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Habilidades:
Escuchar y reconocer los objetivos de aprendizaje de la presente unidad.
Comunicar oralmente temas de su interés o información sobre sí mismos.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo, antes, después, mañana, tarde, noche, día, semanas, meses y año.
Comunicar oralmente temas de su interés, experiencia personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente.
Secuenciar cronológicamente eventos de su familia.
Objetivo de Aprendizaje:
Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en curso. (OA 1)
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal,
como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo.
Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de
procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus características individuales.
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:
- el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.)
- la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios
comunes, etc.)
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:
- el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.)
- la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios
comunes, etc.)
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el auto cuidado en su familia, en la escuela y en la vía
pública.
Actitudes:
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de
su comunidad y del país.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica
Actividades Genéricas:
Saludar y dar bienvenida a los estudiantes, entrega de textos escolares dando a conocer su finalidad y propósito de estos.
Observar y comentar las distintas actividades de la clase.
Identificar elementos básicos de su identidad.
Identificar y reconocer paisajes similares donde vive.
Identificar días, meses y años.
Indicadores de Evaluación:
Observan y analizan imágenes relacionadas con los temas de unidad.
Leen y comentan los objetivos de aprendizajes de la unidad.
Comentan y reconocen las diferencias entre las imágenes y experiencia personal.
Identifican y reconocen las actividades cotidianas realizadas en diferentes momentos del día, mañana, medio día, tarde y noche.
Identifican elementos básicos de su identidad personal nombre, fecha de nacimiento, lugar , procedencia, gustos , interés, amigos, etc.
Identifican a los miembros de su familia o a las personas que componen su familia a partir de los conceptos mamá, papa tío, tía, abuela,
abuelo, etc. Observando la diversidad de familias existente.
Identifican y reconocen paisajes similares donde viven.
Silencian los días de la semana y representan cual es su día favorito.
Identifican los meses del año en un calendario marcando el que más les gusta y porque.
Vinculan e identifican en la tabla conceptos relacionadas con el tiempo.
Representan y comunican a través de un dibujo aquellas acciones realizadas junto a su familia.
Reconocen las actividades y las relacionan a un momento del día representan a través de un dibujo su momento del día favorito y comunican
al resto del curso su momento del día favorito.
Construyen una línea de tiempo que represente su crecimiento a través de fotografías o dibujos.
Identifican una secuencia cronológica, secuencian los días de la semana.
Identifican en el calendario las fechas asignadas en texto.
Reconocen actividades de la vida cotidiana utilizando categorías relativas de ubicación temporal.
Planificación Unidad Didáctica año 2013
Profesora: Sandra Pérez Muñoz
Asignatura: Ciencias Naturales Curso: Primer ano Básico Semestre: 1° Tiempo: 8 semanas/24 horas
Titulo de la Unidad: Los Seres Vivos Fecha desde: 05-03 Hasta: 30-04
Habilidades:
Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas
y manipulación de materiales simples.
Seguir las instrucciones para utilizar materiales y los instrumentos en forma segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos,
entre otros.
Objetivo de Aprendizaje:
Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan
agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.
Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre
otras.
Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.
Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros.
Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las características observables y proponiendo medidas para
su cuidado.
Actitudes:
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Actividades Genéricas:
Reconocer y observar características de los seres vivos por medio de la exploración.
Reconocer las necesidades de los seres vivos para desarrollarse, reproducirse y alimentarse.
Comparar y explicar las diferentes características de los animales.
Identificar y relacionar partes de las plantas.
Observar y identificar formas de clasificar algunas partes de las plantas.
Identificar anímales y plantas de Chile y sus cuidados
Indicadores de Evaluación:
Dibujan que una planta y un ser humano crecen.
Unen la reacción de un ser vivo con el estímulo que la provoca.
Dibuja dos necesidades de los seres vivos.
Pegan los animales según su tamaño donde corresponde.
Marcan el animal que no pertenece al hábitat.
Une cada animal con sus características.
Dibuja animales según su estructura y forma de desplazamiento.
Pintan del color correspondiente, las raíces, los tallos, las flores, y las hojas.
Marcan los tallos verdes y delgados.
Dibujan flores según criterio solicitado.
Completa el nombre de cada animal y reconoce el lugar donde vive.
Planificación Unidad Didáctica año 2013
Profesora: Sandra Pérez Muñoz
Asignatura: Matemática Curso: Primer ano Básico Semestre: 1° Tiempo: 6 semanas/28 horas
Titulo de la Unidad: I “Números y Operaciones hasta el 10” Fecha desde: 05-03 Hasta: 10-04
Habilidades:
Representar y comparar números, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
Argumentar y comunicar los procedimientos y estrategias utilizadas para la resolución de una situación.
Argumentar la aplicación de una estrategia para la resolución de un problema.
Representar situaciones cotidianas con expresiones matemáticas y viceversa.
Resolver problemas, aplicando estrategias personales y aprendidas.
Objetivo de Aprendizaje:
Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica.
Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y otros objetos y personas usando un lenguaje común (derecha e
izquierda)
Comparar y ordenar números delo 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa utilizando material concreto y/o software.
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de mayor a menor y viceversa utilizando material concreto.
Contar números naturales del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2,de 5 en 5, y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier
número menor que 100
Actitudes:
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia
Actividades Genéricas:
Contar números hasta el 10 y reconocer la cantidad de elementos que representa cada uno.
Escribir números hasta el 10.
Contar y escribir el número de un grupo distribuido con diferentes grados de dificultad.
Contar y escribir un número de diferentes elementos distribuidos en una imagen.
Contar y completar cantidades.
Comparar grupos de elementos y reconocer los que tienen la misma cantidad.
Comparar grupos de elementos utilizando las palabras más que y menos que.
Comparar grupos de elementos y números utilizando la palabra mas que, menos que o igual que.
Comparar números utilizando la palabra más que menor que e igual que.
Identificar cantidades números hasta el 10 en la cinta numerada.
Identificar el número que va antes después y entre un número determinado.
Recordar, construir y completar secuencias numéricas ascendentes.
Recordar, construir secuencias numéricas descendentes.
Completar secuencias numéricas ascendentes y descendentes.
Indicadores de Evaluación:
Cuentan y escriben números hasta el 10.
Ordenan números hasta el 10.
Ordenan y completan secuencias de números hasta el 10.
Profesora: Sandra Pérez Muñoz
Asignatura: Matemática Curso: Primer ano Básico Semestre: 1° Tiempo: 4 semanas/24 horas
Titulo de la Unidad: II “Adición” Fecha desde: 12-04 Hasta: 14-05
Habilidades:
Representar y comparar números, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
Resolver problemas, aplicando estrategias personales y aprendidas.
Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
Representar situaciones matemáticas o problemas a través de medios concretos o pictóricos.
Representar situaciones matemáticas o problemas a través de símbolos matemáticos.
Objetivo de Aprendizaje:
Componer y descomponer números del 0 al 20 de forma aditiva, en forma concreta y pictórica y simbólica.
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números de 0 a 20 progresivamente, de 0 a5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos
sumandos.
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones.
Actitudes:
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia
Actividades Genéricas:
Conocer y relacionar las historias de números y los diagramas de números, distinguiendo el todo de las partes.
Completar diagramas de números utilizando la balanza numérica.
Reconocer, a través de historias de números relacionados que los números del 1 al 9 se forman a través de diferentes combinaciones.
Identificar las combinaciones de números que hacen 10.
Relacionar y utilizar historia de sumas, diagramas de números relacionados y frases numéricas de la adición.
Reconocer las combinaciones de números que sumados son igual a 1, 2, 3, 4 y 5. Utilizando material concreto.
Reconocer las combinaciones de números que sumados dan 6 y 10, utilizando material concreto.
Sumar contando hacia adelante desde el número mayor como una estrategia de suma para cálculo mental.
Sumar + 1, +2, +3 en la cinta numerada contando hacia adelante partiendo del número mayor como estrategia de suma para cálculo mental.
Escribir dos sumas para cada diagrama de números.
Sumar a partir de diagramas de números.
Indicadores de Evaluación:
Cuentan historia de números.
Escriben historia de números relacionados y frases numéricas de la adición.
Presentan estrategias para sumar.
Planificación Unidad Didáctica año 2013
Profesora: Sandra Pérez Muñoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: Primer ano Básico Semestre: 1° Tiempo: 4 semanas/32 horas
Titulo de la Unidad: I Compartamos Fecha desde: 05-03 Hasta: 28-03
Habilidades:
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos.
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
Objetivo de Aprendizaje:
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son redactados por alguien para cumplir un propósito.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información explícita e implícita; respondiendo
preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué); recreando personajes por medio de distintas
expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas; describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
relacionándolas con la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias, emitiendo una opinión sobre un aspecto de
la lectura.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor,
poemas, fábulas, leyendas.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clase o temas de su interés: expresando sus ideas u
opiniones, demostrando interés ante lo escuchado, respetando turnos.
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar
opiniones, sentimientos e ideas, situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como: por favor, gracias, perdón, permiso.
Actitudes:
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se
puede obtener partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir con otros, ideas, experiencias y opiniones.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Actividades Genéricas:
Saludar y bienvenida a los estudiantes, entrega de textos escolares dando a conocer su finalidad y propósito de estos.
Reconocer las vocales a través de láminas, textos y canción.
Realizar predicciones a través de imagen y verifican al momento de escuchar y comprender el cuento.
Demostrar comprensión de cuento escuchado y relación arlo con su propia experiencia.
Conocer y comprender el propósito comunicativo de un texto funcional específicamente las señales de seguridad.
Reconocer fonéticamente gráficamente las vocales y consonantes j, m estableciendo la relación texto y sonido.
Distinguir entre imagen y texto escrito.
Indicar qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc.
Identificar palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
Jugar a leer.
Seguir con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.
Identificar al autor y título de un libro.
Diferenciar una palabra de una frase u oración.
Identificar la cantidad de palabras que hay en una oración.
Identificar la primera y la última letra de una palabra.
Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
Identificar qué palabras riman entre sí luego de escuchar una estrofa.
Identificar el sonido inicial y final de las palabras.
Descomponer palabras en los fonemas que las forman.
Descomponen palabras en sílabas.
Forman palabras a partir de sílabas dadas.
Indicadores de Evaluación:
Distinguen entre imagen y texto escrito.
Comprenden qué son las señales de seguridad y valoran su importancia.
Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc.
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
Juegan a leer.
Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
Identifican letras y palabras determinadas a partir de imágenes.
Reconocen una letra determinada en textos escritos.
Reconocen y escriben vocales en forma individual y en uniones.
Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, tales como: qué sucede, quién realiza la acción, dónde ocurre la acción,
cuándo sucede y por qué sucede.
Caracterizan los personajes de una narración por medio de dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con personajes, acontecimientos y lugares presentes en ellos.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
Formulan una opinión sobre un cuento y/o los elementos de una historia leída.
Escuchan comprensivamente cuentos, disfrutando de su contenido.
Recrean episodios de un cuento mediante expresiones artísticas.
Relatan experiencias personales o expresan sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de un tema.
Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
Expresan oralmente sus ideas y respetan las de otros.
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas o al emisor.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Se presentan, usando su nombre completo y entregando información básica sobre ellos mismos.
Piden la palabra antes de hablar en clases.
Esperan el momento adecuado en la conversación para hablar.
Planificación Unidad Didáctica año 2013
Profesora: Sandra Pérez Muñoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: Primer ano Básico Semestre: 1° Tiempo: 4 semanas/32 horas
Titulo de la Unidad: II “Vivir sano" Fecha desde: 01-04 Hasta: 28-03
Habilidades:
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos.
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
Objetivo de Aprendizaje:
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son redactados por alguien para cumplir un propósito.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información
explícita e implícita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, porqué); recreando
personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas; describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias, emitiendo una
opinión sobre un aspecto de la lectura.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como cuentos folclóricos y de autor,
poemas, fábulas y leyendas.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: expresando sus ideas u
opiniones, demostrando interés ante lo escuchado y respetando turnos.
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
presentarse a sí mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones e ideas.
Actitudes:
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y
social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
Actividades Genéricas:
Invitar a los estudiantes a observar la imagen y plantear las siguientes preguntas: ¿dónde crees que están estas personas?, ¿qué están
haciendo?, ¿cómo se sentirán?, ¿cómo lo sabes?, ¿conoces algún quiosco saludable?, ¿cuál y dónde?
Lectura en voz alta de rimas y coménteles que estas pertenecen a la tradición popular, que sirven para jugar a saltar la cuerda.
Dibujar a ellos mismos realizando una actividad física o practicando algún deporte. Guíe la realización del trabajo a partir de los objetivos de
la clase.
Leer en voz alta el título del cuento y pregunte: ¿qué relación tiene el título del texto con la ilustración? Permita el planteamiento de
inferencias en torno a la historia. Consigne sus respuestas en la pizarra.
Escuchar y seguir la lectura del cuento. Recuerde las características del ambiente, necesarias para la lectura, trabajadas en la unidad anterior.
Comprobar que todos los niños se encuentran dispuestos a escuchar atentamente la lectura. Resguardando los siguientes aspectos:
-Ausencia de elementos que inviten a la distracción.
-Postura cómoda (pueden sentarse en círculo, en cojines o en sillas).
-Condiciones ambientales adecuadas (silencio, ausencia de niños jugando cerca o practicando otras actividades que generen ruidos).
Promoviendo el OA de comunicación oral, motivando a estudiantes a comprender y disfrutar una obra literaria.
Trabajar nuevas palabras de manera explícita con sus estudiantes. Para esto, leer nuevamente las oraciones o los párrafos.
Jugar a leer y leer en voz alta los poemas e invitar a sus estudiantes a seguir la lectura. Enfatizando los sonidos de la letra en estudio para que
puedan reconocerla.
Contar las sílabas de las palabras realizando lectura de ellas en voz alta. Ayudando a desarrollar la conciencia silábica.
Leer rimas y a memorizarlas.
Indicadores de Evaluación: