PLAN TUTORIAL DE AULA 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. REGION : LA LIBERTAD

1.2. UGEL : ASCOPE
1.3. I.E :Nº 80878 “ALFONSO UGARTE”
1.4. NIVEL : PRIMARIA
1.5. GRADO : 4°
1.6. SECCIÓN : “A”
1.7. TUTORA : ANTONIO VIGO CACERES
1.8. DURACION : INICIO : MARZO
TERMINO: DICIEMBRE

II. FUNDAMENTACIÓN: El presente plan de Tutoría y Orientación Educativa tiene por finalidad
contribuir con la Dirección de la Institución Educativa para solucionar los problemas que traen los
alumnos y padres de familia y estar en condiciones para su efectivo aprendizaje; más aún si tienen la
dificultad de interactuar con sus compañeros y con su profesor de aula, se ha seleccionado temas que
contribuirán a corregir ciertos comportamientos inadecuados como la violencia física, verbal,
psicológica, incumplimiento de tareas, desinterés por aprender, indisciplina, malos modales, escasa
practica de valores, etc. Dichas conductas generan mala convivencia en el aula y así poder contribuir
en el desarrollo integral del alumno y a mejorar el Proceso Enseñanza Aprendizaje.
III. MARCO LEGAL:
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. Nº 011-2012-ED.
 Ley Nº 28950, Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 28983, Ley de igualdad de oportunidades entre Mujeres y Hombres.
 Ley N° 28705, Ley General para la promoción y control de los riesgos del consumo del Tabaco.
 Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de Familia de las
instituciones Educativas Públicas.
 Ley Nº 27942, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual.
 Ley N° 27911, Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente
o administrativo implicados en delitos de violación de la libertad sexual y su Reglamento
aprobado por Decreto Supremo N” 005.2003—ED.
 Ley Nº 27741, Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos Humanos y crea
un Plan Nacional para su difusión y enseñanza. ,
 Ley Nº 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
 Decreto Ley N” 22095, Ley de Represión del Tráfico ilícito de Drogas.
 Decreto Ley N° 25762 — Ley Orgánica del Ministerio de Educación
 Ley N° 27741 - Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos Humanos y
crea un Plan Nacional para su difusión y enseñanza.
 D.S. N° 025-2001-ED. Crea Ia Oficina de Tutoría y Orientación Educativa.
 RD N° 0343-ME-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local
e Instituciones Educativas.
 Directiva N° 001-2006-VMGPIDITOE — Normas para el desarrollo de la Campana de
sensibilización y promoción "Tengo Derecho al Buen Trato" que incluye a la Convivencia
Escolar Democrática
 Directiva N° 41 — 2008 — ME — VMGP / DITOE. Normas para el desarrollo de las acciones
de Tutoría y Orientación Educativa en la Dirección Regional de Educación, Unidades de
Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
 RM 0627 — 2016 — ED Normas para el desarrollo del inicio del año escolar 2017 de las II.EE.
de Educación Básica Regular.
  R.VM N° 022 — 2006 — Normas y orientación de la Convivencia y Disciplina Escolar.'
Democrática en las instituciones educativas.
 D.S.N°010-2012-ED
REGLAMENTO_LEY_29719_CONVIVENCIA_SIN_VIOLENCIA_EN_LAS_IIEE

IV. OBJETIVOS:

4.1 GENERAL:

Promover el fortalecimiento de la unidad familiar y el desarrollo de habilidades de interacción

social en el estudiante, que sean capaces de construir y convivir en un ambiente democrático;
practicando estilos de vida saludable.
.
4.2 ESPECÍFICOS:

3.2.1 Contribuir a la Unidad Familiar, asumiendo con responsabilidad su rol que le toca
desempeñar como miembro de ella.
3.2.2 Identificar y practicar valores de convivencia social como la solidaridad, justicia,
respeto, ayuda mutua, etc. que fortalezcan su autoestima.
3.2.3 Propiciar la práctica de hábitos de estudio, empleando métodos y técnicas
adecuadas.
3.2.4 Promover la práctica de medidas de seguridad vial, para conservar su vida

V. ALCANCES Y METAS:

-Educandos con buena autoestima, empáticos, asertivos y solidarios con sus compañeros.
-Educandos respetuosos de las normas de su institución y de educación vial.
-Tutora asertiva en los conflictos que se presenta en el aula.
-Padres involucrados en la formación integral de sus hijos.
VI. DIAGNÓSTICO:
EFECTOS
PROBLEMAS CAUSAS
Estudiantes con -Estudiantes provenientes de -Actos de violencia en el aula
inadecuada convivencia familias desintegradas. e I.E. por parte de los
en el aula estudiantes.
-Incumplimiento de las
normas.
-Bajo rendimiento académico.
-Desconocimiento de su
proyecto de vida

Indiferencia de los PPFF -Incumplimiento de sus roles. -Hijos con problemas de

en la formación personal conducta.
de sus hijos. -Violencia familiar.

Vivimos en una sociedad -Medios de comunicación -Niños y niñas con conductas

violenta, pobre y falta de que proyectan programas violentas
respeto a los DDHH poco educativos.
Inminentes desastres -Aumento de lluvias -Desborde de acequias.
naturales. inesperadas
VII. Cronograma:

MESES
ACTIVIDADES GENERALES
M A MJ J A s 0 ND
Recomendaciones y orientación general sobre el respeto mutuo, X X X X X X X X X X
honradez, puntualidad y responsabilidad
Realizar charlas sobre respeto, amor y fidelidad en los X X X X
hechos cívicos y patrióticos
Promover reuniones permanentes con los padres de familia a fin
que se interesen y colaboren en el quehacer educativo de sus X X X
hijos.
Fomentar el hábito de la lectura y recomendar en forma X X X X X X X X X X
general el beneficio del estudio.
Programar la Capacitación con personal diferentes instituciones
para el tratamiento de los alumnos con problemas de
X X
aprendizaje.
Organizar y ejecutar la campaña de No a la Contaminación.
X X

Capacitación personal especializada sobre desastres naturales.

X X X

Orientar a los padres de familia para que apoyen a sus hijos en el quehacer
X X X
educativo.

Elaborar trípticos con las obligaciones en el quehacer educativo.

X X

Recomendar diariamente acerca de la higiene personal y el aseo del

X X X X X X X X X X
medio ambiente.

VIII. ORGANIZACIÓN DE TEMAS (INTERESES, NECESIDADES DEL ESTUDIANTE)

Lo que buscamos en los estudiantes:
 Que comprendan que la hora de la tutoría es un espacio de encuentro para conversar sobre sí mismos y el
grupo.
 Que reconozcan y dialoguen sobre las emociones que sienten.
 Que reconozcan su derecho al buen trato.
TUTORÍA INDIVIDUAL
ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS FECHA
1. Monitoreo a casos de Tutora Registro anecdótico 10 de abril a de
niños que han sufrido 10 diciembre
maltrato.
2. Monitoreo a casos de Tutora Registro anecdótico 10 de abril a de
niños que cometen 10 diciembre
distrupción en el aula.
3.Monitoreo a casos de Tutor Registro anecdótico 10 de abril a de
niños que inciden en 10 diciembre
incumplimiento de tareas e
irresponsabilidad
 TUTORÍA CON PADRES
ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS FECHA
1.Reunión para tratar Tutora plumones 28 de abril
sobre: “Importancia del Hojas
estudio en la vida de los Láminas
niños”
2.Importancia y el uso de Tutora Material concreto 28 de abril
la internet disponible.

3.Reunión para tratar Tutora plumones 12 mayo

sobre: “Violencia Hojas
Familiar” Video

4.Reunión para tratar Tutora plumones 16 de junio

sobre: “Pautas de Hojas
crianza” Láminas
Otros
5.Monitoreo a niños que Tutora 21 de julio
tienen bajo rendimiento
académico

6.Reunión para tratar Tutora plumones 18 de agosto

sobre: “Control de Hojas
obligaciones en casa y de Làminas
tareas escolares”
7. Jornadas Encuentros
1. comprando vamos 19 de mayo
aprendiendo
2. Aprendemos Guía para el trabajo 23 de junio
compartiendo en familia. docente con las
3. “¡Que divertido¡, Tutora familias 25 de agosto
también aprendemos
viajando”
4. “Aprendemos
compartiendo los juegos 10 de noviembre
de la infancia”
8. Encuentros Tutora Guía para el trabajo
1. “Es divertido aprender docente con las 26 de mayo
jugando familias.
2. “disfrutemos juntos 30 de junio
aprendiendo en familia”
3. Aprendemos
preparando mi postre 8 de setiembre
preferido”
4. ¡Que interesante¡,
conocemos la noticia 24 de noviembre
familiar y la historia
local”
 TRABAJO CON OTROS DOCENTES O TUTORES
ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS FECHA
1.Reunión para Tutor y otros Aula, papelotes y 18 de mayo
intercambiar experiencias docentes que plumones
y estrategias de desarrollo conocen el grupo
de sesiones de tutoría del aula.
relacionado a lo
planificado en el bimestre
2.Reunión para Tutor y otros Aula, papelotes y 22de junio
intercambiar experiencias y docentes que plumones
estrategias de desarrollo conocen el grupo
de sesiones de tutoría del aula.
relacionado a lo planificado
en el bimestre
3. Reunión para Tutor y otros Aula, papelotes y 15de diciembre
intercambiar experiencias docentes que plumones
y estrategias de desarrollo conocen el grupo
de sesiones de tutoría del aula.
relacionado a lo
planificado en el bimestre.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Contribución Sesiones ¿Qué buscamos? MESES
de la tutoría
1. “Expresando Que las y los estudiantes reflexionen acerca M A M J J A S O N D
mis emociones” de la importancia de saber

2.“Me comunico Motivar

expresar alas
lasemociones
y los estudiantes a dialogar
ante eventos tristes, X
con mamá y con su mamá, papá (o
traumáticos, negativos o felices, para una
Apoyo papá” personas adultas con quienes viven) sobre
mejor
sus relaciónalegrías,
con los demás.
socioemocion 3.“Yo valgo Quevivencias,
las y los estudiantes se sientan X
al frente a mucho y tú preocupaciones
valorados como ypersonas
miedos.y motivados a
situaciones de también” mirar el presente y el futuro con optimismo.
desastre
4.“Aprendo a Que las y los estudiantes identifiquen X
reconocer situaciones de riesgo en diferentes
situaciones de contextos.
riesgo”
5.“El conejo y el Que las y los estudiantes puedan identificar X
zorro” car situaciones seguras
e inseguras en un ambiente de seguridad
afectiva, que liberen tensiones.

6.“El globo Que las y los estudiantes aprendan a X

juguetón” relajarse.

7.“El tronco del Promover el trabajo en equipo para el logro X

Huarango” de objetivos comunes.
8-“La pelota Que las y los estudiantes puedan expresar X
viajera” temores e inquietudes en grupo y no se
sientan mal por ello.
 9.“Las tarjetas Que las y los estudiantes asocien X
amigas” emociones con conductas.
Que aprendan a identificar emociones en
otras personas.

10.“El tren de la Que las y los estudiantes sean capaces de X

confianza” afrontar el miedo a lo desconocido.
Que sean capaces de trabajar en equipo.
11.Nuestros súper Que las niñas y los niños identifiquen X
poderes. Características que les hacen únicos(as) y
valiosos(as) dentro de su grupo.

12.Rocho, el oso Que las niñas y los niños reconozcan las X

rochoso. situaciones que les hacen sentir vergüenza.

13.El semáforo Que las niñas y los niños aprendan una X

para calmarse. forma adecuada de manejar la cólera.
El desarrollo
de una
personalidad
saludable que 14.Adivinanzas. Que las niñas y los niños aprendan a X
les controlarse y esperar, y comprendan que
permita actuar cada cosa tiene su momento.
con plenitud y
eficacia en el 15.Los Que las niñas y los niños aprendan a X
entorno Superamix. manejar sus frustraciones, manteniendo la
social. calma y reconociendo si pueden o no
pueden hacer algo para cambiar la
situación.
16.Érase una Que las niñas y los niños reconozcan que X
vez… un mundo mujeres y hombres tienen diferencias que
al revés. les hacen pensar y comportarse de distinta
manera; no obstante, a pesar de estas
diferencias, son iguales en dignidad y
derechos.

17.¿Quiénes Que las niñas y los niños reafirmen su X

somos, cómo seguridad personal y el sentido de
somos y qué pertenencia a su grupo, recordando
merecemos? vivencias de afecto de sus seres queridos.
18Quiero a mi Que las niñas y los niños comprendan que X
familia y mi aunque a veces los miembros de la familia
familia me quiere se separan, pueden fortalecer las relaciones
a mí. afectivas.
19.Me comunico Que las niñas y los niños identifiquen la X
con mis padres. importancia de dialogar con sus padres (o
con un adulto que sea de su confianza)
sobre sus vivencias, alegrías,
preocupaciones y miedos.
20.La identidad Que las niñas y los niños comprendan x
de género. que hay diversas formas de expresarse
como mujer o varón, pudiendo algunas
veces tener los mismos gustos,
preferencias, cualidades, etc.; y otras,
diferentes, sin que ello les haga perder
su identidad.
21.La duda de Que las niñas y los niños reflexionen X
Betty. acerca del valor de la honestidad.
22.La importancia Que las niñas y los niños dialoguen, X
de tomar analicen y reflexionen acerca de las razones
decisiones. para tomar decisiones, discutiendo sobre
diferentes comportamientos posibles y
colocándose en el lugar del otro.

23.¡Alto! Mira Que las niñas y los niños comprendan que, X

bien dos veces. si no entienden por qué las y los demás
actúan de cierta manera, deben buscar más
información para conocer su punto de vista.
 24.Osvaldo y Que las niñas y los niños entiendan cómo x
león. se sentirían si estuvieran en el lugar de
alguien
que es maltratado por sus compañeros o
compañeras.
25.EVA: escucho, Que las niñas y los niños aprendan a X
valido reconfortar a los demás escuchándolos,
y animo. validando sus sentimientos y animándolos
si se lo permiten.

26.Con mis Que las niñas y los niños aprendan a X

propias palabras. escuchar a las otras personas sin
interrumpirlas y parafraseando, para
asegurarse lo que le quieren decir.
27.Yo me siento. Que las niñas y los niños aprendan a X
expresar lo que sienten o piensan,
defendiendo sus derechos y sin hacer daño
a las y los demás.
28.Enfriando las Que las niñas y los niños aprendan, como X
cosas. disminuir la tensión cuando una situación
de conflicto se está complicando, de
manera que no empeoren las cosas.

29.Soy Que las niñas y los niños, cuando vean una X

observador. situación de intimidación o acoso escolar,
piensen en varias alternativas para
intervenir y sean capaces de evaluar esas
alternativas.
30.Cadena de Que las niñas y los niños analicen las X
aprendizajes. consecuencias de sus acciones y las de las
demás personas para aprender de ello.
El
establecimien
to 31.Siendo Que las niñas y los niños reconozcan la X
de relaciones empáticos. importancia de ser solidarios y empáticos
democráticas con sus compañeras y compañeros.
y
armónicas en 32.Apreciando a Que las niñas y los niños afirmen el respeto X
el aula y en la los adultos y valoración hacia las y los adultos
escuela. mayores. mayores.

33.Derechos para Que las niñas y los niños se familiaricen X

todas y todos. con la noción de los derechos de las niñas y
los niños
y sus implicancias.
34.Tenemos los Que las niñas y los niños reconozcan la X
mismos derechos igualdad de derechos para todas y todos,
aunque seamos sindiscriminación.
diferentes.

35.La Que las niñas y los niños tomen conciencia X

discriminación de las conductas discriminatorias e
cotidiana. identifiquen
aquellas que ellas y ellos mismos pudieran
estar realizando o recibiendo.
36Cosas que Que las niñas y los niños desarrollen x
suceden en los actitudes de diálogo y escucha de los
grupos puntos de vista de los demás y también
actitudes favorables a la resolución pacífica
de conflictos.
37Respeto entre Que las niñas y los niños identifiquen X
pares. conductas de buen y mal trato y se ejerciten
en dar un trato positivo y solidario hacia los
demás.

38.Me protejo y Que las niñas y los niños identifiquen X

protejo a los comportamientos de autocuidado frente a
que quiero. situaciones que ponen en riesgo su
privacidad.
 39.¿Por qué Que las niñas y los niños se vean como X
decimos ¡no!? y personas con derechos y capacidad para
¿Cómo decimos defenderse frente a
¡no!? situaciones de riesgo de abuso sexual.
La 40.Mi frase Que las niñas y los niños utilicen x
construcción inspiradora. pensamientos positivos para continuar sus
de un esfuerzos de alcanzar
proyecto de una meta difícil.
vida acorde
con sus
aspiraciones 41.Todas las Que las niñas y los niños se muestren X
y ocupaciones son abiertos a explorar actividades u
características Importantes ocupaciones que podrían ser de su interés.
personales.
La 42.Celebrando Que las niñas y los niños identifiquen la X
adquisición .el cumpleaños. droga legal más consumida y sus
de estilos de efectos en la salud.
vida
saludables, 43.Ambiente Que las niñas y los niños contribuyan a X
lo que sano, crear ambientes sanos y seguros,
implica el bienestar como una forma de responder a los
bienestar logrado. problemas de salud que viven en
físico, la escuela y comunidad.
mental y
social.
La 44.Lo puedo Que las niñas y los niños identifiquen lo X
organización lograr aunque que se les hace más difícil de lograr y
y el uso sea difícil. encuentren estrategias para
adecuado conseguirlo.
del tiempo 45.¿Canto, bailo Que las niñas y los niños cultiven sus X
para mejorar o actúo? ganas de esforzarse por aprender.
y optimizar 46.Tammy se Que las niñas y los niños aprendan a X
su desestresa. generar sus propias estrategias para
rendimiento manejar el estrés e identifiquen los
escolar. factores que lo causan.
47.Contemos un Que las niñas y los niños analicen, X
cuento. evalúen y cuestionen lo que ven y lo
que leen, para formarse su propia
opinión.
El 48.Valorando Que las niñas y los niños valoren las X
conocimient nuestras manifestaciones culturales de su
oy tradiciones entorno social.
la valoración culturales.
de la 49.Conociendo Que las niñas y los niños conozcan y X
propia el delito de la comprendan el problema de la trata de
cultura, así trata. personas y que reconozcan las
como la diversas modalidades, a fin de
reflexión poder evitar ser víctimas de este delito.
sobre temas
de 50.Reflexionand Que las niñas y los niños reconozcan X
actualidad. o sobre el los riesgos que tienen ciertas
trabajo infantil. actividades laborales para la salud y el
desarrollo de las niñas, niños y
adolescentes.

X. METODOLOGÍA:

GRUPAL: Diálogo, entrevista, debates, etc.

Ficha de observación de la reflexión vivencial, Registro anecdótico.
INDIVIDUAL: Participación, monitoreo en el cumplimiento de compromisos.

XI. RECURSOS

MATERIALES: Papelógrafo, plumones, material didáctico, material de impresión, revistas,

periódicos, TV, DVD, proyector multimedia, laptop, videos, , etc.
HUMANOS: Alumnos, Docente, Padres de Familia, Profesionales
XII. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará bimestralmente, para realizar las correcciones respectivas y
realizar la retroalimentación en el desarrollo de algunas actividades.
XIII. BIBLIOGRAFÍA
 Guia de tutoria 4° grado
 Manual de Tutoría y orientación Educativo. DITOE-MED.
 Cartillas de Sesiones de Tutoría primaria.

Licapa, marzo del 2019