COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTIC

IDENTIFICACIÓN
INSTITUCION: CECYTE
PLANTEL: CECYT #6 PROFESOR:
Asignatura/ Módulo / Submódulo: SEMESTRE:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PRIMERO:

CAMPO DISCIPLINAR:
COMUNICACIÓN

INTENCIONES FORMATIVAS
PROPOSITO DE LA ASIGNATURA: ÁMBITOS DEL PERFIL DE
Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes Utiliza adecuadamente la
en red, sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana. De igual manera, se desarrollarán los Aprendizajes Clave del campo expresar ideas. Aprovech
disciplinar de Comunicación.

COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES HABILIDADES SOCIOE

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar contenido con el de otros, en función de
información. sus conocimientos previos y nuevos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros DIMENSION
6. Argumenta un punto de vista en público de manera
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
precisa, coherente y creativa. ConoceT
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 12. Utiliza las tecnologías de la información y
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. comunicación para investigar, resolver
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. problemas, producir materiales y transmitir
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. información

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO ESPECIFIC

Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
SECUENCIA DIDACTICA Y AVANCE PROGRAMÀTICO

ENTIFICACIÓN
CCT: 08ETC0011E
Gómez Bustillos Fermín
SEMESTRE: ESPECIALIDAD: PERIODO DE APLICACIÓN FECHA:
PRIMERO: Soporte, Máquinas y Herramientas, del 20 /08 / 2018 8/1/2018
Logística, Electrónica al 21/ 09 / 2018
DURACION EN HORAS: 15 HORAS

IONES FORMATIVAS
ÁMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO
Utiliza adecuadamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y
expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Habilidad de autoconocimiento (ConoceT)
DIMENSION HABILIDADES GENERALES HABILIDADES ESPECIFICAS
ConoceT Autoconocimiento Autoconciencia, Autoeficacia, Autopercepción
relación con los demás, comportamiento prosocial

CONTENIDO ESPECIFICO
Comunicarse, relacionarse y colaborar con
los demás.
La comunicación y las relaciones El trabajo colaborativo en el aula como base El uso de la tecnología pa
interpersonales. La integración de la para la integración de la comunidad de
comunidad de aprendizaje. La aprendizaje.
contextualización de la comunidad de
aprendizaje a partir de los intereses y
experiencias académicas de los estudiantes.

Tema Integrador y situación de

aprendizaje: Otras asignaturas, módulos o
Submódulos que trabajan el tema
integrador:

Pag 1 de 5
El uso de la tecnología para el aprendizaje. Cómo interactúo con la información.

Asignaturas, módulos y/o

submódulos con los que se relaciona:
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y PRODUCTOS ESPERADOS EN:
Apertura

Actividades Sesiones Aprendizaje Esperado:

1.5 Las personas ENCUADRE 1 Proposito del pacial y forma de

que han estado ahí (1 ).- El estudiante (en el salon de clases) toma nota de lo explicado evaluar
para mi por el docente en cuanto al parcial:
(a). objetivo, intenciones normativas, normas de convivencia y
formas de evaluación.
EVAULACION (ponderación):
- Actividades de aprendizaje 60% - Coevaluacion 5%
- Autoevaluacion 5% - Conducta 5%
- Asistencia 5% - Resolucion de casos 20%

actividad preliminar: Diagnostico 1 Diagnostico

El estudiante (en el salon de clases) recupera conocimientos y
experiencias previas sobre el manejo de las TICs en cuanto uso de
Herramientas de Informacion y Comunicacion, con el fin de tener un
diagnostico al respecto. Lo anterior, el estudiante lo expresa respondiendo
al cuestionario facilitado por el docente.
El estudiante responde (durante la clase) en el cuaderno de notas y
revisa sus evidencias con el docente para su heterovaluacion.
Al final se comparte en plenaria los hallazgos mas sobresalientes y se
hace una retroalimentacion (en el salon de clases) entre los participantes
(estudiante y docente).

Elaboracion de un Diario (Blog) 1

El estudiante (en el laboratorio de informatica) toma nota de la
explicacion del docente sobre este tema y accede a la aplicacion en
linea indicada.
Posteriormente, el estudiante elabora un BLOG y realiza las
siguientes actividades semanales
OS EN:
Avance programático

Evaluación
Producto(s) Tipo / instrumento / Fecha de Número de
de aprendizaje esperado: ponderación)del
Fecha de Inicio Firma
Termino sesión
aprendizaje esperado:

Cuestionario resuelto Heteroevaluacion /

realizado en el cuaderno Lista de Control /
de notas (es parte del
promedio de ese
60%)

Problemas resueltos Heteroevaluacion /

realizados en el Lista de Cotejo /
cuaderno de notas (es parte del
(individual) promedio de ese
60%)
 Elaboracion de un Diario (Blog) 1
El estudiante (en el laboratorio de informatica) toma nota de la
explicacion del docente sobre este tema y accede a la aplicacion en
linea indicada.
Posteriormente, el estudiante elabora un BLOG y realiza las
siguientes actividades semanales
Semana 1: Creacion de su cuenta y perfil
Semana 2: Investigacion sobre ¿que es tecnologia (utilizando 3
fuentes de consulta confiables)
Semana 3: Investigacion sobre ¿como se emplean la tecnologia
dentro de su comunidad en el ambito laboral, personal y escolar?
Semana 4: Desarrolle un comentario de 1/2 cuartilla sobre sus
conclusiones finales sobre las ventajas y desventajas del uso del
BLOG. Compartir con 2 compañeros de clase para que realicen
comentarios en su BLOG.

tema de su interes y lo comparte con un compañero de clase para

que lo comente. Al final, el estudiante envia la liga de su BLOG via
2.5 Y si no logro mis REACTIVACIÓN DEalUSO
correo electronico DE PROCESADORES DE TEXTO, HOJAS DE
docente. 1 Reactivacion de aprendizajes
metas aprender de mis CÁLCULO Y PROGRAMAS DE PRESENTACIÓN previos
errores El estudiante en conjunto con por
el docente (en el seran
laboratorio de informatica)
Las evidencias producidas el estudiante revisadas
expresan de manera grafica mediante un "mapa conceptual" elaborado en
(durante la clase y si se requiere de tarea) por el docente para su
el cuaderno de notas lo que refiere a las funciones de cada uno de los
heterovaluacion.
programas de informática e incluya tres ejemplos de uso.

Posteriormente, el estudiante (en equipos de 2 a 3 personas), para

complementar ester primer aprendizaje obtiene de Internet datos mas
precisos sobre el uso de estos tres programas

y produce en su cuaderno de notas un reporte que responda a lo siguiente:

1) ¿Qué es un procesador de texto?
2) ¿Qué es un software de hoja de cálculo?
3) ¿Qué es un programador de presentaciones?

Pag 2 de 5
Problemas resueltos Heteroevaluacion /
realizados en el Lista de Cotejo /
cuaderno de notas (es parte del
(individual) promedio de ese
60%)

Mapa conceptual
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y PRODUCTOS ESPERADOS EN:
Desarrollo

Contenidos
Específicos Actividades Sesiones Aprendizaje Esperado:
CONSTRUYE T:

3.5 Aspectos de (2) El estudiante (en el laboratorio de informatica) se organiza en 2 Reactivacion de aprendizajes
nuestro mundo interno equipos de 2 personas y realizan las siguientes prácticas: previos
que influyen en el logro
de nuestras metas
*Práctica 1 (Procesador de textos): elabore un ensayo (de 1 cuartilla) del
tema "Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria respecto al
uso de las clases de palabras y elaboración de relatos" de la asignatura
LEOyE I. considere lo siguiente:
a) Texto justificado en Arial 14. b) Los títulos con Tahoma 24 en
negritas,
c) con imágenes relacionadas al tema
d) Margenes= 4.5 cm (superior e inferior) e) Margenes de 3.5 cm
(laterales)
f) Encabezado que incluya: TICs, parcial 1, Ensayo de LEOyE1
g) Pie de pagina que incluya: numero de pagina
h) Una tabla con datos personales del autor (de los estudiantes).

Las evidencias producidas por el estudiante seran transmitidas via

correo electronico al docente para su heterovaluacion.

4.5 Aquello que atiendo *Práctica 2: (presentador electrónico) elabore una presentación (max. 5 2 Reactivacion de aprendizajes
es mi realidad diapositivas) con las siguientes preguntas y argumente las respuestas a previos
cada una de ellas:
a) ¿En qué consiste la identidad digital?, b) ¿cómo protejo mi
identidad en la red?
c) ¿Qué es la huella digital?, d) ¿cómo me sirve ésta para proteger mi
información personal?, e) ¿Qué es la privacidad digital?, f) ¿qué acciones
puedo llevar a cabo para proteger mi privacidad digital? g) ¿Qué es el
ciberbullying? Menciona 3 formas de prevenirlo. h) ¿Qué consecuencias
tiene la práctica del sexting?

Las evidencias producidas por el estudiante seran transmitidas via

correo electronico al docente para su heterovaluacion.
OS EN:
Avance programático

Evaluación
Producto(s) Tipo / instrumento / Fecha de Número de
de aprendizaje esperado: ponderación)del
Fecha de Inicio Firma
Termino sesión
aprendizaje esperado:

Practica electrónica
realizada en el
procesador de texto

Practica electrónica Heteroevaluacion /

realizada en el Lista de Cotejo /
presentador electronico (es parte del
promedio de ese
60%)
 puedo llevar a cabo para proteger mi privacidad digital? g) ¿Qué es el
ciberbullying? Menciona 3 formas de prevenirlo. h) ¿Qué consecuencias
tiene la práctica del sexting?

Las evidencias producidas por el estudiante seran transmitidas via

correo electronico al docente para su heterovaluacion.

Continuado con el desarrollo de competencias en el manejo de las TICs

relacionadas en este caso a "Herramientas de generación de
documentos electrónicos relacionados a resolver una situación
problema", (en el laboratorio de informatica) el estudiante en binas y en
conjunto con el docente realiza una practica.

Situación problema: suponga que usted es un columnista de un

importante periódico local y se le ha asignado la investigación, edición y
publicación de ALGUNO de los siguientes temas:

(Tema1) Tecnología y desarrollo sustentable: 3 Reactivacion de aprendizajes

-Procesador de textos: elabora un ensayo referente al tema de previos
mínimo media cuartilla, máximo una. Utilice formato adecuado.

-Presentador electrónico: elabora una presentación electrónica

donde argumente una propuesta de cómo utilizar la tecnología en el
desarrollo sustentable dentro de su comunidad (máximo cinco
diapositivas).

(Tema2) TIC's utilizadas en su especialidad

-Procesador de textos: elabora un ensayo referente al tema de

mínimo media cuartilla, máximo una. Utilice formato adecuado.
-Presentador electrónico: elabora una presentación electrónica
donde argumente como emplear de forma adecuada y responsablemente
su especialidad dentro de su comunidad (máximo cinco diapositivas).

Las evidencias producidas por el estudiante seran revisadas por el

docente para su heterovaluacion.

Pag 4 de 5
 Problemas resueltos Heteroevaluacion /
realizados los programas Lista de Cotejo /
de Ofimatica
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y PRODUCTOS ESPERADOS EN:
Cierre

Contenidos
Específicos Actividades Sesiones Aprendizaje Esperado:
CONSTRUYE T:

TECNOLOGIA Y DESARROLLO HUMANO 3 Aplicación de los conocimientos y

(1). El estudiante (actividad meta-cognitiva) en binas desarrolla un habilidades adquiridas y
video/presentacion en el que dé cuenta del papel y relevancia del desarrolladas durante el parcial
avance de la tecnologia para el desarrollo humano

Las evidencias producidas por el estudiante seran revisadas

(durante la clase y si se requiere de tarea) por el docente para su
heterovaluacion.

Se realiza una retroalimentación entre el estudiante y el docente

para revisar dudas, comentarios y observaciones relevantes.

El estudiante realiza la auto-evaluacion y co-evaluacion 2 Retroalimentación crítica y

correspondiente a este parcial. constructiva del estudiante hacia
sí mismo y hacia sus compañeros
Las evidencias producidas por el estudiante serán revisadas de trabajo
(durante la clase y si se requiere de tarea) por el docente para su
heterovaluacion.

Se realiza una retroalimentación entre el estudiante y el docente

para revisar dudas, comentarios y observaciones relevantes

REFERENCIAS
Equipo:
• Computadoras con MS OFFICE y antivirus
• Servicio de Internet.
OS EN:
Avance programático

Evaluación
Producto(s) Tipo / instrumento / Fecha de Número de
de aprendizaje esperado: ponderación)del
Fecha de Inicio Firma
Termino sesión
aprendizaje esperado:

Presentacion Heteroevaluacion /
Electronica/Video Lista de Cotejo /
Realizado
(en binas)

Reporte de auto- Auto Evaluación /

evaluación Lista de Cotejo /
Reporte de coevaluación %
Co Evaluación /
Lista de Cotejo /
%

REFERENCIAS
Bibliografia
Recursos Materiales
• Marcadores base agua de colores
• Lápiz adhesivo.
• Proyector de video (cañón).
• Publicaciones Publicitarias Muestra.
• Memoria USB
• Software: procesador de textos, presentador electrónico y hoja electrónica

VALIDACIÓN
ELABORA REVISA

FERMÍN GÓMEZ BUSTILLOS JAVIER SÁNCHE

Pag 5 de 5
 Recursos didácticos:

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/comprension_informativo.pdfhttp://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/para_docen

VALIDACIÓN
REVISA AVALA

JAVIER SÁNCHEZ PÉREZ

 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTIC

IDENTIFICACIÓN
INSTITUCION: CECYTE
PLANTEL: CECYT #6 PROFESOR:
Asignatura/ Módulo / Submódulo: SEMESTRE:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PRIMERO:

CAMPO DISCIPLINAR:
COMUNICACIÓN

INTENCIONES FORMATIVAS
PROPOSITO DE LA ASIGNATURA: ÁMBITOS DEL PERFIL DE
Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes Utiliza adecuadamente la
en red, sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana. De igual manera, se desarrollarán los Aprendizajes Clave del campo expresar ideas. Aprovech
disciplinar de Comunicación.

COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES HABILIDADES SOCIOE

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar contenido con el de otros, en función de
información. sus conocimientos previos y nuevos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros DIMENSION
6. Argumenta un punto de vista en público de manera
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
precisa, coherente y creativa. ConoceT
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 12. Utiliza las tecnologías de la información y
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. comunicación para investigar, resolver
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. problemas, producir materiales y transmitir
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. información

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO ESPECIFIC

Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
SECUENCIA DIDACTICA Y AVANCE PROGRAMÀTICO

ENTIFICACIÓN
CCT: 08ETC0011E
Gómez Bustillos Fermín
SEMESTRE: ESPECIALIDAD: PERIODO DE APLICACIÓN FECHA:
PRIMERO: Soporte, Máquinas y Herramientas, del 25 /09 / 2018 8/1/2018
Logística, Electrónica al 26/ 10 / 2018
DURACION EN HORAS: 15 HORAS

IONES FORMATIVAS
ÁMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO
Utiliza adecuadamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y
expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Habilidad de autoconocimiento (ConoceT)
DIMENSION HABILIDADES GENERALES HABILIDADES ESPECIFICAS
ConoceT Autoconocimiento Autoconciencia, Autoeficacia, Autopercepción
relación con los demás, comportamiento prosocial

CONTENIDO ESPECIFICO
Comunicarse, relacionarse y colaborar con Tecnología y desarrollo humano El impacto de la tecnología en el desarrollo La identificación del pape
los demás. humano
Tecnología, información, comunicación y
aprendizaje.

Tema Integrador y situación de

aprendizaje: Otras asignaturas, módulos o
Submódulos que trabajan el tema
integrador:

Pag 1 de 5
La identificación del papel de la tecnología en las actividades cotidianas y la comunicación humana

Asignaturas, módulos y/o

submódulos con los que se relaciona:
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y PRODUCTOS ESPERADOS EN:
Apertura

Contenidos
Específicos Actividades Sesiones Aprendizaje Esperado:
CONSTRUYE T:

ENCUADRE 1 Proposito del pacial y forma de

(1 ).- El estudiante (en el salon de clases) toma nota de lo explicado evaluar
por el docente en cuanto al parcial:
(a). objetivo, intenciones normativas, normas de convivencia y
formas de evaluación.
EVAULACION (ponderación):
- Actividades de aprendizaje 60% - Coevaluacion 5%
- Autoevaluacion 5% - Conducta 5%
- Asistencia 5% - Resolucion de casos 20%

DIAS INHÁBILES:

5.5 Las emociones se Diagnostico 1 Diagnostico

pueden trabajar (2) El estudiante (en el salón de clases) recupera conocimientos y
experiencias previas sobre el manejo de las TICs en cuanto a:
• Aprendizajes previos de la asignatura, de LEOYE I y de Lógica y su
relación con la tecnología.
• La relevancia de la tecnología en el desarrollo de su entorno a través de
un producto de su elección
• Examinar las limitaciones, veracidad y aportaciones de distintas fuentes
de información en la red.
• Valorar el flujo y riesgos de la información en la red, mediante el análisis
de casos concretos.
• Presentar alternativas de protección de la información personal.
Emplea herramientas que le permitan extraer y procesar información para
la construcción de una red de aprendizaje
.
CUESTIONARIO DIAGNOSTICO:
1) ¿Cuáles fueron los temas vistos en el parcial anterior en las
asignaturas de LEOYE I y de Lógica? ¿Cómo crees que podrías aplicar y
utilizar las TICs con lo aprendido en estas materias?
2) ¿Porque crees que es relevante la tecnología en el desarrollo de tu
entorno como estudiante?¿ Cómo crees que la tecnología tenga relación
con ellos, es decir, por ejemplo con el ámbito escolar, familiar, social,
laboral?. Ejemplifica.
OS EN:
Avance programático

Evaluación
Producto(s) Tipo / instrumento / Fecha de Número de
de aprendizaje esperado: ponderación)del
Fecha de Inicio Firma
Termino sesión
aprendizaje esperado:

Cuestionario resuelto Heteroevaluacion /

realizado en el cuaderno Lista de Control /
de notas (es parte del
promedio de ese
60%)
 de información en la red.
• Valorar el flujo y riesgos de la información en la red, mediante el análisis
de casos concretos.
• Presentar alternativas de protección de la información personal.
Emplea herramientas que le permitan extraer y procesar información para
la construcción de una red de aprendizaje
.
CUESTIONARIO DIAGNOSTICO:
1) ¿Cuáles fueron los temas vistos en el parcial anterior en las
asignaturas de LEOYE I y de Lógica? ¿Cómo crees que podrías aplicar y
utilizar las TICs con lo aprendido en estas materias?
2) ¿Porque crees que es relevante la tecnología en el desarrollo de tu
entorno como estudiante?¿ Cómo crees que la tecnología tenga relación
con ellos, es decir, por ejemplo con el ámbito escolar, familiar, social,
laboral?. Ejemplifica.
3) ¿Cómo identificas cuando una fuente de información en la red es
confiable y veraz?
4) ¿Cuáles son los riesgos de información que encuentras al navegar
e interactuar con la red?
5) ¿Qué alternativas de protección de la información personal utilizas
como estudiante?
6) ¿Que herramientas consideras podrías emplear que te permitan
extraer y procesar información en la construcción de una red de
aprendizaje?
El estudiante responde (durante la clase) en el cuaderno de notas y
revisa sus evidencias con el docente para su heterovaluacion.

Al final se comparte en plenaria los hallazgos más sobresalientes y se

hace una retroalimentación (en el salón de clases) entre los participantes
(estudiante y docente).

6.5 Episodio emocional REACTIVACIÓN DE LEOYE Y LOGICA 1 Reactivacion de aprendizajes

(1) El estudiante reactiva sus conocimientos y habilidades de las materias previos
de LEOYE 1 y LOGICA y resuelve la siguiente situación problema:
7.5 Las ventajas de
una atencion en
balance 1.- Si tratara de convencer a alguien de la importancia de utilizar
PowerPoint para comunicar información, ¿Qué argumentos le darías para
que quede totalmente convencido?
2.- ¿Cómo te imaginas el mundo sin computadoras, sin celulares
inteligentes, sin Internet?
3.- ¿Crees que llegara el día en que las computadoras sustituyan al
hombre? ¿Por qué?

El estudiante elabora tu documento (en el cuaderno de notas) tipo

REPORTE donde respondas y argumentes adecuadamente las
interrogantes de la problemática anterior

Las evidencias producidas por el estudiante serán revisadas (durante la

clase y si se requiere de tarea) por el docente para su heterovaluacion.
 Cuestionario resuelto
realizado en el cuaderno
de notas
 2.- ¿Cómo te imaginas el mundo sin computadoras, sin celulares
inteligentes, sin Internet?
3.- ¿Crees que llegara el día en que las computadoras sustituyan al
hombre? ¿Por qué?

El estudiante elabora tu documento (en el cuaderno de notas) tipo

REPORTE donde respondas y argumentes adecuadamente las
interrogantes de la problemática anterior

Las evidencias producidas por el estudiante serán revisadas (durante la

clase y si se requiere de tarea) por el docente para su heterovaluacion.

Los participantes se retroalimentan y procuren compartir entre sí los

aprendizajes sobre esta actividad. En plenaria se revisan los hallazgos
más significativos.

Pag 2 de 5
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y PRODUCTOS ESPERADOS EN:
Desarrollo

Contenidos
Específicos Actividades Sesiones Aprendizaje Esperado:
CONSTRUYE T:

8.5 Autoconomiento y (2) El estudiante (en el laboratorio de informática) de manera 1 Reactivacion de aprendizajes
cumplimiento de mis individual (o si se requiere en binas) y en conjunto con el docente previos
metas realiza la siguiente práctica:

*Práctica 3 (Procesador de textos): investiga en Internet (en el motor de

búsqueda de Google) sobre el tema "Habilidades Comunicativas" del
artículo:

http://konpalabra.konradlorenz.edu.co/2016/04/las-habilidades-
comunicativas-qu%C3%A9-son.html

Con la información encontrada el estudiante la vacía a un documento en

blanco en el procesador de textos (Word) y realiza lo siguiente:

1. Aplicar formato de alineación justificada e interlineado de 2.5

2. Agregar "saltos de página" para c/u de los temas principales del
articulo
3. Agregar un "encabezado".
4. Agregar un "pie de página"
5. Agregar un "índice automático" (considerando manejo de Estilos)
6. Guardar y enviar la evidencia de aprendizaje (A.A.3) al correo del
docente

Las evidencias producidas por el estudiante serán transmitidas vía

correo electrónico al docente para su heterovaluacion.
Se realiza en plenaria grupal una retroalimentación sobre los reportes
generados por los estudiantes a manera de complementar sus
investigaciones
OS EN:
Avance programático

Evaluación
Producto(s) Tipo / instrumento / Fecha de Número de
de aprendizaje esperado: ponderación)del
Fecha de Inicio Firma
Termino sesión
aprendizaje esperado:

Practica electrónica Heteroevaluacion /

realizada en el Lista de Cotejo /
procesador de texto
 *Práctica 4 (Hoja de Cálculo): Factura básica 1 Reactivacion de aprendizajes
El docente proporciona al alumno una factura que crearla en Excel y previos
realiza lo siguiente:

1. Captura de información
2. Aplicar formato con colores, bordes y rellenos a la celdas
3. Introducir formulas requeridas para calcular: SUBTOTAL, IVA,
TOTAL, etc.
4. En una celda dentro de la hoja de calcula explica cómo te sirvió
este aprendizaje
5. Guardar y enviar la evidencia de aprendizaje (A.A.4)al correo
docente
Las evidencias producidas por el estudiante serán transmitidas vía
correo electrónico al docente para su heterovaluacion.

(4) El estudiante (en el laboratorio de informática) de manera individual (o 1 Reactivacion de aprendizajes

si se requiere en binas) y en conjunto con el docente realiza la Práctica 5: previos
Boleta de un estudiante
Con la información encontrada el estudiante la vacía a un documento en
blanco en el procesador de textos (Excel) y realiza lo siguiente:

1. Captura de información
2. Aplicar formato con colores, bordes y rellenos a la celdas
3. Introducir formulas requeridas para calcular:
3.1 PROMEDIO por materia y por alumno
3.2 Calificación mayor y menor
3. Ordenar la información por orden alfabético
4. En una celda dentro de la hoja de cálculo explica cómo te sirvió
este aprendizaje
5. Guardar y enviar la evidencia de aprendizaje (A.A.5)al correo
docente

Las evidencias producidas por el estudiante serán transmitidas vía

correo electrónico al docente para su heterovaluacion.
Se realiza en plenaria grupal una retroalimentación sobre los reportes
generados por los estudiantes a manera de complementar sus
Pag 3 de 5 investigaciones
 Practica electrónica Heteroevaluacion /
realizada en la hoja de Lista de Cotejo /
calculo

Practica electrónica Heteroevaluacion /

realizada en la hoja de Lista de Cotejo /
calculo
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y PRODUCTOS ESPERADOS EN:
Desarrollo

Contenidos
Específicos Actividades Sesiones Aprendizaje Esperado:
CONSTRUYE T:

EL APRENDIZAJE EN RED 1 Manejo de redes de aprendizaje

(1). El estudiante (actividad meta-cognitiva) en binas realiza en la
plataforma de Red Social Educativa de Edmodo lo siguiente
1.1 Registro a la plataforma Edmodo.
1.2 Matriculación de acuerdo a la contraseña de su grupo (facilitada
por el docente).
1.3 Subira todas las practicas realizadas hasta el momento en la
plataforma.

1 Manejo de redes de aprendizaje

(1). El estudiante realiza en la plataforma de Red Social Educativa de
Edmodo una investigacion sobre las VENTAJAS y DESVENTAJAS de
emplear una red colaborativa de aprendizaje como EDMODO y subi a la
plataforma el reportes correspondiente.

Las evidencias producidas por el estudiante seran revisadas por el

docente para su heterovaluacion.

(4) El estudiante (en el laboratorio de informática) de manera individual (o 2 Reactivacion de aprendizajes

si se requiere en binas) realiza la Práctica 6: previos
Lista de Asistencia
Con la información encontrada el estudiante la vacía a un documento en
blanco en el procesador de textos (Excel) y realiza lo siguiente:

1. Captura 10 registros de información para un periodo del 1er parcial

2. Aplicar formato con colores, bordes y rellenos a la celdas
3. Introducir formulas requeridas para calcular:
3.1 PROMEDIO de asistencia.
3.2 Alumno que tuvo mayor y menor faltas
3. Ordenar la información por orden alfabético
4. En una celda dentro de la hoja de cálculo explica cómo te sirvió
este aprendizaje
5. Guardar y sube la evidencia de aprendizaje a la Plataforma de
Edmodo
Las evidencias producidas por el estudiante serán transmitidas vía
OS EN:
Avance programático

Evaluación
Producto(s) Tipo / instrumento / Fecha de Número de
de aprendizaje esperado: ponderación)del
Fecha de Inicio Firma
Termino sesión
aprendizaje esperado:

Cuenta creada y Heteroevaluacion /

practicas subidas en la Lista de Cotejo /
plataforma

Reporte de investigacion Heteroevaluacion /

subido en la plataforma Lista de Cotejo /
de Red.

Practica electrónica Heteroevaluacion /

realizada en la hoja Lista de Cotejo /
electronica.
 1. Captura 10 registros de información para un periodo del 1er parcial
2. Aplicar formato con colores, bordes y rellenos a la celdas
3. Introducir formulas requeridas para calcular:
3.1 PROMEDIO de asistencia.
3.2 Alumno que tuvo mayor y menor faltas
3. Ordenar la información por orden alfabético
4. En una celda dentro de la hoja de cálculo explica cómo te sirvió
este aprendizaje
5. Guardar y sube la evidencia de aprendizaje a la Plataforma de
Edmodo
Las evidencias producidas por el estudiante serán transmitidas vía
correo electrónico al docente para su heterovaluacion.

Pag 4 de 5
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y PRODUCTOS ESPERADOS EN:
Cierre

Contenidos
Específicos Actividades Sesiones Aprendizaje Esperado:
CONSTRUYE T:

3 Aplicación de los conocimientos y

(1) El estudiante (en binas) reactiva sus conocimientos y habilidades de las habilidades adquiridas y
materias de LEOYE 1 y LOGICA y resuelve la siguiente situación desarrolladas durante el parcial
problema:

Se te ha pedido como estudiante que participes en:

“la creación de una red de trabajo colaborativo” que documente LAS

NECESIDADES DE APRENDIZAJE de diversas personas o grupos en tu
comunidad, considerando las características específicas de éstos
(ubicación, servicios públicos, poder económico, nivel educativo actual,
etc.)

Procura responder a las siguientes preguntas:

1) ¿Qué harías para crear la red de trabajo?
2) ¿Cómo la harías?
3) ¿En qué programa o aplicación informática? ¿Por qué?
4) ¿Cómo pondrías en marcha tu red colaborativa?
5) ¿Qué elementos tecnológicos, económicos y socio-culturales
considerarías para que fuera un éxito?

Realiza tu propuesta de 6 diapositivas en el PRESENTADOR

ELECTRONICO y considera el diseño a tu gusto.

NOTA:
El docente ejemplifica con la situación problema del SISMO ocurrido el
pasado 19 de septiembre de 2017 en la ciudad de México, en el que ha
creado varias redes de trabajo colaborativas con el uso de la tecnología.

La evidencia producida por el estudiante será subida a la plataforma de

Edmodo para su heterovaluacion por el docente.

Los participantes se retroalimentan y procuren compartir entre sí los

aprendizajes sobre esta actividad. En plenaria se revisan los hallazgos
más significativos.
OS EN:
Avance programático

Evaluación
Producto(s) Tipo / instrumento / Fecha de Número de
de aprendizaje esperado: ponderación)del
Fecha de Inicio Firma
Termino sesión
aprendizaje esperado:

Presentacion Electronica Heteroevaluacion /

Realizado Lista de Cotejo /
(en binas)
 Se te ha pedido como estudiante que participes en:

“la creación de una red de trabajo colaborativo” que documente LAS

NECESIDADES DE APRENDIZAJE de diversas personas o grupos en tu
comunidad, considerando las características específicas de éstos
(ubicación, servicios públicos, poder económico, nivel educativo actual,
etc.)

Procura responder a las siguientes preguntas:

1) ¿Qué harías para crear la red de trabajo?
2) ¿Cómo la harías?
3) ¿En qué programa o aplicación informática? ¿Por qué?
4) ¿Cómo pondrías en marcha tu red colaborativa?
5) ¿Qué elementos tecnológicos, económicos y socio-culturales
considerarías para que fuera un éxito?

Realiza tu propuesta de 6 diapositivas en el PRESENTADOR

ELECTRONICO y considera el diseño a tu gusto.

NOTA:
El docente ejemplifica con la situación problema del SISMO ocurrido el
pasado 19 de septiembre de 2017 en la ciudad de México, en el que ha
creado varias redes de trabajo colaborativas con el uso de la tecnología.

La evidencia producida por el estudiante será subida a la plataforma de

Edmodo para su heterovaluacion por el docente.

Los participantes se retroalimentan y procuren compartir entre sí los

aprendizajes sobre esta actividad. En plenaria se revisan los hallazgos
más significativos.

El estudiante realiza la auto-evaluacion y co-evaluacion correspondiente a 1 Retroalimentación crítica y

este parcial. constructiva del estudiante hacia
sí mismo y hacia sus compañeros
Las evidencias producidas por el estudiante serán revisadas (durante la de trabajo
clase y si se requiere de tarea) por el docente para su heterovaluacion.

Se realiza una retroalimentación entre el estudiante y el docente para

revisar dudas, comentarios y observaciones relevantes

REFERENCIAS
Equipo:
• Computadoras con MS OFFICE y antivirus
• Servicio de Internet.
 Reporte de auto- Auto Evaluación /
evaluación Lista de Cotejo /
Reporte de coevaluación %
Co Evaluación /
Lista de Cotejo /
%

REFERENCIAS
Bibliografia
• Computadoras con MS OFFICE y antivirus
• Servicio de Internet.
Recursos Materiales
• Marcadores base agua de colores
• Lápiz adhesivo.
• Proyector de video (cañón).
• Publicaciones Publicitarias Muestra.
• Memoria USB
• Software: procesador de textos, presentador electrónico y hoja electrónica

VALIDACIÓN
ELABORA REVISA

FERMÍN GÓMEZ BUSTILLOS JAVIER SÁNCHE

Pag 5 de 5
 Recursos didácticos:

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/comprension_informativo.pdfhttp://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/para_docen

VALIDACIÓN
REVISA AVALA

JAVIER SÁNCHEZ PÉREZ NOMBRE Y FIRMA DEL AUXILIAR ADMINISTRATIVO

 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTIC

IDENTIFICACIÓN
INSTITUCION: CECYTE
PLANTEL: CECYT #6 PROFESOR:
Asignatura/ Módulo / Submódulo: SEMESTRE:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PRIMERO:

CAMPO DISCIPLINAR:
COMUNICACIÓN

INTENCIONES FORMATIVAS
PROPOSITO DE LA ASIGNATURA: ÁMBITOS DEL PERFIL DE
Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes Utiliza adecuadamente la
en red, sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana. De igual manera, se desarrollarán los Aprendizajes Clave del campo expresar ideas. Aprovech
disciplinar de Comunicación.

COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES HABILIDADES SOCIOE

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar contenido con el de otros, en función de
información. sus conocimientos previos y nuevos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros DIMENSION
6. Argumenta un punto de vista en público de manera
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
precisa, coherente y creativa. ConoceT
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 12. Utiliza las tecnologías de la información y
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. comunicación para investigar, resolver
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. problemas, producir materiales y transmitir
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. información

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO ESPECIFIC

Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
SECUENCIA DIDACTICA Y AVANCE PROGRAMÀTICO

ENTIFICACIÓN
CCT: 08ETC0011E
Gómez Bustillos Fermín
SEMESTRE: ESPECIALIDAD: PERIODO DE APLICACIÓN FECHA:
PRIMERO: Soporte, Máquinas y Herramientas, del 29 /10 / 2018 8/1/2018
Logística, Electrónica al 30/ 11 / 2018
DURACION EN HORAS: 15 HORAS

IONES FORMATIVAS
ÁMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO
Utiliza adecuadamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y
expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Habilidad de autoconocimiento (ConoceT)
DIMENSION HABILIDADES GENERALES HABILIDADES ESPECIFICAS
ConoceT Autoconocimiento Autoconciencia, Autoeficacia, Autopercepción
relación con los demás, comportamiento prosocial

CONTENIDO ESPECIFICO
Tecnología, información, comunicación y
aprendizaje.
La generación, uso y aprovechamiento ¿Qué es programación?
responsable de la información para el • El manejo responsable de la información. Elementos básicos de la
aprendizaje. El aprendizaje en red • En y desde la red.
La creación de contenidos para el • Programas para aprender
aprendizaje. El uso de la tecnología como
práctica habilitadora de aprendizajes en red

Tema Integrador y situación de

aprendizaje: Otras asignaturas, módulos o
Submódulos que trabajan el tema
integrador:

Pag 1 de 5
¿Qué es programación? · Elementos básicos de la programación. · Diseño de aplicaciones para aprender. ¿Qué es programación? ·
Elementos básicos de la programación. · Diseño de aplicaciones para aprender

Asignaturas, módulos y/o

submódulos con los que se relaciona:
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y PRODUCTOS ESPERADOS EN:
Apertura

Contenidos
Específicos Actividades Sesiones Aprendizaje Esperado:
CONSTRUYE T:

9.5 Porque la ENCUADRE 1 Proposito del pacial y forma de

Llorona (1 ).- El estudiante (en el salon de clases) toma nota de lo explicado evaluar
por el docente en cuanto al parcial:
(a). objetivo, intenciones normativas, normas de convivencia y
formas de evaluación.
EVAULACION (ponderación):
- Actividades de aprendizaje 60% - Coevaluacion 5%
- Autoevaluacion 5% - Conducta 5%
- Asistencia 5% - Resolucion de casos 20%

DIAS INHÁBILES:

DIAGNOSTICO 1 Diagnostico
(2) El estudiante (en el salón de clases) recupera conocimientos y
experiencias previas sobre el manejo de las TICs en cuanto a:
• Aprendizajes previos de la asignatura, de LEOYE I y de Lógica y su
relación con la tecnología.
• El manejo responsable de la información en y desde la red (identidad
digital, huella digital, privacidad digital, prevención del ciberbullying y del
sexting)
• La tecnología como habilitadora del aprendizaje, específicamente cuando
se realiza la programación de un aplicación

CUESTIONARIO DIAGNOSTICO:
1) ¿Cuáles fueron los temas vistos en el parcial anterior en las asignaturas
de LEOYE I y de Lógica?
2) ¿Qué comprendes por los siguientes conceptos: identidad digital, huella
digital, privacidad digital, prevención del ciberbullying y sexting
3) ¿Qué comprendes por el concepto técnico de “programación”? ¿Cuáles
crees que sean los elementos básicos de la programación?
4) Cuales crees que sean las ventajas y desventajas de utilizar una
aplicación programada por ti o una ya desarrollada?
5) ¿Qué ventajas y desventajas observas en los programa o aplicaciones
“en línea” vs. Los programas instalados en una computadora o dispositivo?

El estudiante responde (durante la clase) en el cuaderno de notas y

OS EN:
Avance programático

Evaluación
Producto(s) Tipo / instrumento / Fecha de Número de
de aprendizaje esperado: ponderación)del
Fecha de Inicio Firma
Termino sesión
aprendizaje esperado:

Cuestionario resuelto Heteroevaluacion /

realizado en el cuaderno Lista de Control /
de notas (es parte del
promedio de ese
60%)
 • La tecnología como habilitadora del aprendizaje, específicamente cuando
se realiza la programación de un aplicación

CUESTIONARIO DIAGNOSTICO:
1) ¿Cuáles fueron los temas vistos en el parcial anterior en las asignaturas
de LEOYE I y de Lógica?
2) ¿Qué comprendes por los siguientes conceptos: identidad digital, huella
digital, privacidad digital, prevención del ciberbullying y sexting
3) ¿Qué comprendes por el concepto técnico de “programación”? ¿Cuáles
crees que sean los elementos básicos de la programación?
4) Cuales crees que sean las ventajas y desventajas de utilizar una
aplicación programada por ti o una ya desarrollada?
5) ¿Qué ventajas y desventajas observas en los programa o aplicaciones
“en línea” vs. Los programas instalados en una computadora o dispositivo?

El estudiante responde (durante la clase) en el cuaderno de notas y

revisa sus evidencias con el docente para su heterovaluacion. Al final se
comparte en plenaria los hallazgos más sobresalientes y se hace una
retroalimentación (en el salón de clases) entre los participantes (estudiante
y docente).

Pag 2 de 5
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y PRODUCTOS ESPERADOS EN:
Desarrollo

Contenidos
Específicos Actividades Sesiones Aprendizaje Esperado:
CONSTRUYE T:

10.5 Atencion a los (2) El estudiante (en el laboratorio de informática) se organiza en binas e 4 Reconocimiento, comprensión de
sentidos investiga en Internet un caso real relacionado a los siguientes temas (el la importancia y las
tipo de caso será asignado por el docente): consecuencias de interactuar en
• La identidad digital. red, a través de la valoración de
• La huella digital.
este caso concreto
• La privacidad digital.
• El ciberbullying.
• El sexting

El docente muestra a los estudiantes un pequeño ejemplo o caso real:

http://www.excelsior.com.mx/nacional/2016/05/22/1094199

Con la información encontrada los estudiantes realizan una presentación

en el Presentador Electrónico (Power Point) que consideren el siguiente
formato:

1. Portada (1 diapositiva)
2. Explicación del caso real (2 diapositivas)
3. Reflexión final que incluye:
a. la importancia y las consecuencias de interactuar en la red,
específicamente con este caso real (1 diapositiva)
4. Bibliografía (1 diapositiva)
5. Guardar y enviar (uno de los integrantes del equipo) la evidencia de
aprendizaje (A.A.2) al correo del docente

Las evidencias producidas por el estudiante serán transmitidas vía correo

electrónico al docente para su heterovaluacion.

Se realiza en plenaria grupal la selección al azar de cuatro equipos

para compartir en plenaria.

Para verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes, el docente

aplica el siguiente cuestionario:

• ¿En qué consiste la identidad digital?, ¿cómo protejo mi identidad en la

red?
• ¿Qué es la huella digital?, ¿cómo me sirve ésta para proteger mi
información personal?
• ¿Qué es la privacidad digital?, ¿qué acciones puedo llevar a cabo para
OS EN:
Avance programático

Evaluación
Producto(s) Tipo / instrumento / Fecha de Número de
de aprendizaje esperado: ponderación)del
Fecha de Inicio Firma
Termino sesión
aprendizaje esperado:

Presentación electrónica Heteroevaluacion /

realizada en el Lista de Cotejo /
presentador electrónico
(en equipo)

Cuestionario realizado en
su cuaderno de notas
(individual)
 Con la información encontrada los estudiantes realizan una presentación
en el Presentador Electrónico (Power Point) que consideren el siguiente
formato:

1. Portada (1 diapositiva)
2. Explicación del caso real (2 diapositivas)
3. Reflexión final que incluye:
a. la importancia y las consecuencias de interactuar en la red,
específicamente con este caso real (1 diapositiva)
4. Bibliografía (1 diapositiva)
5. Guardar y enviar (uno de los integrantes del equipo) la evidencia de
aprendizaje (A.A.2) al correo del docente

Las evidencias producidas por el estudiante serán transmitidas vía correo

electrónico al docente para su heterovaluacion.

Se realiza en plenaria grupal la selección al azar de cuatro equipos

para compartir en plenaria.

Para verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes, el docente

aplica el siguiente cuestionario:

• ¿En qué consiste la identidad digital?, ¿cómo protejo mi identidad en la

red?
• ¿Qué es la huella digital?, ¿cómo me sirve ésta para proteger mi
información personal?
• ¿Qué es la privacidad digital?, ¿qué acciones puedo llevar a cabo para
proteger mi privacidad digital?
• ¿Qué es el ciberbullying? Menciona 3 formas de prevenirlo.
• ¿Qué consecuencias tiene la práctica del sexting?

Pag 3 de 5
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y PRODUCTOS ESPERADOS EN:
Desarrollo

Contenidos
Específicos Actividades Sesiones Aprendizaje Esperado:
CONSTRUYE T:

11.5 Aprender a surfear 2 Reconocimiento, comprensión de

(3) El estudiante (en el laboratorio de informática) en binas elabora un la importancia y las
documento en el que se establezcan los riesgos en el uso de la consecuencias de interactuar en
información personal en la red y establezcan por cada riesgo las formas de red.
prevenirlo.

• Este documento se titulará: “Balance y prevención de riesgos en el uso

de información personal en la red”.
• El documento debe ser 1 cuartilla en el procesador de textos y considera
el siguiente formato: ARIAL 12, con párrafo justificado
• El documento puede integrar una TABLA con una columna con los
RIESGOS y otra con sus formas de PREVENCION
• Enviar (uno de los integrantes de la bina) la evidencia de aprendizaje al
correo del docente

Las evidencias producidas por el estudiante serán transmitidas vía

correo electrónico al docente para su heterovaluacion.

Se realiza en plenaria grupal la selección al azar de 5 documentos para

compartir en plenaria.

(4) El estudiante (en el laboratorio de informática) de manera individual (o 1 Utiliza los elementos básicos de
si se requiere en binas) y en conjunto con el docente realiza la siguiente la programación para la
práctica: elaboración de aplicaciones que
resuelvan problemas cotidianos o
El estudiante con el fin de comprender lo que es la programación, sus
intereses personales. ·
elementos y el objetivo que buscan lograr; elabora un mapa conceptual
sobre los siguientes conceptos:
• ¿Qué es programación? · Examina las limitaciones y
• Elementos básicos de la programación aportaciones de la aplicación.
• Etapas de la programación.
• Limitaciones y aportaciones de las aplicaciones
• Un ejemplo de una aplicación de un tema de su interés utilizado en
teléfonos inteligentes.
• Un ejemplo de una aplicación de un tema de su interés utilizado en
OS EN:
Avance programático

Evaluación
Producto(s) Tipo / instrumento / Fecha de Número de
de aprendizaje esperado: ponderación)del
Fecha de Inicio Firma
Termino sesión
aprendizaje esperado:

Documento electrónico Heteroevaluacion /

realizada en el Lista de Cotejo /
procesador de textos.

Documento electrónico Heteroevaluacion /

en el procesador de Lista de Cotejo /
textos sobre una
aplicación (App) sobre un
tema de interés del
alumno, que pueda
utilizarse en teléfonos
inteligentes, tabletas,
computadoras y redes
sociales, y su distribución
en la red
 resuelvan problemas cotidianos o
El estudiante con el fin de comprender lo que es la programación, sus
intereses personales. ·
elementos y el objetivo que buscan lograr; elabora un mapa conceptual
sobre los siguientes conceptos:
• ¿Qué es programación? · Examina las limitaciones y
• Elementos básicos de la programación aportaciones de la aplicación.
• Etapas de la programación.
• Limitaciones y aportaciones de las aplicaciones
• Un ejemplo de una aplicación de un tema de su interés utilizado en
teléfonos inteligentes.
• Un ejemplo de una aplicación de un tema de su interés utilizado en
tabletas
• Un ejemplo de una aplicación de un tema de su interés utilizado en
computadoras
• Un ejemplo de una aplicación de un tema de su interés utilizado en redes
sociales.

NOTA: Para lo anterior, puede investigar en Internet o en algún libro en la

biblioteca.
El estudiante desarrolla su mapa conceptual en el procesador de textos
(Word). Guarda y envía la evidencia de aprendizaje (A.A.4) al correo del
docente.
Las evidencias producidas por el estudiante serán transmitidas vía
correo electrónico al docente para su heterovaluacion.

(5) El estudiante (en el laboratorio de informática) en binas revisa las 1 Uso del programa para resolver
el programa gratuito de "Karel" una situacion problema
El estudiante en conjunto con el docente revisa la manera de utilizar este
programa. Posteriormente, el estudiante utiliza la aplicación sencilla que
pueda ser revisada por el docente desde la computadora.

Las evidencias producidas por el estudiante serán transmitidas vía

correo electrónico al docente para su heterovaluacion.

Pag 4 de 5
aplicación (App) sobre un
tema de interés del
alumno, que pueda
utilizarse en teléfonos
inteligentes, tabletas,
computadoras y redes
sociales, y su distribución
en la red

Practica electrónica Heteroevaluacion /

realizada en el programa Lista de Cotejo /
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y PRODUCTOS ESPERADOS EN:
Cierre

Contenidos
Específicos Actividades Sesiones Aprendizaje Esperado:
CONSTRUYE T:

12.5 Que estrategias El estudiante (en el laboratorio de informática) emplea la Herramienta 1 Uso del programa para resolver
me ayudaron mas para Desarrollo de Aplicaciones básicas definida como “KAREL”. una situacion problema
El estudiante en conjunto con el docente revisa la manera de utilizar este
programa. Resolviendo el siguiente problema.

El estudiante en conjunto con el docente revisa la manera de utilizar este 1 Uso del programa para resolver
programa. Resolviendo el siguiente problema. una situacion problema

El estudiante (en el laboratorio de informática) emplea la Herramienta 2 Aplicación de los conocimientos y

definida como “KAREL” y resuelve el siguiente reto. habilidades adquiridas y
desarrolladas durante el parcial
OS EN:
Avance programático

Evaluación
Producto(s) Tipo / instrumento / Fecha de Número de
de aprendizaje esperado: ponderación)del
Fecha de Inicio Firma
Termino sesión
aprendizaje esperado:

Practica electrónica Heteroevaluacion /

realizada en el programa Lista de Cotejo /

Practica electrónica Heteroevaluacion /

realizada en el programa Lista de Cotejo /

Presentacion Electronica Heteroevaluacion /

Realizado Lista de Cotejo /
(en binas)
El estudiante (en el laboratorio de informática) emplea la Herramienta 2 Aplicación de los conocimientos y
definida como “KAREL” y resuelve el siguiente reto. habilidades adquiridas y
desarrolladas durante el parcial

El estudiante (en binas) investiga sobre el programa "Scratch" y genera 1 Aplicación de los conocimientos y
un reporte comparativo de esta aplicacion contra el programa de habilidades adquiridas y
"Karel" desarrolladas durante el parcial
Las evidencias producidas por el estudiante serán revisadas (durante la
clase y si se requiere de tarea) por el docente para su heterovaluacion.

Se realiza una retroalimentación entre el estudiante y el docente para

revisar dudas, comentarios y observaciones relevantes

El estudiante realiza la auto-evaluacion y co-evaluacion correspondiente a 1 Retroalimentación crítica y

este parcial. constructiva del estudiante hacia
sí mismo y hacia sus compañeros
Las evidencias producidas por el estudiante serán revisadas (durante la de trabajo
clase y si se requiere de tarea) por el docente para su heterovaluacion.

Se realiza una retroalimentación entre el estudiante y el docente para

revisar dudas, comentarios y observaciones relevantes
Presentacion Electronica Heteroevaluacion /
Realizado Lista de Cotejo /
(en binas)

Reporte de investigacion Heteroevaluacion /

realizado Lista de Cotejo /

Reporte de auto- Auto Evaluación /

evaluación Lista de Cotejo /
Reporte de coevaluación %
Co Evaluación /
Lista de Cotejo /
%
 REFERENCIAS
Equipo:
• Computadoras con MS OFFICE y antivirus
• Servicio de Internet.
Recursos Materiales
• Marcadores base agua de colores
• Lápiz adhesivo.
• Proyector de video (cañón).
• Publicaciones Publicitarias Muestra.
• Memoria USB
• Software: procesador de textos, presentador electrónico y hoja electrónica

VALIDACIÓN
ELABORA REVISA

FERMÍN GÓMEZ BUSTILLOS JAVIER SÁNCHE

Pag 5 de 5
REFERENCIAS
Bibliografia

Recursos didácticos:

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/comprension_informativo.pdfhttp://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/para_docen

VALIDACIÓN
REVISA AVALA

JAVIER SÁNCHEZ PÉREZ NOMBRE Y FIRMA DEL AUXILIAR ADMINISTRATIVO