Okk Programacion Anual Ero 2014

DEJAD QUE LOS NIÑOS VENGAN A MI”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL –

4 AÑOS
2014
I. DATOS INFORMATIVOS
1. REGIÓN : AMAZONAS
2. DIRECCIÓN REGIONAL : DE EDUCACIÓN AMAZONAS
3. UGEL : CHACHAPOYAS
4. RED EDUCATIVA : LEYMEBAMBA
5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INICIAL N° 003
6. EDAD : 4 AÑOS
7. ESTUDIANTES : NIÑAS 8 NIÑOS 8
8. PROFESORA : DORA ZAGACETA MENDOZA
9. DIRECTORA : FLORESMILA ESCOBEDO GARIZA
II. PRESENTACIÓN
El inicio de una nueva etapa de vida implica nuevas experiencias, nuevas expectativas,
nuevos retos que el contexto y la realidad actual requiere enfrentarlos, teniendo como punto
de partida las necesidades e intereses así como sus conocimientos básicos que los niños y niñas
de Cuatro años traen al ingresar al ambiente escolar; aprovechando que en su mayoría son
niños y niñas que inicia la educación formal, teniendo mucho cuidado los ritmos y estilos de
aprendizaje de cada uno de ellos, descubriendo y /o desarrollando sus inteligencias que
empieza a manifestarse en las distintas actividades escolares.
Se pretende organizar, planificar y desarrollar una formación integral, que permita

desarrollar sus capacidades, habilidades y actitudes dentro de los estándares de calidad
requeridos.
Fortaleceremos también el arraigo pluricultural e identidad local, regional y nacional como

parte de la construcción de su identidad cultural y autoestima, haciendo participar activamente
a padres y madres de familia especialmente y sabios y sabias de la localidad particularmente.
III. Análisis de la realidad de la comunidad donde se encuentra la Institución Educativa o

Programa, relacionando los problemas a solucionar con los Temas Transversales del
DCN.
A.- FODA
INSTITUCIÓN PADRES DE
ASPECTOS NIÑOS Y NIÑAS LOCALIDAD
EDUCATIVA FAMILIA
FORTALEZAS  Área  Amplia  Familias Localidad donde
Institucional cobertura de dispuestas a las personas se
Amplia atención local a cooperar en la conocen unos a
 4 Aulas niños y niñas de educación de sus otros
espaciosas tres a cinco años menores hijos Población con
 Área verde  Niños y niñas  Familias oportunidad de
amplia con espíritu trabajadoras y desarrollo local
dinámico, emprendedoras
Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

creativo y
emprendedor
 Autoridad  Espacio natural Ciudadanos con  Localidad
Municipal sano y capacidad de ubicada
distrital beneficioso para gestión de estratégicamente
colaboradora con el desarrollo desarrollo para el comercio
OPORTUNIDADES
el sector integral de niños Instituciones  Medios de
Educación y niñas colaboradoras transporte fluido
para el desarrollo para trasladarse a
local diferentes lugares
  Niños y niñas  Falta hábitos de Jóvenes sin
sin buenos lectura familiar. visión de
hábitos de  No transmiten superación
higiene las buenas Jóvenes que no
ambiental costumbres y asumen
DEBILIDADES  Niños y niñas cultura de sus compromisos
que ya no ancestros. sociales de
juegan y apoyo al
prefieren la desarrollo local.
televisión y/o
video juegos.
 Vecino que no  Programas  Padres y Alienación
respeta la televisivos sin madres de cultural
propiedad mensaje familia que no Medios de
privada botan la formativo o priorizan la comunicación
basura. pedagógico atención a niños radial o
AMENAZAS
 Niños y niñas sin o niñas debido al televisiva sin
control de trabajo agrícola. sentido
patrones de formativo o de
crianza desarrollo
económico.
B.- PRIORIZACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la convivencia, La Paz y la ciudadanía
• Educación en y para los derechos humanos
• Educación en valores o formación ética
• Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
• Educación para la equidad de género
C.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
a) Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa

e intercultural, demostrando competencias en la lectura,
escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna
siempre que sea posible.
b).Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para

afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y
desde su propia perspectiva intercultural.

c). Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología

en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
d). Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo,

Valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos
Escenarios y circunstacias.
e) Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando

Capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de
ellos.
f). Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el

manejo sostenible de los recursos.
g). Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos

conocimientos y manejo de tecnologías que le permiten
insertarse al mundo productivo.
h). Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y

deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.

Análisis del resultado del diagnóstico del aula a cargo: Niveles y ritmos de aprendizaje de los niños en las diferentes áreas de las rutas del aprendizaje y del
DCN.
LISTA DE COTEJOS
COMUNICACIÓN
Produce reflexivamente diversos
Comprende críticamente Produce de forma Comprende críticamente tipos de textos escritos en
diversos tipos de textos coherente diversos tipos diversos tipos de textos variadas situaciones
orales en diferentes de textos orales según su escritos en variadas comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario
situaciones propósito comunicativo, situaciones comunicativas
pertinente y las convenciones
comunicativas, mediante de manera espontánea o según su propósito de del lenguaje escrito, mediante
procesos de escucha planificada, usando lectura, mediante procesos procesos de planificación, RESULTADOS
activa interpretación y variados recursos de interpretación y textualización y revisión, con la
reflexión. finalidad de utilizarlos en POR
reflexión. expresivos.
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEXO diversos contextos. ESTUDIANTE
%
SI NO NR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
RESULTADO POR INDICADOR %

MATEMÁTICA: COMPETENCIA: NÚMERO Y OPERACIONES

UTILIZA
REPRESENTA COMUNICA ELABORA EXPRESIONES
MATEMATIZA
situaciones que situaciones que ESTRATEGIAS SIMBÓLICAS, ARGUMENTA el uso
Situaciones que
involucran involucran haciendo uso de los técnicas y formales de los números y
involucran
cantidades y cantidades y números y sus de los números y las sus operaciones en
cantidades y
magnitudes en magnitudes en operaciones para operaciones en la la resolución de
magnitudes en
diversos contextos. diversos contextos. resolver problemas. resolución de problemas.
diversos contextos.
problemas.
RESULTADOS
POR
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEXO ESTUDIANTE
%
SI NO NR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEXO DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL

COMPETENCIA: Convivencia democrática e inter Competencia:

Convivencia democrática e intercultural: Convive de manera
COMPETENCIA: Identidad Personal: Se relaciona con otras personas,
democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las
demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades
personas sin distinción. Cultural: Convive de manera democrática en
personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.
cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin
distinción.
AUTOESTIMA
CONCIENCIA AUTONOMÍA NORMAS DE
Explora, reconoce y COLABORACIÓN Y RESOLUCIÓN DE
EMOCIONAL Toma decisiones y CONVIVENCIA
valora positivamente TOLERANCIA CONFLICTOS
Reconoce y expresa realiza actividades Se compromete con
sus características y Interactúa Maneja los
sus emociones, con independencia y las normas y
cualidades personales respetando las conflictos de
explicando sus seguridad, según sus acuerdos, como
mostrando confianza diferencias, manera pacífica y
motivos. deseos, necesidades base para la
en sí mismo y afán de incluyendo a todos. constructiva.
e intereses. convivencia.
mejora.
explica?¿Comparte con sus pares sus sentimientos y los

¿Expresa sus sentimientos y emociones libremente?
¿Propone situaciones de juego a los demás?

RESULTADOS
POR
¿Dice su nombre y el de sus padres?
¿Participa en juegos libremente?

¿Se reconoce como niño o niña?
ESTUDIANTE
%
SI NO NR
1
2
3
4

5
6
7
8
9
10
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA.- SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN
COMPETENCIA.- CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
DEL AMBIENTE
MUESTRA
PRACTICA EXPRESA IDENTIFICA DESCUBRE COLABORA
DISPOSICIÓN
RESULTADOS
POR
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEXO ESTUDIANTE
%
SI NO NR
1
2
3
4
5
6
7
8
9

10

PERFILES REALES DE LOS NIÑOS

Los Niños y Niñas de Cuatro Años al Concluir el Presente Año Lectivo Serán Capaces de:
1. Demuestran autonomía e independencia personal.

2. Demuestran hábitos de higiene personal.
3. Demuestran hábitos mínimos de conservación del medio ambiente (colocar los
residuos sólidos en su debido deposito, limpieza del entorno donde se desenvuelven,
mesas, aula, patio, vivienda, etc.)
4. Resuelven situaciones con acierto resolutivo.
5. Identifican a Progreso como su localidad donde viven.
6. Se expresan libremente respetando turno y reglas de comunicación (tono, tiempo, etc.)
7. Danzan bailes típicos o de música moderna con agrado y espontaneidad.
8. Participan en juegos respetando las reglas básicas del mismo.
9. Se interesa es asuntos de exploración y expresa sus hipótesis.
10. Expresa su oración a Dios Padre y a María nuestra Madre.
11. Disfruta de la psicomotricidad al aire libre.
Expectativas y demandas de los padres de familia
 Socialicen
 Se independicen
 Que mejoren el pronunciamiento léxico
 Que incrementen el vocabulario
 Que desarrollen su motricidad
 Identidad: Personal, local, regional, nacional
Selección de las capacidades e indicadores de cada área del DCN y Rutas de
losaprendizajes que serán trabajadas en el año 2014, las cuales se extraen del PCC
(Cartel de Capacidades), graduadas y dosificadas a lo largo del año.
Calendarización del año escolar En el presente año académico se organiza el tiempo en

trimestres acumulando cuarenta semanas de labor efectiva de clases haciendo un total de 900
horas mínimas de trabajo efectivo de clases.(Referida al tiempo que se dispone para la
programación y evaluación de las unidades didácticas, que pueden ser bimestrales o
trimestrales.)

CALENDARIZACIÓN

DISTRIBUCION DEL TIEMPO II CICLO
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO (LINEA DEL TIEMPO)
ORDEN HORA ACTIVIDAD

1
8:00 A 8:15 Recepción de niños y niñas
2 Actividades permanentes de inicio

8:15 A 8:30
3 Hora de juego libre en los sectores.
8:30 A 9:30
4
Hora pedagógica “Desarrollo de la actividad
9:30 A 10:15
pedagógica”
10:15 A10:35 Aseo y refrigerio
10:35 A 11:05 Actividad libre en Áreas verdes - recreo

7 Hora de la lectura
11:05 A 11:30
8
Actividad musical, plástica, literaria y psicomotriz.
11:30 A 12:15
9
12:15 A 12:30 Actividades de salida

La Identificación y Selección de las Actividades de la Comunidad, que se traduce en el

CALENDARIO COMUNAL, PRINCIPALES CELEBRACIONES Y CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
(actividades productivas, fiestas culturales y religiosas), así como la selección de las, en los
ámbitos nacional y regional, del, tomando en cuenta la época y el mes en que se desarrollan.
CALENDARIO
ACTIVIDADES FIESTAS FIESTAS PRINCIPALES MES/
CÍVICO
PRODUCTIVAS CULTURALES RELIGIOSAS CELEBRACIONES FECHA
ESCOLAR
ENERO
Carnavales FEBRERO
(nacional)
MARZO
17 y 18 semana Día del ahorro de ABRIL

santa energía eléctrica
 Día de la Madre Día del trabajo MAYO
 Semana de la (Nacional,
Educación Inicial internacional )
SIEMBRAS
San Pedro y San Batalla de Higos Día del Medio JUNIO
COSECHAS Pablo. Urco Ambiente
ORDEÑO Y (mundial)
CUAJADA 5 Mini Día del Maestro Día del Logro JULIO
VENTA DE raymipampa. (institucional)
16 día de la Fiestas patrias
PRODUCTOS Virgen del (Nacional)
Carmen
Santa Rosa de Santa Rosa de AGOSTO
Lima Lima (nacional)
Primavera SETIEMBRE
Señor de los Combate de OCTUBRE
Milagros Angamos
(Nacional)
Aniversario de Derechos del Niño NOVIEMBRE
Amazonas
Navidad del niño DICIEMBRE
Jesús

INSUMOS: RECURSOS Y POTENCIALIDADES DEL DISTRITO DE LEIMEBAMBA.
ASPECTO DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

 Tala de árboles  Reforestación  Existencia de diversos  Cultivo de árboles
 Contaminación el medio  Reciclar según Árboles : Como:
ECOLOGICO
Ambiente. sus características: Alisos, saucos pino, eucalipto

Botellas,  Presencia de que a pesar de
papales envolturas, cáscaras Animales silvestres servir como
de como: madera
diferentes productos  Chosca, venado, majaz, son
 Casa indebida de diferentes Alimenticios. tejón, deforestadores
Animales  Concientizar a la comunidad sobre  trucha, cashca,  Peligro de extinción
la importancia de conservación Pinsha, quinde, perdíz, de los animales
de los etc. silvestres.
Animales que se encuentran  Existencia de pozo ciego.
en peligro de extinción.

SOCIAL
 Pérdida de  Realizar Talleres de  Junta vecinal  Maltrato infantil
Valores. concientización a las familias y  Ronda campesina.  Alcoholismo
comunidad para rescatar  Presencia de las  Desintegración
los valores. autoridades de las familias
 Solicita apoyo a las instituciones:  Apoyo constante de  No contamos con un
salud, ONGS, Los padres de familia profesional de la
DEMUNA, para la Con sus Niños/as al DEMUNA
realización de charlas. Llevarlos al PRONOEI.  En algunos
Lugares no
existen Postas
Médicas.
CULTURAL
 Pérdida de costumbres  Concientizar a la población en la  Preparación de diversas  Pérdida de los

conservación de los usos y Gastronomías. usos costumbres.
costumbres de su comunidad.  Celebración e las fiestas  Pérdida de valores
 Presencia de diversas patronales
Sextas.  Prevalecer nuestra fe Cristiana. Donde demuestran las
 Pérdida de patrimonio vestimentas típicas,
Cultural. bailes
típicos, con la
presencia de la
Banda de música.
 Pérdida de  Revalorar nuestros  Cultivan en las IE. El  Saqueo de los
patrimonio cultural Símbolos Patrios. Respeto a los Símbolos restos
de nuestra Patria. Arqueológicos.
 Concientizar a la población para la
conservación de los restos
Arqueológicos.

ECONOMICO
 Falta de asesoramiento  Invitar al personal de  Producción de diversos
En la agricultura. Agricultura para el Tubérculos,
Asesoramiento en el trabajo menestras, verduras,
agrícola. cereales,etc.
 Escasos mercados para  Concientizar a la población para
la comercialización de los Mejorar la venta de sus
productos. Productos en el mercado.
 Desconocimiento de los
pobladores del
valor nutricional de los
productos que cultivan.
Previsión de las unidades didácticas para el año lectivo. A continuación se presenta un cuadro que orienta la programación curricular anual, la cual se
recomienda realizar en equipo. En el caso de las aulas unidocentes, se pueden hacer en el nivel de red.
PROGRAMACIÓN ANUAL 2014

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- DREA : Amazonas
1.2.- UGEL : Chachapoyas.
1.3.- RED : “Leimebamba”
1.4.- DIRECTORA : Floresmila Escabedo Gariza
1.5.- PROFESORA : Dora Zagaceta Mendoza
1.6.- I.E.I. N° : 003
II.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ANUALES.

VALORES
TIEMPO
MES
DIAGNOSTICO SOCIOCULTURAL TEMA NOMBRE DE LA TIP JUSTIFICACION ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

TRANSVE UNIDAD O
RSAL DE
UNI
DA
D
21 N.I.A.N.N Trabajar en equipo Educación UD Los Niños /as necesitan  Bienvenida a niños y niñas al
RESPETO
MARZO
días practicando el para la “NOS interactuar en un ambiente jardín

respeto convivenci organizado y funcional  Me identifico como niño/a.
CONOCEMOS Y
D.PP.FF Saber vivir en a la paz y para que en un clima de  Juego en los diferentes
comunidad ORGANIZAMOS
la armonía y comprensión sectores para conocer los
C.C Siembra y cosecha ciudadanía PARA consoliden su aprendizaje materiales que hay en cada
de frijol TRABAJAR EN uno.
PROBLEMÁ Dificultad para EQUIPO”.  Diseñando mis carteles para
TICA socializar y trabajar
el pasacalle.
en equipo

POTENCIALI Población amigable  Me divierto en mi fiesta

DAD y trabajadora infantil.
 Narran y escuchan con
atención las historias de sus
vacaciones.
 Elaboramos las normas de
convivencia para el aula.
- Practicamos las normas de
convivencia en el aula.
- Yo soy así
-Mi nombre
-Conociendo mi cuerpo.
-Soy niño y niña.
-Reconocemos los colores
-Nos gusta jugar entre amigos
-Todos somos diferentes.
Diferenciamos tamaños.
 ¿Dónde estoy?: ubicación
espacial arriba - abajo
dentro – fuera
 Escucho un cuento con
atención..
20 N.I.A.N.N Educació Pro Teniendo la necesidad de 0rganizando El Salón
RESPONSABILIDAD
ABRIL
días n en yect contar con aulas ambientadas Cada Cosa En Su Lugar

D.PP.FF valores o “ORGANIZAMOS o pedagógicamente para lograr Cada Caja De Material Con Su
NUESTRA AULA” Nombre
C.C formació los aprendizajes previstos y así
n ética. nuestro niños/as, se esfuercen
Organizamos Los Materiales En
PROBLEMA y aprendan a organizarse con Cada Sector
TICA los tiempos y las actividades,

Cultivo de plantas motivar a mis niños a participar Organizamos Los Materiales En

alimenticias en la y puedan expresar sus ideas, El Sector Matemática
comunidad. que mis niños vengan alegres
Organizamos Los Materiales En
a la escuela, que conquisten su El Sector Comunicación
autonomía, es decir, que
puedan hacer cosas por sí Organizamos Los Materiales En
El Sector Personal Social
solos, aprendan a trabajar en
equipo. Organizamos Los Materiales En
El Sector Ciencia Y Ambiente
Cada Sector Con Su Nombre
Trabajamos Con La Asistencia
Trabajando Con Los Materiales

De La Comunidad
Compartiendo Nuestras
POTENCIALI Responsabilidades
DAD
Nuestros Acuerdos
Usando El Calendario
Festejamos En La Gran Fiesta

De La Organización Del Aula
Del Aula.
Evaluando Nuestro Proyecto

23 N.I.A.N.N Valorar el trabajo Educación Es necesario conocer y  Músicaartes

MAYO
PERSEVERANCIA
plásticas
días de las personas y el en valores resaltar el papel de la experimentospicomotricidad
trabajo que realizan o familia y de la sociedad, danza
las madres formación para valorar el esfuerzo de  Mi familia
D.PP.FF Cultivar la ética su trabajo. Siendo motivo  Mi familia es así
búsqueda del bien de superación y  Cantamos a mamá.
común. realización personal como  Creamos una poesía a
hijo y ciudadano. mamá.
C.C Día de la Madre
 Elaboramos un regalo a
Día de la Educación mamá.
Inicial  Festejamos a mamá.
 Jugando con los miembros
PROBLEMA Bajo rendimiento de mi familia.
TICA académico  Como ayudo a mi familia.
 Las actividades del hogar.
POTENCIALI Reservas naturales
“MI FAMILIA ES  En que trabaja mi familia.
DAD UD
ASÍ”  Como ayudamos en casa.
 Tamaños diferentes.
 Pasacalle – elaboración de
carteles y/o pancartas.
 Confraternidad de red.
 Decimos y escribimos lo que
sentimos.
 Show infantil.
 Como nos divertimos en
familia.
 Mis hermanos.
 Las casas donde vivimos.
 Día mundial de la solidaridad.
 Nuestras normas de
convivencia.

20 N.I.A.N.N Investigar sobre la Educación El medio ambiente es el
APRENDER A APRENDER
JUNIO
días contaminación y para la lugar donde vivimos por lo

conservación de la gestión de tanto conservémoslo.
tierra. riesgos y “COMPARTO
conciencia Por existir el
D.PP.FF Valorar la riqueza CON MIS desconocimiento del amor
ambiental AMIGOS”
de flora y fauna de reciproco de hijos y papás.
la comunidad.
C.C Día mundial del

Medio ambiente
UD
Día de la bandera
Día del padre
Fiesta de San Juan
PROBLEMA Perdida de los

TICA valores cívicos
POTENCIALI Costumbres de la
DAD comunidad.
JULIO
APRENDER A VIVR JUNTOS

N.I.A.N.N Vivenciar la Educación “MI COMUNIDAD” UD Es importante que los Mi
celebración de las para la niños/as adopten el
fiestas patrias gestión de sentimiento de identidad
20 riesgos y nacional con patriotismo para
Conocer la historia conciencie conocer valorar y amar a los
días del Perú ambiental. que defendieron su territorio
D.PP.FF Tradiciones Que de inmensa riqueza,
cultiva la comunidad demostrando civismo y amor
C.C Fiestas Patrias a su patria.
Fiesta de Aniversario
de la Esperanza

PROBLEMATI Perdida de los valores

CA cívicos
POTENCIALI Tradiciones y
DAD herencias culturales.
Riqueza cultural.
AGOSTO
APRENDER A SER
14 N.I.A.N.N Conocer el folklor de Educación “DIFUNDAMOS Y UD Los niños /as deben conocer Danzas de mi localidad
días mi tierra. para la AMEMOS la riqueza de nuestro folklor,  Vestimenta típica
convivencia NUESTRO valorarlo. Practicarlo y  Leyendas
El turismo en mi la paz y la FOLKLORE LOCAL difundirlo para afirmar su  Cuentos de mi pueblo
pueblo ciudadanía. Y NACIONAL” identidad.  Creencias y supersticiones
D.PP.FF Mitos leyendas , ancestrales
cuentos e historias de  Canciones a mi pueblo
mi comunidad  Medicina folklórica
 Religiones en mi pueblo
Danzas de la costa,
sierra y selva.
C.C Cosecha de frijol y

café.
Fiesta Patronal de
Buenos Aires, Santa
Rosa y Agua Dulce
PROBLEMATI Desconocimiento de
CA la riqueza de nuestro
folklor regional
POTENCIALI Costumbres mitos y

DAD leyendas.

 Mi hermoso Jardín
SETIEMBRE
N.I.A.N.N Celebrar con alegría Educación Es importante cultivar la
la primavera para la amistad y la paz para una  Conociendo a las plantas
D.PP.FF La reciprocidad convivencia UD convivencia armoniosa  ¿Cómo se alimentan las
la paz y la .valorando la creación de plantas?
Búsqueda del bien ciudadanía Dios y del hombre ya que nos  Las plantas y sus frutos
común. permite trasladarnos y  Las verduras
C.C Día de la Primavera comunicarnos con facilidad.  Investigamos como nacen las
12 V Olimpiada plantas
“MI HERMOSO
infantil  Plantas que nos curan
JARDÍN
APRENDER A VIVR
PROBLEMATI Escasa práctica de  Las hojas de las plantas
CREACIÓN DE
CA valores tienen formas diferentes
DIOS,
 Las diferentes flores que
POTENCIALI Pobladores amigables APRENDEMOS A
conocemos
DAD herederos de buenas COMUNICARNOS
 Un bello jardín
costumbres y Y
 ¿Cómo alimentar a las
tradiciones. TRANSPORTARNO
plantas con otras plantas?
S”
 Cuidadores de los parques y
jardines
 Los árboles nos protegen
 Cuidemos los árboles
 V Olimpiada infantil
 Fiesta Patronal de Progreso
 Las plantas son el hogar de
algunos animales
APRENDER A SER
OCTUBRE
21 N.I.A.N.N Cuidar Educación  Los animales de mi Perú

días adecuadamente los nutricional  Conociendo a los animales
animales. “LOS ANIMALES Conocer el valor nutritivo de  Los animales de mi
DE MI PERÚ” los alimentos que produce comunidad
Deporte, higiene y nuestro pueblo  ¿Dónde viven los animales?
salud. Proyecto Nº
 Mi mascota

D.PP.FF Saber vivir en Viajemos por el  Los animales salvajes de mi

armonía donde todos espacio y Perú
somos una descubramos como  4 Simulacro de sismo
comunidad. transcurre el  ¿Qué animales…?
tiempo.  Aves…
C.C Siembra de
 Picos largos y cortos
hortalizas, maíz,
 Peces
frijol.  Reptiles
PROBLEMATI Extinción de animales  Los insectos
CA silvestres de la  ¿Cómo se desplazan los
comunidad. animales?
 Los animales de la granja
POTENCIALI Reservas existentes (2d)
DAD en la jurisdicción  Animales salvajes
administrativa de las  ¿Cómo nacen los animales?
ONGs Unos de huevos
 ¿Cómo nacen los animales?
otros de la barriga de mamá.
 Los tres osos
 El tren de los animales
salvajes
 Los músicos de la aldea
APRENDER A APRENDER
NOVIEMBRE
20 N.I.A.N.N Conocer nuestros Educación La lectura prevé una forma

días deberes y derechos. para la muy peculiar de aprendizaje
convivencia “SOMOS sobre el mundo, por ello es
Ubicamos a nuestra la paz y la VENDEDORES” importante que los niños/as
región en el mapa del UD
ciudadanía PROYECTO: comprendan lo que leen, para
Perú. desarrollar su capacidad
“CELEBRANDO
D.PP.FF Cuidado y respeto de LOS DERECHOS crítica, analítica y creativa.
su cuerpo y DEL NIÑO”
sexualidad.

C.C Semana de los

derechos del niño.
Creación política del

departamento de
amazonas.
PROBLEMATI Maltrato infantil y

CA violencia familiar
POTENCIALI Abundante flora y

DAD fauna
Conocer la vida de
N.I.A.N.N Jesús y tomarle como
ejemplo.
Informarse sobre qué

D.PP.FF y cómo hace para
APRENDER A VIVR JUNTOS

enfrentar un desastre Es necesario que los niños /as
en la comunidad. crezcan y se desarrollen en un
Educación “NOS
Inmaculada
DICIEMBRE
para la ambiente de amor y

15 concepción. PREPARAMOS comprensión, para que puedan
C.C convivencia, UD
días PARA RECIBIR LA desenvolverse con seguridad y
Navidad. la paz y la NAVIDAD CON
ciudadanía. confianza.
AMOR”
Familias
PROBLEMATI desintegradas.
CA Escasa práctica de
valores
POTENCIALI Celebración de la
DAD navidad.

PROGRAMACIÓN DE CORTO PLAZO
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“ NOS CONOCEMOS Y ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO”

I.- DATOS GENERALES
1.1.- DRE : Amazonas
1.1.- UGEL :
1.3.- RED :
1.5.-I.E.N° :
1.6.- DIRECTORA :
1.7.- PRPOFESORA :
1.6.- DURACIÓN :
II.-JUSTIFICACION
La presente unidad de aprendizaje titulada “Nos Conocemos Y Organizamos Para Trabajar En Equipo”; responde a la iniciación de las labores educativas en la Institución
Educativa Inicial, dado que son niños y niñas que por primera vez ingresan al sistema educativo nacional, aspectos priorizados en la programación anual, como parte de
adaptación de niños y niñas que recién se inician en la labor educativa, además que es necesario atender desde la escuela a las necesidades e intereses de aprendizajes de los
niños y niñas, a las demandas de los padres de familia, para afrontar las problemáticas con ayuda de nuestras potencialidades culturales y naturales. Por tanto, todo esto deberá
conllevar a la mejora de los aprendizajes desde una perspectiva intercultural.
III.- ORGANIZACIÓN DELOS APRENDIZAJES

N° ÁREA CURRICULAR QUE SE DESARROLLA CON

ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
MAYOR ENFASIS
1 Bienvenida a niños y niñas al jardín Desarrollo personal, social y motriz
2 Quien se comió las galletas sin pedir Comunicación
3 Juego en los diferentes sectores para conocer los materiales que hay. Desarrollo personal, social y motriz
4 Normas de convivencia Desarrollo personal, social y motriz
5 Palabras mágicas Desarrollo personal, social y motriz
6 Donde estoy : ubicación espacial cerca – lejos Matemática
7 Donde estoy : ubicación espacial arriba - abajo Matemática
9 Coloco algo: dentro – fuera Matemática
10 Identifico los colores que conozco Matemática
11 Nombro alguna forma de las figuras geométrica Matemática
12 Me expreso libremente para comunicar necesidades Comunicación
13 Escucho un cuento con atención Comunicación
14 Leo un libro Comunicación
15 Dibujo utilizando pincel y tempera Comunicación
16 Me desplazo libremente, luego sigo las instrucciones de mi maestra Desarrollo personal, social y motriz
17 Juego con mis nuevos amigos en el patio Desarrollo personal, social y motriz
18 Agradecemos a Dios por la vida Desarrollo personal, social y motriz
19

20
CUADRO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMUNICACIÓN
INDICADORES ESTRATEGIAS
AREA
CAP.
COM.
INDICADORES 4 AÑOS
Comprenc ESCUCHA . .
COMUNICACION
ion Oral ACTIVAME

Comprende NTE
críticamente mensajes
diversos en distintas
tipos de situaciones
textos orales de
en diferentes interacción
situaciones oral.
comunicativa IDENTIFIC
s, mediante A
procesos de información
escucha en
activa, diversos
interpretació tipos de
n y reflexión textos
orales5.

REORGANI
ZA la
información
de
diversos
tipos de
textos
orales.
INFIERE el
significado
del
texto oral.
REFLEXIO
NA
sobre la
forma,
contenido y
contexto
del texto
oral.
EXP. ORAL ORGANIZA

Produce de su texto
forma oral, tanto
coherente planificado
diversos como
tipos de espontáneo
textos orales ,
según su según su
propósito propósito,
comunicativo auditorio y
, de manera contexto.

EXPRESA
con
claridad
mensajes
empleando
las
convencion
es del
lenguaje
oral.
APLICA
espontanea variados
o recursos
planificada, expresivos
usando según
variados distintas
recursos situaciones
expresivos comunicati
vas.
EVALÚA el
proceso
de
producción
de su
texto para
mejorarlo
de
forma
continua.
Comp. De SE
Textos: APROPIA
Comprende del sistema
críticamente de
escritura.

TOMA
DECISIONE
S
ESTRATÉGI
CAS según
su
propósito de
lectura.
IDENTIFICA
diversos
información
tipos de en
textos diversos
escritos en tipos de
variadas textos
situaciones según el
comunicativa propósito.
s según su REORGANIZ
propósito de A la
lectura, información
mediante de diversos
tipos de
procesos de
texto.
interpretació INFIERE el
n y reflexión significado
del
texto.
REFLEXION
A sobre la
forma,
contenido y
contexto del
texto.
Prod. De SE
Texros:Prod APROPIA
uce del sistema
reflexivamen de
escritura.

te diversos PLANIFICA Esto no se exige en estas edades.

tipos de la
texto producción
escritos en de
diversos
variadas
tipos de
situaciones, textos.
comunicativa TEXTUALIZ
s, con A
coherencia y experiencias,
cohesión, ideas,
uyilizando sentimientos
vocabulario ,
pertinente y empleando
las las
convencione convencione
s del
s del
lenguaje
lenguaje escrito.
escrito,medi
ante
procesos de
planificación REFLEXION
, A sobre el
textualizació proceso de
n y revisión producción
de
con la
su texto para
finalidad de mejorarlo.
utlizarlos en
diversos
contextos.
MATEMATICAS
COM.
CAP.

MATEMATICA MATEMARICAS AREA
INDICADORES 4 AÑOS
NÚMERO Y OPERACIONES
Matematiza
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes
en diversos
contextos.
Representa
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes
en diversos
contextos.
Comunica
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes
en diversos
contextos.
Elabora
estrategias
haciendo uso
de
los números y
sus
operaciones
para resolver

problemas.
Utiliza
expresiones
simbólicas,
técnicas y
formales de
los números y
las
operaciones
en la
resolución de
problemas.
Argumenta
el uso de los
números y sus
operaciones
en
la resolución
de
problemas.
Matematiza
CAMBIO Y RELACIONES
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes
en diversos
contextos.
Representa
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes
en diversos
contextos.
Comunica
situaciones
que involucran

cantidades y
magnitudes
en diversos
contextos.
Elabora
estrategias
haciendo uso
de
los números y
sus
operaciones
para resolver
problemas.
Utiliza
expresiones
simbólicas,
técnicas y
formales de
los números y
las
operaciones
en la
resolución de
problemas.
Argumenta
el uso de los
números y sus
operaciones
en
la resolución
de
problemas.
CIENCIA Y AMBIENTE
CAP.
COM.

AREA CIENCIA AMBIENTE
INDICADORES 4 AÑOS
ORGANIZADOR: Practica con agrado

hábitos de alimentación,
CUERPO HUMANO higiene y cuidado de su
Y CONSERVACION cuerpo, reconociendo su
importancia para
DE LA SALUD. conservar su salud
ORGANIZADOR:
SERES Reconoce y valora la vida
de las personas, las
VIVIENTES,
plantas y animales, las
MUNDO FISICO características generales
Y de su medio ambiente,
CONSERVACION demostrando interés por
DEL AMBIENTE. su cuidado y conservación.
Desarrollo personal, social y emocional

SOCIAL AREA PERSONAL
ESTRATEGIAS
INDICADORES
COM.
CAP.
4 AÑOS
Autoestima
I dentidad personal: Explora, reconoce y
valora positivamente sus
Se relaciona con características y cualidades
otras personas, personales mostrando
demostrando confianza en sí mismo y afán
autonomía, de mejora.
Conciencia emocional
conciencia de sus Reconoce y expresa sus
principales emociones, explicando sus
cualidades motivos.
personales y Autonomía
confianza en ellos, Toma decisiones y
realiza actividades con
sin perder de vista su independencia y seguridad,
propio interes según sus deseos,
necesidades e intereses.
Colaboración y tolerancia
Convivencia Interactúa respetando las
democrática e diferencias, incluyendo a
intercultural: Convive todos.
de manera Normas de convivencia
Se compromete con las
domocrática en normas y acuerdos, como
cualquier contexto o base para la convivencia.
circunstancia y con Resolución de conflictos
todas las personas Maneja los conflictos
de manera pacífica y
sin distinción. constructiva.
IV.- EVALUACIÓN: La evaluación se realizará de acuerdo a los indicadores

Lugar y fecha………………………………….
……………………………………………. ……………………………………………
PROF. V°B° DE DIRECTOR
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ARTES
MUSICA EXPERIMENTOS PICOMOTRICIDAD DANZA
PLASTICAS
6
4 5 7
Juego en los diferentes sectores 8
Bienvenida a niños y Quien se comió las Establecemos las Normas de
para conocer los materiales que Palabras mágicas que
niñas al jardín galletas sin pedir convivencia para el aula
hay. debemos practicar
11
12 13 14 15
Donde estoy :
Donde estoy : ubicación Coloco diferentes materiales: Identifico los colores que Nombro alguna forma de
ubicación espacial cerca
espacial arriba - abajo con la consigna dentro - fuera conozco las figuras geométrica
- lejos
20
18 21
Me desplazo libremente, luego
Dibujo utilizando pincel 19 Juego con mis nuevos amigos en 22
sigo las instrucciones de mi
y tempera Leo un libro interesante el patio Cuidemos nuestro planeta
maestra
25 27
26
Nos preparamos para celebrar la 28 29
Visitamos las iglesias de
Agradecemos a Dios Semana Santa Jueves Santo Viernes Santo
nuestro pueblo
por la vida
LECTURA LIBRE DE LECTURA LIBRE DE LECTURA LIBRE DE LECTURA LIBRE DE LA

Lic. Dora Zagaceta Mendoza° LECTURA LIBRE DE RECETAS
CUENTOS POESÍAS ADIVINANZAS BIBLIA
I.E. N° :
EDAD : 04 AÑOS
FECHA :
DIRECTORA :
DOCENTE :
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TIEMPO

ÁREA :

Preparando la actividad:
Desarrollo de la actividad:
Después de la actividad

¿QUE EVALUAR? ¿Cómo evaluar?

Indicador Preguntas Orales Observación
Capacidad

“ YO SOY ASÍ”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL :
1.3.- RED :
11.5.-I.E.N° :
1.6.- DIRECTOR :
1.7.- PROFESORA :
1.6.- DURACIÓN :
II.-JUSTIFICACION
La presente unidad de aprendizaje titulada “Yo soy así”; responde a aspectos priorizados en la programación anual atendiendo la necesidad de construir la identidad
personal de niños y niñas que se inician en la formación escolarizada, puesto que es necesario atender desde la escuela a las necesidades e intereses de aprendizajes
de los niños y niñas, a las demandas de los padres de familia, para afrontar las problemáticas con ayuda de nuestras potencialidades culturales y naturales. Por tanto,
todo esto deberá conllevar a la mejora de los aprendizajes desde una perspectiva intercultural.
N° ACTIVIDAD PEDAGÓGICA ÁREA CURRICULAR QUE SE DESARROLLA CON MAYOR

ENFASIS
1 Yo soy así Personal Social
2 Mi nombre ¿quién lo eligió? Matemática
3 Donde nací Comunicación expresión oral
4 Conociendo mi cuerpo Personal Social
5 Las partes de mi cuerpo Ciencia y Ambiente
6 Soy niño o niña Ciencia y Ambiente
7 Control de talla y peso en el Puesto de Salud local. Ciencia y Ambiente
9 Cuidemos nuestra salud Ciencia y Ambiente
10 Reconocemos los colores Personal social
11 Los colores que me gustan Ciencia y Ambiente
12 Lo que me gusta y no me gusta Matemática
13 Soy especial y único Ciencia y ambiente
14 A veces nos sentimos así Personal social
15 Mi cuerpo es solo mío y nadie lo debe tocar Personal Social y comunicación
16 Evitemos accidentes Personal Social
17 Mi nombre con ritmo Comunicación-expresión oral
18 Mi nombre y el de mis compañeros Personal Social
19 Mis gustos y preferencias Comunicación- expresión oral
20 Cuidemos nuestro planeta Ciencia y ambiente
21 Yo cuido mi cuerpo Ciencia y ambiente

22 Decir “no” o alejarse cuando sea necesario Ciencia y ambiente
AREA
COM.
CAP.
INDICADORES 4 AÑOS
ESCUCHA .
CT IDENTIFICA
INFIERE
COMUNICACION
EXPRESA
APLICA
SE APROPIA
TOMA
DECISIONES
REFLEXIONA
TEXTUALIZA
INDICADORES
ESTRATEGIAS
AREA
COM.
CAP.
INDICADORES 4 AÑOS

MATEMATIZA
MATEMATICA
REPRESENTA
COMUNICA
NyO ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
ESTRATEGIAS
INDICADORES
COM.
AREA
CAP.
INDICADORES 4 AÑOS
CIENCIA AMBIENTE
AREA
COM.
CAP.

DESARROLLO PERSONAL SOCIAL y ENOCIONAL
IV.- EVALUACIÓN: La evaluación se realizará de acuerdo a los indicadores.
……………………………………………. ……………………………………………

Organización de las actividades diarias


ARTES
MUSICA EXPERIMENTOS PICOMOTRICIDAD DANZA
PLASTICAS
1
2 3 4 5
 Yo soy así
 Mi nombre ¿quién lo eligió?  Donde nací  Conociendo mi cuerpo  Las partes de mi cuerpo

8 9 11 12
10
 Soy niño o niña  Cuidemos nuestra salud  Reconocemos los colores  Los colores que me gustan
Mi nombre con ritmo
15
16 17 18 19
 Lo que me gusta y no me  Soy especial y único  A veces nos sentimos así  Mi cuerpo es solo mío y nadie
 I Simulacro de defensa civil
gusta lo debe tocar
23
24 25 26
22  Mi nombre y el de mis
 Mis gustos y preferencias  Cuidemos nuestro planeta Yo cuido mi cuerpo
 Evitemos accidentes compañeros
30
29 Decir “no” o alejarse cuando
REUNIÓN DE RED sea necesario
LECTURA LIBRE DE LECTURA LIBRE DE LECTURA LIBRE DE LECTURA LIBRE DE LA

LECTURA LIBRE DE RECETAS
CUENTOS POESÍAS ADIVINANZAS BIBLIA
I.E. N° :

EDAD : 04 AÑOS
FECHA :
DIRECTORA :
DOCENTE :
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Yo soy así TIEMPO

ÁREA : Comunicación y Personal Social
.
Después de la actividad:


Observación
Capacidad Indicador Preguntas Orales

AREA:
TIEMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Preparando la actividad
Desarrollo de la actividad
AREA : TIEMPO
-------------------------------------- --------------------------------------
Prof. V°B° DIRECTOR

“ MI FAMILIA”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL :
1.3.- RED :
1.5.-I.E.N° :
1.6.- DIRECTOR :
1.7.- PRPOFESORA :
1.6.- DURACIÓN :
II.-JUSTIFICACION
La presente unidad de aprendizaje titulada “Mi Familia”; responde a aspectos priorizados en la programación anual, puesto que es necesario atender desde la escuela a las
necesidades e intereses de aprendizajes de los niños y niñas para identificarse como miembro de una familia y a valorar a cada uno de ellos, a las demandas de los padres de
familia, para afrontar las problemáticas con ayuda de nuestras potencialidades culturales y naturales. Por tanto, todo esto deberá conllevar a la mejora de los aprendizajes desde
una perspectiva intercultural

.
N° ACTIVIDAD PEDAGÓGICA ÁREA CURRICULAR QUE SE DESARROLLA
CON MAYOR ENFASIS
1  Músicaartes plásticas experimentospsicomotricidad danza Desarrollo personal, social y emocional
2  Mi familia Comunicación
3  Mi familia es así Desarrollo personal, social y emocional
4  Cantamos a mamá. Comunicación
5  Creamos una poesía a mamá. Comunicación
6  Elaboramos un regalo a mamá. Matemática
7  Festejamos a mamá. Todas las áreas
9  Jugando con los miembros de mi familia. Desarrollo personal, social y emocional
10  Como ayudo a mi familia. Comunicación
11  Las actividades del hogar. Comunicación
12  En que trabaja mi familia. Comunicación
13  Como ayudamos en casa. Desarrollo personal, social y emocional
14  Tamaños diferentes. Matemática
15  Pasacalle – elaboración de carteles y/o pancartas. Comunicación
16  Confraternidad de red. Todas las áreas
III.- ORGANIZACIÓN
17  Decimos y escribimos lo que sentimos. Comunicación
DELOS
18  Show infantil. Todas las áreas
APRENDIZAJES
19  Como nos divertimos en familia. Desarrollo personal, social y emocional
20  Mis hermanos. Ciencia y ambiente CUADRO DE
21  Las casas donde vivimos. Ciencia y ambiente COMPETENCIAS,
22  Día mundial de la solidaridad. Ciencia y ambiente CAPACIDADES E
23  Nuestras normas de convivencia Desarrollo personal, social y emocional INDICADORES
INDICADORES 04 AÑOS ESTRATEGIAS

AREA
COM.
CAP.
ESCUCHA

CO IDENTIFICA
INFIERE
EXPRESA
COMUNICACION
APLICA
EO
SE APROPIA
TOMA
CT DECISIONES
REFLEXIONA
TEXTUALIZA
INDICADORES
ESTRATEGIAS
AREA
COM.
CAP.
INDICADORES 4 AÑOS
NyO MATEMATIZA

MATEMATICA
REPRESENTA
COMUNICA
C yR ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
ESTRATEGIAS
INDICADORES
COM.
AREA
CAP.
4 AÑOS
CIENCIA AMBIENTE
Trabajo de campo
Trabajo cooperativo.
Invitación a un sabio
Desarrollo libro “Nuestra
selva y su sentir”

AREA
COM.
CAP.
PERSONAL SOCIAL
Trabajo de campo
Trabajo cooperativo.
Invitación a un sabio

……………………………………………. ……………………………………………

MUSICA ARTES PLASTICAS EXPERIMENTOS PICOMOTRICIDAD DANZA
01 02 03
FERIADO MI FAMILIA MI FAMILIA ES ASÍ
08 09 10
06 07
CREAMOS UNA POESIA A ELABORAMOS UN REGALO A FESTEJAMOS A
REUNIÓN DE RED CANTAMOS A MAMÁ.
MAMÁ. MAMÁ. MAMÁ.
13 16 17
14 15
JUGANDO CON LOS EN QUE TRABAJA MI COMO AYUDAMOS EN
COMO AYUDO A MI FAMILIA. LAS ACTIVIDADES DEL HOGAR.
MIEMBROS DE MI FAMILIA. FAMILIA. CASA.
21 23
20 22 24
PASACALLE – ELEBORACION DECIMOS Y ESCRIBIMOS LO
TAMAÑOS DIFERENTES. CONFRATERNIDAD DE RED. SHOW INFANTIL.
DE CARTELES. QUE SENTIMOS.
27 30 31
28 29
COMO NOS DIVERTIMOS EN DIA MUNDIAL DE LA NUESTRAS NORMAS
MIS HERMANOS. LAS CASAS DONDE VIVIMOS.
FAMILIA. SOLIDARIDAD. DE CONVIVENCIA.
LECTURA LIBRE DE LECTURA LIBRE DE LA

LECTURA LIBRE DE CUENTOS LECTURA LIBRE DE POESÍAS LECTURA LIBRE DE RECETAS
ADIVINANZAS BIBLIA
I.E. N° :
EDAD :
FECHA :
DIRECTOR :
DOCENTE :

•
ÁREA :
-------------------------------------- --------------------------------------

“ COMPARTO CON MIS AMIGOS”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL :
1.3.- RED :
1.5.-I.E.N° :
1.6.- DIRECTOR :
1.7.- PRPOFESORA:
1.6.- DURACIÓN :
II.-JUSTIFICACION
La presente unidad de aprendizaje titulada “Celebremos el cumpleaños del Perú valorando su riqueza natural ”; responde a aspectos priorizados en la programación anual,
puesto que es necesario atender desde la escuela a las necesidades e intereses de aprendizajes de los niños y niñas, a las demandas de los padres de familia, para
afrontar las problemáticas con ayuda de nuestras potencialidades culturales y naturales. Por tanto, todo esto deberá conllevar a la mejora de los aprendizajes desde una
perspectiva intercultural.


ENFASIS
1 Mis amigos y amigas 5
2 Juego con mis amigos 6
3 Comparto con mis amigos 7
4 Construimos juntos un juguete
5 10
Somos diferentes y somos amigos 11
6 Yo ayudo a mis amigos 12
7 Nos gusta jugar entre amigos 13
9 Me divierto con mis amigos

10 Modelamos entre amigos
11 Mis primeros vitrales
12 Todos somos diferentes
13 Me gusta tener amigos

14 Jugamos entre amigos con los sonidos

15 Jugamos con mis amigos a los tamaños
16 Encontramos formas geométricas
17 Lo que más me gusta hacer con mis amigos
18 Cuantos hay en cada color
19 Juego con mis amigos a la ronda
20 Jugamos con mis amigos a ¿Dónde está
Reunión de Red 4
Mis amigos y amigas 5
Juego con mis amigos 6
Comparto con mis amigos 7
Construimos juntos un juguete
10
Somos diferentes y somos amigos 11
Yo ayudo a mis amigos 12
Nos gusta jugar entre amigos 13
Me divierto con mis amigos 14
Modelamos entre amigos
17
Mis primeros vitrales 18
Todos somos diferentes 19
Me gusta tener amigos 20
Jugamos entre amigos con los sonidos 21
Jugamos con mis amigos a los tamaños
24
Encontramos formas geométricas 25
Lo que más me gusta hacer con mis amigos 26
Cuantos hay en cada color 27

Juego con mis amigos a la ronda 28

Jugamos con mis amigos a ¿Dónde está?

AREA
COM.
CAP.
CO ESCUCHA
COMUNICACION
IDENTIFICA
INFIERE
EXPRESA
APLICA
EO
CT SE APROPIA
TOMA
DECISIONES
REFLEXIONA

TEXTUALIZA

AREA
COM.
CAP.
NyO
MATEMATICA
MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA
C yR ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
ESTRATEGIAS
INDICADORES 4 AÑOS
COM.
AREA
CAP.
CIENCIA AMBIENTE
AREA
COM.
CAP.

SOCIAL PERSONAL
IV.- EVALUACIÓN: La evaluación se realizará de acuerdo a los indicadores con el enfoque intercultural.
……………………………………………. ……………………………………………

7
3 4 5 6
Construimos juntos un
Reunión de Red Mis amigos y amigas Juego con mis amigos Comparto con mis amigos
juguete
10
11 12 13 14
Somos diferentes y somos
Yo ayudo a mis amigos Nos gusta jugar entre amigos Me divierto con mis amigos Modelamos entre amigos
amigos
20 21
17 18 19
Jugamos entre amigos con los Jugamos con mis amigos a los
Mis primeros vitrales Todos somos diferentes Me gusta tener amigos
sonidos tamaños
24 25 27 28
26
Encontramos formas Lo que más me gusta hacer Juego con mis amigos a la Jugamos con mis amigos a
Cuantos hay en cada color
geométricas con mis amigos ronda ¿Dónde está?
LECTURA LIBRE DE
LECTURA LIBRE DE CUENTOS LECTURA LIBRE DE POESÍAS LECTURA LIBRE DE RECETAS LECTURA LIBRE DE LA BIBLIA
ADIVINANZAS
I.E. N° :

EDAD :
FECHA :
DIRECTOR :
DOCENTE :
ÁREA :

-------------------------------------- --------------------------------------
“ MI COMUNIDAD”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL :
1.3.- RED :
“1.5.-I.E.N° :
1.6.- DIRECTOR :
1.7.- PRPOFESORA:
1.6.- DURACIÓN :
II.-JUSTIFICACIÓN

N° ACTIVIDAD PEDAGÓGICA ÁREA CURRICULAR QUE SE DESARROLLA CON MAYOR ENFASIS

1 Conociendo mi comunidad de El Personal Social
Progreso
2 Sabemos dónde viven los niños y Matemática
niñas de El Progreso
3 Lo que más me gusta cuando, paseo Comunicación expresión oral
por mi comunidad de El Progreso
4 Como se organizan los vecinos de los Personal Social
barrios de El Progreso
5 Como puedo mejorar mi comunidad de Ciencia y Ambiente
El Progreso
6 La comida de mi pueblo es sabrosa y Ciencia y Ambiente
nutritiva
7 Preparamos un rico plato típico de mi Ciencia y Ambiente
comunidad
9 Señales que salvan vidas Ciencia y Ambiente
10 En que trabajan los pobladores de mi Personal social
comunidad El Progreso
11 Nos gusta vivir en una comunidad Ciencia y Ambiente
limpia
12 Hay que saber reciclar la basura de Matemática

nuestra comunidad porque es bueno

para el medio ambiente
13 Como podemos ayudar a cuidar el Ciencia y ambiente
medio ambiente de El Progreso
14 La fiesta del Perú Personal social
15 Conocemos las tres regiones del Perú Personal Social y comunicación
y mi Región Amazonas
16 Bailes, comidas, trajes típicos y Personal Social
costumbres de mi comunidad El
Progreso
17 El sueño de San Martín Comunicación-expresión oral
18 Conocemos y respetamos los Personal Social
Símbolos patrios
19 La independencia de Perú Comunicación- expresión oral
20 Día del Logro Todas las Áreas: Comunicación
AREA
COM.
CAP.
CO ESCUCHA
IDENTIFICA
INFIERE

COMUNICACION
EXPRESA
APLICA
SE APROPIA
TOMA
CT DECISIONES
REFLEXIONA
TEXTUALIZA
AREA
COM.
CAP.
NyO
MATEMATICA
MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA
C yR ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA

ESTRATEGIAS
INDICADORES
COM.
AREA
CAP.
CIENCIA AMBIENTE
AREA
COM.
CAP.
SOCIAL PERSONAL

……………………………………………. ……………………………………………

3 4
5
Lo que más me gusta Como se organizan los
1 2 Como puedo mejorar mi
cuando, paseo por mi vecinos de los barrios de El
Conociendo mi comunidad Sabemos dónde viven los comunidad de El Progreso
comunidad de El Progreso Progreso
de El Progreso niños y niñas de El Progreso
11
9
8 10 En que trabajan los
Preparamos un rico plato 12
La comida de mi pueblo es Señales que salvan vidas pobladores de mi comunidad
típico de mi comunidad Nos gusta vivir en una
sabrosa y nutritiva El Progreso
comunidad limpia
15
16 17 18 19
Hay que saber reciclar la
Como podemos ayudar a Conocemos las tres regiones Bailes, comidas, trajes típicos
basura de nuestra
cuidar el medio ambiente de del Perú y mi Región y costumbres de mi El sueño de San Martín
comunidad porque es
El Progreso Amazonas comunidad El Progreso
bueno para el medio
ambiente

22 23 24 25
26
Como Visten los ciudadanos Conocemos y respetamos los La independencia de Perú La fiesta del Perú
del Perú Símbolos patrios
Día del Logro
29 30 31 01 02
Fiesta de la Patria en su Como celebré la fiesta de la Que música identifica a Los bailes y trajes de la ¿Quiénes son nuestros
Aniversario de patria nuestra Región Región forman parte del Héroes de Amazonas?
Independencia Perú
LECTURA LIBRE DE
ADIVINANZAS
I.E. N° :
EDAD :
FECHA :
DIRECTOR :
DOCENTE :

ÁREA :
Se identifica y conversa con un comunero de la localidad para ir a su chacra.
Se dialoga con don ……..)
-------------------------------------- --------------------------------------

“DIFUNDAMOS Y AMEMOS NUESTRO FOLKLORE LOCAL Y NACIONAL”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL :
1.3.- RED :“
1.5.-I.E.N° :
1.6.- DIRECTORA :
1.7.- PRPOFESORA :
1.6.- DURACIÓN :
II.-JUSTIFICACION
La presente unidad de aprendizaje titulada “ difundamos y amemos nuestro folklore local y nacional” ; responde a la necesidad de rescatar, difundir y valorar nuestro folklore a partir de
nuestra realidad local porque forma parte de los aspectos priorizados en la programación anual, puesto que es necesario atender desde la institución educativa a las
necesidades e intereses de aprendizajes de los niños y niñas, a las demandas de los padres de familia, para afrontar las problemáticas con ayuda de nuestras potencialidades
culturales y naturales. Por tanto, todo esto deberá conllevar a la mejora de los aprendizajes desde una perspectiva intercultural.


1 Danzas de mi localidad Matemática
2 Vestimenta típica Matemática
3 Leyendas Comunicación
4 Cuentos de mi pueblo Comunicación
5 Creencias y supersticiones ancestrales Comunicación –Desarrollo personal, social y emocional
6 Canciones a mi pueblo Comunicación
7 Medicina folklórica Ciencia y Ambiente – Desarrollo Personal, social y emocional
8 Religiones de mi pueblo Comunicación / Desarrollo Personal, social y emocional
AREA
COM.
CAP.
INDICADORES 4 AÑOS
CO ESCUCHA mensajes en distintas situaciones de .

COMUNICACION
interacción oral
EO REORGANIZA la información de diversos tipos
de textos orales
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y

contexto del texto oral.
EXPRESA con claridad mensajes empleando las
convenciones del lenguaje oral

APLICA
SE APROPIA
CT TOMA DECISIONES
TEXTUALIZA
AREA
COM.
CAP.
INDICADORES 4 AÑOS
MATEMATIZA
MATEMATICA
REPRESENTA
COMUNICA
NyO ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
COM.
AREA
CAP.
INDICADORES 4 AÑOS
AMBIENTE CIENCIA
SERES VIVIENTES, MUNDO Reconoce la biodiversidad de su

FÍSICO Y CONSERVACIÓN contexto, especies marinas, especies
DEL AMBIENTE de la puna, clases de plantas, etc.

AREA
COM.
CAP.
4 AÑOS
PERSONAL SOCIAL
Convivencia democrática e
intercultural: convive de
Colaboración y tolerancia:
manera democrática en
Interactúa respetando las
cualquier contexto o diferencias incluyendo a todos
circunstancia y con todas
las personas sin distinción
……………………………………………. ……………………………………………


01 02
Los bailes y trajes de la ¿Quiénes son nuestros
Región forman parte del Héroes de Amazonas?
Perú

20
21
19 Danzas de mi localidad 22 23 Cuentos de mi pueblo
Vestimenta típica
Reunión de Red Leyendas
26
28 29
Creencias y supersticiones 27
Medicina folklórica Religiones de mi pueblo 30
ancestrales Canciones a mi pueblo
LECTURA LIBRE DE
ADIVINANZAS
I.E. N° :
EDAD :
FECHA :
DIRECTOR :
DOCENTE :

ÁREA :
 Preparando la actividad:

TIEMPO
AREA
TIEMPO
AREA DE


AREA

AREA
-------------------------------------- --------------------------------------

“ MI HERMOSO JARDIN”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL :
1.3.- RED :“
1.5.-I.E.N° :
1.6.- DIRECTOR :
1.7.- PRPOFESORA:
1.6.- DURACIÓN :
II.-JUSTIFICACION
La presente unidad de aprendizaje titulada “Mi Hermoso Jardín”; responde a aspectos priorizados en la programación anual como parte de la conservación de racional de
los recursos vegetales de la localidad y de toda nuestra región, puesto que es necesario atender desde la escuela a las necesidades e intereses de aprendizajes de los
niños y niñas, a las demandas de los padres de familia, para afrontar las problemáticas con ayuda de nuestras potencialidades culturales y naturales. Por tanto, todo esto
deberá conllevar a la mejora de los aprendizajes desde una perspectiva intercultural.

ENFASIS
1 Mi hermoso Jardín Comunicación
2 Conociendo a las plantas Comunicación y matemática
3y4 ¿Cómo se alimentan las plantas? Comunicación

5 Las plantas y sus frutos Comunicación y matemática

6 Las verduras Comunicación y matemática
7y8 Investigamos como nacen las plantas Comunicación
9 Plantas que nos curan Ciencia y ambiente
10 y 11 Las hojas de las plantas tienen formas diferentes Matemática
12 Las diferentes flores que conocemos Matemática
13 y 14 Un bello jardín Desarrollo Personal, social y emocional
15 ¿Cómo alimentar a las plantas con otras plantas? Comunicación
16 Cuidadores de los parques y jardines Comunicación
17 Los árboles nos protegen Comunicación
18 Cuidemos los árboles Comunicación
19 V Olimpiada infantil Todas las áreas
20 Fiesta Patronal de Progreso Todas las áreas
21 Las plantas son el hogar de algunos animales Ciencia y ambiente

INDICADORES
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES ESTRATEGIAS
S 4
AÑOS
COMPRENSIÓ ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en
N ORAL distintas situaciones de interacción oral.
ORGANIZA su texto oral, tanto planificado
como espontáneo, según su propósito,
EXPRESIÓN
auditorio y contexto.
COMUNICACIÓ ORAL EXPRESA con claridad mensajes empleando
N las convenciones del lenguaje oral.
COMPRENSIÓ INFIERE el significado del texto.
N DE TEXTOS
PRODUCCIÓN SE APROPIA del sistema de escritura.
DE TEXTOS
AREA
COM.
CAP.
INDICADORES 4 AÑOS
NyO MATEMATIZA
MATEMATICA
Situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en
diversos
contextos.REPRESENTA
situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
COMUNICA situaciones que

involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
ELABORA ESTRATEGIAS
haciendo uso de los números y
sus operaciones para resolver
problemas.
UTILIZAEXPRESIONESSIMBÓLI
CAS, técnicas y formales de los
números y las operaciones en
la resolución de problemas.
ARGUMENTA el uso de los

números y susoperaciones en
la resolución de problemas.
C yR En esta edad no se da.
ESTRATEGIAS
INDICADORES
COM.
AREA
CAP.
INDICADORES 4 AÑOS
Investiga
CIENCIA AMBIENTE
SERES VIVIENTES,
MUNDO FÍSICO Y Compara
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE Comunica

AREA
COM.
CAP.
……………………………………………. ……………………………………………


4 5
2 3 6
¿Cómo se alimentan las ¿Cómo se alimentan las
Mi hermoso Jardín Conociendo a las plantas Las plantas y sus frutos
plantas? plantas?
9 10 11
Las verduras – Una deliciosa Investigamos como nacen las Investigamos como nacen las 12 13
Ensalada plantas plantas V Olimpiada infantil Plantas que nos curan
17 18 19 20
16
Las diferentes flores que Un bello jardín ¿Cómo alimentar a las plantas Cuidadores de los parques y
Las hojas de las plantas tienen
conocemos con otras plantas? jardines
formas diferentes
23 27
24 25 26
Ceremonia de Izamiento y Las plantas son el hogar de
Fiesta Patronal de Progreso Los árboles nos protegen Cuidemos los árboles
desfile cívico algunos animales
30
REUNIÓN DE RED
LECTURA LIBRE DE
ADIVINANZAS

I.E. N° :
EDAD :
FECHA :
DIRECTOR :
DOCENTE :
Comunicació COMPRENSIÓN ORAL ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas

n C situaciones de interacción oral.
ÁREA :
-------------------------------------- --------------------------------------

“LOS ANIMALES DE MI PERÚ ”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL :
1.3.- RED :
1.4.- RER :
1.5.-I.E.N° :
1.6.- DIRECTORA :
1.7.- PRPOFESORA:
1.6.- DURACIÓN :
II.-JUSTIFICACION

La presente unidad de aprendizaje titulada “Los Animales De Mi Perú ” ; responde a aspectos priorizados en la programación anual, puesto que es necesario atender
desde la escuela a las necesidades e intereses de aprendizajes de los niños y niñas, las demandas de los padres de familia, para afrontar las problemáticas con ayuda de
nuestras potencialidades culturales y naturales. Por tanto, todo esto deberá conllevar a la mejora de los aprendizajes desde una perspectiva intercultural.
N° ACTIVIDAD PEDAGÓGICA ÁREA CURRICULAR QUE SE DESARROLLA CON

MAYOR ENFASIS
1 • Los animales de mi Perú Ciencia y ambiente

2 • Conociendo a los animales Matemática
3 • Los animales de mi comunidad Ciencia y ambiente
4 • ¿Dónde viven los animales? Matemática
5 • Mi mascota Comunicación
6 • Los animales salvajes de mi Perú Comunicación
7 • 4 Simulacro de sismo Personal Social, matemática, comunicación
8 • ¿Qué animales…? Comunicación
9 • Aves… Comunicación, matemática
10 • Picos largos y cortos Matemática
11 • Peces Ciencia y ambiente
12 • Reptiles Desarrollo personal, social y emocional
13 • Los insectos Comunicación
14 • ¿Cómo se desplazan los animales? Desarrollo personal, social y emocional
15 y 16 • Los animales de la granja (2d) Matemática

17 • Animales salvajes Comunicación

18 • ¿Cómo nacen los animales? Unos de huevos Comunicación
19 • ¿Cómo nacen los animales? otros de la barriga de mamá. Matemática
20 • Los tres osos Comunicación
21 • El tren de los animales salvajes Matemática
22 • Los músicos de la aldea Desarrollo personal, social y emocional
INDICADORES
COMPETENCI
AS CAPACIDADES
INDICADORES 4 AÑOS
AREA:COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN
ORAL
EXPRESIÓN
ORAL

INDICADORES
AREA
COM.
CAP.
ESTRATEGIAS
INDICADORES 4 AÑOS
MATEMATICA
NyO

C yR
ESTRATEGIAS
INDICADORES
COM.
AREA
CAP.
INDICADORES 4 AÑOS
CIENCIA AMBIENTE
CAP.
AREA
COM.

SOCIAL PERSONAL
Lugar y fecha:
……………………………………………. ……………………………………………


2
1 3
Conociendo a los animales 4
Los animales de mi Perú Los animales de mi comunidad
¿Dónde viven los animales?
10
7 9 11
8 4 Simulacro de
Mi mascota (Actividad a Los animales salvajes de mi ¿Qué animales?
recuperar) FERIADO Perú sismo
18
14 16 17
15 Los insectos
Aves Peces Reptiles
Picos largos y cortos
21 22 24 25
23
¿Cómo se desplazan los Los animales de la Los Animales salvajes de mi ¿Cómo nacen los animales?
Los animales de la granja (2d)
animales? granja (2d) comunidad Unos de huevos
28 30
29 31
¿Cómo nacen los animales? El tren de los animales
Los tres osos Los músicos de la aldea
otros de la barriga de mamá.
LECTURA LIBRE DE
ADIVINANZAS
I.E. N° :

EDAD :
FECHA :
DIRECTOR :
DOCENTE :
Ciencia y
ambiente
ÁREA :
 Desarrollo de la actividad:
AREA DE TIEMPO
Desarrollo de la actividad.-
Después de la actividad.- .


Preparando la actividad.-
Después de la actividad.-En el recuadro en blanco, dibujamos un animal que no pertenece al grupo de los peces.
Verificamos las respuestas de los niños.

Después de la actividad.-

AREA


AREA DE:
Después de la actividad.

AREA DE
AREA DE
Después de la actividad.-.
AREA DE

AREA DE:
AREA
AREA DE

AREA DE
AREA DE
AREA :

AREA DE TIEMPO
AREA DE CIENCIA AMBIENTE TIEMPO



-------------------------------------- --------------------------------------
“SOMOS VENDEDORES”
PROYECTO: “CELEBRANDO LOS DERECHOS DEL NIÑO”
I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL :
1.3.- RED :
1.5.-I.E.N° :
1.6.- DIRECTOR :
1.7.- PRPOFESORA:
1.6.- DURACIÓN :
II.-JUSTIFICACION

1
2
3
4
5
6
7
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

INDICADORES
AREA
COM.
CAP.
ESTRATEGIAS
ESCUCHA
IDENTIFICA
INFIERE
CO
COMUNICACION
EO EXPRESA
APLICA
SE APROPIA
TOMA
CT DECISIONES
REFLEXIONA
TEXTUALIZA
AREA
COM.
CAP.
MATEMATIZA
MATEMATICA
REPRESENTA
COMUNICA
NyO ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA

ESTRATEGIAS
INDICADORES
COM.
AREA
CAP.
CIENCIA AMBIENTE
AREA
COM.
CAP.
SOCIAL PERSONAL
IV.- EVALUACIÓN: La evaluación se realizará de acuerdo a los indicadores con el enfoque intercultural.
……………………………………………. ……………………………………………
I.E. N° :
EDAD :
FECHA :

DIRECTOR :
DOCENTE :
ÁREA :
-------------------------------------- --------------------------------------

“NOS PREPARAMOS PARA RECIBIR LA NAVIDAD CON AMOR”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL :
1.3.- RED :“
1.5.-I.E.N° :
1.6.- DIRECTOR :
1.7.- PRPOFESORA:
1.6.- DURACIÓN :
II.-JUSTIFICACION

1
2
3
4
5

6
7
9
10
11
12
13
14
15
AREA
COM.
CAP.
INDICADORES 4 AÑOS
ESCUCHA
COMUNICACION
CO
IDENTIFICA
INFIERE
EXPRESA
EO
APLICA
CT SE APROPIA
TOMA
DECISIONES
REFLEXIONA

TEXTUALIZA
AREA
COM.
CAP.
INDICADORES 4AÑOS
MATEMATIZA
MATEMATICA
REPRESENTA
NyO COMUNICA
ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
C yR
ESTRATEGIAS
INDICADORES
COM.
AREA
CAP.
CIENCIA AMBIENTE
CAP.
COM.
AREA

SOCIAL PERSONAL
……………………………………………. ……………………………………………
I.E. N° :
EDAD :
FECHA :
DIRECTOR :
DOCENTE :


ÁREA :

Indicador Preguntas Orales Observación
Capacidad
AREA DE MATEMÁTICA
TIEMPO


-------------------------------------- --------------------------------------
Prof. Aula V°B° DIRECTOR


ANEXO
El Plan Lector de Educación
El Plan Lector de Inicial es el conjunto organizado

de estrategias, que van
promover en los niños y niñas el
a
Educación Inicial placer por la lectura, a través del

desarrollo
comunicativas
de
de
capacidades
expresión,
comprensión oral y producción de textos, que se deben impulsar desde la Institución Educativa y Programa de
Atención No Escolarizada, motivando la participación de la familias y comunidad en esta tarea.
De esta manera el Plan lector en Educación Inicial tiene dos intenciones,

 Desarrollo de la Expresión Oral
 Placer por la lectura
¿QUÉ CONDICIONES SE DEBEN GENERAR PARA LA APLICACIÓN DEL PLAN LECTOR?

Para el éxito del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas de Atención No Escolarizada es
necesario contar con ciertas condiciones básicas.
Dichas condiciones son:
 Personal docente sensibilizado y comprometido

 Espacios físicos preparados
 Materiales variados
 Padres de familia y comunidad sensibilizados e involucrados
 Monitoreo continuo.
:: ¿QUÉ ESTRATEGIAS SE DEBEN DESARROLLAR?
A continuación se presentan estrategias que permitirán implementar el desarrollo del Plan Lector en las
Instituciones Educativas y Programas de Atención No Escolarizada.
1. BIBLIOTECAS AMIGAS DE NIÑOS Y NIÑAS

Esta estrategia ofrece oportunidades a los niños para interactuar con el mundo escrito, encontrando
en él información y recreación en forma organizada.
Esta estrategia se ejecutará a través de:
Implementación de la biblioteca de aula
a. La biblioteca maternal o de familia
b. El cuaderno viajero
2. MOMENTO LITERARIO O LA HORA DEL CUENTO

Durante la mañana o la tarde, de acuerdo al turno al que asisten los niños y las niñas a su Institución
Educativa o Programa, se desarrollan diversas actividades o "Momentos pedagógicos". Uno de éstos lo
constituye el "momento literario" o "la hora del cuento", tiempo en el que la docente o promotora
ofrece a niños y niñas la oportunidad de relacionarse con toda la gama de actividades literarias tales
como el escuchar cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas, rimas, entre otros y no solo
escucharlos sino además crear, recrear, dramatizar diversas situaciones.
3. INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD EN LA LECTURA DE CUENTOS A LOS NIÑOS

Y NIÑAS, SEA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, EN LOS PROGRAMAS DE ATENCIÓN NO
ESCOLARIZADA O EN EL HOGAR.
Esta estrategia consiste en motivar a la familia y a la

comunidad en el gusto por la lectura, el goce al escuchar y contar relatos interesantes, el sentirse
valorados y capaces de promover el desarrollo de capacidades comunicativas en los niños, de manera
que se involucren y conviertan en promotores de la lectura al interior de su familia y en la
comunidad de tal modo que al ser invitados a compartir la experiencia de contar cuentos u otras
historias a los niños lo realicen con agrado y esto se llegue a convertir en una práctica permanente
en sus hogares y otros espacios.
:: INDICADORES DEL PLAN LECTOR
El Plan lector tendrá una duración de un año como mínimo, en el cual se espera evaluar los siguientes
indicadores en los niños:
Inicio
Asiste al sector de biblioteca y utiliza los materiales que en ella encuentra (cuentos, hojas, crayolas, láminas,
etc.)
Proceso
 Habla y pregunta en su lengua materna sobre situaciones de la vida cotidiana.
 Explora diferentes tipos de material escritos, los interpreta y dice de qué tratan.
 Dice si le gustó o no los diferentes materiales escritos que ha explorado y explica por qué.
 Dibuja trazos, grafismos y formas convencionales de escritura de manera espontánea y explica lo que
realizó.
Impacto
Se acerca y revisa espontáneamente diferentes textos y comenta sobre ellos manifestando sus emociones.

CANCIONES
 Campanero
Campanero, campanero
¿Duermes ya?
¿Duermes ya?
Toca la campana
Toca la campana
Dín don dan
 Pulgarcito
A Pulgarcito le invitaron
A Pulgarcito le invitaron
A dar un vue, vue, vuelo en un avión (bis)
Ole, ole, ola,
Y cuando estaba muy arriba (bis)
La gasoli, li lilina se acabó (bis)
Ole, ole, ola,
En una selva muy oscura (bis)
El avionci, si, cito se cayó (bis)
No tengan pena amiguitos (bis)
Que pulgarci, si, sito se salvó (bis)
Ole, ole, ola,
 Mi caballito lucero
Yo tengo un caballito
Que se llama lucero
En el todos los días
A mí a mi jardínyo voy
Arre, arre caballito
Arre pronto vamos ya
Quiero ser el primerito BIS
En llegar a mi jardín
 Yo soy un negrito
Yo soy un negrito
Que canto el festejo
Tengo piel oscura
Dentadura blanca
Yo soy un negrito
Vivo en el Perú
Cantando y bailando
Zapateo así tralala, tralala
Tralala, tralalalala
 Hay que me duele un dedo tilín
Hay que me duele un dedo tilín

Hay que me duelen dos tolón

Hay que me duelen tres tilín

El alma y el corazón tolón
Entro por una puerta tilín
Salgo por un balcón tolón
Encuentro una hermosa jaula tilín
Y el pájaro se voló tolón
Yo cojo mi librito tilín
Con mucha aplicación tolón
Para que mi hermanito tilín
No me haga porompompontolón, tolón
 Como están amiguitos
 Bienvenido
 Mi papá me pegó ayer
 Mi cabeza se está moviendo
 Saco una mano
 El gato ron, ron
Estaba el señor don gato ron ron (bis)

Sentado en su tejado ron ron (bis)
Tejiendo la media media ron ron (bis)
Y el zapatito calado ron ron (bis)
Pasó la señora gata ronrón (bis)
Con sus ojos relucientes ron ron (bis)
El gato por saludarlo a ron ron (bis)
Cayose del techo abajo ron ron (bis)
Y se rompió la cabeza ron ron (bis)
El brazo y todo el costado ron ron (bis)
Llamaron a los doctores ron ron (bis)
Para que haga su testamento ron ron (bis)
De lo que había robado ron ron (bis)
Una vara de salchicha ron ron (bis)
Y los gatitos lloraban ron ron (bis)
Curumiau, curumiau, curumiau, curumiau (bis)
Y las ratitas bailaban ron ron (bis)
Tarara, tarara, tarara, tarara (bis)
 La gata Carlota
Yo soy la gatita Carlota

Mi novio es el gato con botas
Que usa una espada al costado
Y un sombrero colorado
Que tal mi gatita Carlota

Te invito a dar un paseo
Por la punta de aquel cerro

No puedo mi madre ha salido

Ha ido a comprarme un vestido
Mejor regresa mañana
Que te espero en la ventana
Puzi, puzi,puzi,
Miau, miau, miau
Puzi, puzi,puzi,
Miau, miau, miau
 Había un árbol…

POESÍAS
EL ASEO
"Mi cuerpo yo cuido

Con mucho interés
Mi cara me lavo
Y lavo mis pies.
Me baño y me ducho
¡mejor al revés!
Me ducho y me baño
Me peino después.
Cepillo mis dientes
Después de comer
Y siempre mis manos
Limpias y aseadas
Procuro tener"
MANDADA POR: MARISA MERLOS
POESÍA: CANTA PAJARITO
CANTA, CANTA, PAJARITO

CANTA, CANTA TU CANTAR,
QUE EL BUEN TIEMPO SE ACERCA
PODRÁS SALIR A VOLAR.
CUANDO PASES POR MI CASA,
ME VENDRÁS A VISITAR,
ME ASOMARÉ A LA VENTANA
Y ESCUCHARÉ TU CANTAR.
EN MI PUEBLO
En mi pueblo hay una plaza

Con un árbol y una flor
Y un campanario tan alto
Que alguna vez tapa el sol.

Por las calles pasan coches

Que hacen rum...con su motor;
Y como también pasan gallos
Y los niños, y el doctor;
Cuando todos hacen fila
El tráfico va mejor.
ERO, ERO, ERO
Hace mis zapatos el zapatero.

Arregla los grifos el fontanero.
Por los mares azules va el marinero.
Este pan lo fabrica el panadero.
El reloj me lo arregla el relojero.
El cabello me lo corta el peluquero.
Y cuida de las flores el jardinero.
Ero...ero...ero...
A estas personas que tanto trabajan
Son a las que yo quiero.
POESÍA: MI MACETA
En esta maceta
Que compró mamá,
Semillas de flores
Yo voy a sembrar.
Primero, la tierra
He de colocar,
Sin piedras ni palos...,
Mullida además.
Y estas semillas
Que tengo, mirad,
Tapadas con tierra
Las he de dejar.
Esto que yo he hecho
Se llama sembrar.
Con mi regadera
Las riego. Ya está.
Ahora, el sol calienta
Y lo hace demás...
Nace, crece, crece,
Hojas tiene ya
Sujetas al tallo...
Ya florece, ya.
Poesía: pintar un tren
No sé si podré
Con unos cuantos colores
Pintar un tren.
Tengo en la cartera un lápiz,
Un sacapuntas, la goma,

Y un pedazo de papel.
La máquina va delante,
Cada ventana es un cuadrado,
Cada rueda un redondel,
La chimenea es un tubo,
Y el humo son caracoles
Que suben un terraplén.
SOL, SOLITO
Sol, solito,
Caliéntame un poquito.
Para hoy, para mañana,
Para toda la semana.
Llamaremos a la abuela,
Para que toque las castañuelas,
Llamaremos al pastor,
Para que toque el tambor.
Y si no lo toca bien,
Que le den
Con el rabo de la sartén.
POESÍA: SUPERMERCADO DE ANIMALANDIA
Cargada va la jirafa
Con una buena garrafa.
Doña tortuga y don oso
Venden queso mantecoso
La simpática lechuza
Vende fresca la merluza.
La vaca vende morcilla.
Doña cerda, mantequilla.
Y lo mejor del mercado
Es que todo es regalado.
La noche y el día
Cuando es de día,
Brilla mucho el sol
Todo lo alumbra
Y nos da calor.
Luego, poco a poco,
Se va escondiendo
Y cuando es muy tarde,
Se queda durmiendo.
Entonces la luna
Cumple su deseo,
Llama a las estrellas
Y se van de paseo.
Empieza la escuela
Acabó el verano

Y empieza la escuela,
Todo huele a nuevo
¡hasta mi cartera!
A todos mis amigos
Volveré a encontrar
Y en el patio juntos
Nos verás jugar.
(PACO MOZOS VALERO)
ESCUELA
¡ADIOS VERANO,
PALA Y ARENA!
YA VOY DE NUEVO
HACIA LA ESCUELA.
ALLÍ SE RIE,
ALLÍ SE JUEGA
ALLÍ SE VIVE,
¡VIVA LA ESCUELA!
MI CASA
VIVO EN UNA CASA
MUY ALTA, MUY ALTA,
CON UN TEJADO
Y PAREDES BLANCAS.
TIENE VENTANAS Y PUERTAS,
Y UN GRAN COMEDOR
Y UN CUARTO PRECIOSO
DONDE DUERMO YO.
MI CLASE
MI CLASE ES MUY BONITA,
TENGO MUCHOS JUGUETES
QUE COMPARTO ALEGRE
CON MIS AMIGUETES.
APRENDO POESÍAS, CUENTOS,
BAILES Y CANCIONES,
Y LOS DÍAS DE FIESTA
HAY VACACIONES
TODO EN SU SITIO
LOS LOBOS, EN EL MONTE;
LOS POLLITOS, EN EL CORRAL;
LOS PECES, EN EL AGUA;
LOS BARCOS, EN EL MAR.
LOS MONOS, EN EL ÁRBOL;
LA PAJA, EN EL PAJAR;
EL HIGO ESTÁ EN LA HIGUERA;
LAS UVAS, EN EL PARRAL.
YA TODO ESTÁ EN SU SITIO
YA TODO ESTÁ EN SU LUGAR.
LOS NIÑOS EN LA ESCUELA,
Y LOS PATOS A VOLAR.

MI CARA
En mi cara redondita
Tengo ojos y nariz
Y también tengo una boca
Para charlar y reír.
Con los ojos veo todo
Con la nariz hago: ¡atchiss!
Y con la boca yo como:
¡Palomitas de maíz!
Dando dos saltitos
Dando dos saltitos

Y un pasito atrás
Hoy nos colocamos
Siguiendo el compás.
Con mis piececitos

Me colocaré
Y con voz suave
Mi nombre diré.
Sin llantos ni gritos

Vamos a jugar,
Cuando hable la profe
Todos a escuchar.
A veces me enfado
Con mis amiguitos
No quiero hacer nada
Quiero estar solito.
Pero ellos me abrazan

Y me hacen reir
Estoy muy contento
De venir aquí.
Ya se ha hecho muy tarde

Nos vamos a casa
Adiós a la escuela
Siempre hasta mañana.
Con nuestras manitas

Lanzamos un beso
Y el más vergonzoso
Se escapa corriendo.
© Marisa Moreno, Spain
La muñeca rota

Sentada tantos años

En una esquina
Una vieja muñeca
Siempre me mira.
Tenía la muñeca
Cara de luna
Y los ojitos verdes
Verde aceituna.
Sus manos de porcelana
En el vestido se posan,
En su pelo ondulado
Revolotean las mariposas.
Tenía la muñeca
Los brazos rotos
La mirada ingenua
Y los zapatos rojos.
La cogí entre mis dedos
Con mucho cariño
Arreglé sus bracitos
Como cuando era un niño.
La muñeca ya sonríe,
Ya no volverá a la esquina,
Se queda junto a mi cama
Para ver pasar mi vida.
© Marisa Moreno, Spain
LOS TRES CERDITOS
Diego, poeta de 4º de primaria del colegio C.P. "Francisco de Vitoria" - Burgos
1
Mamá cerdita se fue
Y no sabemos por qué.
Grandullón, mediano y pequeñín,
Se quedaron sin casa y sin violín.
Los tres cerditos construyeron
Una casa como pudieron.
Pequeñín se hizo una casa de paja,
Donde solo cabía él porque era muy baja.
2
Mediano se hizo la casa de madera,
Porque así es más duradera.
De ladrillo se la hizo Grandullón,
Para que no entre ningún ladrón.
Apareció el lobo
Y como no es bobo,
A la casa de Pequeñín se acercó
Y de un soplido la derrumbó.
Pequeñín asustado corría
Y a casa de Mediano acudía.
El lobo, muy enfadado,

La casa de Mediano también ha derrumbado.
Los dos cerditos fueron a casa de grandullón

Porque era su única salvación.
Dijo el lobo: ¡mejor, así me como a los tres!
¡Y tendré comida para todo el mes!
Con una excavadora vino satisfecho
De derrumbar el techo.
A los tres cerditos les dio mucha pena,
E invitaron al lobo a una cena.
Así fueron felices
Y comieron perdices.
LA TOS DE MI MUÑECA
(Enviado por Maite)
Como mi linda muñeca

Tiene un poquito de tos
Yo que enseguida me aflijo
Hice llamar al doctor
Serio y callado a la enferma

Largo tiempo examinó
Ya poniéndole el termómetro
Ya mirando su reloj
La muñeca estaba pálida

Yo temblaba de emoción
Y al fin el médico dijo
Bajando mucho la voz
Esta tos sólo se cura

Con un caramelo o dos.
MI CUERPO
Con las piernas doy saltos,

Con mis brazos manoteo,
Con la nariz huelo las flores
Y con los ojos, los colores veo.
Mi boquita me sirve
Para comer y besar,
Cuando llego del cole,
A papá y a mamá.
MI HIJO
Hoy ha nacido una flor
Hecha de rosa y lucero,

Fruto del más dulce amor

Entre la tierra y el cielo.
TRABALENGUAS
JITANJAFORAS
ADIVINANZAS
Adivinanza del diccionario

Todas las palabras sé
Y, aunque todas las explico,
Nunca las pronunciaré.
Adivinanza del libro

Suelo ir de mano en mano,
Hojas tengo y no soy flor,
Y aun teniendo muchas letras,
No soy de nadie deudor.
Adivinanza del papel

Cae de la torre y no se mata,
Cae en el agua y se desbarata.
Adivinanza del bolígrafo

Bolita tengo tinta,
También capucha tengo
Y escribo bien.
Adivinanza de la escuela
Abierta siempre estoy
Para todos los niños.
Cerrada y triste me quedo
Los sábados y domingos.
Adivinanza del lápiz

Soy delgadito
Como un palito,
Cógeme de la mano
Y verás cómo pinto.
Adivinanza del borrador

El lápiz y yo somos amigos
Tanto que a veces estamos pegados,
En la mano del escritor sirvo
Aunque a veces sus ideas elimino.

Okk Programacion Anual Ero 2014

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Okk Programacion Anual Ero 2014

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

DEJAD QUE LOS NIÑOS VENGAN A MI”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL –

Se pretende organizar, planificar y desarrollar una formación integral, que permita

Fortaleceremos también el arraigo pluricultural e identidad local, regional y nacional como

III. Análisis de la realidad de la comunidad donde se encuentra la Institución Educativa o

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

B.- PRIORIZACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES

C.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

a) Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa

b).Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

c). Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología

d). Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo,

e) Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando

f). Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el

g). Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos

h). Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

MATEMÁTICA: COMPETENCIA: NÚMERO Y OPERACIONES

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

COMPETENCIA: Convivencia democrática e inter Competencia:

explica?¿Comparte con sus pares sus sentimientos y los

¿Propone situaciones de juego a los demás?

¿Dice su nombre y el de sus padres?

¿Participa en juegos libremente?

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

PERFILES REALES DE LOS NIÑOS

1. Demuestran autonomía e independencia personal.

Expectativas y demandas de los padres de familia

Calendarización del año escolar En el presente año académico se organiza el tiempo en

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

DISTRIBUCION DEL TIEMPO II CICLO

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO (LINEA DEL TIEMPO)

ORDEN HORA ACTIVIDAD

8:00 A 8:15 Recepción de niños y niñas

2 Actividades permanentes de inicio

3 Hora de juego libre en los sectores.

10:15 A10:35 Aseo y refrigerio

10:35 A 11:05 Actividad libre en Áreas verdes - recreo

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

La Identificación y Selección de las Actividades de la Comunidad, que se traduce en el

17 y 18 semana Día del ahorro de ABRIL

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

INSUMOS: RECURSOS Y POTENCIALIDADES DEL DISTRITO DE LEIMEBAMBA.

ASPECTO DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

Ambiente. sus características: Alisos, saucos pino, eucalipto

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

 Pérdida de costumbres  Concientizar a la población en la  Preparación de diversas  Pérdida de los

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

PROGRAMACIÓN ANUAL 2014

II.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ANUALES.

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

DIAGNOSTICO SOCIOCULTURAL TEMA NOMBRE DE LA TIP JUSTIFICACION ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

días practicando el para la “NOS interactuar en un ambiente jardín

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°

POTENCIALI Población amigable  Me divierto en mi fiesta

días n en yect contar con aulas ambientadas Cada Cosa En Su Lugar

Lic. Dora Zagaceta Mendoza°