UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO EXPERIMENTAL DE HUMANIDADES Y ARTES
PROGRAMA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Participante: Roxi Azuaje

Trastornos del Aprendizaje

Nombre Definición Característica Etiología Prevalencia

-Presencia de al menos uno de los siguientes
durante 6 meses, a pesar de intervenciones
*Factores biológicos: como
dirigidas a estas dificultades:
disfunción neurológica del Sistema
Es una condición que *Lectura de palabras imprecisa o lenta y con
Nervioso Central, atraso en a
afecta la capacidad esfuerzo.
maduración o desarrollo, desbalance
de un niño para *Dificultad para comprender el significado de lo
químico, deficiencia de nutrición
adquirir y aplicar que lee.
durante el desarrollo fetal, daño
habilidades de *Dificultades con la expresión escrita.
cerebral antes, durante o después
lectura, escritura y *Dificultades para dominar el sentido numérico,
del parto, fiebres altas, encefalitis,
matemáticas. Los los datos numéricos o el
falta de oxígeno. Se sitúan entre el 2 y el 10%
Trastornos niños con trastornos *Dificultades con el razonamiento.
dependiendo de la
del del aprendizaje no -Las aptitudes académicas afectadas están por
*Trastornos emocionales que naturaleza de la evaluación
aprendizaje son capaces de debajo de lo esperado para la edad cronológica
pudieran estar asociados a estas y de las definiciones aplica
dominar las del individuo
dificultades.
habilidades -Las dificultades de aprendizaje comienzan en
académicas propias la edad escolar pero pueden no manifestarse
*Factores familiares, como déficits de
de su edad, de su totalmente hasta que las demandas de las
estimulación tanto en lo sensorial y
capacidad intelectual aptitudes académicas afectadas superan las
psicomotor cuanto en lo cognitivo y
y de su nivel capacidades limitadas del individuo
verbal, mal aprovechamiento de los
educativo -Las dificultades de aprendizaje no se explican
llamados períodos críticos de
mejor por discapacidades intelectuales,
maduración.
trastornos visuales o auditivos no corregidos,
otros trastornos mentales o neurológicos.
-Dificultad para calcular. Se considera que está
-Dificultad para razonar matemáticamente *Factores biológicos determinados presente en un 6% de los
Se refiere a una (resolver problemas). por la herencia biológica de cada niños aproximadamente,
dificultad permanente -Confundir símbolos básicos tales como “+” y “- persona así como posibles bien sea porque presentan
Dificultades
para aprender o “. traumatismos que hayan afectado el sólo este diagnóstico o
en la
comprender los -Cometer errores en cálculos sencillos: errores funcionamiento esperado del porque está asociado a
matemática
conceptos numéricos, de un solo dígito o el orden de los valores individuo. otros trastornos.
(Discalculia)
principios de conteo o puede ser incorrecto. Cabe acotar que, se ha
aritmética. -Problemas en el procesamiento de la *Factores ambientales: determinados estimado en
información numérica. por circunstancias del medio como la aproximadamente uno de
-Dificultad para el aprendizaje de operaciones estimulación recibida que limite el cada cinco casos de
 aritméticas. desarrollo. trastorno del aprendizaje.

-Dificultad para hacer rimas, asociar sonidos *Factores biológicos: Se sostiene

con símbolos, realizar secuencias y ordenar que tiene un origen neurobiológico
sonidos, y problemas identificando y con una importante carga hereditaria. De acuerdo a
comprendiendo señales o logotipos en el investigaciones incide en un
entorno. *Factores emocionales: Las 9% de niños en una lengua,
Se refiere a una
-Empezar a hablar tarde y tener problemas presiones que pueden llegar a recibir como es el inglés, nada
dificultad inesperada
persistentes para encontrar palabras para decir de su entorno por su trastorno transparente. Para lenguas
para adquirir la lectura
Dificultad lo que quieren decir. asumiéndolo erróneamente como un transparentes como es el
que presentan
en la -Dificultad para seguir instrucciones tanto retraso, puede llegar a agudizar el caso del español, el
algunos niños con
Lectura simples como complejas. problema. porcentaje o la prevalencia
inteligencia,
(Dislexia) -Dificultad con palabras pequeñas, tales como es menor.
motivación y
omitir o leer dos veces palabras como el, y, *Factores ambientales: aplicación Se puede agregar que, se
escolarización
pero, en. incorrecta del método de enseñanza observa en
adecuada.
-Dificultad para pronunciar palabras nuevas, y de lectura-escritura). En algunos aproximadamente 4 de cada
confusión con patrones casos, el individuo desarrolla el 5 casos de trastorno del
-Problemas con el reconocimiento de palabras. trastorno por no comprender o no aprendizaje
-Poca capacidad ortográfica. distinguir los conceptos de 'fonema' y
-Dificultad con el deletreo. 'grafía
-Caligrafía inconsistente o tan extraña que *Factores biológicos: Pueden actuar
cuesta de leer. predisposiciones genéticas que
-Problemas para acentuar. lleven a producir un diseño de
Un trastorno de la
-Problemas gramaticales. encéfalo en el que las estructuras Se desconoce su
expresión escrita que
-Sustitución de letras. neuronales que deben coordinarse prevalencia la impresión
se relaciona con
Dificultad -Agarre inapropiado del lápiz o bolígrafo para producir la escritura no estén clínica existente es la que se
serias dificultades
en la -Dificultades visoespaciales. tan bien conectadas como deberían. trata de un trastorno
para escribir bien, ya
escritura -Dificultades motoras finas. frecuente, más que todo en
sea por cuestiones de
(Disgrafía) -Dificultades del procesamiento del lenguaje. *Factores ambientales como una varones y que va a asociado
ortografía, caligrafía o
-Dificultades para el deletreo/dificultades para la dinámica de aprendizaje con otros trastornos del
ambos tipos de
escritura a mano. aprendizaje.
problemas a la vez.
-Problemas de gramática y de usos de
perjudicial, o el efecto del estrés y
palabras. la ansiedad anticipatoria vinculada a
-Organización del lenguaje escrito. la actividad de escritura.