Dirección Académica UNIVERSIDAD CENTRAL

UNIDAD ACADÉMICA LA PAZ

Plan Global Operativo

ALGEBRA

Turno: Mañana

GESTION I/2016

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PLAN GLOBAL OPERATIVO I-2016

Asignatura: Algebra
Código: ICO411
Carrera/s: Ingeniería Comercial. Administración de Empresas y Contaduría
Pública
Prerrequisitos: Ninguno
Asignaturas a las que fundamenta:
Directamente: Estadística I
Indirectamente: Estadística II

Distribución de la Carga Horaria

Teoría Formación Resol. De Resol. De Proyecto Práctica TOTAL

Experimental Problemas Problemas y Diseño Profesional
Rutinarios Aplicados Supervisada
35Hs --- 35 Hs. 30Hs. --- --- 100 Hs.

1. Datos del Docente

2. Definición de la Asignatura

El empleo creciente de los métodos cuantitativos en diversas áreas como la comercial y

financiera, ha convertido a los procesos matemáticos y algebraicos en una importante
herramienta para su estudio, ya que el lenguaje matemático ofrece la posibilidad de
trabajar con conceptos en un nivel de formalidad tal, que permite la formulación de
generalizaciones

Mediante este materia se pretende proporcionar al alumno las herramientas necesarias

del Álgebra para que pueda aplicar un razonamiento lógico-matemático en la solución de
problemas relacionados con las diferentes áreas de ingeniería, administración y
contabilidad. Esta materia es fundamental para comprensión de las asignaturas
subsecuentes del área de Matemáticas

3. Justificación

La materia de Álgebra, es la base matemática general para el resto de las materias que
corresponden para cualquier estudiante de ingeniería, administración y contabilidad.
Obviamente su aplicación es inmediata para ramas de la matemática, especialmente las
materias de Cálculo I y Cálculo II.

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Contribuye al estudiante en los siguientes aspectos:

 Proporciona herramientas matemáticas que permiten al estudiante entender fórmulas

que son propias de las ciencias.
 Desarrolla el pensamiento abstracto o razonamiento lógico matemático de los
estudiantes, es decir contribuye a la formación de estructuras y esquemas mentales
que permitirán al estudiante y profesional resolver problemas reales de manera lógica
y precisa.

El docente de Álgebra pretende:

 Fomentar la construcción de estructuras y esquemas mentales en el estudiante a

través del ejercicio del razonamiento lógico matemático.
 Explicar los diferentes temas utilizando técnicas y medios que permita aprendizajes
significativos.
 Resolver problemas y ejercicios de ejemplo utilizando formulas y conceptos
previamente explicados.
 Explicar el contenido temático utilizando varios ejemplos en cada tema.

4. Objetivos

4.1 Objetivo General

Desarrollar la capacidad de razonamiento lógico-matemático haciendo uso del lenguaje

algebraico, a partir de la resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del
contexto matemático, representados en modelos donde se aplican conocimientos y
conceptos algebraicos.

4.2 Objetivos específicos instructivos

 Facilitar el análisis teórico-analítico de los diferentes capítulos del Algebra, para

su aplicación práctica, de tal manera que le permita al estudiante adquirir
destreza en el razonamiento lógico, analítico y numérico.

 Enseñar la concepción teórico - analítico del manejo de variables y constantes

en el razonamiento inductivo-deductivo, de las operaciones matemáticas y en
los métodos de demostración.

 Sentar las bases para el análisis de la teoría de lógica, conjuntista, algebraica y

combinatoria para aplicaciones en problemas del área comercial.

4.3 Objetivos específicos educativos

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Esta asignatura va a permitir al estudiante adquirir las siguientes destrezas y
competencias:

 Trabajo en equipo
 Capacidad de análisis y síntesis
 Capacidad de organización y planificación.
 Comunicación oral y escrita.
 Capacidad de gestión de información.
 Resolución de problemas.
 Razonamiento crítico.
 Aprendizaje autónomo.
 Adaptación a nuevas situaciones

5. Contenidos
5.1 Contenidos Mínimos:

1. Lógica Matemática
2. Conjuntos
3. Relaciones
4. Funciones
5. Matrices
6. Determinantes
7. Sistemas de Ecuaciones Lineales

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5.2 Programa analítico

UNIDAD I: LOGICA MATEMÁTICA

Objetivos:
Entender a la lógica simbólica como una herramienta para la clarificación del
razonamiento lógico, despojándolo de ambigüedades y nutriéndolo de métodos de
demostración.

1.1. Introducción.
1.2. Conceptos y definiciones.
1.3. Fundamentos
1.4. Proposiciones.
1.5. Conectivas Lógicas
1.6. Leyes Lógicas
1.7. Reglas de Inferencia y demostraciones
1.8. Cuantificación
1.9. Circuitos Lógicos

UNIDAD II: CONJUNTOS

Objetivos:

Interpretar las ideas básicas de la teoría intuitiva de conjuntos, como un método válido de
planteo de situaciones, que facilita la conceptualización en términos muy generales y
permite el hallazgo de soluciones de una manera sistemática. Comprender la naturaleza
de los distintos campos numéricos y dominar sus reglas.

2.1. Introducción.
2.2. Conceptos y definiciones.
2.3. Inclusión.
2.4. Operaciones con conjuntos.
2.5. Familia de Conjuntos.
2.6. Conjunto Potencia

UNIDAD III: RELACIONES

Objetivos:

Adquirir los conceptos de relación a partir de ejemplos significativos, buscando

generalizaciones de los mismos, hasta su expresión matemática abstracta.

3.1. Introducción.
3.2. Producto Cartesiano
3.3. Relaciones en un Conjunto
3.4. Propiedades de las Relaciones
3.5. Clases de Relaciones

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UNIDAD IV: FUNCIONES

Objetivos:

 Entender el concepto de función a través de representaciones mediante tablas,

gráficas y fórmulas.
 Determinar el dominio y rango de una función.
 Mediante ejemplos, construir la función lineal y la exponencial, y estudiar sus
principales propiedades.
 Estudiar la función potencia, las funciones polinomiales, las funciones racionales
y sus principales propiedades.
 Construir las funciones trigonométricas y estudiar sus propiedades.
 Entender lo que es la inversa de una función.
 Encontrar fórmulas de funciones inversas, graficar inversas.

4.1. Definición
4.2. Representación de Funciones
4.3. Clasificación de Funciones
4.4. Composición de Funciones
4.5. Operaciones con funciones
4.6. Aplicaciones en economía

UNIDAD V: MATRICES

Objetivos:

 Valorar la importancia del álgebra matricial y la adquisición de estrategias para la

simplificación de los cálculos.
 Identificar los tipos de matrices.
 Operar con matrices: suma y diferencia de matrices, producto de un número real por
una matriz, producto de matrices. Conocer las propiedades de estas operaciones.
 Calcular la inversa de una matriz cuadrada de orden nxn por el método de Gaus

5.1. Definición
5.2. Tipos de matrices
5.3. Operaciones con matrices
5.4. Propiedades
5.5. Reducción de matrices
5.6. Matriz inversa
5.7. Matriz traspuesta
5.8. Aplicaciones

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UNIDAD VI: DETERMINANTES

Objetivos:
 Valorar la importancia de los determinantes, dentro del álgebra matricial.
 Calcular el determinante de una matriz cuadrada de cualquier orden.
 Conocer las propiedades de los determinantes y su contribución a la simplificación de
los cálculos.
 Calcular la inversa de una matriz cuadrada por el método de determinantes y
adjuntos.
 Calcular el rango de una matriz usando determinantes
6.1. Definición
6.2. Teoremas
6.3. Métodos para el cálculo de determinantes
6.4. Método de cofactores
6.5. Métodos en base a los teoremas

UNIDAD VII: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES (SEL)

Objetivos:
 Resolver los SEL por el método de Gauss.
 Resolver los SEL por el método de la matriz inversa.
 Resolver los SEL por la regla de Crámer.

7.1. Definiciones e interpretación de las resoluciones

7.2. Representación de situaciones mediante sistemas de ecuaciones
7.3. Resolución de sistemas por Gauss Jordan
7.4. Resolución de Sistemas por métodos matriciales
7.5. Resolución de sistemas por determinantes
7.6. Definiciones e interpretación de las ecuaciones cuadráticas
7.7. Representación de situaciones mediante sistemas de ecuaciones cuadráticas
7.8. Resolución de sistemas de ecuaciones.

6. Bibliografía
 ALBINO DE SUNKEL, M.E., Geometría Analítica en forma vectorial y matricial. Nueva
Librería S.R.I. 1984.
 COTLAR, M., RATTO, C. Introducción al Algebra. Nociones de Álgebra Lineal. Eudeba.
1977.
 GENTILE, E.R., Notas de Álgebra. Eudeba. 1981
 BARNETT-RAYMOND, Algebra- Mc Graw-Hill. 2000 .
 GOODSON - Algebra con Aplicaciones Técnicas. LIMUSA.
 GROOSMAN STANLEY , Algebra Lineal. Mc Graw-Hill. 1996.
 LEITHOLD, L. Álgebra. Oxford México. 2000.
 LEITHOLD, L. Álgebra y Trigonometría con geometría Analítica. Oxford, México. 2000.
 MASCO, A., LÓPEZ, R., Lecciones de Álgebra y Geometría Analítica. I. EUCA. 1977.
 MASCO, A., LÓPEZ, R., Lecciones de Álgebra y Geometría Analítica II. EUCA. 1972.
 RABUFFETTI, H., Introducción al Análisis Matemático (Cálculo 2). El Ateneo. 1984.
(Capítulo 2. Vectores).

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 ROJO, A., Álgebra I. El Ateneo. 1972. (Capítulos 1 y 2. Lógica Proposicional y Teoría de
Conjuntos).
 ROJO, Algebra Lineal. Ejercicios y Problemas. Mc Graw-Hill. 1994.
7. Cronograma de actividades y tareas
Es una materia regular que dura desde el 3 de agosto hasta el 12 de diciembre

7.1. Horarios
Hrs./días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
11:20 a x
12:50
10:25 a x
12:50

7.2. Planificación
Semana Tema Objetivo de tema
Entender a la lógica simbólica como una herramienta para
1 Lógica la clarificación del razonamiento lógico, despojándolo de
Matemática ambigüedades y nutriéndolo de métodos de demostración.

Entender a la lógica simbólica como una herramienta para

2 Lógica la clarificación del razonamiento lógico, despojándolo de
Matemática ambigüedades y nutriéndolo de métodos de demostración .

Interpretar las ideas básicas de la teoría intuitiva de

conjuntos, como un método válido de planteo de
situaciones, que facilita la conceptualización en términos
3
Conjuntos muy generales y permite el hallazgo de soluciones de una
manera sistemática. Comprender la naturaleza de los
distintos campos numéricos y dominar sus reglas.

Interpretar las ideas básicas de la teoría intuitiva de

conjuntos, como un método válido de planteo de
situaciones, que facilita la conceptualización en términos
4
Conjuntos muy generales y permite el hallazgo de soluciones de una
manera sistemática. Comprender la naturaleza de los
distintos campos numéricos y dominar sus reglas.

Adquirir los conceptos de relación a partir de ejemplos

5
Relaciones significativos, buscando generalizaciones de los mismos,
hasta su expresión matemática abstracta
Adquirir los conceptos de relación a partir de ejemplos
significativos, buscando generalizaciones de los mismos,
6
Relaciones hasta su expresión matemática abstracta

7 Funciones Entender el concepto de función a través de

representaciones mediante tablas, gráficas y fórmulas.

Determinar el dominio y rango de una función.

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Mediante ejemplos, construir la función lineal y la
exponencial, y estudiar sus principales propiedades.

8 Construir las funciones trigonométricas y estudiar sus

1ra. propiedades.
Evaluaci Funciones Entender lo que es la inversa de una función.
ón
Encontrar fórmulas de funciones inversas, graficar inversas
Construir las funciones trigonométricas y estudiar sus
propiedades.
9 Funciones Entender lo que es la inversa de una función.

Encontrar fórmulas de funciones inversas, graficar inversas

Valorar la importancia del álgebra matricial y la adquisición
10 Matrices de estrategias para la simplificación de los cálculos.
Identificar los tipos de matrices.

Operar con matrices: suma y diferencia de matrices,

11 Matrices producto de un número real por una matriz, producto de
matrices. Conocer las propiedades de estas operaciones.

Matrices Calcular la inversa de una matriz cuadrada de orden nxn

12 por el método de Gauss

Valorar la importancia de los determinantes, dentro del

álgebra matricial.

Calcular el determinante de una matriz cuadrada de

cualquier orden.
13 Determinantes
Conocer las propiedades de los determinantes y su
contribución a la simplificación de los cálculos.

Calcular la inversa de una matriz cuadrada por el método

de determinantes y adjuntos.
14
Determinantes Calcular el rango de una matriz usando determinantes

Sistemas de
15 2da Ecuaciones
Evaluaci Resolver los SEL por el método de Gauss
ón

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16 Sistemas de
Resolver los SEL por el método de la matriz inversa
Ecuaciones
17 Sistemas de Resolver los SEL por la regla de Crámer.
Ecuaciones
18 Aplicaciones y Realizar talleres de apoyo sobre el contenido
Evaluaci ejercicios de avanzado en la materia
ón final repaso
Segundo Evaluar la asimilación y aplicación de conceptos
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Turno en la resolución de problemas

8. NORMAS DE CURSADO Y RÉGIMEN DE PROMOCIÓN

(La ponderación por parcial es fija quedando a criterio del docente la ponderación interna
por parcial)

Trabajos Actividades
Total Examen Asistencia
Evaluación Prácticos de aula
% % % % %
Diagnostico - - - - -
Primera 35 15 10 10 -
Segunda 35 15 10 10 -
Final 30 15 8 7 -
TOTAL 100 60 30 10 -

9. Propuesta Pedagógica
Las estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje que se utilizara el docente:

A) Resolución de problemas matemáticos

B) Trabajo individual
C) Trabajo en parejas (pares expertos)
D) Trabajo en equipo
MÉTODOS
Inductivo : Institución, observación, comparación y generalización
Deductivo : Generalización descripción, experimentación y observación
Mixto : Aplicación de los dos métodos

TECNICAS
 Lluvia de ideas
 Cuestionarios
 Exposiciones

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 Mesa redonda
 Estudio de casos
 Elaboración de esquemas y mapas conceptuales

ELEMENTOS DE EVALUACION

Exámenes parciales escritos

Examen final escrito
Trabajos prácticos
Actividades de aula

10. Recursos Materiales

 Pizarra
 Textos de apoyo de asignatura
 Biblioteca de aula
 Materiales didácticos
 Guía de practicas

11. Plan de Trabajo de investigación y extensión

Se realizara trabajos de investigación de aplicaciones concretas de los temas

avanzados.

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