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UNIVERSIDAD CRISTIANA EVANGELICA NUEVO MILENIO

UCENM

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

TEORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY

 Integrantes:

 Karlyn Gabriela Mejía Izaguirre

 María Francisca Maradiaga MASTER: Oscar Javier Varela

 Migdalia Nataly Martinez Aguilar

 Oscar Xavier Solorzano Montero


San Lorenzo, 31 de mayo del 2019
LEV SEMIÓNOVICH
VYGOTSKY
▪ Nació el 17 de Septiembre de 1896
en Rusia.
▪ Psicólogo
▪ Propulsor de la teoría cognoscitiva
en niños.
▪ Trabajó con niños ciegos, sordos y
con retraso mental.
▪ Destacó la interacción social del
niño con los adultos para su
aprendizaje.
▪ Enfatiza que los adultos deben dirigir
y organizar el aprendizaje del niño.
OBJETO DE ESTUDIO
Se basa principalmente en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo
tanto en el medio en el cual se desarrolla
y sus procesos de interacción con el.
TEORÍA SOCIOCULTURAL
Establece que el niño interactúa con el ambiente
y que es una parte inseparable de éste.

Para comprender el desarrollo


cognoscitivo del niño
debemos conocer los
procesos sociales, históricos y
políticos que lo están
formando.

Se adquieren conocimientos
mediante un proceso
colaborativo donde existe
interacción social. Esto posibilita
La interacción del niño con su
queel niño integre la forma de
ambiente debe serasertiva, activa y
pensar y de comportarse curiosa.
socialmente.
ANTECEDENTES
Surge del Constructivismo
Teoría del aprendizaje que habla
sobre que los seres humanos
construimos nuestra propia
concepción de la realidad y del
mundo en el que vivimos.
SOBRE EL APRENDIZAJE…
“Esuna forma de apropiación de la herencia cultural disponible, no solo
es unproceso individual de asimilación. Laintegración social es el origen y
motordel aprendizaje.”
Etapas de la Teoría de
Vigostky:
Impulsividad motriz (0 a 2 meses): el niño
responde de manera refleja a los estímulos.
Pasa por momentos de quietud a momentos de
nerviosismo según tenga necesidades
insatisfechas.
Emocional (2 a 12 meses): la madre, se
convierte en un agente que aporta bienestar.
Construcción del sujeto.
Sensorio motor (12 a 36 meses): el niño va a
manipular y experimentar los objetos que
encuentran. Comienza la actividad simbólica y
comienza hablar.
Personalismo (3 a 6 años): se forma una imagen
de si mismo. El niño se opone a los adultos,
representa roles sociales. Construcción del
sujeto.
Categorial (6 a 11 años): el pensamiento del
niño es más organizado, va integrando la
información que llega del exterior. Construcción
del objeto
PRINCIPALES CONCEPTOS
Funciones mentales
Internalización

Zonas de desarrollo

Herramientas psicológicas

Mediación
FUNCIONES MENTALES
SUPERIORES INFERIORES

Se adquieren y Nacemos con ellas y se


desarrollan por medio de determinan
la interacción social, son genéticamente.
mediados por la cultura. Están compuestas por la
memoria, la atención y la
inteligencia básica.
INTERNALIZACIÓN
Proceso mediante el cual se transforma
una estructura externa en una interna.

La función mental superior es la función


externa o socialmente compartida y luego
una función interna.
ZONA DE
DESARROLLO
PRÓXIMO
Este potencial se desarrolla
Posibilidad de los individuos
mediante la interacción con la
para la solución de
sociedad.
problemas y sunivel de
Identifica y examina las
desarrollo potencial.
funciones mentales que no han
madurado o que están en el
proceso de madurar.
HERRAMIENTAS
PSICOLÓGICAS

Puente entre las funciones


mentales inferiores y superiores, así
mismo la conexión entre las
habilidades sociales ypersonales.

Median nuestros pensamientos,


sentimientos y conductas.
MEDIACIÓN
Proceso por el cual el ser
humano se acerca a las
actividades sociales ymentales
directamente o
indirectamente, esto depende
de los instrumentos que actúan
como mediadores.

Las actividades sociales son


generalmente procesos
superiores socialmente
mediados.
¿CÓMO SE APLICA
EN LA PEDAGOGÍA?
Las actividades educativas deben fomentar las
relaciones e interacciones entre:

Estudiante ->Maestro y estudiante-> Sociedad

Visualizó al docente como mediador entre


el educando y su contexto cultural.

La escuela es como un escenario cultural


mediante en el cual el alumno toma los
instrumentos de mediación que le ayudara
a su desarrollomental.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN

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