INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVO LATIR

Establecimiento Oficial de enseñanza Pre-escolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica, Especialidad en Sistemas, Arte y Cultura.
Reconocimiento oficial Resolución 4143.0.21.7154 del 6 de Julio de 2011 - NIT 900452278-4

“Construyendo y aportando a la Calidad educativa en Santiago de Cali”

Acta Número 01 de Comisión de Apoyo y Seguimiento a la Evaluación y Promoción

Siendo las 7:00 del día 28 de agosto de 2018 en T-1 de la IE Nuevo Latir se da inicio a la reunión del
CASEP para los grados T1,T2,T3 Y T4 perteneciente al Ciclo 1; órgano creado con el propósito de
servir de apoyo, haciendo seguimiento, dando recomendaciones y orientaciones en los procesos de
evaluación y promoción de los estudiantes de la IE Nuevo Latir.
Agenda dela Reunión:
1. Saludo y Orientaciones generales para la reunión a cargo de los docentes del grado
2. Firma del Registro de Asistencia
3. Balance General de cada Grupo a cargo del Orientador de Grupo (Desempeños Académicos
– Habitancia Institucional): Se presenta una semblanza de cada grupo, señalando sus
características aspectos positivos y por mejorar. Estrategias de acompañamiento
4. Revisión de Casos individuales de estudiantes por grupo, descripción de las situaciones
asociadas con los desempeños y/o la habitancia institucional que hacen necesario una
intervención especial definida de la siguiente manera:
4.1. Profesional de apoyo: en caso de sospecha de discapacidad o talento excepcional
4.2. Coordinación de habitancia: en caso de haber agotado los protocolos de habitancia
para situaciones tipo I.
4.3. Coordinación de habitancia: en casos críticos de inasistencia donde se justifique desde
las faltas reflejadas en los registros de asistencia que el porcentaje de inasistencia superó el
límite (15%) y debe proferirse pérdida del año por inasistencia o deserción escolar.
NIVELES INTENSIDAD HORARIA INTENSIDAD HORARIA NÚMERO DE
ANUAL CORRESPONDIENTE AL DÍAS
15%
Transición 800 horas efectivas 120 horas 30
Primaria 1000 horas efectivas 150 horas 30
Secundaria 1200 horas efectivas 180 horas 30

4.4. Coordinador académico: en caso de bajo desempeño del estudiante (en tres campos o
más), en caso de escaso acompañamiento de la familia (haber realizado por lo menos tres
llamados a los padres de familia sin haber asistido) o en caso de haber incumplido los acuerdos
académicos establecidos en el corte preventivo. Cada caso debe relacionar las acciones y
estrategias que se adelantarán por el cuerpo docente del grado para el tercer periodo
como acciones remediales para mejorar los niveles académicos del menor. Las
acciones y estrategias deben cumplirse durante el tercer periodo y ser evidenciables en
el observador del estudiante para tomar una decisión pertinente en el CASEP TERCER
PERIODO.

4.5. Psicología: Remisión de casos

En cada caso se debe:
- Describir las acciones adelantadas a la fecha y cuyos soportes se encuentran en el
observador del estudiante.
- Describir las estrategias de acompañamiento que se adoptarán por los docentes del grado
para el segundo periodo.
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Nota: para todos los casos de habitancia o académicos, deben tener los respectivos
soportes de llamados a padres incumplidos o compromisos no cumplidos registrados
en el observador del estudiante.
5. Reconocimientos: Elaborar para cada grupo el listado de estudiantes que serán destacados;
por Rendimiento sobresaliente, Esfuerzo y Dedicación, habitancia.
6. Varios

DESARROLLO
1. Saludo y Orientaciones generales para la reunión a cargo de los docentes del grado

2. Firma del Registro de Asistencia

Los asistentes a la reunión de CASEP son:
a. XXXX
b. XXX
c. XXXX

3. Balance General del grupo XXX (Informe descriptivo: Desempeños Académicos –

Habitancia Institucional)
El grupo presenta en las relaciones estudiantiles de aprendizaje unos compromisos de respeto entre
niñas y niños, mejorando indudablemente la habitancia. Cuando se presenta un síntoma de maltrato
entre niños, yo como docente inmediatamente entre a mediar para encontrar de inmediato las causas
que motivaron la actuación. Cuando la situación se torna de mayor gravedad el padre de familia es
convocado para hacerle saber del comportamiento de su hijo, así llegar a compromisos de
colaboración entre los padres con el docente y el niño. Para este segundo periodo los conflictos se
notaron de baja intensidad. Hubo mucha actitud de escucha por parte mía, y también de las maestras
que hacen su apoyo interinstitucional: Claudia, Magali y . Para estar pendiente de este tipo de
vulnerabilidades se controla el grupo constantemente. Creo que con la participación grupal de niños
en las actividades emotivas, sociales, corporales y afectivas permiten que ellos controlen sus actitudes
personales ante un ambiente hostil.
La participación en el juego, en el movimiento grueso y el desarrollo visomotriz demuestran gran
desarrollo de sus destrezas motoras y afectivas. El diálogo se vuelve armónico, se concentra en la
atención y la competencia de sus capacidades comunicativas, intercambiando ideas acerca de lo
propuesto en la lectura la sorpresa de nandi. Este cuento los ha acercado a cogerle cariño de los
personajes, de los animales. Relacionando escritura con palabras nuevas. Memorizando con destreza
poesías cortas canciones y el cuento. Entrando a diferencias los dibujos con las grafías, a entrar en
un proceso de madurez hacia el proceso de la escritura creativa. Mejorando la estética de los dibujos
y de la misma letra. Hay avances de todos en la escritura de frases cortas en relación con el cuento,
respetando los espacios entre palabras.
En la parte cognitiva, hay avances en la secuencia numérica del 1 al 10, estableciendo relaciones uno
a uno, en el caso de hacer coincidir animal con fruta, numero con cantidad. Da cuenta de mi entorno
de figuras tridimensionales y de las mismas en un mismo plano de las figuras geométricas.
Hay belleza en los dibujos, hay esmero para respetar el contorno de las figuras. En lo ético han
mostrado avances en respetar sus pertenencias y de los objetos y juguetes del salón. Hay
permanencia en el salón, uno de los inconvenientes el grupo la mayoría de niños no se toman el
desayuno, diciendo vienen desayunados. Buena disposición por respetar el espacio del restaurante,
dialogando sobre sus intereses, mientras sus amigos se toman el desayuno.
4. Revisión de Casos grado XXX (Descripción de la situación y acciones adelantadas a la
fecha).
KAROLAN CATAÑO
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Viene presentando relaciones de comprensión de figuras geométricas con bastante logros

asimilación cuando se presenta el objeto visual en su presencia inmediata contesta
asertivamente. Por su propia cuenta no se logra que mejore su atención, lo hace mientras el
maestro la induzca a que le contesta a lo que le pida de que es lo que le está mostrando y le
repita la pregunta. La comunicación de sus palabras tratan de ser claras, aunque para que
mejore su pronunciación se le repite correctamente para que vaya mejorando en la dicción
de las mismas. En cuanto al proyecto de la lectura de Nandi hay interés en visualizarlo,
conoce los animales y las frutas del cuento. Le encanta el juego de observar animales y
tocarlos, lo mismo que las revistas que aparecen en el salón de clases. Nombra los juguetes
con apropiación. Da cuenta de los números en forma desordenad. Su motricidad sigue siendo
de garabateo, sin llenar los límites del contorno. Muestra fatiga cuando se le exige más
tiempo, lo aban
dona rápidamente.
He podido ver gran destreza en la parte del desarrollo visomotriz cuando lo hace en grupo y
dentro de un espacio limite, muestra movimientos armónicos respetando los
desplazamientos de sus amigas. Ha podido avanzar poco a poco, entrar al salón sin ayuda
del maestro, trata de controlarse en la meta de entrar al salón. Le encanta los movimientos en
el espacio abierto y tirarse sobre las hiervas que hay en el entorno del parque de juegos.
Muestra interés por las
rondas infantiles. Comparte en los juegos grupales con las amigas, comparte el alimento, se
despide con sus amigas con una gran felicidad. Es muy cariñosa cuando se despide con
besos y abrazos. No hay todavía en Karolan escritura como lo decía anteriormente presenta
garabateo, se seguirá promoviendo contacto con la cultura escrita para mejorar su aspecto
cognitivo de apropiación, aunque si lo hace en el nivel oral comunicativo. Comprende los
números de manera desordenada.
He venido recibiendo asesoría de la profesional de apoyo Pedagógica Liliana, con actividades
de acuerdo a su madurez mental y también en cuanto a darle un vuelco a la metodología en
que aspectos debo mejorar como por ejemplo lo que más le gusta a Karolan, las canciones y
el baile. Me he acercado personalmente a ella pidiéndole respuestas, ha sido asertiva en sus
respuestas de las figuras geométricas y partes del cuento
NICOL PEREZ
La niña muestra síntomas de ansiedad reflejadas por la llegada de una hermanita al hogar. Se
sigue hablando con la mamá, está de acuerdo en que no quiere Nicol despegarse de la casa.
Al rato de estar en el salón quiere irse para la casa, aproximadamente a las 9:30 a.m. Fuera de
eso no quiere prestar atención a las actividades de clase, evade el trabajo individual yéndose
para el rincón de los juguetes y de las revistas. Es muy sociable juega con sus amigas, le
encanta participar en rondas y lúdica grupal, se divierte con sus pares, y mas todavía con
juguetes y muñecas. Bien en el desarrollo visomotor, aunque le falta maduración en la
motricidad fina y en su escritura. Debe mejorar en la escritura y en las grafías no es muy
clara. Le falta mejorar en lo que sucede en el cuento las partes del cuento, personajes y
frutas. Debe mejorar en la comprensión del cuento. Establece comunicación con las
compañeras, su vocalización a veces se torna incomprensible, se le insiste que repita para
poder entenderla. Bien en la comprensión uno a uno, de los primeros números hasta el 6.
No atiende la hora del desayuno en el restaurante, prefiere jugar por las mesas. Trata de
mejorar en el aspecto de la ansiedad dedicándose totalmente en sí, al no preguntar por la
mamá y la casa. Se ha tenido varias charlas con la mamá, los padres tienen todo el tiempo
suficiente para dedicarse a las niñas.
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4.1. Profesional de apoyo:

4.2. Coordinación de habitancia (Casos Críticos de habitancia):
4.3. Coordinación de habitancia (Casos de alta inasistencia):
4.4. Coordinador académico (Casos de bajo desempeño escolar):
4.5. Psicología:
5. Estudiantes que merecen reconocimiento
Los estudiantes que merecen reconocimiento son:
a. HABITANCIA: LUISA MARIA SANCHEZ LONDOÑO
b. ESFUERZO Y DEDICACION :MARIA ANGELICA ANGULO ALZATE
c. RENDIMIENTO: DIANA MARCELA SOLARTE ORTEGA

3. Balance General del grupo XXX (Informe descriptivo: Desempeños Académicos –

Habitancia Institucional)

4. Revisión de Casos grado XXX (Descripción de la situación y acciones adelantadas a la

fecha).
4.1. Profesional de apoyo:
4.2. Coordinación de habitancia (Casos Críticos de habitancia):
4.3. Coordinación de habitancia (Casos de alta inasistencia):
4.4. Coordinador académico (Casos de bajo desempeño escolar):
4.5. Psicología:

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Firma Docente 1 Firma Docente 2 Firma Docente 3

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