Calidad de vida en el Perú rumbo al bicentenario

Sheyla Xiomara Gaimes Huanca

Universidad Nacional de San Agustín

Facultad de Ingeniería Civil
Escuela Profesional de Ingeniería Civil
Arequipa
2018

1
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN: ....................................................................................................................................... 3
CAPÍTULO I: MARCO TEORICO ............................................................................................................. 5
1. Antecedentes de calidad de vida: ................................................................................................... 5
2. Bases teóricas: ................................................................................................................................. 5
2.1. Calidad de Vida:...................................................................................................................... 5
2.1.1. Indicadores Físicos De Calidad de Vida............................................................................ 7
2.1.1.1. Vivienda ........................................................................................................................... 7
2.1.1.1.2. Material de la Vivienda ........................................................................................... 8
2.1.1.2. Servicios ....................................................................................................................... 9
2.1.1.3. Salubridad e Higiene: ............................................................................................... 10
2.1.2. Indicadores sociales de Calidad de Vida ......................................................................... 10
2.1.2.1. Composición Familiar................................................................................................... 10
2.1.2.2. La Educación ............................................................................................................. 11
2.1.3. Indicadores Económicos De La Calidad De Vida .......................................................... 13
2.1.3.1. El Trabajo .................................................................................................................. 13
2.1.3.1.1. Empleo temporal y empleo fijo ............................................................................. 13
2.1.3.1.2. Empleo de medio tiempo y de tiempo completo .................................................. 14
2.1.3.1.3. Empleo formal e informal ..................................................................................... 15
CAPITULO II: ............................................................................................................................................ 17
3. Población y calidad de vida .......................................................................................................... 17
3.1. La población del mundo y sus necesidades ......................................................................... 17
3.1.1. Producto Bruto per cápita ............................................................................................ 17
3.1.2. El Índice de Desarrollo Humano ................................................................................. 17
3.2. Matriz de necesidades y satisfactores .................................................................................. 18
CONCLUSIONES: ..................................................................................................................................... 22
BIBLIOGRAFÍA: ....................................................................................................................................... 23

2
INTRODUCCIÓN:

Al momento de hablar acerca de calidad de vida nos estamos refiriendo pues a un estado

de bienestar de un individuo influenciado por su entorno, es decir, las condiciones en las que se

desarrolla una persona. Claro está, que el objetivo de estudio de la calidad de vida no es más que

incrementar los años de vida de una persona mejorando las condiciones de estos.

Los seres humanos tienen una gran capacidad de adaptabilidad a variables condiciones. En

el mundo actual, muchas personas están experimentando un gran proceso de cambio como es el

de pasar de vivir en zonas rurales o ciudades pequeñas a grandes urbes; las cuales, cada vez

concentran mayor porcentaje de la población.

Considerando, que, en la actualidad, aproximadamente el 50% de la población vive en

zonas urbanas y que esta cifra ascenderá a un 70% en el 2050, según la ONU; en el Perú, este

proceso migratorio hacia las zonas urbanas se ve más acentuado. Lima concentra el 31.9% de la

población del país, y las zonas urbanas un 58,1%, lo que nos hace preguntarnos, si las zonas

urbanas ofrecen una mejor calidad de vida que las zonas rurales, ¿Porque cuando una ciudad crece

y recibe más habitantes, se puede apreciar una tendencia hacia el desmejoramiento de la calidad

de vida?

Aunque desde hace algunos años, el Perú ha mostrado un fuerte crecimiento en su

economía, la calidad de vida no se ha visto demasiado cambiante en comparación. Analizando

algunos estudios recientes, el Perú obtuvo un 5.3 en una escala del 1 al 10 en la evaluación de

satisfacción de vida según el Banco Interamericano de Desarrollo (BID); y se ubica a Lima en el

puesto 124 a nivel mundial. Si hablamos solo de Sudamérica, Lima ocupa el puesto 8 de 11

ciudades. Lo que pone al Perú en un muy bajo índice de calidad de vida.

3
 En el presente trabajo se analizará los diferentes factores que determinan la calidad de vida

y el impacto que causa en la población peruana, indicando los requerimientos que permitirán una

mejor calidad vida.

4
CAPÍTULO I: MARCO TEORICO

1. Antecedentes de calidad de vida:

La fijación por el concepto calidad de vida ha estado presente desde tiempos inmemorables.

Sin embargo, la aparición del concepto como tal y la preocupación por su estudio para su

mejoramiento, es relativamente reciente. La idea comenzó a popularizarse para luego

convertirse hoy en un concepto frecuentemente usado en diversos ámbitos como son la salud,

economía, educación y diversos servicios en general.

En un primer momento, la expresión Calidad de Vida aparece en los debates públicos en torno

al medio ambiente y al deterioro de las condiciones de vida urbana. Durante la década de los

50 y a comienzos de los 60, el creciente interés por conocer el bienestar humano y la

preocupación por las consecuencias de la industrialización de la sociedad hacen surgir la

necesidad de medir esta realidad a través de datos objetivos, y desde las Ciencias Sociales se

inicia el desarrollo de los indicadores sociales, estadísticos que permiten medir datos y hechos

vinculados al bienestar social de una población. Estos indicadores tuvieron su propia evolución

siendo en un primer momento referencia de las condiciones objetivas, de tipo económico y

social, para en un segundo momento contemplar elementos subjetivos. (Ardilla, 2003)

2. Bases teóricas:

2.1. Calidad de Vida:

La calidad de vida no comprende solo bienes y servicios a los cuales tienen acceso las

personas y grupos sociales para satisfacer sus necesidades, sino que también hace

referencia al grado de libertad con el que uno lleva el estilo y modo de vida, actividades

laborales entre otros.

5
Sin embargo también existen satisfactores de estas necesidades, sin olvidar que son finitas,

pocas, clasificables, y que son las mismas en todas las culturas y en todos los períodos

históricos, pues lo que cambia es la forma en que se satisfacen, donde sobresale según la

conferencia mundial del empleo las siguientes: alimentación adecuada, alojamiento,

vestuario, equipamiento doméstico, agua potable, servicios sanitarios, transporte público,

servicios de salud, de educación, cultura, empleo libre Teniendo en cuenta lo anterior se

define necesidades básicas insatisfechas como: Las carencias que tienen los hogares en

ciertos bienes y servicios que se consideran básicos para subsistir en la sociedad a la cual

pertenece el hogar, ellas se miden a través de cinco indicadores de acuerdo a cada

necesidad. (Jimenez ,2017)

Este método busca medir la incidencia de la pobreza considerando dos tipos de

necesidades las Inmediatas que son: Agua, Drenaje, Electricidad, vivienda, y las Básicas

de Naturaleza social como el nivel educativo, tiempo libre, mobiliario, equipamiento del

hogar. (Jimenez ,2017)

El método de NBI desarrolla los siguientes pasos:

 Definición de las Necesidades básicas y de sus componentes que

son necesarias.

 Selección de las variables e indicadores que para cada necesidad

y componente expresan el grado de su satisfacción.

 Definición de un nivel mínimo para cada indicador debajo del

cual se considera que el hogar o la persona no satisfacen la

necesidad.

6
  Clasificación de los hogares o personas con más de una

necesidad insatisfecha.

Cabe resaltar que la pobreza está implícita dentro de éste método, definida como: el

espacio de las características de los bienes y servicios, el tipo de dotación, agua potable,

material de vivienda Según Naciones Unidas los indicadores que enmarcan a un hogar

como " pobre " son: Vivienda Inadecuada, Servicios Inadecuados, Inasistencia Escolar,

Hacinamiento crítico, Alta Dependencia Económica. (Jimenez ,2017)

Además de estos indicadores se resalta el acceso a ellos, el tiempo disponible para la

educación, las habilidades, destrezas, ingresos corrientes, y el derecho a acceso de

servicios de agua, educación, que se hallan enmarcadas dentro de las necesidades básicas

en el hogar.

Lo anterior refleja que las personas para tener acceso a la calidad de vida deben satisfacer

sus necesidades básicas, el cual (UNICEF) las enmarca dentro de los indicadores físicos,

sociales, económicos y políticos, a saber:

2.1.1. Indicadores Físicos De Calidad de Vida

2.1.1.1. Vivienda

La vivienda es un problema creciente que se ha venido concentrando en la

población de menores ingresos debido a que el déficit de vivienda no es solo

numérico, se presenta también una cantidad de vivienda que por solo sus

condiciones de dotación, distribución, o por el hacinamiento que se presenta en

ellas, no se puede considerar como soluciones, sino por el contrario hacen parte del

déficit que existe en tanto que tendrían que ser mejoradas o reemplazadas. Significa

7
que la vivienda debe ser un lugar estructuralmente ocupado o destinado, a un grupo

de personas que viven juntas o una sola persona. La vivienda puede ser una casa,

un cuarto, una cueva o cualquier refugio ocupado disponible para ser utilizado.

2.1.1.1.1. Tipo de vivienda

El tipo de vivienda se encuentra relacionado con el tipo de tenencia que las personas

pueden tener entre las que priman:

 Propia: Es la situación de un hogar en que alguno de los miembros adquirió la

vivienda y la ha pagado totalmente.

 Arrendada: Se refiere a los hogares que pongan una suma mensual por el

derecho de habitar la vivienda.

2.1.1.1.2. Material de la Vivienda

El material de la vivienda se encuentra con el tipo de material con que esta

construida dicha vivienda sea material duradero (ladrillo, bloque) y

material no duradero (adobe, tela asfáltica) y según Naciones Unidas lo

enmarca al material no duradero como viviendas inadecuadas, para efectos

de la investigación se presenta el diseño del material en tres tipologías, a

saber:

 Viviendas Que Tienen Que Ser Reemplazadas: Son aquellas

unidades que estar en material perecedero o no permanentes en las

paredes Comprenden los hogares que habitan en las cabeceras

municipales.

 Viviendas Que Requieren Mejoramiento: Son aquellos materiales

adecuados o permanentes en las paredes y piso de tierra.

8
  Vivienda Aceptable Y Adecuada: Capacidad locativa para vivir,

cuando existe más de 3 personas por pieza hay hacinamiento

crítico.

2.1.1.2. Servicios

En términos generales Servicios Públicos se define como: El conjunto de

instalaciones indispensables para el desarrollo y funcionamiento normal, de la

comunidad que atiende las necesidades colectivas de higiene, comunicación,

comodidad y seguridad, y que por las características de su conformación física

o por el impacto derivado de la prestación de los servicios en sí mismo implican

actuar sobre elementos materiales que lo conforman.

En sentido estricto se entiende como servicios públicos la generación,

conducción, transformación y distribución de energía eléctrica, acueducto y

alcantarillado, teléfono, entre otros, que son utilizados para el consumo

domiciliario. (Gomez.2012)

 Energía Eléctrica: Como el servicio eléctrico dentro de la vivienda para

atender necesidades diversas de sus moradores.

 Acueducto: Definido como la producción, tratamiento y distribución de

agua potable, donde la vivienda debe contar con el servicio por medio de

tuberías.

 Alcantarillado: Definido en términos generales como la vivienda que

cuenta con servicios de eliminación de excretas, aguas lluvias y negras

mediante el sistema de desagüe por tubería.

9
 2.1.1.3. Salubridad e Higiene:

Para tener una concepción clara acerca de la salubridad e higiene se dará en

términos generales el concepto de agua potable en los hogares definido: Como

la proporción de viviendas que no tienen instalación de agua potable, o red de

tubería dentro de la vivienda.

Dentro de las viviendas deben existir condiciones que conlleven a una calidad

de vida, donde algunas de ellas son: en primera instancia la Independencia que

hace referencia a los ambientes diferenciados que existen dentro de una

vivienda, es decir que se identifique la presencia de cocina, baño, dormitorio,

sala, comedor. (Jimenez,2017)

2.1.2. Indicadores sociales de Calidad de Vida

Los aspectos sociales de un individuo, grupo y comunidad están interrelacionados y

comparten una serie de elementos que influyen unos a otros asegurando el bienestar

del hombre de modo directo, donde sus miembros desarrollan la capacidad de indagar,

descubrir explicar su realidad que afecta su existencia, ellos son:

2.1.2.1. Composición Familiar

La familia es el punto de partida de la comunidad, ya que esta sirve de enlace

entre el individuo y la misma. En ella se muestra lo concerniente al parentesco,

sexo, edad con el fin de considerar la composición de las familias como el inicio

de los clanes, lo cual permite mostrar las poblaciones inmersas en otras

instituciones sociales básicas. La familia constituye el grupo primario y la célula

básica importante para la sociedad, donde se inicia el proceso de socialización y

asegura las bases indiscutibles de formación de cada uno de los miembros por

10
 ello la familia es en conjunto: Es un núcleo organizado en un espacio concreto

como una red de relaciones que se dan dentro y fuera del espacio, como un

grupo, es igualmente una unidad económica articulada alrededor de la

satisfacción de necesidades de supervivencia, protección y afecto den sus

diferentes expresiones. (Malgallanes,2016)

Ello significa que las personas que conforman una familia deben encontrar

afecto, compañía para el logro de la satisfacción de las necesidades básicas

contribuyendo al bienestar de todos y cada uno de sus miembros, por lo tanto, la

familia está orientada a que la sociedad perdure en el tiempo y en el espacio

reflejado en la formación de valores, y de su identidad cultural.

(Malgallanes,2016)

2.1.2.2. La Educación

La educación debe ser uno de los ejes fundamentales del desarrollo económico

político y social de la Colombia de hoy y del futuro, por medio de la educación

se apropia, crea y difunde el proceso científico y tecnológico y se construyendo

una ética de equidad.

La instrucción debe ser el cultivo de la capacidad del individuo para atender

solidariamente su medio social y la facultad de transformar su mundo físico en

función de su propio bienestar y el de la comunidad. Por lo tanto, el sistema

educativo es un proceso a través del cual los miembros de una sociedad

adquieren y transmiten el conocimiento acumulado y las razones que explican

los hechos. (Marin,2014)

Se toman como niveles educativos los siguientes:

11
  Primaria: Se refiere a los 5 años de instrucción fundamental, urbana y

rural, se considera que la educación primaria es el mínimo grado de

instrucción que permite desarrollar una capacidad de abstracción y

comprensión que permita adecuarse a la realidad del sector moderno del

país

 Secundaria: Ciclo de enseñanza media y vocacional a la cual se puede

ingresar siempre y cuando se haya aprobado la primaria.

 Superior: Esta destinada a una formación profesional a quienes han

aprobado la secundaria.

 Técnico: Persona que posee conocimientos profundos y sistemáticos

sobre una técnica cualquiera que los utiliza en forma profesional. Estos

conocimientos pueden adquirirse por medio de la practica o a través de

un proceso de entrenamiento formal.

La calidad de la educación deberá desarrollar la capacidad para indagar,

discernir descubrir y explicar la realidad que afecta su existencia, así como la

capacidad para modificar esa realidad en función de su propio bienestar en

relación solidaria con los otros miembros de su comunidad. Por lo tanto, la

educación debe darse por el grado de comprensión que adquiere por vía

educativa una persona, de la manera como está articulada su actividad con el

resto de la comunidad y cómo afecta su vida en el trabajo con otras personas,

significa también el grado de sensibilidad que tiene una persona para entender

12
 los problemas no solo de su círculo social sino de aquellos que son afectados por

sus condiciones de vida. (Marin,2014)

2.1.3. Indicadores Económicos De La Calidad De Vida

Las condiciones económicas están integradas por: el trabajo, el salario, posición

ocupacional y la alta dependencia económica donde cada una de ellas son necesarias

para el bienestar de las personas a saber:

2.1.3.1. El Trabajo

El trabajo ha sido a través de la historia el medio de subsistencia del hombre, el

esfuerzo físico o psíquico empleado y cuya remuneración satisface de alguna

forma sus necesidades básicas sean ellas económicas y sociales, donde se define

remuneración como: un derecho ordenado de las energías humanas, en provecho

de alguien que lo retribuye para así mismo o su familia proporcionándoles lo

necesario para el sustento y disfrutar de la existencia.

También es considerado como la compensación que recibe el obrero o empleado

a cambio de ceder al empleador todos sus derechos sobre el trabajo realizado, el

cual le brinda a las personas una posición ocupacional que hace referencia a la

situación que ocupa una persona dentro la clasificación socio-ocupacional que

es a su vez un conjunto de categorías que permite ubicar a un hogar y/o persona

de acuerdo a sus atributos ocupacionales con una cierta homogeneidad y que

constituye una representación estadística de los grupos sociales.

2.1.3.1.1. Empleo temporal y empleo fijo

13
 Los empleos se pueden clasificar por el tiempo por cual es formulado el

contrato de trabajo, el cual puede ser temporal o fijo.

Se denomina como empleo temporal aquel puesto de trabajo para el cual

se contratan los servicios de una persona durante un período determinado,

que puede ser, por ejemplo, por tres meses, seis meses o un año. En algunos

países, de hecho, existen empresas dedicadas exclusivamente a contratar

trabajadores para empleos temporales, en dicho caso, el trabajo temporal

supone la celebración de un contrato entre las tres partes: trabajador,

agencia de trabajo temporal y empleador.

El empleo fijo, por su parte, es aquel para el cual se contrata a una persona

de manera indeterminada a fin de ejercer un conjunto de funciones

específicas dentro de una empresa. (Garcia Garcia, Luz Elena 2015)

2.1.3.1.2. Empleo de medio tiempo y de tiempo completo

Generalmente los empleos tienen una jornada laboral de ocho horas por

día. Sin embargo, las personas pueden optar por trabajar turnos completos

o medios según su conveniencia o posibilidades.

El empleo de medio tiempo es aquel en que se contrata a una persona para

que ejecute una serie de funciones únicamente durante la mitad de la

jornada usual de trabajo.

Este tipo de empleos son muy procurados por los aprendices, pasantes o

estudiantes, que compatibilizan su actividad laboral con sus estudios para

14
 ganar un poco de experiencia y algunos ingresos económicos extra. Por su

parte, en el empleo de tiempo completo la persona es contratada para que

realice un conjunto de labores durante la totalidad de la jornada laboral.

(Garcia Garcia, Luz Elena 2015)

2.1.3.1.3. Empleo formal e informal

Los empleos se pueden categorizar de dos maneras, en formales e

informales.

Se denomina como empleo formal aquel que se encuentra formalizado

mediante la celebración de un contrato de trabajo entre el trabajador y el

empleador, y que se ajusta a los requerimientos de ley como el pago de

impuestos, seguridad social, prestaciones, entre otros.

El empleo formal puede ejercerse tanto en el sector público como en el

privado, y forma parte de las estadísticas oficiales sobre el empleo en

general de un país.

El empleo informal, por otro lado, es un sector de la economía que se

encuentra al margen del control tributario y que se caracteriza por

comprender la actividad laboral de trabajadores independientes que

incumplen la normativa legal, por ejemplo, vendedores ambulantes,

trabajadoras del servicio doméstico, limpia vidrios, entre otros. Un empleo

informal no cuenta con la protección que estipula la ley para las relaciones

laborales, de modo que no poseen protección social por parte del Estado y,

tampoco son estables económicamente para quienes lo realizan.

15
Ahora bien, dependiendo de la legislación de cada país un trabajo informal

puede ser considerado ilegal aun cuando no realice actividades

directamente ilícitas.

No obstante, entre los trabajos informales considerados ilícitos están la

venta de piratería, el tráfico de drogas o de armas, entre otros. (Funes,2013)

16
CAPITULO II:

3. Población y calidad de vida

3.1. La población del mundo y sus necesidades

La calidad de vida de una población es la forma en que las personas satisfacen sus necesidades

básicas: alimentación, vivienda, atención de la salud, educación, trabajo, esparcimiento, entre

otras, a largo de toda su vida. Para obtener información sobre la calidad de vida, es necesario

conocer, por ejemplo, si las personas adultas tienen trabajo, cuál es el salario que reciben por

la tarea que realizan las personas que trabajan, si tienen acceso a los servicios educativos y

de salud, cómo se alimentan, cómo son las viviendas que habitan, si cuentan con servicios

básicos (agua potable, electricidad, gas, etcétera). (Fuente: U.S. Census Bureau, Internacional

Data Base)

3.1.1. Producto Bruto per cápita

Una de las formas de obtener una primera aproximación a la calidad de vida de los

habitantes de un país es calcular la riqueza producida por la economía de un país en un año

(Producto Bruto Nacional) y dividir esa cifra por la cantidad de habitantes. Así se obtiene

el Producto Bruto per cápita. De esta manera se obtiene una idea de cuánto le corresponde

a cada habitante de la riqueza producida por el país, es decir, del conjunto de bienes y

servicios. (Fuente: U.S. Census Bureau, Internacional Data Base)

3.1.2. El Índice de Desarrollo Humano

Para medir la calidad de vida de la población de un país y poder compararla con los datos

de otros países, la Organización de las Naciones Unidas ha elaborado un indicador: el

Índice de Desarrollo Humano (IDH). Ese indicador mide los avances promedio de un país

17
 en función de tres dimensiones principales: una vida larga y saludable, la educación y un

nivel de vida promedio.

Los países que tienen mejor Índice de Desarrollo Humano son Noruega, Suecia,

Australia, Canadá y los Países Bajos. Los países cuyas condiciones de vida, de acuerdo con

el IDH son más deficientes, son los países africanos, como Sierra Leona, Nigeria, Burkina

Faso, Malí, Burundi y Guinea-Bissau. La Argentina ocupa el puesto 34 y es el país de

América latina mejor posicionado, le siguen Chile (puesto 43) y Uruguay (puesto 46).

(Fuente: U.S. Census Bureau, Internacional Data Base).

3.2. Matriz de necesidades y satisfactores

Ser Tener Hacer Estar (*)

Salud física y Alimentar,

mental, equilibrio, Alimentación, procrear, Entorno vital, entorno

Subsistencia
solidaridad, humor, abrigo, trabajo descansar, social

adaptabilidad trabajar

Sistemas de seguros
Cuidado,
de salud, ahorro, Cooperar,
adaptabilidad,
seguridad social, prevenir, Entorno vital, entorno
Protección autonomía,
legislaciones, planificar, cuidar, social, morada
equilibrio,
derecho, familia, curar, defender
solidaridad
trabajo

18
 Autoestima,

solidaridad, Hacer el amor,

Amistades, parejas,
respeto, tolerancia, acariciar, expresar Privacidad, intimidad,
familia, animales
Afecto generosidad, emociones, hogar, espacios de
domésticos, plantas,
receptividad, compartir, cuidar, encuentro
jardines
pasión, voluntad, cultivar, apreciar

sensualidad, humor

Conciencia crítica,
Investigar,
receptividad, Literatura, maestros Ámbitos de interacción
estudiar,
curiosidad, método, políticas formativa: escuelas,
experimentar,
Entendimiento asombro, educacionales, universidades,
educar, analizar,
disciplina, políticas academias, agrupaciones,
meditar,
intuición, comunicacionales comunidades, familia
interpretar
racionalidad

Adaptabilidad Afiliarse,

receptividad, cooperar, Ámbitos de interacción

Derechos,
solidaridad proponer, participativa: partidos,
responsabilidades,
Participación disposición, compartir, asociaciones, iglesias,
obligaciones,
convicción discrepar, acatar, comunidades,
atribuciones, trabajo
entrega, respeto, dialogar, acordar, vecindarios, familias

pasión humor opinar

19
 Curiosidad,

receptividad, Divagar,
Privacidad, intimidad,
imaginación, Juegos, abstraerse, soñar,
espacios de encuentro,
Ocio despreocupación, espectáculos, añorar, fantasear,
tiempo libre, ambientes,
humor, fiestas, calma evocar, relajarse,
paisajes
tranquilidad, divertirse, jugar

sensualidad

Pasión, voluntad,

intuición, Trabajar, Ámbitos de producción y

imaginación, inventar, retroalimentación:

Habilidades,
audacia, construir, idear, talleres, ateneos,
Creación destrezas, método,
racionalidad, componer, agrupaciones, audiencias,
trabajo
autonomía, diseñar, espacios de expresión,

inventiva, interpretar libertad temporal

curiosidad

Símbolos, lenguaje, Comprometerse,

Pertenencia,
hábitos, costumbres, integrarse, Socio-ritmos, entornos de
coherencia,
grupos de confrontarse, la cotidianeidad, ámbitos
Identidad diferenciación,
referencia, definirse, de pertenencia, etapas
autoestima,
sexualidad, valores, conocerse, madurativas
asertividad
normas, roles, reconocerse,

20
 memoria histórica, actualizarse,

trabajo crecer

Autonomía,
Discrepar, optar,
autoestima,
diferenciarse,
voluntad, pasión,
arriesgar,
asertividad, Igualdad de Plasticidad
Libertad (**) conocerse,
apertura, derechos espaciotemporal
asumirse,
determinación,
desobedecer,
audacia, rebeldía,
meditar
tolerancia

(*) Necesidades según categorías existenciales.

(**) Necesidades según categorías axiológicas.

Fuente: Max-Neef, Elizalde y Hopenhayn, 1993

21
CONCLUSIONES:

I. Al investigar logramos exponer la situación del Perú mediante cuadros estadísticos,

mediante la comparación y el análisis nos damos cuenta de que nos falta mucho para lograr

una óptima calidad de vida, pesé a que en el ámbito económico mayormente nos

encontramos en el camino adecuado, pero como vimos a lo largo de la exposición esto no

es suficiente para lograr calidad de vida.

II. Gracias a la investigación nos damos cuenta de que calidad de vida es más de lo que

pensamos y mediante la examinación de estos indicadores vemos que son complicados de

satisfacer y que se requiere mucho trabajo por parte del estado.

III. Logramos diagnosticar los impactos que genera en la población mediante la esperanza de

vida de los mejores y peores países con calidad de vida y nos damos cuenta de que

obviamente lo países con baja calidad de vida tiene menor esperanza de vida.

IV. La educación de Noruega y la baja calidad sanitaria en Haití nos dan evidencia que basta

con fallar o acertar en alguno de estos indicadores para poder darle mejor vida a la

población, ya que, si acertamos en uno los otros empiezan a mejorar y si fallamos sucede

el mismo fenómeno.

V. Los requerimientos son demasiados, pero por lo menos todos los países deberían luchar

por satisfacer los de primera necesidad y al lograrlo los de segunda necesidad serán más

sencillos de alcanzar.

VI. Mediante la comparación de diferentes realidades, podemos darnos cuenta lo fundamental

que es tener una vida calidad de vida y gracias al análisis de la realidad peruana, tenemos

ganas de trabajar por este país.

22
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