INSTITUCION EDUCATIVA SESION DE APRENDIZAJE N° 7 AREA DE COMUNICACION

“MARISCAL LUZURIAGA”
I.- DATOS:
TITULO DE LA “Producimos textos expositivos sobre Toribio de Luzuriaga” GRADO/SECCIÓN 2do. A-B-C-J
UNIDAD
TITULO DE LA SESION “Leemos y analizamos textos expositivos” FECHA
DOCENTE MARGARITA MARLENE RODRÍGUEZ TORRES DURACION 180’
Campo temático El texto expositivo: estructura
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Leen diversos tipos Obtiene información del texto leído. Identifica información explícita, relevante y
de textos en lengua complementaria en textos expositivos.
materna. Reconoce la estructura externa del texto expositivo.
Infiere e interpreta la información del Explica el tema, los sub-temas, idea principal.
texto. Distingue lo relevante y sintetiza la información
III. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS TIEMPO
-El docente afirma los acuerdos de convivencia para el mejor desarrollo de la sesión.
-Los estudiantes están organizados en equipos de cuatro estudiantes.
– El docente solicita que lean la información acerca de un deporte determinado, se solicita que
INICIO escriban en una ficha las ventajas y desventajas de ése deporte. Lo comentan.
-El docente pide que lean el título del texto: “La importancia del deporte en la educación” luego el 25’
docente pregunta: ¿De qué creen que trata el texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué?
¿Presenta la misma estructura que los textos narrativos? ¿En qué se diferencian?
-El docente recoge los saberes previos a través de una lluvia de ideas e induce a los estudiantes
hacer una hipótesis de lo que tratará el texto.
-El docente presenta la sesión: “Leemos y analizamos textos expositivos”
-El propósito: “ Identificar la estructura de un texto expositivo “
-Mediante una lectura guiada facilitamos el proceso de comprensión del texto: “La importancia del
deporte en la educación”
-Los estudiantes leen con atención el título que presenta el texto y su contenido.
-Observan la imagen y señalan el número de párrafos que contiene el texto.
-Los estudiantes participan de la lectura oral. Después realizan una relectura.
-Leen cada párrafo y subrayan las ideas principales y las palabras claves. Anotan al margen el
DESARROLLO/ subtema, recordándoles que el subtema es una frase y la idea temática es una oración.
PROCESO -Los estudiantes vuelven a leer y de acuerdo a las características de cada elemento van
identificando la estructura de un texto expositivo.
-Los estudiantes, en su texto: “La importancia del deporte en la educación” y utilizando colores
señalan mediante llaves la estructura del texto expositivo: introducción (presentación del tema)
desarrollo (exposición de las ideas del texto) y conclusiones (cierre de las ideas del texto)
-Los estudiantes leen la información de su cuaderno de trabajo y leen “El grafiti en el tiempo”
-El docente realiza la lectura comentada y menciona el uso de conectores
-Desarrollan las actividades de comprensión de textos del 1 al 7 de la pág. 92
-El docente coloca en la pizarra un esquema para organizar la información: concepto, estructura y
características de textos expositivos. 140’
-El docente monitorea, asesora y revisa la actividad.
-El docente realiza la retroalimentación para aclarar algunas dudas.
-Se cierra la sesión con las preguntas de Metacognición:
SALIDA - ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuve ? ¿Cómo las superé?
¿Es importante conocer la estructura del texto expositivo? 15’’

PRODUCTO DE LA SESIÓN EVALUACIÓN

Texto expositivo: estructura -Lista de cotejo
-Guía de observación

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MARGARITA MARLENE RODRÍGUEZ TORRES