Cuadro Comparativo

Beatriz Eugenia López Muñoz

Módulo: Sistemas de Gestión para Educación Mediados por TIC

Tutora: Adriana Rocío Lizcano Dallos

Universidad de Santander Campus virtual

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Bucaramanga

2018
 Introducción

Según Freire (1989) citado por [ CITATION Fer14 \l 9226 ] La educación es un proceso
permanente que demanda continuidad y planificación a largo plazo, superar lo inmediato,
la desinformación y la discontinuidad administrativa que caracteriza la educación de hoy…

Las instituciones educativas tienen un sistema organizacional, donde cada uno de los actores
cumple un objetivo específico, además se relacionan entre ellos y en particular con la
dirección de la organización, está estructura tiene como objetivo, garantizar que se cumpla la
labor misional de la organización educativa.

En el presente trabajo se elabora un cuadro comparativo entre los diferentes modelos

educativos, mostrando sus ventajas y desventajas; de igual manera se analiza cuál de estos
modelos es el que se aplica en la institución en la que laboro.

Cuadro Comparativo
MODELO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS
 Centrada en la  Maneja un  Modelo poco adecuado para enfrentar
administración esquema las incertidumbres, los imprevistos y
 Estructura rígida e inflexible racional, que las peculiaridades propios de la
 Resistentes al cambio incluye el práctica pedagógica y presentes en

 Comunicación vertical desarrollo de toda institución escolar.

sucesivas  Dificultad para ajustarse a los cambios
 Baja presencia en lo
Normativo etapas de o conflictos no previstos.
pedagógico
acción:  Genera burocracia y actitudes
 Trabajos aislados y
 Fijación de autoritarias, percibiendo imposiciones
fragmentados
objetivos, de la dirección y d los coordinadores
 Figura autoritaria en la toma
saber lo que se que desmotivan a los docentes
de decisiones
quiere lograr  Mínima integración y poca
 Planificación normativa
 Realización de flexibilidad
 Estructuras cerradas a la
diagnóstico
innovación
 El diseño y
 Observaciones simplificadas
programación
y esquemáticas
de las acciones
 Trabajo definido por
a ejecutar
posiciones
 Ejecución de
 Se desarrolla bajo ordenes
acciones
 De acuerdo a [ CITATION tendientes a
CVU1 \l 9226 ] modificar la
realidad
conocida
 Evaluación del
impacto que
dichas acciones
podrían tener
  Centrada en la o Acarrea el riesgo de perder la visión
transformación del conjunto del sistema
 Estructura flexible  Acciones
 Dinámicas basadas en la o Demanda un mayor poder,
 Comunicación horizontal realidad de la
compromiso y la exigencia de los
 Fuerte presencia en lo institución en
actores institucionales
Estratégico pedagógico particular,
o Los actores pueden ubicar la
Participativo  Trabajo colaborativo prioriza las diversidad de intereses a su
 Participación del equipo de acciones que conveniencia y orientarse
trabajo en la toma de apuntan a egoístamente.

decisiones resolver los

 Planificación estratégico problemas
situacional presentes.
 Apertura al aprendizaje y a  Las Practicas
la innovación de docentes son
 Culturas organizacionales flexibles, se tiene
cohesionadas por una visión una atención
de futuro diversificada que
 Trabajo definido por las aprovecha
tareas que se deben realizar múltiples recursos
 Participativo y medios
didácticos
 Su planeación
es participativa
involucrando a
los alumnos,
padres, docentes,
directivas,
apoyos externos
 Organigrama de la Institución Educativa Jesús María Ormaza

La Institución educativa Jesús María Ormaza, ubicada en la ciudad de Pereira en el

departamento de Risaralda, es de carácter oficial, por lo tanto, está regida por los lineamientos

emanados por la Secretaría de educación municipal y el Ministerio de Educación Nacional. La

institución desarrolla procesos en búsqueda constante de la calidad educativa en todos sus

niveles; con el propósito de formar seres humanos felices, responsables consigo mismos y con

su entorno, que a través de una educación integral e incluyente basada en el fortalecimiento de

valores como el respeto, la tolerancia, la autonomía, la libertad y la diversidad, faciliten el

acceso a niveles superiores de educación y les permitan mejorar su nivel de vida y el de su

comunidad”. De acuerdo a los argumentos expuestos por [ CITATION Pat \l 9226 ], en la

institución educativa predomina un modelo de gestión normativo, aunque coexistiendo con

elementos del modelo estratégico, el liderazgo está a cargo de la Rectora, pero cada integrante

de la comunidad educativa tiene participación y un compromiso con los propósitos

institucionales establecidos en el PEI, proyecto que es construido por los docentes y docentes

directivos de la institución, lo que garantiza una visión holística y una construcción de forma

colaborativo que son factores determinantes para el éxito del proceso

La toma de decisiones está a cargo de los diferentes consejos y comités, de acuerdo a su

importancia y/o pertinencia.

Consejo Directivo: conformado por la Rectora, un docente de primaria, un docente de

secundaria, un padre de familia, 1 estudiante, 1 egresado, 1 representante del sector

productivo.

Consejo Académico: Rectora, coordinadora académica, coordinadora de convivencia, 1

docente de cada área

Comité de convivencia: Rectora, personero estudiantil, representante consejo estudiantil,

docente orientador, coordinadora de convivencia, representante consejo de padres, docente

que lidera procesos de convivencia escolar

Personero y Contralor de estudiantes

Consejo estudiantil: integrado por un vocero de cada uno de los grados

La comunidad educativa también participa activamente en la formulación de propuestas y

proyectos, teniendo en cuenta las fortalezas individuales y grupales de los integrantes, lo que

enriquece y aporta de manera significativa al mejoramiento de los procesos y de la calidad

educativa de nuestra institución.

 Referentes Bibliográficos
CVUDES. (s.f.). Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por TIC. Obtenido de
https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/contenido_LEM.html#pdf

Delgado, P. (s.f.). Modelos de gestión educativa en las prácticas. Obtenido de

http://www.guarani.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/cyt/2002/09-Educacion/D-002.pdf

Fernadez, S. Rosales, M. (2014). Administración educativa: la planificación estratégica y. Obtenido de

https://www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/1582.pdf