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INTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1
REFERENCIAS ..................................................................................................................... 19
Retraso mental leve 2
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
REVISIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL
“cada sociedad tiene en cada momento histórico unas determinadas necesidades y unos
valores sociales (contexto social), en función de los cuales se establece lo que es
adecuado socialmente y lo que resulta inadecuado (diferencia), unos encargados
(expertos) que precisan la forma de distinguir (criterios de selección) a los sujetos
(diferentes), el calificativo con que se les ha de reconocer (terminología), la función que
han de desempeñar en la sociedad (papel social) y el trato que se les ha de otorgar
(tratamiento)” (p.20).
CAPITULO II
RETRASO MENTAL
Luckasson (1992) refiere que el retaso mental es un trastorno que se caracteriza por un
funcionamiento intelectual y adaptativo por debajo de la medida.
ocio y trabajo. El retraso mental se manifiesta antes de los dieciocho años” (AAMR,
Pág. 21).
Las capacidades se describen como las competencias o atributos que capacitan a una
persona para funcionar en la sociedad. Las areas especificamente afectada por el retraso mental
son la inteligecia conceptual, la inteligencia practiva y la inteligencia social; mientras que lo
que refiere a otras areas de capacidades eprodsnales, como la salud o el temperamiento, pueden
no estar afectadas. Las limitaciones intelectuales se acompañan de limitaciones en las
habilidades adaptativas.
El entorno o ambiente se refiere a los lugares concretos en los que la persona vive,
aprende, juega, trabaja, se socializa. Existen entornos positivos que pueden promover el
crecimiento y bienestar de la persona con retraso mental.
Criterios diagnósticos
El retraso mental ha sido abordado desde distintos campos disciplinares (medicina,
psicología, etc.) con marcos teóricos diversos. Así, en la bibliografía sobre el tema, a lo largo
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de la historia, se han utilizado diversos términos para referirse al mismo concepto: deficiencia
intelectual, retardo mental, discapacidad mental, oligofrenia, entre otros.
El DSM (2013) establece que para diagnosticar el retraso mental (RM) se han de
considerar tres criterios:
Para aquellos casos en que exista una clara presunción de retraso mental, pero que no
sea posible evaluarla mediante los test convencionales de inteligencia (Por ejemplo, personas
un déficit en el habla), el DSM-IV establece la categoría de retraso mental de gravedad no
especificada.
Retraso mental leve 10
CAPIULO III
Pueden comunicarse haciendo uso del lenguaje tanto oralmente como por escrito, si
bien, presentarán déficits específicos o problemas (dislalias) en alguna área que precisará de
refuerzo. Con los adecuados soportes pueden llegar a la Formación Profesional o incluso a
Secundaria.
Como se siente rechazados, con frecuencia prefieren relacionarse con los de menor edad
a los que pueden dominar. Los de mejor nivel intelectual, al ser más conscientes de sus
limitaciones, se sienten acomplejados, tristes y huraños.
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Son pacientes que adquieren tarde el lenguaje, aunque son capaces de mantener una
conversación y, por lo tanto, de expresarse en la vida cotidiana. Una gran parte llega a alcanzar
una independencia para el cuidado de su persona (comer, lavarse, vestirse y controlar los
esfínteres). Las mayores dificultades se presentan en las actividades escolares, sobre todo en la
lectura y la escritura. Pueden desempeñarse en labores prácticas, más frecuentemente en
trabajos manuales semicualificados.
Diagnóstico Diferencial
Diversas condiciones médicas pueden simular el retraso mental. Los niños que
proceden de hogares que proporcionan una insuficiente estimulación, pueden presentar
retrasos motores y mentales que son reversibles, si se les proporciona un entorno enriquecido
y estimulante en la primera etapa de la niñez. Diversas incapacidades, sobre todo la sordera y
la ceguera (así por ejemplo Helen Keller, la ciega y sordomuda famosa por su inteligencia y
voluntad), pueden simular un retraso mental. Sin embargo, es necesario establecer el
diagnóstico diferencial con:
Generalmente, se establece dentro del rango de C.I. de 71 a 84, que requiere de una
detenida y prolija evaluación de todas las fuentes de información psicobiosociales.
Signos y síntomas
La asociación Mundial de Psiquiatría (2002) menciona que la presencia de retraso
mental pone al niño en mayor riesgo de ser:
Aroca, H., Prieto, B., Esther, M., Suarez, B. y Terrón, A. (s.f.) agrega que entre las
dificultades que presentan para acceder al aprendizaje podríamos destacar: - Atención dispersa
y dificultades para mantenerla.
Se ha visto que los niños con retraso mental leve llegan a los hitos de desarrollo un poco
más tarde que sus compañeros. Estos son los primeros síntomas observados de retraso mental
en los bebés. Ellos se enfrentan a dificultades en el aprendizaje de la comunicación básica,
dificultades sociales, operacionales y académicas.
No tienen la capacidad de retener información y recordar cosas, esto les hace incapaces
de aprender habilidades simples para la vida. Estos niños no tienen la curiosidad, el
pensamiento lógico y la capacidad de resolución de problemas. Se necesita una supervisión
constante y el cuidado de la supervivencia hasta la edad adulta, que una persona puede lograr
la autosuficiencia.
Causas
Según Barlow D. (2003) Se cree que el retraso mental se debe a factores biológicos,
psicológicos, sociales y socioculturales. La etiología depende en cierta medida del grado de
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retraso mental. Un retraso leve es generalmente ideático (sin causa conocida) y familiar. Existe
una gran dificultad para saber con certeza la causa exacta del R.M. ya que pueden deberse a
una gran cantidad de factores:
Trastornos Hereditarios.
Anomalías por gen único. Son raras, pero cuando se producen cursan con patología
asociada severa. Según la herencia pueden ser:
La causa pude ser estructural o numérica. Es estructural cuando, por ejemplo, falta de un
fragmento (delecciones), es el caso del Síndrome Cri du Chat o Maullido de Gato (delección
5p). En las numéricas se añade material genético complementario como es el caso de las
trisomías (tres cromosomas en un par). En este apartado se incluye el Síndrome de Down
(trisomía 21) o el Síndrome de Edwards (trisomía 18), entre otros. Aquí también podemos
incluir la alteración en el par sexual, caso del Síndrome de Turner o el Síndrome de Klinefelter.
Malnutrición fetal.
Alteraciones perinatales.
Otras etiologías. Otras causas pueden estar relacionadas con intoxicaciones de plomo,
arsénico, tumores intracraneales, lesiones derivadas de paradas cardiorrespiratorias,
enfermedades neuroendocrinas, hipotiroidismo, etc.
Características
La asociación Mundial de Psiquiatría (2002) afirma que los rasgos esenciales del retraso
mental son una significativa disminución del valor medio de la función intelectual general,
acompañada por déficits significativos en el funcionamiento social en áreas como las
habilidades sociales y la comunicación, añadiéndose dificultades en los logros de la
independencia personal y la responsabilidad social. El comienzo del retraso mental debe
producirse antes de los 18 años.
Los niños con retraso mental leve se caracterizan por hablar, andar y comer con más
lentitud que los otros niños. Son capaces de aprender cosas prácticas, como la lectura y las
matemáticas, hasta el nivel de niños de 9 a 11 años. Los adultos con retraso leve por lo general
aprenden aptitudes sociales y laborales, y pueden llevar vida independiente.
El bebé con debilidad mental suele ser muy tranquilo - en ocasiones, demasiado-, lo que
puede inquietar ya desde un principio a las personas que lo tienen a su cuidado. Es capaz
de sonreír, conseguir los movimientos oculares adecuados y mirar con atención, al
menos en apariencia. Puede desarrollar aptitudes sociales, de relación y de
comunicación, presentando un mínimo retardo sensorio motor. Las diferencias con el
niño normal son poco notables durante los primeros años de su evolución
Algunos niños con retardo mental leve se expresan utilizando palabras correctamente,
sin trastornos en la articulación; su lenguaje presenta cierta organización y en ocasiones,
aparece más evolucionado de lo que podría preverse atendiendo al coeficiente
intelectual; pero, en otras, se crean retrasos intelectivos del lenguaje, especialmente en
los niños que presentan trastornos emocionales asociados.
El débil pasa por los estadios sucesivos del desarrollo a un ritmo más lento que el niño
normal, sin acabar de desprenderse del todo de las formas anteriores de su
razonamiento.
También los resultados de las operaciones concretas de los niños retardados y los
normales son muy semejantes; pero en cambio, en los primeros no aparecen indicios de
las operaciones formales. Un factor típico de la debilidad es la dificultad de alcanzar el
pensamiento abstracto.
En los aprendizajes escolares, estos niños pueden alcanzar niveles aproximados de hasta
sexto grado en la enseñanza primaria, aunque a un ritmo más lento que el normal. En la
secundaria, presentan grandes dificultades en los temas generales, y necesitan de una
enseñanza individual o especializada. Posteriormente, pueden alcanzar una adaptación
social adecuada
Los niños con retardo leve presentan una mayor sensibilidad ante el fracaso y una baja
tolerancia a las frustraciones, especialmente las afectivas. Tienen mayores dificultades
en las relaciones con los otros niños y posteriormente en las situaciones sociales en
general.
Estadistica
La asociación Mundial de Psiquiatría (2002) afirma que aproximadamente en cada país
el 1% de la población tiene retraso mental sin embargo el 80% de las personas con retraso
mental, no suelen mostrar signos físicos que los identifiquen y sus déficits sensoriales o motores
son leves.
Los adultos con retraso mental tienen aumentado el riesgo de desarrollar trastornos
mentales debido a la interacción compleja de factores biológicos, psicológicos, sociales y
familiares. Los estudios de prevalencia han mostrado de forma consistente que entre el 20 y
40% de las personas con retraso mental también tienen alguna forma de trastorno mental.
Tratamiento
Gómez, L. (2011) afirma que la medicina no posee los medios suficientes para curar
por completo un retardado, una vez que el cuadro se ha instalado, sin embargo se puede brindar
un abordaje terapéutico si se realiza un diagnóstico precoz, para ello se debe diseñar un
programa terapéutico integral que involucre diversos factores, en el caso de las familias o los
cuidadores se recomienda que estimule diferentes ámbitos:
1. Aprendizajes:
Proponer juegos de encajar y rompecabezas sencillos, de colores, con formas y tamaños
variados.
Llamar su atención con sonidos, colores, movimientos, pero en forma lenta, respetando
su iniciativa.
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Dejar que juegue con tableros pequeños y hojas de papel, a hacer trazos, figuras y seguir
contornos.
2. Equilibrio normal:
Llevarlo al parque a jugar, caminar sobre arena y en pisos con diferentes texturas, e
invítelo a imitar la marcha de algunos animales.
Para mejorar su atención y desarrollar su parte cognitiva., se sugiere que realice
equinoterapia (con caballos) o hidroterapia (agua).
3. Desarrollo social:
Permitirle socializar con vecinos y amigos, llevarlo a reuniones, cumpleaños, a la feria,
etc.
4. Actividades laborales:
CONCLUSIONES
El retraso mental leve a comparación de los demás afecta en menor intensidad la vida
de la persona, dado a que las capacidades no se ven tan afectadas y aun asi puede
desenvolverse dentro de un contexto social cultural, aunque si le es mucho mas
complicado realizar acciones como el resto de los demás personas, con un buen apoyo
y tratamiento pueden mantener una vida cuasi independiente.
En la mayoría de los casos de pacientes con discapacidad intelectual leve, la causa es
desconocida aunque se apunta a la incidencia de factores sociales, en los demás casos
suele haber una causa médica que explica el trastorno.
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REFERENCIAS
D.C.).
APA, American Psychiatric Association (2000). Diagnostic and Statistical Manual of Mental
Psychiatric Association.
APA, American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental
Publishing.
American Psychiatric Association (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders
Aroca, H., Prieto, B., Esther, M., Suarez, B. y Terrón, A. (s.f.) El retraso mental. Recuperado
de:https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/resteban/Archivo/TrabajosDeClase/Ret
rasoMental.pdf
http://www.wpanet.org/uploads/Sections/Psychiatry_Intellectual/mental-retard-
esp.pdf
http://www.zonapediatrica.com/retardo-mental.html
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, abreviado (2013) recuperado de:
http://www.psicomed.net/dsmiv/dsmiv.html
Gomez Teijeiro, L. (2011). ¿Qué es el Retraso Mental Leve y Moderado? Recuperado de:
https://www.lifeder.com/retraso-mental/
http://www.neurologia.com/sec/deAutor.php?auof=41932&i=e
Luckasson, R., Coulte, D.L., Polloway, E.A., Reiss, S., Schalock, R.L., Snell, M.E., Spitalnik,
D.M. y Stark, J.A. (1992). Mental Retardation: Definition, Classification, and systems
https://psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornossocialesintelectuales/elretrasomental/i
ndex.php
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Schalock, R.L., Borthwick-Duffy, S.A., Bradley, V., Buntix, W.H.E., Coulter, M-D., Craig,
E.M., Gomez, S.C., Lachapelle, Y., Luckasson, R., Reeve, A., Shogren, K.A., Snell,
M.E., Spreat, S., Tassé, M.J., Thom-pson, J.R., Verdugo, M.A., Wehmeyer, M.L. and
Verdugo Alonso, M.A. y Schalock, R.L. (2010). Últimos avances en el enfoque y concepción
Anexos
Resumen
Retraso mental leve
Historia
Siguiendo a Scheerenberger (1984) existen dos épocas atendiendo al concepto y estudio de la
discapacidad intelectual:
Antes del siglo XIX: Se considera la discapacidad intelectual como una variante de la
demencia.
A partir del siglo XIX: Se diferencia la discapacidad intelectual de otras patologías
El “Retraso Mental” ha tenido diversas denominaciones a lo largo de la historia. Hasta el siglo
XVIII predominaron los términos “Idiota” “Imbecil” ” Debiles”, referidos a una serie de
trastornos deficitarios caracrterizado principalemente por la deficiencia del CI. Más tarde el
psiquiatra Kraepelin introduce el término “oligofrenia.
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en
funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa tal y como se ha manifestado en
habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad aparece antes de
los 18 años. Luckasson (1992) refiere que el retaso mental es un trastorno que se caracteriza
por un funcionamiento intelectual y adaptativo por debajo de la medida.
Componentes del retraso mental
Las capacidades se describen como las competencias o atributos que capacitan a una
persona para funcionar en la sociedad
El entorno o ambiente se refiere a los lugares concretos en los que la persona vive,
aprende, juega, trabaja, se socializa
El funcionamiento relativiza la importancia de las limitaciones intelectuales asi, el
retraso mental aparecera solo cuando la persona no puea responder a las exigencias}
Según Weschler
Retraso mental leve: CI entre 50-55 y aproximadamente 70
Retraso mental moderado: CI entre 35-40 y 50-55
Retraso mental grave: CI entre 20-25 y 35-40
Retraso mental profundo: CI inferior a 20-25
Retraso mental leve
Supone el 85% de todos los retrasados y son considerados como “educables”. En la mayoría de
los casos no existe una etiología orgánica, debiéndose a factores constitucionales y
socioculturales
En cuanto a aspectos de la personalidad suelen ser obstinados, tercos, muchas veces, como
forma de reaccionar a su limitada capacidad de análisis y razonamiento.
En la CIE-10 se encuentra clasificado. En el F70 Retraso Mental leve, Llamado también
debilidad mental, subnormalidad mental leve, oligofrenia leve, morón. Se considera que un
cociente intelectual (C.I) de 50 a 69 corresponde a un retraso mental leve
Retraso mental leve 23
Diagnóstico Diferencial
Los trastornos específicos del desarrollo
Los trastornos generalizados del desarrollo
Capacidad intelectual limítrofe
Signos y síntomas
Dependiente de la ayuda de otros para adquirir las habilidades básicas.
Propenso a dificultades físicas.
Propenso a los trastornos mentales y de conducta
Propenso a la estigmatización social y sus consecuencias
En el aprendizaje
Percepción y discriminación de los aspectos relevantes que han de ser aprendidos.
Memoria: aprendizaje y retención de la información.
Simbolización y abstracción: elaboración de principios generales, pensamiento flexible
y creativo, anticipación de consecuencias.
Estrategias para aprender a planificar. -Generalización de los aprendizajes a otros
contextos y situaciones.
Causas
Trastornos Hereditarios.
Los síndromes específicos ya conocidos y asociados al TDI
Anomalías por gen único
Autosómicos dominantes.
Trastornos recesivos ligados al cromosoma X
Anomalías Cromosómicas La causa pude ser estructural o numérica
Alteraciones tempranas desarrollo embrionario.
Síndromes de influencia prenatal.
Infecciones Maternas.
Exposición a teratógenos, fármacos, radiaciones
Problemas de gestación y perinatales. Se trata de las alteraciones en el desarrollo fetal
durante los dos últimos trimestres del embarazo o en el nacimiento
Enfermedades adquiridas en la infancia. Tienen carácter agudo y son potencialmente
reversibles.
Otras etiologías. Otras causas pueden estar relacionadas con intoxicaciones de plomo
Problemas conductuales y ambientales. Existen finalmente, circunstancias ambientales y
psicosociales como el abandono y carencia de estímulos, pobreza, desnutrición, madres
adolescentes,
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Características
Afirma que los rasgos esenciales del retraso mental son una significativa disminución del
valor medio de la función intelectual general, acompañada por déficits significativos en el
funcionamiento social en áreas como las habilidades sociales y la comunicación
Tratamiento
Afirma que la medicina no posee los medios suficientes para curar por completo un
retardado, una vez que el cuadro se ha instalado, sin embargo se puede brindar un abordaje
terapéutico
Aprendizajes
Equilibrio normal
Desarrollo social
Actividades laborales