DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS

SEMIOLOGIA MÉDICA
UNIVERSIDAD METROPOLITANA

OBJETIVOS GENERALES.

La educación médica necesita adaptarse a los cambios propuestos en la reforma de la salud. Es

necesario un nuevo paradigma que se fundamente en una definición del proceso salud-
enfermedad que incluya lo biológico, lo psicológico, lo social y lo cultural; es decir, que no sea
puramente biologista. Pero también se requiere de un cambio en la forma como se enseña y
como se aprende medicina. Todo esto fundamentado en la aplicación de un Curriculum en donde
se integra la teoría con la práctica la cual se realiza de una manera coordinada y secuencial.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Al estructurar los campos de la Semiología, la Patología y la Farmacología, representa la transición

entre el área de Preclínicas y el de Ciencias Clínicas. De esta manera se sientan las bases del ser
humano enfermo, a partir de la estructura y función normal del organismo. Así el estudiante
quedará capacitado para acceder, en los semestres subsiguientes a niveles más complejos en el
amplio campo de los problemas de salud.
Formar profesionales con clara conciencia ética, autonomía personal, espíritu democrático,
altamente calificado y capacitados para prestar un servicio continuo en el área de la salud y apoyar
los distintos sistemas nacionales que el gobierno implemente en esta área.
“EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN MÉDICA ES FORMAR MÉDICOS QUE PROMUEVAN LA SALUD DE
TODA PERSONA”

JUSTIFICACION.

La educación médica es el proceso de formación de los médicos, subordinado a las estructuras

económicas y sociales dominantes en las sociedades en las cuales se lleva a cabo. De acuerdo con
esto, no puede estar disociada de la realidad social.
La educación médica es un proceso, este debe entenderse como un continuo que empieza con la
formación de pregrado, pero que no termina allí, sino que sigue toda la vida. Sus aprendizajes,
además, deben procurar el bienestar de la sociedad en donde se ponen en práctica.
De esta manera aumentar de manera integral el bienestar de la población a la cual intervienen. Un
paso fundamental para introducir estos cambios es describir el proceso salud-enfermedad,
porque su definición determinará la compresión de lo que es salud y de lo que es enfermedad
individual y colectiva, para de esta manera realizar la Promoción de la salud y la prevención de la
enfermedad incluyendo el entorno social y cultural.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR.

 Esclarecer y comprender el papel del médico en la sociedad, para prestar un servicio

humanizado y de calidad científica.

 Curriculum fundamentado en el ENTENDER, para que el estudiante sea capaz de

poner todo en un contexto integral.

 Desarrollo de habilidades a través de la compresión, para tener la capacidad de

desempeños flexibles.

 Capacidad para trabajar en equipo, a pensar creativamente, a aprender a aprender, a

la interdisciplinariedad, a producir conocimiento nuevo y a analizar y solucionar los
problemas integrando lo biológico, lo psicológico y lo sociocultural.

 Analizar los diagnósticos diferenciales de las patologías más comunes, para formular
diagnósticos certeros, en los talleres de Integración clínico patológicos.

 Generar el Pensamiento Crítico, para la interpretación, comprensión y análisis de las

revisiones bibliográficas, video foros, mesas redondas, para llegar a las destrezas
intelectuales.

Distinguir los principales conceptos semiológicos y los aplicará para interpretar los textos
relacionados en la bibliografía.
OPERATIVIDAD

Fecha Unidades Temáticas Criterios de desempeño: Entender

28/01/2019 Anamnesis  Elabora la anamnesis, motivo de consulta,
evolución de la enfermedad actual,
INICIA Abordaje al paciente. antecedentes familiares y personales.
primer  Factores Protectores. Factores de Riesgo.
informe Formas de entrevista. Factores de Riesgo Biopsicosocial.
 Revisión por Sistemas.
Léxico médico adecuado
 Identifica la forma más adecuada de abordaje
al paciente.

Principios de Semiología  Porte y actitud, orientación, conciencia,

Psiquiátrica pensamiento, sensopercepción, afecto,
Psicogeriatría conducta motora, lenguaje, trastornos del
sueño, juicio y raciocinio. Visión integral del
envejecimiento humano. Evaluación mental
del anciano: utilización del Mini Mental State
Examination (MMSE).

Semiología en Nutrición  Evaluación nutricional: disponibilidad de

alimentos, problemas para la ingesta,
utilización de los diferentes alimentos.
Relación existente entre el estado nutricional
y la salud. Realizar la Evaluación Global
Subjetiva (EGS). Nutrición en la Adolescencia,
en la Adultez, en la vejez.

15/02/2019 Examen físico.  Reconoce los límites normales de las

Cuarta  Constantes vitales. constantes vitales.
Semana  Frecuencia cardiaca.
 Frecuencia respiratoria.  Identifica las alteraciones y las causas de las
FINALIZA  Tensión arterial. constantes vitales.
primer  Temperatura.
informe.  Peso y talla.  Adquiere el dominio de las técnicas de la
Envío de báscula, tallímetro, tensiómetro, palpar el
notas pulso, tomar la frecuencia respiratoria y
temperatura.

18/02/2019 Semiología Neurológica.  Describe los aspectos neurológicos del

Quinta Y  Bases de diagnostico paciente.
SEXTA neurológico.
semana  Demencia.  Identifica los signos de la demencia.
 Alteraciones de la
INICIA 2° conciencia.  Clasifica los diferentes estados de la
informe  Reflejos. conciencia.
  Reconoce y aplica cada una de las técnicas de
Exploración de la esfera mental.
 Exploración de los nervios craneales.
 Exploración de la coordinación y fuerza
muscular.
 Signos meníngeos.
 Marchas.
 Pruebas cerebelosas.
 Síndrome extrapiramidal la exploración
neurológica.

7 Y 8  Demuestra la habilidad para realizar un

SEMANA Oftalmología examen completo externo de los ojos.
 Examen externo de los ojos.  Maneja las técnicas de eversión del
- Parpados. parpado superior.
- Conjuntivas.  Usa adecuadamente el oftalmoscopio.
- Cornea.  Mide la agudeza visual utilizando los
- Fondo de ojos. protocolos internacionales.
Agudeza visual
7 Y 8 Otorrinolaringología  Demuestra la habilidad para realizar un
SEMANA  Nariz examen completo externo de la nariz,
Finaliza  Cavidad oral. cavidad oral, laringe, oídos y senos
12/04/2019  Laringe paranasales.
 Oído.
 Senos paranasales.  Expresa la impresión diagnostica del
paciente.

22/04/2019 Cardiovascular  Reconoce los fundamentos de la auscultación

Inicia 3°  Inspección. cardiaca.
INFORME  Palpación.
9 Y 11  Percusión.  Identifica los orígenes de los ruidos
SEMANA  Auscultación. cardiacos.

 Diferencia los focos de la auscultación.

 Maneja con destreza el fonendoscopio.

 Aplica las técnicas de valsalva.

12 Y 13 Respiratorio.  Traza las líneas convencionales del tórax.

SEMANA  Aplica la técnica para la expansibilidad
 Inspección. torácica en vértices y bases.
 Palpación.  Establece diferencia entre matidez,
 Percusión. submatidez, resonancia, hiperresonancia y
  Auscultación. timpanismo.

 Reconoce las diferencias entre ritmo

respiratorio, intensidad y timbre.

14 Y 15 
semana  Aplica adecuadamente las técnicas de
Aparato Digestivo. inspección, palpación, percusión y
auscultación del abdomen.
 Inspección.  Determina el tamaño del hígado y el bazo.
 Palpación.  Usa las maniobras para descartar apendicitis.
 Percusión.  Aplica la técnica del tacto rectal.
 Auscultación.

16 semana Genitourinario.  Usa adecuadamente el especulo vaginal.

 Inspección.  Realiza examen del contenido escrotal.

 Palpación.  Aplica la técnica del baloteo renal.

16 semana Endocrino.  Realiza un buen examen de la glándula

tiroides.
 Inspección.
 Palpación.  Aplica adecuadamente la técnica de
 Percusión. transiluminación.
 Auscultación.

25/05/2019  Diagnóstico
 Conducta  Realiza Diagnóstico y establece la
FINALIZA diferenciación con otras patologías.
Tercer
informe.  Realiza conducta adecuada de acuerdo al o a
Evaluación los diagnósticos
final y
envío de
notas