ENFOQUES Y PROCESOS DIDÁCTICOS DE LAS ÁREAS

EN EL MARCO DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ENFOQUE: ENFOQUE: ENFOQUE: ENFOQUES:
Comunicativo a partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos Resolución de - Construcción de la - Indagación científica.
socioculturales distintos. problemas. autonomía. - Alfabetización científica y tecnológica.
- Ejercicio de la
ciudadanía.
PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMUNICACIÓN SEGÚN LAS COMPETENCIAS PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SE COMUNICA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRIBE DIVERSOS TODAS LAS INDAGA MEDIANTE EXPLICA EL MUNDO DISEÑA Y CONSTRUYE
ORALMENTE EN SU ESCRITOS EN SU LENGUA TIPOS DE TEXTOS EN COMPETENCIAS MÉTODOS CIENTÍFICOS FÍSICO BASÁNDOSE EN SOLUCIONES
LENGUA MATERNA MATERNA SU LENGUA PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICAS PARA
MATERNA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES RESOLVER PROBLEMAS
VIVOS, MATERIA Y DE SU ENTORNO
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO
 Antes del discurso  Antes de la lectura  Planificación  Familiarización del  Problematización  Planteamiento de  Planteamiento del  Planteamiento del
 Propósito  Saberes previos  Tipo de texto problema.  Análisis de la pregunta o problema problema problema
 Organización  Formulación de hipótesis  Propósito  Búsqueda y ejecución información  Planteamiento de  Planteamiento de  Planteamiento de
de estrategias  Toma de decisiones hipótesis (posibles hipótesis/ postura soluciones
de ideas  Propósito de la lectura  Destinatario
 Socializa sus respuestas) personal  Diseño del prototipo
 Auditorio  Presentación del texto  Plan de representaciones es  Elaboración del plan de  Elaboración del plan  Construcción y
 Tema  Durante la lectura escritura
 Vivencial, acción de acción validación del
 Durante el  Lectura global  Textualización
 Recojo de datos y  Recojo de datos y
 Escritura del  Concreta, prototipo
discurso  Intercambio (preguntas de análisis de resultados análisis de resultados  Estructuración del
 Inicio comprensión) texto  Gráfica
(de fuentes primarias) (fuentes primarias, saber construido
 Desarrollo del  Relectura  Revisión  Simbólica.  Estructuración del secundarias y como respuesta al
 Reescritura  Reflexión y
tema  Construye el significado de formalización
saber construido como tecnológicas) problema
 Cierre vocabulario nuevo  Edición respuesta al problema  Estructuración del  Evaluación y
 Planteamiento de
 Después del  Después de la lectura  Publicación otros problemas
(fuentes secundarias) saber construido comunicación
discurso  Contrastación de  Evaluación y como respuesta al
 Revisión y hipótesis, comunicación problema
reflexión sobre  Responden cuestionarios  Evaluación y
lo emitido con preguntas, comunicación
 Elaboración de
organizadores gráficos,
 Elaboran resúmenes.
 Actividades para
reflexionar sobre el
lenguaje

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS:

CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE: Partir de situaciones significativas, generar interés y disposición como condición para el aprendizaje, promover el trabajo cooperativo.
PROCESOS COGNITIVOS: Partir de los saberes previos, construir el nuevo conocimiento, generar el conflicto cognitivo, promover el pensamiento complejo.
ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE: Aprender del error o el error constructivo, mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior.