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2015
Ministerio de Educación Pública
Dirección Regional San José Oeste
Departamento de Asesoría Pedagógica
Proyecto de Educación Intercultural e Inclusivo
Dosificación y Contextualización del Planeamiento
Autoridades Regionales
Trabajo Independiente.
Cierre.
A partir de los ejercicios escritos en pizarra la docente
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2. Identificar números Teoría de Números • Números primos • Números El/la docente utiliza un instrumento 2 lecciones.
primos y compuestos. compuestos de su elección para registrar y valorar
el desempeño de sus estudiantes.
Situación Problema.
Se sugiere utilizar la Criba de Eratóstenes (276 - 194 Se deben definir los indicadores.
a.C.) para reforzar el tema y valorar su contexto históri-
co.[Ver material al final de Números ] Ej.:
Reconoce números primos, números
Trabajo Independiente. compuestos de un conjunto de núme-
ros dados.
Se solicita a cada estudiante que encuentre todos los
factores o divisores de una serie de números primos y
compuestos (sin mencionar estos conceptos). Luego, se
clasifican según la cantidad de divisores. Después se
formaliza los conceptos de números primos y compues-
tos.
Área Números.
Elaboración de la criba de Eratóstenes
Eratóstenes fue un célebre matemático, astrónomo y geógrafo griego, que vivió 200 años antes de Cristo.
Ideó una manera de encontrar números primos y tachar los compuestos. Cribar significa separar los granos
(de trigo, por ejemplo) de los desechos (tallos, cáscaras, etc.).
6. El siguiente número no tachado en la tabla es el 5, resaltamos el número 5 como primo y tachamos todos los múltiplos de 5
(es decir tachamos 10, 15, 20, etc.).
7. El siguiente número no tachado en la tabla es el 7, resaltamos el número 7 como primo y tachamos todos los múltiplos de 7
(es decir tachamos 14, 21, 28, etc.) Se finaliza aquí.
8. Al finalizar los números que no se tachan serán los números primos que hay desde el 1 hasta el 100.
[ Los primeros números primos son 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29; 31; 37; 41; 43; 47; 53; 59; 61; 67; 71; 73; 79; 83; 89; 97 ]
La Criba de Eratóstenes es un procedimiento para determinar todos los números primos hasta cierto número
natural dado. Esto se hace recorriendo una tabla de números hasta el 100 usando el siguiente algoritmo:
1- Empezamos en el número 2, resaltamos el número 2 como primo pero tachamos todos los múltiplos de 2 -es decir,
tachamos 4, 6, 8, etc.
2- Se continúa con el siguiente número no tachado en la tabla, en este caso el número 3, resaltamos el número 3 como
primo y tachamos todos los múltiplos de 3 -es decir, tachamos 6, 9, 12, etc.
3- El siguiente número no tachado en la tabla es el 5, resaltamos el número 5 como primo y tachamos todos los múltiplos
de 5 (es decir tachamos 10, 15, 20, etc.).
4- Eratóstenes fue un matemático griego que ideo una forma fácil y sencilla de identificar a los números primos, eliminado
los múltiplos de los primeros números primos como son 2, 3, 5, 7, 11, 13, 23, etc.
Eratóstenes (284 a. J.C. - 192 a. J.C.) (Cirene 284 (ó 276) a. J.C. - Alejandría 192 a .J.C.)
Astrónomo, geógrafo, matemático y filósofo de la antigua Grecia. Se le conoce por haber medido el perímetro de la Tierra. Educado en
Atenas, fue invitado a Alejandría por Tolomeo III para que se hiciera cargo de la educación de su hijo
Filopator. Allí se ocupó de la dirección de la gran biblioteca del museo hasta su muerte.
Eratóstenes calculó por primera vez, que se sepa, el radio de la Tierra. Con sus cálculos estableció que el
radio de la Tierra medía: R = 40.000 / 2 = 6.366,19 km.
Las actuales mediciones sobre el radio de la Tierra dan el valor de 6.378 km. Como se puede observar se
trata de una extraordinaria exactitud, si se tienen en cuenta los escasos medios de que se disponía.
En el área de las matemáticas su nombre ha quedado también asociado al método de criba que introdujo para la determinación de
números primos en una sucesión de números impares.
Posidonio rehízo el cálculo de Eratóstenes 150 años más tarde y obtuvo una circunferencia sensiblemente menor, valor que adoptaría
Tolomeo y en el que se basaría Cristóbal Colón para justificar la viabilidad del viaje a las Indias por occidente. Quizá con las
mediciones de Eratóstenes el viaje no se habría llegado a realizar, al menos en aquella época y con aquellos medios, y seguramente
sea ése el error que más ha influido en la historia de la humanidad.
El trabajo de Eratóstenes es considerado por algunos el primer intento científico en medir las dimensiones de nuestro planeta ya que
otros cálculos fueron hechos y perfeccionados siglos después por estudiosos tales como el califa Al-Mamun y Jean François Fernel.
Actividad 1.
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Actividad 2
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Cierre.
Estudiar el caso de potencias cuya base sea cero o
uno. Un error típico en el tratamiento de las potencias
es creer que para resolverla basta multiplicar la base
por el exponente.
Por ejemplo:
34 = 3. 4 = 12 (incorrecto) pues 34 = 3. 3. 3. 3 =
81.
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Cierre.
El docente aclara los conceptos estudiados, inclusive
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Cierre.
Se procede a la sistematización del concepto del núme-
ro y la fórmula que permite el cálculo de la circunfe-
rencia.
7. Calcular el área de Circunferencia • Diámetro • Radio • Centro • Cuerda El/la docente utiliza un instrumento de 4 lecciones.
círculos. • Ángulo central • Cuadrante • Número • Longitud su elección para registrar y valorar el
desempeño de sus estudiantes.
8. Calcular el área de Se les pide traer juego de geometría y compás con el
figuras compuestas nombre. La/el docente les pide el compás a quienes lo Se deben definir los indicadores.
por círculos, hayan llevado y los resguarda para evitar accidentes.
triángulos y
cuadriláteros. Situación Problema.
Carlos dibujó un círculo del tamaño exacto de una hoja
cuadrada de 28 cm de lado, luego lo recortó. ¿Cuál es
el área del sobrante de la hoja y el área del círculo re-
cortado?
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Cierre.
Un detalle histórico que puede introducirse como medio
para conectar Geometría con Geografía es la forma
como Eratóstenes realizó una medida aproximada del
radio terrestre. [Ver material sobre Eratóstenes].
Sobre Eratóstenes
Como elemento motivador, se puede contar la historia de cómo en la antigüedad Eratóstenes logró estimar el radio de la Tierra sin ningún instru-
mento sofisticado. Eratóstenes nació cerca del año 276 a. C. y murió cerca del año 194 a. C. Es famoso porque logró dar una medida bastante
acertada del radio de la Tierra. Usó, desde luego, un método indirecto. Él se dio cuenta de que a mediodía del día de solsticio de verano, el Sol
alumbraba directamente en vertical el fondo de un pozo muy profundo en la localidad de Syena (en el actual Egipto).
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Al mismo tiempo, en la ciudad de Alejandría, localizada aproximadamente en el mismo meridiano y a 5000 estadios (un estadio es aproximada-
mente 158 m) al Norte de Syena, la sombra que proyectaba el sol indicaba que la distancia angular del Sol al cenit era de un 1/50 de una circunfe-
rencia completa (aproximadamente 7 grados con 12 minutos). Esto le permitió saber que la circunferencia de la Tierra es 50 veces la distancia en-
tre Syena y Alejandría.
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3. Establecer
relaciones entre el Trabajo Independiente.
decímetro cúbico y el 1- En subgrupos analizan el problema e investigan
la relación entre el litro y los decímetros cúbi-
litro, así como
cos.
múltiplos y 2- Ellos encuentran una estrategia para dar la so-
submúltiplos de ellos. lución del problema.
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Cierre.
El problema planteado muestra cómo utilizamos las
Matemáticas en situaciones cotidianas. Se puede llevar
el problema aún más allá y poner a cada estudiante a
razonar sobre cuánta cantidad de agua necesita su
familia diariamente y de esta forma concientizar sobre
la importancia de racionar.
Un problema propuesto:
Pedro irá de gira educativa con sus compañeros a una
empresa que fabrica confites, para esto se pide que
cada estudiante lleve a la gira un recipiente vacío para
guardar los confites que regalará la empresa. Pedro
tiene tres recipientes: dos cilíndricos y uno cúbico, las
indicaciones de los recipientes muestran que tienen
respectivamente las siguientes capacidades 1,7 litros,
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2-En una institución educativa, el número de estudian- Usa correcto la proporcionalidad directa
tes de primaria es de 240, y el de secundaria, de 160. en la resolución de problemas.
¿Qué relación hay entre el número de alumnos de pri-
maria y secundaria?
Otros a juicio del docente.
3-Si 20 unidades de naranjas valen 1000, ¿cuál es el
precio correcto para 10 naranjas?
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Cierre.
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Trabajo Independiente.
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Cierre.
Es necesario indicar la necesidad de que consideren el
cálculo de porcentajes para cada sexo tal como se in-
dica, para evitar caer en "el error de creer que la mayor
preferencia la tienen los hombres".
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