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PLAN DE CLASE

CURSO: 2º medio SECTOR: Lenguaje y Comunicación UNIDAD: Cualquier semejanza con la realidad es mera coincidencia…
FECHA:
TÍTULO: “¿Realidad o ficción?”. CLASE: Nro 1
CONTENIDOS POR EJE
HABILIDAD:
Lectura: Textos literarios (género narrativo)
- Diferenciar los conceptos de verosimilitud y
Escritura: Creación de textos con intención literaria, pertenecientes al género narrativo.
ficción.
- Formular hipótesis sobre el contenido de
INDICADORES DE EVALUACIÓN
un texto, previo a la lectura.
- Identifican marcas de realidad en una obra literaria.
- Producir textos con intención literaria.
- Identifican los conceptos de ficción y verosimilitud.
- Adoptar diversos puntos de vista al relatar
- Crean textos con intención literaria.
acontecimientos.
- Relatan acontecimientos desde diversos puntos de vista.
.
- Predicen, antes de la lectura, el contenido de un texto literario
INICIO – MOTIVACIÓN (20 minutos)
- Se sugiere comenzar la clase anticipando el contenido de la unidad a partir del título: “Cualquier semejanza
con la realidad es mera coincidencia…”. Algunas preguntas que puede formular el docente son: ¿dónde han
escuchado o visto esta frase?, ¿a qué hace referencia? La idea es intencionar la conversación hacia las
distinción realidad / ficción. Las teleseries pueden ser un buen elemento para llegar a dicha distinción.
- Observan la lámina que inicia la unidad (Texto del alumno, pp. 12 y 13). Se les pide a los estudiantes que
describan lo que observan y que realicen predicciones sobre lo que ocurre con los distintos personajes que RECURSOS REQUERIDOS:
aparecen en la imagen. -Texto del alumno: pp. 13 a 25.
- Desarrollan de manera colectiva, guiados por el docente, actividades 1 y 2 asociadas a la imagen. La
actividad 3 se realiza de manera individual, pues implica producción de textos (Texto del alumno, p. 13). Se
sugiere que la o el docente, le pida a algunas (os) estudiantes que lean para el grupo los textos producidos,
poniendo énfasis en la perspectiva que asume la narración dependiendo quién sea el narrador.
- Explicitan –guiados por el docente- las habilidades y contenidos a revisar en la unidad (T exto del alumno, p.
12).

© Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.


DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos)
- Rinden evaluación diagnóstica a fin de determinar niveles de desempeño respecto a los aprendizajes previos.
Sugerencias: Dividir en dos momentos la evaluación. En el primero, trabajar con las actividades 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f, asociadas a la imagen de la serie de
televisión Los ochenta (Texto del alumno, p.14). Los estudiantes deben contestar las preguntas en una hoja. Al momento de la revisión y corrección
intercambian las respuestas con un compañero quien hará la revisión con ayuda del docente. Luego cada uno realiza la corrección de sus respuestas.
Finalmente, el docente puede escoger algunas respuestas consideradas acertadas para ser puestas en común con el grupo.
El segundo momento de la evaluación, actividad 2 (Texto del alumno, p.15) se puede hacer de manera individual. Se sugiere al docente guiar a los
estudiantes a evidenciar colectivamente las diferencias entre los pares de términos verdadero/ficticio; verídico/verosímil; realidad/realismo. Una asociación
posible se establece de la siguiente manera: verdadero, verídico, realidad (verdad) v/s ficticio, verosímil, realismo (ficción).
- Puesta en común con el grupo.
- Revisan y corrigen, con apoyo del docente, la evaluación diagnóstica aplican lista de cotejo (Texto del alumno, p.15).

-Leen comprensivamente La lengua de las mariposas


- Antes de la lectura: realizan predicciones sobre el contenido del texto a partir de su título y la observación del fotograma de la película.
Se sugiere que comenten la relación entre el cine y la literatura; la manera en que los textos literarios deben ser adaptados como guiones cinematográficos;
la manera en que se trabaja el tiempo para contar la historia –que puede ser muy extensa en el texto, no así en la película; ¿uánto gana o pierde la historia
contada en un libro cuando se lleva al cine? etc.
- Responden las preguntas de la actividad “Antes de leer” (Texto del alumno, p. 16). Se sugiere que el docente intencione la revisión de las respuestas hacia
las pistas sobre el contenido del texto. Puede realizarse una primera verificación de las predicciones realizadas a partir del título y el fotograma.
- Leen colectivamente el texto (Texto del alumno. pp. 16-24). Se sugiere que cada estudiante lea en voz alta uno o dos párrafos del texto. El profesor debe ir
regulando este proceso a partir de la formulación de preguntas asociadas al texto y pedir a las y los estudiantes que las respondan a medida que avanza con
la lectura. De la misma manera, se sugiere detenerse en aquellas palabras que sean desconocidas para los estudiantes. En una primera instancia tratar de
construir el significado de los términos a partir del contexto en el que aparecen, luego verificar o corregir con los recuadros de vocabulario.
- Después de leer, desarrollan de manera individual actividades 1 y 2b, c, d, e (Texto del alumno, p. 25).
- Revisión y corrección de la actividad anterior. Intencionar la revisión hacia los conceptos de ficción, punto de vista o perspectiva, y la referencia a un
contexto histórico determinado.
- Leen “El mundo narrativo: ficción y verosimilitud” (Texto del alumno, p. 25).
- Sistematizan los conceptos de ficción y verosimilitud.
- Tarea para realizar en el hogar actividad 2a (investigan algunos antecedentes sobre la guerra civil española) (Texto del alumno, p. 25).

CIERRE – ACTIVIDADES (20 minutos)


- Verifican las hipótesis y las predicciones hechas sobre el texto.
- Comentan el contenido del texto.
- Sintetizan a partir de un esquema o mapa conceptual, los contenidos abordados en clase. Dejan registro de este esquema en sus cuadernos.

© Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.