Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa conceptual que ilustre uno de los
siguientes contenidos de la unidad 2, utilizando para su construcción la herramienta Cmaptools o
alguna otra similar que facilite su elaboración. Debe informar en el foro el tema elegido, para que no
coincida con la elección de otro compañero. Los temas que pueden ser seleccionados son:

a) Qué es un sistema de ecuaciones lineales y a qué corresponden sus variables, coeficientes y valores
independientes.

b) Cuáles son las posibles soluciones de un sistema de ecuaciones lineales. Dé ejemplos gráficos y
clasifíquelas entre soluciones consistentes e inconsistentes.

c) Cuál es la diferencia entre los métodos de solución: reducción de Gauss-Jordan y eliminación

gaussiana.

d) Qué son rectas en R3, cuál es la estructura de sus ecuaciones verticales, paramétricas y simétricas, y
qué parámetros se requieren para integrarlas. Qué papel juega el vector director en el establecimiento
de las ecuaciones.

e) Qué son planos en R3, qué parámetros se requieren y qué procedimiento debe seguirse para
establecer su ecuación, qué condición se debe cumplir para que sean paralelos, y en caso de no ser
paralelos qué método se aplica para llegar a las ecuaciones de la recta que forma su intersección.
Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución de
problemas básicos.

Descripción del ejercicio 2

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe y soluciónelo
por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su resultado por medio de Geogebra*.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades mínimas de una persona en
proteínas, hidratos de carbono y grasas. Suponga que el preparado debe contener una mezcla de los
productos A, B y C cuyos contenidos por onzas son los que se indican en la siguiente tabla:

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para obtener el preparado?

SOLUCION:

Se sabe que 1 libra son 16 onzas por lo cual las ecuaciones se deben igualar a 8 onzas.

Se realiza la formulacion de las ecuaciones.

• 2x + 0,5y + 1,5z = 8
• 1,5x + 3y + 2,2z = 8
• 0,5x + 1,5y + 0,5z = 8

Se pasa estas ecuaciones a un sistema de matrices.

Se divide la fila 1 en 2 para obtener la unidad.

En la fila 2 restamos la fila 1 por 1,5 (F2-(F1*1,5)) y en la fila 3 restamos la fila 1 por 0,5 (F3-
(F1*0,5)).

Se divide la fila 2 por 2,625

La fila 1 se resta la fila 2 por 0,25 (F1-(F2*0,25) y la fila 3 se resta por la fila 1 por 1,375 (F3-
(F2*1,375).

Se divide la fila 3 por (-46/105)

Se resta la fila 3 por (68/105) en la fila 1 y se resta la fila 3 por (43/105).

Se da solucio y se obtiene:
• X = (256/23) = 11,13
• Y = (124/23) = 5,39
• Z= (-260/23) = - 11,3

Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución de

problemas básicos.

Descripción del ejercicio 3

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe y soluciónelo
por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su resultado por medio de Geogebra*.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación del curso de Álgebra Lineal
(e-learning) del año 2018. Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el promedio de
estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que entregaron y aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del
periodo 16-04 de ese año fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230 estudiantes al promedio
de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 3 es menor en 90 estudiantes
al promedio de los estudiantes que aprobaron las Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada una de las tareas del curso y
reconstruir así los datos estadísticos del informe a presentar.”

Recuerde que dentro de las operaciones elementales entre filas es válido el intercambiar una fila por
otra, lo que en ocasiones podría facilitar el procedimiento.

SOLUCION:

Se procede a realizar las respectivas ecuaciones.

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Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas básicos.

Descripción ejercicio 4.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y grafíquelas con
ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

a. De la recta que pasa por los puntos P= (-3,4,8) y Q=(2,5,7).

b. De la recta que pasa por el punto R=(-5, 4,-3) y que es paralela a la recta que pasa por los puntos
A=(-2,4,6) y B=(1,-3,5).
c. De la recta que pasa por el punto S= (-9, 6,11) y cuyo vector director es V= (-2, 7,-6).

Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos.

Descripción ejercicio 5.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con ayuda de
Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

a) ¿Son pararelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x40y+15z=-5?

Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique ambos planos.
b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(-3,7,9), B(2,4,6) y C(2,2,-1)? Desarrolle
claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente