TAREA (Semana 3)

Primera parte
Consigna
Seleccionar 1 método, estrategia o técnica de cada uno de los documentos que se señalan, (en total serán 6) que podría aplicar en
el desarrollo de sus clases en una asignatura de su área profesional.

DATOS IDENTIFICATIVOS
Nombre: Juan Pablo Rodas Barja
Área profesional o carrera: Metal Mecánica
Asignatura: Seguridad Industrial (IND-210)
Nivel (año o semestre): 4to Semestre
Número de estudiantes: 20

 Seleccionar 1 estrategias cognitiva, metacognitiva o de apoyo y argumentar la pertinencia de su aplicación en una

asignatura en su área

Estrategia Metacognitiva

Seleccionamos esta estrategia por que son procedimientos que se desarrollan sistemáticamente y conscientemente, lo cual se tratará de
transmitir a los estudiantes para influir en las actividades de procesamiento de información, almacenamiento en la memoria y lo
puedan recuperar para la resolución de problemas y puedan autorregular su aprendizaje.
Esta estrategia permite determinar la organización de la estructura cognitiva de los alumnos, para así orientar la labor que deba llevarse
a cabo con los estudiantes con la serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su
beneficio, debido a que ningún estudiante frente a un tema o contenido está en blanco.
Entonces cada estudiante esta consciente de lo que sabe y no sabe y buscará las estrategias y técnicas adecuadas para su aprendizaje.

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Para llevar a cabo esta estrategia se va a generar preguntas para identificar los conocimientos de los estudiantes y evaluar con múltiples
criterios, prohibiendo el yo no puedo y ayudando a reflexionar cada idea de los estudiantes y motivarlos a adquirir y procesar sobre los
nuevos contenidos que se van a estudiar.

 Seleccionar 1 estrategias del documento: Manual de estrategias didácticas (documento en pdf).

Diapositivas

La presentación de una diapositiva nos servirá para captar y mantener la atención de los estudiantes sobre la exposición de los EPP
Equipo de Protección Personal mediante textos y gráficos referente a la seguridad industrial que sea de interés del alumnado. y poder
darlo a conocer el uso, la clasificación, la importancia de manera práctica que sea entendible.

El alumno identificará, clasificará y aplicará uno de los diferentes equipos de seguridad industrial que utilice en su sitio de trabajo.
Debido al uso de la tecnología mediante estas herramientas de la presentación de las diapositivas, se incrementan la participación e
interacción de los alumnos.

 Seleccionar 1 estrategia del material MANUAL DE METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS PRIMERA Y SEGUNDA

PARTE.

Socio drama

El sociodrama es un método según el cual un grupo estudia un tema en concreto

Un sociodrama basado en la asignatura sobre seguridad industrial permitirá al estudiante representar la cotidianidad de las labores que
ocurren en una empresa; vestidos como ellos, desarrollando las tareas y recreando los actos inseguros que cometen, indudablemente se
sentirán identificados. Y en el sociodrama incluimos las posibles consecuencias de sus actos inseguros y su impacto en sus compañeros
de trabajo, su familia y en ellos mismos. Con esto se logrará llevarlos a una profunda reflexión que induzca un cambio positivo en su

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actitud. Entonces de ahí nace el análisis y la reflexión del estudiante que le permitirá identificar los actos y condiciones inseguras para
poder modificarlos en beneficio de una mejora continua.
El representar la escena de vida permite colocarse en la situación de otro, experimentar sentimientos, darse cuenta y comprender.
Además, al resto del grupo de estudiantes le permite aprender, comprender observando y analizar lo ocurrido.

 Seleccionar 1 estrategia del material EL ABC DE LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS Y OTRAS TÉCNICAS
DIDÁCTICAS.

Pirámide

La pirámide es una técnica didáctica, la cual es importante aplicarlo en la asignatura de seguridad industrial donde esta nos permite
elaborar una pirámide tradicional de accidentes de trabajo y presentarlo a los estudiantes para la enseñanza de la seguridad y por sobre
todo para que puedan visualizar una manera de trabajar sobre los diferentes tipos de accidente de trabajo que ocurren en las empresas.

 Seleccionar 1 estrategia del material Cuadro resumen sobre estrategias didácticas.

Ilustraciones

Escojo esta estrategia didáctica por que permitirá mostrar imágenes revistas y artículos sobre la seguridad industrial en la cual se
encuentran reflejadas los distintos tipos de señales sobre la seguridad donde el estudiante podrá adquirir, almacenar y procesar esta
información de manera mas eficaz y reflejarlo en la implementación de las diferentes señaléticas en una organización.

 Seleccionar 1 estrategia del material TECNICAS DE ESTUDIO.

Subrayado

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Se utilizará esta técnica de estudio la cual permitirá separar las partes mas importantes de los textos de leyes y normatividad sobre la
seguridad industrial, resaltando lo que realmente nos interesa saber y si logramos comprender las ideas principales y secundarias, se
contribuirá a fomentar un aprendizaje significativo y se abandonará la práctica de la memorización sin comprensión.

Segunda parte
Consigna. Valore y analice según su profesión qué técnicas son las más adecuadas para su formación. Elija dos técnicas por cada
eslabón (tema 3 pág. 28-53) y argumente las ventajas y desventajas de las mismas acudiendo a los siguientes criterios.

DATOS IDENTIFICATIVOS
Nombre: Juan Pablo Rodas Barja
Área profesional: Metal Mecánica
Asignatura: Seguridad Industrial
Nivel: 4to Semestre
Número de estudiantes: 20

A. ESLABÓN DE MOTIVACIÓN AL NUEVO CONTENIDO.

Técnica: Orientación hacia las tareas Técnica: Premio o reforzamiento positivo
VENTAJAS DESVENTAJAS VENTAJAS DESVENTAJAS

- Se estimula el interés del
estudiante
- Se esclarece las posibles
inclinaciones que tiene el
estudiante.
- Ayuda a mejorar la
formación académica
realizando un seguimiento
- Promueve el
autoconocimiento
- No es un proceso que se
adecua a todo tipo de
estudiantes.
- Los estudiantes se pueden
volver muy dependientes de las
orientaciones de las tareas.
- Plantear mal una tarea que no
llame el interés en su totalidad
de los estudiantes
- Ayuda a consolidar los
conocimientos al recibir una
recompensa a cambio de
realizar un trabajo.
- Mejora la autoestima al
destacar lo que se hizo bien
- Genera mejores conductas
al recibir una recompensa o
elogios.
- Incentiva el esfuerzo al
recibir un premio por algo
por lo que se ha trabajado.
- Devaluación del esfuerzo cuando se da un
practico en los talleres de la universidad y
este no sea recompensado con una nota.
- Dependencia del premio para realizar
ciertas actividades
- Falta de voluntad en realizar prácticos
donde se los brinda para fortalecer el
conocimiento.

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B. ESLABÓN DE INFORMACIÓN AL NUEVO CONTENIDO.
Técnica: interacción con la realidad
VENTAJAS
- Activa los conocimientos
previos
- Influye de manera poderosa
en la atención de la
información.
- Mediante la interacción con la
tecnología se puede presentar
los conceptos de manera visual.
- Fácil de aprender y retener la
información.
- Facilita el reconocimiento de
lo que se sabe y de lo que no
- Estimula la exploración al
estar en contacto con
información audiovisual.
- Aplicar la teoría al realizar un
estilo de interacción práctico.
Técnica: lluvia de ideas
DESVENTAJAS VENTAJAS DESVENTAJAS
- Abuso de recursos - Permite generar ideas de los - Que no se tenga en cuenta la
tecnológicos. estudiantes respecto a la personalidad o los estilos del
- Dependientes de los objetos problemática de un tema, como pensamiento de las personas.
audiovisuales para procesar por ejemplo indagar sobre los - Estudiantes que traten de adueñarse
una información. métodos adecuados para por completo del espacio.
- Acorta la memoria y el prevenir las condiciones - Las personas más tímidas pueden ser
ejercicio mental. inseguras en el trabajo. perjudicadas por las personas que
- Falta de conocimiento del - Genera la participación activa hablan demasiado al no darles la
manejo de algunos de los estudiantes aportando oportunidad de hablar.
estudiantes sobre programas sugerencias. - Se podría generar un conflicto sino
informáticos. - Contribuir con las ideas de hay un consenso en las ideas
otros estudiantes y combinarlos planteadas.
para obtener una mejor
propuesta.
- Permite la libre expresión de
los estudiantes.
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C. ESLABÓN DE ASIMILACIÓN AL NUEVO CONTENIDO.
Técnica: ordenadores gráficos Técnica: ejercitación
VENTAJAS DESVENTAJAS VENTAJAS DESVENTAJAS

- Los organizadores gráficos - No todos los estudiantes tienen - Permiten afianzar el aprendizaje - Espacio pequeño en la universidad
permiten presentar de una la capacidad de asimilar sobre las medidas de seguridad y para poder realizar un simulacro de
forma más simple, secuencial mediante algunos de los prevención de riesgos. incendio.
y organizada sobre componentes de los - Permite relacionar lo aprendido - EPP incompletos para las prácticas
diferentes tipos de riesgos de organizadores gráficos. sobre los EPP con la realidad en la en los talleres.
trabajo. - Algunos temas de la asignatura práctica. - Dispositivos de seguridad dañados,
- Por medio de esta técnica no se adecuan a la presentación - Con la práctica en los talleres se extintores fuera de servicio por falta
se puede jerarquizar los por organizadores gráficos mejora el análisis, la comprensión de mantenimiento.
diferentes tipos de - Confusión en el estudiante de los conceptos.
accidentes y sus sobre la SySO por un organizador - Permite aprovechar la tecnología
consecuencias para una grafico mal estructurado. y la utilización de los diferentes
mejor asimilación. dispositivos de seguridad.
- Los organizadores gráficos
permiten asimilar al
estudiante sobre un tema
complejo.

D. ESLABÓN DE DOMINIO DEL NUEVO CONTENIDO.

Técnica: Aprendizaje orientados a proyectados Técnica: Estudio de casos
VENTAJAS DESVENTAJAS VENTAJAS DESVENTAJAS

- Los estudiantes se vuelven
mas responsables de su
propio aprendizaje.
- Aplicación de las
habilidades y conocimientos
de la seguridad industrial en
- Falta de entrenamiento en el
manejo de algunos recursos que
sean necesarios en un proyecto.
- Tiempo reducido para la
exploración profunda de ideas
cuando se trabaja en grupo para
- Lleva la realidad al aula, por
ejemplo, de un accidente de
trabajo para el análisis de las
posibles causas involucradas.
- Desarrolla una actitud pragmática
como tambien la imaginación
- No permiten calcular la incidencia
de los riesgos laborales
- Pueden confundirse si se emplea
un caso anecdótico que no esté
relacionado a los temas de estudio.
- Son complicados de construir se

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proyectos reales. la elaboración de un plan de anclándola con la realidad. necesita experiencia con hechos
- Si el proyecto es de dos contingencia. - Permite que los estudiantes reales
alumnos se propicia la - Dificultad por parte del docente descubran y desarrollen su propio
retroalimentación en incorporar la tecnología como sistema de entender y manejar la
aspectos de prevención de una herramienta por falta de resolución de problemas.
riesgos, el apoyo mutuo y la dominio. - Apoya el desarrollo de
coevaluación. habilidades para el trabajo
- Se enfrenta a obstáculos, colaborativo.
busca recursos y resuelve - Desarrolla la creatividad y la
problemas que se le capacidad de decidir.
presentan.

E. ESLABÓN DE SISTEMATIZACION DEL NUEVO CONTENIDO.

Técnica: Incremento de elementos idénticos Técnica: Generación de respuestas comunicativas
VENTAJAS DESVENTAJAS VENTAJAS DESVENTAJAS

- Aprendizaje siempre será
especifico
- Permite aplicar el
conocimiento sobre seguridad
industrial en un taller de
soldadura y recuperar y
transferirle este mismo
conocimiento a una planta
petrolera mediante algún
grado de similitud.
- Los elementos idénticos
facilita en la asimilación de un
tema nuevo a estudiar.
- Incrementa la veracidad de
los estímulos.
- Que no compartan - Capacidad de brindar los - Análisis laborioso al tener
elementos idénticos en la conocimientos adquiridos en la respuestas abiertas y una variedad
asignatura de seguridad etapa de aprendizaje. de las mismas.
industrial con dibujo técnico. - Sistematización de los contenidos - En la comunicación oral existe un
con la aplicación de ideas propias. elevado potencial de distorsión.
- El estudiante requiere verificar - En la comunicación escrita se
que ha dado la respuesta correcta a consume mayor tiempo
los estímulos, y garantiza que se ha
aprendido correctamente.
- Existe retroalimentación en la
comunicación oral
- En la comunicación escrita el
contenido es riguroso, lógico y
claro.