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PLAN ANUAL DE PRIMER GRADO – 2018

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa : 15289 “El Papayo”


I.2. Grado : Primero Secciones : “A”
I.3. Directora : Mirna Rosadeli Hidalgo Patiño.
I.4. Profesores responsable :
Elizabeth del Socorro Rufino Crisanto.
II. DESCRIPCION GENERAL DE LOS APRENDIZAJES DE PRIMER GRADO.
Las niñas y niños del primer grado se encuentran en proceso de transición entre el nivel inicial y primer grado. Esto significa para vuestros pequeños
estudiantes llegar a otra escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo, es
prioritario realizar actividades en el aula que permitan que el estudiante se sienta acogido.
En este sentido, necesitan un aula acogedora y organizada según sus necesidades y preferencias, donde se sientan cómodos, compartan con alegría y
practiquen comportamientos solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero los estudiantes realizaran actividades para conocerse unos u otros. Luego,
planificaran como organizar su aula en sectores y conformaran equipos de trabajo para llevar a cabo sus ideas. Además, establecerán normas de convivencia y
responsabilidades.
Es por ello que en la planificación anual realizada desde el marco de un enfoque por competencias, se ha creído conveniente considerar dichas
necesidades, intereses y características de los estudiantes para lograr que sean forjadores de su propio aprendizaje; y que al finalizar el año escolar demuestren
que:

PERFIL DEL EGRESADO.


 Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además posee las
herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional.
 Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones.
 Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
 Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
 Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien
común.
 Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática y actúa con responsabilidad social.
 Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
 Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en
los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
 Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
 Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
 Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
III. DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
UNIDADES PROYECTO UNIDAD 02 UNIDAD UNIDAD UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 UNIDAD 9 UNIDAD 10
01 03 04
mente en la con alegría y

cconociendo“Aprendemos

importantes

fortalecer “Conozcamos

“Reforcemos

derechos, os y hacemos

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medio “Conservemo

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cumpliendo respetar
identidad y nuestra

espiritualmen “Nos
con el
Títulos de
la unidad
integrada Evaluación Cartel de Lecturas Afiches Álbum de Compendio Producción Decálogo de Debate sobre Mensajes

rodea”
de nuestra

recibir la
diagnostica. normas de reflexiva para el hechos de de textos. limpieza derechos y navideños.

para
Organización convivencia. s. cuidado históricos. costumbres Álbum de ambiental y deberes. Adornos
de los del medio Decálogo de la plantas personal. Afiches navideños.
Productos estudiantes. Cuadro de Autocon ambiente. patriótico. comunidad. medicinale sobre los Textos
de la grupos de ocimien Normas s. derechos. navideños.
unidades responsabilida to de su del Mural.
des. cuerpo. cuidado
del medio
ambiente.

IV. MATRIZ DE PLANIFICACIÒN

ÀREA COMPETENCIAS Y ORGANIZACIÒN Y DISTRIBUCIÒN DEL TIEMPO ESTANDARES DE APRENDIZAJE


1er TRIMESTRE 2do 3er
CAPACIDADES TRIMESTRE TRIMESTRE

3 semanas

4 semanas
4 semanas

4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas

4 semanas
4 semanas
4 semanas
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad X X X X X X X X X X Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que
 Se valora a sí lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
mismo características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es
 Autorregula sus capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de
emociones su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus
 Reflexiona y emociones y las regula a partir de la interacción con sus
argumenta compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera
éticamente conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones
 Vive su sexualidad cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras
de manera plena y producen bienestar a todos. Se reconoce como niña o niño y
responsable: explica que ambos pueden realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las
personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
Convive y participa X X X X X X X X X X Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con
democráticamente en la los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus
búsqueda del bien común deberes. Conoce las costumbres y características de las personas
de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos
 Interactúa con todas y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos.
las personas Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de
 Construye normas y la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como
asume acuerdos y fuente sus experiencias previas.
leyes
 Maneja conflictos
de manera
constructiva
 Delibera sobre
asuntos públicos
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común

Construye X X X X X Construye interpretaciones históricas en las que describe los


interpretaciones históricas cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de
comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas
 Interpreta y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el
críticamente pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones
fuentes diversas temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o
 Comprende el acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e
tiempo histórico identifica acciones simultáneas.
 Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos

Gestiona responsablemente X X X X X X X X X X Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar


el espacio y el ambiente. actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo
afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se
 Comprende las dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio
relaciones entre los cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse
elementos naturales y representar su espacio.
y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.

Gestiona X X X Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar


responsablemente los los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la
recursos económicos escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su
comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer
 Comprende el sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.
funcionamiento
del sistema
económico y
financiero
 Toma decisiones
económicas y
financieras.

Se desenvuelve de manera X X X X X X X X X X Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad


autónoma a través de su cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes
EDUCACIÒN FISICA

motricidad. acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza


 Comprende su movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la
cuerpo práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en
 Se expresa relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa
corporalmente. corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo,
gestos y movimientos como recursos para comunicar.
Asume una vida saludable. X X X X X X X X X X Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos
 Comprende las saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para
relaciones entre la ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la
actividad fisca, práctica de actividad física y de la vida cotidiana, reconociendo la
alimentación, postura importancia del autocuidado. Participa regularmente en la
e higiene corporal y práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco,
la salud. respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y
 Incorpora prácticas psicológica5 antes de la actividad lúdica.
que mejoran su
calidad de vida.
Interactúa a través de sus X X X X X X X X X X Interactúa al aceptar al otro como compañero de juego y busca el
habilidades sociomotrices. consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar
 Se relaciona común y muestra una actitud de respeto evitando juegos
utilizando sus violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con
habilidades intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros
sociomotrices. en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a
 Crea y aplica través de estrategias colectivas y participa en la construcción de
estrategias y tácticas reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr
de juego un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas
Aprecia de manera crítica X X X X X X X X X X Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
manifestaciones artístico- observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles,
culturales sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las
 Percibe sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre
manifestaciones los contextos donde se originan manifestaciones artístico-
artístico- culturales y reconoce que responden a características propias de
culturales: un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa
 Contextualiza las sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o
ARTE Y CULTURA

manifestaciones experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos


culturales. que comunican.
 Reflexiona creativa
y críticamente:
X X X X X X X X X X Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas
Crea proyectos desde los iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y
lenguajes artísticos experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las
 Explora y posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y
experimenta los técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que
lenguajes del arte. surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus
 Aplica procesos observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales,
creativos. música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones
 Evalúa y socializa con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las
sus procesos y características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y
proyectos responde a preguntas sobre ellos.
COMUNICACIÒN

X X X X X X X X X X
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
textos escritos en su predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las
lengua materna. ideas centrales. Obtiene información poco evidente
 Obtiene distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a
información del partir de información explícita. Interpreta el texto considerando
texto escrito: información recurrente para construir su sentido global. Opina
 Infiere e interpreta sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
información del experiencia.
texto:
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto.
X X X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de Escribe29 diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al
textos en su lengua propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
materna. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
 Adecúa el texto a la algunos tipos de conectores30 y emplea vocabulario de uso
situación frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
comunicativa. recursos ortográficos básicos31 para darle claridad y sentido a su
 Organiza y desarrolla texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que
las ideas de forma escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos
coherente y según la situación comunicativa.
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

Se comunica oralmente en X X X X X X X X X X Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;


su lengua materna. identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y
temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
 Obtiene información tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
del texto oral frecuente. Su pronunciación es entendible23 y se apoya en
 Infiere e interpreta recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
información del escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se
texto oral expresa adecuándose a su propósito comunicativo,
 Adecúa, organiza y interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y
desarrolla las ideas responde en forma pertinente a lo que le dicen.
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
MATEMATICA

Resuelve problemas de X X X X X X X X X X Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar,


cantidad agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su
 Traduce comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
cantidades a representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así
expresiones también, expresa mediante representaciones su comprensión del
numéricas. doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea
 Comunica su estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación
comprensión de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando
sobre los unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar
números y las en una situación y su proceso de resolución .
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

X X X X X X X X Resuelve problemas que presentan equivalencias o


Resuelve problemas de regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen
regularidad, equivalencia y operaciones de adición o de sustracción y a patrones de
cambio repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos.
Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un
 Traduce datos y patrón, usando material concreto y diversas representaciones.
condiciones a Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos
expresiones sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear
algebraicas patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y
 Comunica su lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad,
comprensión con base en experiencias y ejemplos concretos.
sobre las
relaciones
algebraicas
 Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia

Resuelve problemas de X X X X X X X X Resuelve problemas en los que modela las características y datos
forma, movimiento y de ubicación de los objetos del entorno a formas
localización bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos:
 Modela objetos con número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de
formas geométricas puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones
y sus concretas y dibujos. Así también traza y describe
transformaciones: desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de
 Comunica su referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la
comprensión sobre manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho
las formas y y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas
relaciones y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de
geométricas: resolución.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio:
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

X X X X X X X X X X Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en


Resuelve problemas de situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas
gestión de datos e sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple
incertidumbre (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos
de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o
 Representa datos gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o
con gráficos y menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la
medidas información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos
estadísticas o cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica
probabilísticas: su respuesta.
 Comunica la
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida.
Indaga mediante métodos X X X X X X X X X X Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas,
científicos para construir proponer posibles respuestas y actividades para obtener
conocimientos. información sobre las características y relaciones que establece
sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular,
 Problematiza describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar
situaciones para conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado,
hacer indagación: aprendido y las dificultades de su indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación:
 Genera y registra
datos o información:
CIENCIA Y TECNOLOGIA

 Analiza datos e
información:
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
X X X X X X
Explica el mundo físico Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las
basándose en relaciones entre: las características de los materiales con los
conocimientos sobre los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del
seres vivos, materia y movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y
energía, biodiversidad, su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los
Tierra y universo. seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.

X X X X X X X X X X
Diseña y construye Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las
soluciones tecnológicas causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de
para resolver problemas solución, representa una, incluyendo sus partes, a través de
de su entorno. esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para
implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados.
 Determina una Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución
alternativa de solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la
tecnológica. solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los
 Diseña la alternativa requerimientos establecidos, y propone mejoras .
de solución
tecnológica.

 Implementa la
alternativa de solución
tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
EDUCACIÒN RELIGIOSA

X X X X X X X X X X
Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el
como persona humana, amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la
amada por Dios, digna, libre presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él
y trascendente, establece con el ser humano. Convide de manera fraterna con el
comprendiendo la doctrina prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume
de su propia religión, abierto las consecuencias de sus acciones con responsabilidad,
al diálogo con las que le son comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del X X X X X X X X X X Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el
encuentro personal y amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
comunitario con Dios en su trascendente que le permite poner en práctica actitudes
proyecto de vida en evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más
coherencia con su creencia cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de
religiosa. agradecimiento a Dios respetando lo creado.
 Transforma su
entorno desde el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
X X X X X X X X
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y
entornos virtuales ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos
generados por las TIC virtuales que representan y comunican vivencias en espacios
 Personaliza virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos
entornos virtuales: hasta concretar su propósito.
 Gestiona
información del
COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

entorno virtual:
 Interactúa en
entornos virtuales:
 Crea objetos
virtuales en diversos
formatos:

X X X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender
de manera autónoma. al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que
le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe
 Define metas de organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para
aprendizaje: realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso
 Organiza acciones del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para
estratégicas para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
alcanzar sus metas

 Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de

I. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES P1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
 Enfoque Intercultural X X X
 Enfoque de Atención a la diversidad X
 Enfoque de Igualdad de género x X x
 Enfoque Ambiental x X x X
 Enfoque de Derechos x x X X x x x
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X
 Enfoque de Orientación al bien común x x X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X

V. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR


 Libros del estudiante de Comunicaciòn1, Matematica1, Personal Social1 y Ciencia y ambiente1 – 2013 – MINEDU
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación y Matemática, Personal Social y Ciencia y ambiente.
 Textos de la biblioteca escolar - MINEDU
 Material Didáctico: Base Diez, ábaco, geoplano, regletas de colores.
 Hoja bond, papel lustre, goma, lápices de colores, cartulinas de colores, otros.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 MINISTERIO DE EDUCACIÒN. Portal MINEDU


 MINISTERIO DE EDUCACIÒN (2016) Currículo Nacional de Educación Básica.
 http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf

Tambogrande, marzo del 2018

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Prof. Elizabeth del Socorro Rufino Crisanto Prof. Mirna Rosadeli Hidalgo Patiño.

1ro “B” Directora