PLANIFICACIÓN SEMANAL PARA NOVENO CURSO

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DESARROLLADA POR SEMANAS
CIENCIAS NATURALES
PLANIFICACIÓN SEMANAL
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES Mes: Junio
OBJETIVO: Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o
inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.

USO DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
SEMANA SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES TEXTOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
ESCOLARES

Diseña modelos representativos sobre la relación

Investigar en forma experimental y
explicar la posición de un objeto
1 respecto a una referencia, ejemplificar
y medir el cambio de posición durante
un tiempo determinado.
Este criterio pretende evidenciar la
capacidad del estudiante para usar
argumentos válidos, que le permitan
demostrar la complejidad de los seres
vivos desde la diferenciación celular y
tisular, el ciclo celular y tipos de
reproducción.
que encuentra entre la conformación y
funcionamiento de cadenas, redes y pirámides
alimenticias, el desarrollo de ciclos de los
bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el
flujo de energía al interior de un ecosistema
(acuático o terrestre); así como determina los
efectos de la actividad humana en el funcionamiento
de los ecosistemas y en la relación clima-
vegetación, a partir de la investigación y la
formulación de hipótesis pertinentes.

Observar y analizar la rapidez Elabora la representación de una red alimenticia

Se sugiere hacer prácticas de
promedio de un objeto en situaciones (por ejemplo, el manglar) en la que se identifican
2 laboratorio, con muestras del entorno,
cotidianas que relacionan distancia y cadenas alimenticias conformadas por organismos
preparadas con antelación.
tiempo transcurrido. productores, consumidores y descomponedores.

Analizar y describir la velocidad de un
objeto con referencia a su dirección y
3 mecanismo de reciclaje de estos elementos, y el
rapidez, e inferir las características de
la velocidad.
Explicar, a partir de modelos, la
magnitud y dirección de la fuerza y
demostrar el resultado acumulativo
4 información, el manejo de instrumental
de dos o más fuerzas que actúan
sobre un objeto al mismo tiempo.
Experimentar la aplicación de fuerzas
equilibradas sobre un objeto en una
5 superficie horizontal con mínima
fricción y concluir que la velocidad de
movimiento del objeto no cambia.
DOCENTE
En ellas, los estudiantes deberán
Relaciona el desarrollo de los ciclos de carbono,
determinar el tamaño, estructuras,
oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía como
formas, función e importancia de células
y tejidos, su ciclo celular y logren
funcionamiento de las cadenas tróficas en los
diferenciar la reproducción sexual y
ecosistemas.
asexual en diferentes organismos.
Se puede potenciar el trabajo conjunto
de los estudiantes de manera que se
permita la organización del grupo, el
aporte individual, la discusión sobre la Formula hipótesis pertinentes sobre el impacto de la
actividad humana en la dinámica de los ecosistemas
de laboratorio y la elaboración de y en la relación clima-vegetación.
informes donde se ponga énfasis en
registrar lo observado, el análisis de
datos y la elaboración de conclusiones.
Este criterio evalúa la capacidad del
estudiante para realizar Comprendemos las necesidades y potencialidades
representaciones (mapas, esquemas, de nuestro país y nos involucramos en la
diagramas) en las que establecen los construcción de una sociedad democrática,
componentes de cadenas, redes y equitativa e inclusiva.
pirámides alimenticias,
VICERECTORA