UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

1. Título de la unidad de aprendizaje: “Nos Organizamos para mejorar nuestra convivencia armoniosa en el aula y en la escuela”

1.1. Trimestre: I trimestre

1.2. N° de unidad: I

1.3. Duración aproximada: 6 semanas 01 / 04 / 19 al 10 / 05 / 19

1.4. Grados/ciclo: 4°, 5° y 6° - IV y V ciclo

2. Propósitos y evidencias de aprendizaje (criterios de evaluación)

Áreas Competencias y 4° 5° Y 6° Evidencias de Instrumentos de evaluación

capacidades aprendizaje
Se comunica  Deduce algunas relaciones  Deduce relaciones lógicas: Participa Lista de cotejo
oralmente en su lógicas entre las ideas del causa- efecto, semejanza- activamente en
lengua materna: texto oral, como las diferencia, secuencias situaciones de
-Obtiene secuencias temporales, temporales, entre las ideas del diálogo,
información de causa-efecto o semejanza- texto oral, a partir de escuchando y
textos orales diferencia, así como las información explícita e haciendo
-Infiere e interpreta características de personas, implícita del mismo. Señala las preguntas,
información de animales, objetos, hechos y características y cualidades opinando sobre la
textos orales lugares, el significado de implícitas de personas, problemática de
-Adecua, organiza y palabras según el contexto, animales, objetos, hechos y la Organización
desarrolla las ideas a partir de la información lugares, y determina el del ambiente de
de forma coherente explícita e implícita del significado de palabras según el su I.E. y
Comunicación

y cohesionada. texto, en relación a la contexto, en relación a la comunidad.

-Utiliza recursos no organización del ambiente organización del ambiente de la
verbales y de la I.E . I.E
paraverbales de  Opina como hablante y  Opina como hablante y oyente
forma oyente sobre ideas, hechos sobre ideas, hechos y temas, de
estratégica y temas de los textos orales, textos orales del ámbito escolar
-Interactúa del ámbito escolar y social y social sobre la organización
estratégicamente en relación de la del ambiente. Justifica su
con distintos Organización del ambiente, posición sobre lo que dice el
interlocutores a partir de su experiencia y texto oral considerando su
-Reflexiona y del contexto en que se experiencia y el contexto en
evalúa la forma, el desenvuelve. que se desenvuelve.
contenido y el
contexto del
texto oral
 Lee diversos tipos  Deduce características  Deduce características Lee de manera Lista de cotejo
de textos escritos implícitas de un texto implícitas de un texto autónoma textos
en su lengua expositivo de animales, expositivo de seres, objetos, expositivos
materna objetos y lugares, y hechos y lugares, y determina relacionados a la
-Obtiene determina el significado de el significado de palabras, problemática de
información del palabras y frases según el según el contexto. Establece organización I.E y
texto escrito contexto. Establece relaciones lógicas entre las la comunidad,
-Infiere e interpreta relaciones lógicas de ideas del texto escrito sobre la explica el tema y
información del intención-finalidad y tema y organización del ambiente en el propósito,
texto subtema, a partir de la I.E y la comunidad, como relaciona el
-Reflexiona y información relevante intención-finalidad, tema y contenido del
evalúa la forma, el explícita e implícita, sobre la subtemas, causa-efecto, texto con su
contenido y el organización del ambiente semejanza-diferencia y propia
contexto del de la I.E y la comunidad enseñanza y propósito, a partir experiencia y
texto escrito de información relevante y conocimiento
complementaria, y al realizar previo, opinando
una lectura intertextual. acerca de la
 Opina acerca del contenido  Opina sobre el contenido y la forma y su
del texto expositivo, explica organización del texto contenido.
el sentido de algunos expositivo sobre la
recursos textuales (uso de organización del ambiente en
negritas, mayúsculas, la I.E y la comunidad, la
índice, tipografía, intención de diversos recursos
subrayado, etc.), a partir de textuales, la intención del autor
su experiencia y contexto, y y el efecto que produce en los
justifica sus preferencias lectores, a partir de su
cuando elige o recomienda experiencia y de los contextos
textos según sus socioculturales en que se
necesidades, intereses y su desenvuelve.
relación con otros textos,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee
sobre la organización del
ambiente en la I.E y la
comunidad.
 Escribe diversos  Escribe textos instructivos y  Escribe textos instructivos y Escribe textos: Lista de cotejo
tipos de textos en argumentativos de forma argumentativos de forma instructivos y
su lengua materna coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. argumentativos
-Adecúa el texto a Ordena las ideas en torno a Ordena las ideas en torno a un relacionados a la
la situación un tema ORGANIZACIÓN DE tema ORGANIZACIÓN DE LOS organización de
comunicativa LOS AMBIENTES DE LA I.E , AMBIENTES DE LA I.E , las nuestros
-Organiza y y las desarrolla para ampliar jerarquiza en subtemas e ideas ambientes.,
desarrolla las ideas la información, sin principales de acuerdo a adecuando el
de forma coherente contradicciones, párrafos, y las desarrolla para texto a la
y reiteraciones innecesarias o ampliar la información, sin situación
Cohesionada. digresiones. Establece digresiones o vacíos. Establece comunicativa,
-Utiliza relaciones entre las ideas, relaciones entre las ideas, organizando sus
convenciones del como adición, causa-efecto como causa – efecto, ideas y utilizando
lenguaje escrito de y consecuencia, a través de consecuencia y contraste, a las convenciones
forma algunos referentes y través de algunos referentes y acordadas,
pertinente conectores. Incorpora un conectores. Incorpora de forma haciendo uso la
-Reflexiona y vocabulario que incluye pertinente vocabulario que actividad:
evalúa la forma, el sinónimos y algunos incluye sinónimos y diversos “escribir”, de su
contenido y el términos propios de los términos propios de los campos laptop XO para
contexto del campos del saber. del saber. digitalizar su
texto escrito. texto instructivo y
compartirlo con
 Revisa el texto su texto  Evalúa de manera permanente sus compañeros
instructivo y argumentativo el texto su texto instructivo y mediante la red
sobre el manejo de residuos argumentativo sobre el manejo mesh.
sólidos y el cuidado del de residuos sólidos y el cuidado
ambiente para determinar del ambiente, para determinar
si se ajusta a la situación a si se ajusta a la situación
la situación comunicativa, si comunicativa, si existe
existen contradicciones digresiones o vacíos de
innecesarias que afectan la información que afectan la
coherencia entre las ideas, coherencia entre las ideas, o si
o si el uso de conectores y el uso de conectores y
referentes asegura la referentes asegura la cohesión
cohesión entre ellas. entre ellas. También, evalúa la
También revisa el uso de los utilidad de los recursos
recursos ortográficos ortográficos empleados y la
empleados en su texto y pertinencia del vocabulario,
verifica si falta alguno para mejorar el texto y
(como el punto aparte), con garantizar su sentido.
el fin de mejorarlo.
 Resuelve  Establece relaciones entre Establece relaciones entre datos y Resuelve Escala de valoración
problemas de datos y una o más acciones una o más acciones de situaciones
cantidad de agregar, quitar, comparar, igualar cantidades, y problemáticas de
-Traduce comparar, para las transforma en expresiones tipo aditivo, a
cantidades a transformarlas en numéricas (modelo) de adición partir de datos
expresiones expresiones numéricas y sustracción, relacionado a la sobre la cantidad
numéricas (modelo) de adición, cantidad de los residuos sólidos de residuos
-Comunica su sustracción con números que genera la I.E y la sólidos que
comprensión sobre naturales de hasta cuatro comunidad genera la I.E. y
los números y las cifras, relacionado a la comunidad,
operaciones cantidad de los residuos haciendo uso de
-Usa estrategias y sólidos que genera la I.E y la diversas
procedimientos de comunidad. estrategias.
estimación y
cálculo
-Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones
Matemática

Resuelve  Lee gráficos de barras con  Lee tablas de doble entrada y Explica la
problemas de escala y tablas de doble gráficos de barras dobles, para información
gestión de datos e entrada para interpretar la interpretar la información contenida en
incertidumbre información relacionado a relacionado a la organización tablas de doble
-Representa datos la organización a partir de que contienen los datos, las entrada y gráficos
con gráficos y los datos contenidos en condiciones de la situación de barras
medidas diferentes formas de (manejo de residuos sólidos y teniendo en
estadísticas o representación y de la consecuencias del cambio cuenta los datos
probabilísticas situación estudiada. climático) y otra información obtenidos en una
-Comunica la que se tenga sobre las encuesta
comprensión de los variables. También, advierte relacionado a la
conceptos que hay tablas de doble organización,
estadísticos y entrada con datos incompletos,
probabilísticos las completa y produce nueva
-Usa estrategias y información.
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
-Sustenta
conclusiones o
decisiones basado
en información
obtenida
 Convive y participa  Muestra un trato  Explica las causas y Elabora un Escala de valoración
democráticamente respetuoso e inclusivo con consecuencias de una organizador visual
en la búsqueda del sus compañeros de aula y problemática ambiental: donde registra las
bien común. expresa su desacuerdo en contaminación del ambiente y causas,
-. Interactúa con situaciones reales e de una problemática territorial, consecuencias y
todas las personas hipotéticas de maltrato y a nivel local, regional y propuestas para
discriminación por razones nacional. A partir de ellas, la conservación
de etnia, edad, género o propone y realiza actividades del ambiente y lo
discapacidad (niños, orientadas a la conservación compartirán
ancianos y personas con del ambiente en su institución utilizando la red
discapacidad). Cumple con educativa, localidad y región y de la laptop XO.
sus deberes. a la toma de conciencia sobre
Explica algunas la problemática territorial.
manifestaciones culturales de
su localidad, región o país. Se
refiere a si mismo como
integrante de una localidad
específica o de un pueblo
Personal Social

originario
.Construye normas Participa en la elaboración de  Propone, a partir de un Plantea
y asume acuerdos y acuerdos y normas de diagnóstico y de la deliberación propuestas y
leyes convivencia en el aula, y sobre asuntos públicos referida reflexiones
considera las propuestas de a la contaminación ambiental durante
sus compañeros. Evalúa el en la I.E y la comunidad, actividades de
cumplimiento de dichos acciones orientadas al bien diálogo en clase
acuerdos y normas, y propone común, la solidaridad, la en relación
2.3. Maneja como mejorarlo. protección de personas referida a la
conflictos de vulnerables y la defensa de sus contaminación
manera derechos, tomando en cuenta ambiental en la
constructiva Propone alternativas de la opinión de los demás. I.E y la comunidad
solución a los conflictos por Sustenta su posición basándose desarrollando sus
los que atraviesa: recurre al en fuentes. ideas de forma
dialogo y a la intervención de coherente, así
mediadores si lo cree mismo plantean
necesario compromisos
relacionados al
cuidado del
ambiente y lo
compartirán
utilizando la red
de la laptop XO.
  Utiliza modelos para
Explica el mundo explicar las
físico basándose en relaciones entre los
conocimientos órganos y sistemas
sobre los seres con las funciones
vivos, materia y vitales en platas y
energía, animales. Ejemplo: el
biodiversidad, estudiante utiliza un
Tierra y universo. modelo para
describir cómo el
2.1. Comprende y sistema digestivo
usa conocimientos transforma los
sobre los seres alimentos en
vivos, materia y nutrientes que se
energía, distribuyen, a través
biodiversidad, de la sangre, por
Tierra y universo todo el organismo.
 Describe las
Ciencia y Tecnología
 Describe las diferencias Participa en la Rúbrica
entre la célula animal y elaboración de un
vegetal, y explica que plan de
actividades que lo
ambas cumplen
lleven a
funciones básicas. responder a la
Ejemplo: El estudiante problemática
describe por qué el planteada sobre
cuerpo de un animal es la contaminación
suave en comparación del ambiente en
con una planta, en la I.E y la
comunidad.,
función del tipo de
además, registra
células que poseen. datos obtenidos
 Representa las en una tabla y
diferentes formas de toma evidencias
reproducción de los gráficas utilizando
seres vivos. la actividad
Grabar de su

 Describe la materia y
diferentes zonas laptop XO y
señala que se compone comunica sus
climáticas y señala
que se forman por la de partículas pequeñas. resultados.
distribución de la Ejemplo: El estudiante
energía del sol sobre señala que el vapor
la Tierra y su relieve. (moléculas) que sale del
 agua cuando hierve es la
razón por la que
INDAGA disminuye el volumen
MEDIANTE inicial.
MÉTODOS  Describe los ecosistemas
CIENTIFICOS PARA y señala que se
CONSTRUIR encuentran constituidos
CONOCIMIENTOS
por componentes
- Problematiza
situaciones para abióticos y bióticos que
hacer indagación. se interrelacionan.
 Describe el carácter
dinámico de la
estructura externa de la
Tierra.
  Hace preguntas sobre fenómenos u objetos naturales o
hechos, fenómenos u tecnológicos que explora. Elabora
objetos naturales o una posible explicación como
tecnológicos que explora. respuesta, donde establece una
Elabora una posible relación entre los hechos y los
explicación como respuesta, factores que producen los
donde establece una cambios. Ejemplo: El estudiante
relación entre los hechos y podría preguntar: “¿Por qué
los factores que producen algunos globos inflados se elevan
los cambios. Ejemplo: El y otros caen al suelo? Y, luego,
estudiante podría responder: “El aire que contienen
preguntar: “¿Por qué tiene diferente peso y por eso
algunos globos inflados se unos caen al suelo mientras otros
elevan y otros caen al siguen elevándose”.
suelo? Y, luego, responder:
“El aire que contienen tiene
diferente peso y por eso
unos caen al suelo mientras
otros siguen elevándose”.
Se desenvuelve de  Alterna sus lados corporales  Aplica la alternancia de sus Participa en Lista de cotejo
manera autónoma de acuerdo a su utilidad y/o lados corporales de acuerdo a juegos
a través de su necesidad y se orienta en el su preferencia, utilidad y/o tradicionales
motricidad espacio y en el tiempo, con necesidad, y anticipa las sobre el cuidado
-Comprende su relación a sí mismo y a otros acciones motrices a realizar en del medio
cuerpo puntos de referencia en un espacio y tiempo, para ambiente en la I.E
-Se expresa actividades lúdicas y mejorar las posibilidades de y la comunidad,
corporalmente predeportivas. respuesta en una actividad donde demuestra
física. el dominio de
nociones: espacio
Educación Física

Interactúa a través  Propone actividades  Participa en actividades lúdicas, y tiempo, en

de sus habilidades lúdicas, como juegos deportivas en las que pone en relación a sí
sociomotrices populares y/o tradicionales, práctica diversas estrategias mismo y a los
-Se relaciona con adaptaciones o sobre el cuidado del medio demás, llega a
utilizando sus modificaciones propuestas ambiente en la I.E y la consensos,
habilidades por el grupo sobre el comunidad; adecúa normas de plantea normas
sociomotrices cuidado del medio juego y la mejor solución de juego y
-Crea y aplica ambiente en la I.E y la táctica para dar respuesta a las soluciones
estrategias y comunidad; acepta al variaciones que se presentan tácticas, en
tácticas de juego oponente como compañero en el entorno. armonía con su
de juego y llega a consensos ambiente.
sobre la manera de jugar y
los posibles cambios que
puedan producirse.
 Crea proyectos  Combina y busca  Explora los elementos de los Elabora Lista de cotejo
desde los lenguajes alternativas para usar lenguajes de las artes visuales y maquetas, para
artísticos elementos de los lenguajes combina medios, materiales, expresar sus ideas
-Explora y artísticos, medios, herramientas, técnicas y y sentimientos
experimenta los materiales, herramientas, recursos tecnológicos con fines relacionados al la
lenguajes de las técnicas, recursos expresivos y comunicativos organizacion en la
Arte y Cultura
artes tecnológicos a su alcance, referidos a la organizacion del I.E y la
-Aplica procesos de así como prácticas ambiente en la I.E y la comunidad,
creación tradicionales de su comunidad utilizando
-Evalúa y comunica comunidad, para expresar elementos de las
sus procesos y de diferentes maneras sus artes visuales,
proyectos. ideas referidos a la combinando
organizacion en la I.E y la materiales,
comunidad herramientas,
recursos
tecnológicos.
Construye su  Relaciona sus experiencias  Comprende el amor de Dios Formula Lista de cotejo
identidad como de vida con los desde el cuidado de la Creación compromisos
persona humana, acontecimientos de la y respeta la dignidad y la relacionados al
amada por Dios, Historia de la Salvación libertad de la persona humana cuidado del
digna, libre y como manifestación del y los relaciona con el cuidado ambiente en la I.E
trascendente, amor de Dios del medio ambiente y la comunidad,
comprendiendo la considerando que
doctrina de su éste es creación
propia religión, de Dios.
abierto al diálogo  Conoce a Dios Padre y se
Educación Religiosa

con las que le son reconoce como hijo amado  Comprende la acción de Dios
cercanas según las Sagradas revelada en la Historia de la
-Conoce a Dios y Escrituras para vivir en Salvación y en su propia
asume su identidad armonía en el medio que le historia, que respeta la
religiosa como rodea. dignidad y la libertad de la
persona persona humana y los relaciona
digna, libre y con el cuidado del medio
trascendente ambiente
-Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa
Se desenvuelve en los  Configura aplicaciones y  Modifica un entorno virtual Usa la actividad Lista de cotejo
 entornos virtuales herramientas digitales personalizado cuando clasifica escribir de su
generados por las TIC cuando desarrolla aplicaciones y herramientas de laptop Xo para
-Personaliza entornos actividades de aprendizaje navegación, para utilizarlo producir un texto
virtuales referido al cuidado del según las necesidades, el instructivo sobre
-Gestiona información del medio ambiente en la I.E y contexto y las actividades en el cuidado del
entorno virtual la comunidad las que participa referido al medio ambiente
-Interactúa en entornos cuidado del medio ambiente en en la I.E y la
virtuales la I.E y la comunidad comunidad con
-Crea objetos virtuales en imágenes, por
diversos formatos cada paso, para
elaborar un tacho
ecológico y lo
comparte en red.
Gestiona su aprendizaje de  Determina qué necesita  Determina metas de Participa en la Lista de cotejo
manera autónoma aprender e identifica las aprendizaje viables, asociadas a evaluación de sus
-Define metas de preferencias, sus necesidades, prioridades de aprendizajes;
aprendizaje potencialidades y aprendizaje y recursos identificando los
-Organiza acciones limitaciones propias que le disponibles, que le permitan aprendizajes que
estratégicas para alcanzar permitirán alcanzar o no la lograr la tarea referido al lograron
sus metas de aprendizaje tarea referido al cuidado del cuidado del medio ambiente en desarrollar, las
-Monitorea y ajusta su medio ambiente en la I.E y la I.E y la comunidad. actitudes y
desempeño durante el la comunidad. valores que
proceso de aprendizaje lograron poner en
práctica en el
cuidado del
medio ambiente
en la I.E y la
comunidad
________________

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque Ambiental
Enfoque Orientación al bien común
- Docentes y estudiantes participan libremente en actividades relacionadas a la organización de la I.E
- Docentes y estudiantes planifican y ejecutan actividades de Organización.
- Docentes y estudiantes plantean propuesta para una buena organización de la I.E
- Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten en la
I.E y la comunidad
- Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades para mantener una buena organización considerando que estas prácticas favorecen el
bienestar común y colectivo.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas sobre el cuidado de la I.E y la comunidad
y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. N° 80930del caserío de Alfonso Ugarte comprensión del distrito de Julcán y provincia de Julcán, se observa en los estudiantes que al iniciar el año escolar traen consigo diversos
comportamientos, generando así una convivencia inadecuada entre ellos y la comunidad educativa ¿Cómo será nuestra convivencia con los nuevos estudiantes?, ¿Cómo podemos organizar
nuestros sectores?, ¿Cómo podemos convivir mejor cumpliendo nuestros roles? Frente a esta situación se asume el compromiso de practicar normas de convivencia y actividades lúdicas que
permita una mayor integración entre estudiantes y su comunidad educativa, utilizándola expresión y comprensión oral así como la comprensión y producción de textos, mediante la
elaboración de textos instructivos, afiches, narración de anécdotas, etc. Logrando describir ubicaciones usando como referentes objetos, lugares, comprenda, aplica conocimientos científicos y
formulé razones de fe.
Secuencia de sesiones de aprendizaje de la unidad que tiene una duración de 6 semanas: Observa la secuencia de las sesiones de la unidad, en la primera sesión de aprendizaje se plantea la
sensibilización a los estudiantes, la presentación del propósito de la unidad de aprendizaje y se plantearan los retos que se tienen durante el desarrollo de la unidad.

Semana 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Primera MARTES: COMUNICACION MIERCOLES: MATEMATICA JUEVES: COMUNICACION. VIERNES TUTORIA
semana Sesión : Localiza información Sesión Conformación de Sesió Evaluamos el cumplimiento
en un cuento. números de cuatro Sesión : Secuencia de de las normas y las
En esta sesión se espera que los cifras. hechos de un cuento. responsabilidades
Del 01 -04 niños y niñas reordenen y En esta sesión se espera Los niños y niñas al finalizar Los estudiantes, después de haber
19 al 05 – localicen la información de los que los niños y niñas la sesión deberán ordenar convivido un tiempo trabajando
04 – 19 cuentos escuchados formen un número de 4 la secuencia de hechos del juntos, analizan las normas de
cifras usando monedas cuento “Erase una vez un convivencia y las responsabilidades
billetes, Base Diez, u otros bosque”.. establecidas e identifican cuáles de
5 dias
materiales de manera estas requieren ser replanteadas,
adecuada. cuáles lograron cumplir, cuáles
fueron las más difíciles y qué
apoyos necesitarían implementar
para garantizar su cumplimiento en
beneficio de todos.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

CLASES DE CELULAS

CIENCIA Y TECNOLOGIA RELIGION EDUCACION FISICA ARTE Y CULTURA

LA CELULAS Sesión 3: Organización de Sesión 14: EJERCICIOS DE
la Biblia. FUERZA DE Sesión 7: Los colores
Al finalizar la sesión los COMPLEJIDAD VARIABLE A partir de diversas combinaciones
niños y niñas identifiquen Vivencia y coopera identifican los colores y los
la organización de la Biblia realizando ejercicios de clasifican en colores primarios y
para localizar los capítulos fuerza de complejidad colores secundarios los colores y
y los versículos. variable los clasificaremos
SEMANA DIA 1 LUNES DIA 2 MARTES DIA 3 MIERCOLES DIA 4 JUEVES DIA 5 VIERNES
2
08/ 04 MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN TUTORIA
/19 AL 12 Sesión 11: Valor posicional de Sesión 10: Producción de Sesión 15: Resolución de Sesión 13: Uso de
/ 04 – 19 NN cuentos. problemas mayúsculas.
En esta sesión Los niños y niñas En esta sesión se espera
5 DIAS representaremos números de Los niños y niñas del cuarto grado resuelvan problemas que los niños y niñas del
hasta de cuatro cifras de en esta sesión deberán crear aditivos con números de cuarto grado aprendan a
diversas formas y describiremos cuentos a partir de una cuatro cifras, para ello utilizar correctamente las
nuestras comparaciones a partir planificación emplearemos un esquema mayúsculas en los textos
del uso de la recta numérica en que nos ayudar a observar que escriban.”
CIENCIA Y TECNOLOGIA
el tablero posicional” con mayor claridad del
problema.”
SISTEMA CIRCULATORIO
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA RELIGION EDUCACION FISICA ARTE
Sesión 4: Nos organizamos TIPOS DE CELULAS QUE Sesión 21: Conocemos Sesión 18: Los colores en la
para trabajar en equipos CONFORMAN NUESTRO CUERPO un poco más del esión 15: JUEGOS DE escala cromática.
Los estudiantes reflexionan Evangelio y los FUERZA. Es esta sesión los niños distribuyen
sobre la necesidad de trabajar evangelistas. Realiza juegos que los distintos colores, los clasifican y
en equipo para lograr los En esta sesión los niños impliquen la fuerza, para realizan una escala cromática a
productos, de modo que el aula reflexionamos sobre las desarrollar sus capacidades través de la degradación de colores
pueda contar con las escrituras que nos dan a físicas.
condiciones que se necesitan conocer los evangelistas
para el aprendizaje, y para que como enseñanzas de
todos se sientan bien. A partir de Jesús para nuestra vida.
una lectura, logran identificar los
beneficios de trabajar en equipo,
deciden organizarse, establecen
criterios de organización y
seleccionan el nombre de cada
uno de los equipos
SEMANA DIAN 1 LUNES DIA 2 MARTES DIA 3 MIERCOLES DIA 4 JUEVES DIA 5 VIERNES
3
15 – 04 – MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN: TUTORIA
19 AL 17 – Sesión 20: Comparamos Sesión 23: Utilizamos Sesión 13: SEMANA SANTA
04 – 19 números naturales. correctamente el punto. Descomposición de
En esta sesión los niños En esta sesión los niños números naturales hasta
3 DIAS comparan diversas cantidades reconocerán las reglas de uso del de 6 cifras. SEMANA SANTA
de números naturales punto y las aplicarán en diversos Utiliza Estrategias CIENCIA Y TECNOLOGIA
comparando cada orden de las ejercicios planteados explicando metodológica para
cifras de los números las razones del caso. descomponer números
planteados. naturales hasta de 6
cifras
PERSONAL SOCIAL CIENCIA YTECNOLOGIA RELIGION EDUCACION FISICA ARTE:
Sesión 5: ¿Qué normas nos Sesión 9: La Biblia
ayudan a convivir con palabra de Dios. SEMANA SANTA SEMANA SANTA
nuestros compañeros? SINTEMA ESCRETOR Distingue el antiguo y
Los estudiantes analizan nuevo testamento de la
situaciones cotidianas que se biblia
suscitan en el aula o que podrían
ocurrir, lo que les invita a
reflexionar acerca de la
necesidad de establecer
acuerdos y normas, a fin de
garantizar una convivencia
armónica para el aprendizaje y
un lugar seguro para todos.
SEMANA DIA 1 LUNES DIA 2 MARTES DIA 3 MIERCOLES DIA 4 JUEVES DIA 5 VIERNES
4
22 – 04 – MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN TUTORIA
19 AL Sesión 16: A RESOLVER Sesión 4: RIMAS Sesión 5: VALOR Sesión 11: USO DE LA B –
26 – 04 – PROBLEMAS DE IGUALACIÓN Presenta, explica e interpreta ABSOLUTO Y VALOR V
19 Resuelven problemas de rimas elaboradas por ellos RELATIVO Analiza, selecciona y ubica
igualación a partir del análisis de mismos. Explica, aplica y resuelve las letras que utilizan la V - B
sus datos ejercicios del valor CIENCIA Y TECNOLOGIA
absoluto y valor relativo. LOS ALIMENTOS
CIENCIA Y TECNOLOGIA RELIGION EDUCACION FISICA ARTE
Sesión 21: Elegimos nuestro LA SALUD Sesión 9: La Biblia Sesión 13: Flexibilidad
representante de aula palabra de Dios. Observan, ejecutan diversos
Los estudiantes leen las pautas Distingue el antiguo y ejercicios de flexibilidad
sobre cómo se realizará la nuevo testamento de la
votación en el aula y establecen biblia.
conclusiones. Esto les sirve para
seguir el proceso como se ha
planificado. Luego de elegir a los
representantes de aula a través
del voto secreto, los estudiantes
que conforman el comité
electoral realizan el conteo de
votos y hacen la proclamación
del ganador de las elecciones
SEMANA DIA 1 LUNES DIA 2 MARTES DIA 3 MERCOLES DIA 4 JUEVES DIA 5 VIERNES
5
29 – 04 – MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN TUTORIA
19 Sesión 9: SISTEMA DE Sesión 3: Reconociendo el
AL NUMERACION Sesión 2: LA ORACIÓN: sujeto y el predicado
03 – 05 – Reconoce, señala y diferencia CLASES Identifica sujeto y predicado
19 los principales sistemas de Analiza y selecciona las clases de DIA DEL TRABAJADOR en textos propuestos
numeración oraciones
4 DIAS FERIADO CIENCIA Y TECNOLOGIA

ALIMENTSO TRASGENIOS

ALIMENTOS PROCESADOS
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA RELIGION EDUCACION FISICA ARTE
Sesión 9: Elaboramos carteles
para representar y organizar CLASIFICACION DE LOS ALIMENTOS Sesión 24: Danza creativa:
los sectores del aula El cuerpo y sus
Los estudiantes elaboran por posibilidades de
equipos los carteles para movimiento.
nombrar y organizar los Ejecutar una danza
sectores, hacen sus propuestas FERIADO
y, democráticamente, eligen los
nombres. Luego, escriben las
normas o reglas de uso de los
elementos o materiales del
sector; revisan, mejoran,
reescriben y decoran sus
carteles; y los ubican en los
espacios designados en el
croquis que elaboraron en las
sesiones anteriores.
SEMANA DIA 1 LUNES DIA 2 MARTES DIA 3 MIERCOLES DIA 4 JUEVES DIA 5
6
06 – 05 – MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN TUTORIA
19 Sesión 11: Sesión 23: Reglas generales de Sesión 27: Sesión 26: La tilde en los
AL TRANSFORMACIÓN DE acentuación APROXIMACIONES diptongos y hiatos
10 – 05 – SISTEMA DE NUMERACIÓN Utiliza reglas de acentuación al Observan, ubican, Usaran recursos básicos de
19 señala y diferencia los distintos producir sus textos redondean y aproximar un tildación en diptongos y CIENCIA Y TECNOLOGIA
sistemas de numeración. número natural a la orden hiatos al escribir sus textos CLONACION DE PLAN TAS Y ANIMALES
5 DIAS que se le indica.
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA RELIGION EDUCACION FISICA ARTE
Sesión 15: ¿Qué Sesión 22: Noé y la Sesión 28: EJERCICIOS DE
responsabilidades CELULA MADRE historia de la salvación RESISTENCIA.
necesitamos asumir para una Identifica el plan de Observan y ejecutan TRABAJO DE COLORES CON TEMPERAS
buena convivencia? salvación que Dios ejercicios de resistencia
Los estudiantes proponen las encomendó a Noé
responsabilidades que deben
asumir por ser necesarias para
favorecer la convivencia
armónica y el aprendizaje en el
grupo clase. Reflexionan y
toman decisiones sobre la base
de la deliberación de sus
propuestas y deciden las
responsabilidades personales y
de grupo clase que asumirán.

6. Materiales y recursos a utilizar:

 Cuaderno de Trabajo del estudiante Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente
 Textos de la biblioteca del aula (dotación 2014, 2015, 2016)
 Cuadernillo de Fichas Ciencia y Tecnología 3°, 4°, 5° y 6°
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3°, 4°, 5° y 6°
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Objetos diversos: espejo, bolsas plásticas, pabilo, tijera, cinta adhesiva, goma, etc.
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 Papelotes, plumones, goma, tijeras, etc.
 Laptop Xo, tv, radio