Procesos pedagógicos desde el enfoque por competencias

Es importante reflexionar que los procesos pedagógicos responden a un enfoque y este a un paradigma
educativo.

Paradigma educativo Enfoque por competencias Procesos pedagógicos

Es un esquema teórico, una Un enfoque es una ruta o camino Son actividades que desarrolla el
percepción y comprensión del que involucra métodos, docente de manera
aprendizaje que ha sido procedimientos, técnica, et. Para intencionada (es decir
propuesto con un grupo de el desarrollo de competencia. desarrollar competencias) con el
científicos. objeto de mediar en el
aprendizaje del estudiante.
Socio constructivista

El paradigma se analiza a través
de tres ámbitos. Desde la
perspectiva del socio
constructivista, se entiende por:
Aprendizaje: es una
construcción que surge de la
relación de saberes previos con el
nuevo conocimiento (aprendizaje
significativo) – cómo se entiende
el aprendizaje.
Enseñanza: el proceso a través
del cual se apoya y orienta al
estudiante en la construcción del
conocimiento (mediador) – cómo
se entiende la enseñanza.
Aprendiz: Activo y consciente
que construye su propio
conocimiento a partir de la
interacción social – cómo se
define al aprendiz.
Centrado en el aprendizaje.
El aprendizaje es interpersonal y
luego es intrapersonal.
Competencia: que el estudiante
combine un conjunto de
capacidades a fin de resolver un
problema o lograr un propósito
específico en una situación
determinada, con pertinencia y
sentido ético.
Se plantea al estudiante: retos,
desafíos, problemas.
Centrado en el desarrollo de
competencias. Esto en base a sus
3 dimensiones: conocer, hacer y
ser.
Plantea:
- Resolver problemas
- Lograr propósitos: logros,
retos
Son recurrentes de acuerdo a las
necesidades del estudiante y a los
propósitos. Es decir, no tienen un
carácter lineal.
Centrado en cómo aprenderá el
estudiante.
Los aprendizajes en este marco
son las competencias.
Planteamiento de estrategias de
enseñanza orientados al
desarrollo de las competencias
(aprendizajes).

Secuencia didáctica:

Momentos Procesos Pedagógicos Descripción

Inicio Motivación: Tiene que responder de manera intencionado según
Prepara al estudiante
al qué y cómo
enfoque con competencias. Como aprendizaje se entiende
aprender. como el desarrollo de competencias. No es motivar para
desarrollar un tema.
 Recojo de saberes previos Sirven como diagnóstico para el ingreso a nuevos
conocimientos.
Según enfoque por competencias y paradigma educativo
socio constructivista.
Propósito y organización El estudiante debe saber qué es lo que va a prender, cómo
lo va aprender y con qué va aprender (actividades).
Problematización Tiene que ver con plantear desafíos, retos y problemas.
Proceso Gestión y Involucramiento del docente en el proceso, asume el rol de
acompañamiento de las mediador.
competencias
Cierre Evaluación Tiene como base fundamente la retroalimentación,
entendida como una tarea compartida entre estudiante y
docente. También permite al estudiante tener una visión
integradora de lo aprendido y valorar su aprendizaje.

Cómo evaluar competencia desde el enfoque formativo

Hablas de competencias es hablar de aprendizajes en nuestro contexto nacional.

El enfoque formativo:

Entiende la evaluación como un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante
acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante.

Finalidad: contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.

Evaluar significa:

Mejorar
Aprender

¡Qué debemos evaluar?

Se evalúan las competencias; es decir, los propósitos de aprendizaje.

Producto: evidencia de aprendizaje – habrá de indicar el desempeño de los estudiantes.

Criterios para la evaluación: capacidad + capacidad + capacidad (son los atributos).

Retroalimentación: exige devolución, logros, dificultades. Ojo, el estudiante es conocer de las metas de
aprendizaje.

Estrategias de enseñanza (docente) y estrategias de aprendizaje (estudiante).

Unidad didáctica:

Ejemplo de SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: