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CRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
ZONA ESCOLAR 017 (FUERTE – CHOIX)
SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura:
Formación Cívica y Ética Tercer Grado
Nombre de la
Escuela:____________________________________Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fe
cha:_____________________Tiempo probable de atención: ________________ del _______________al ________________Total horas:
___________
Bloque temático
Los retos del desarrollo personal y social.
Tema:
Individuos y grupos en un espacio compartido.
Subtema:
1.1.1. Capacidades para la comunicación y el diálogo en la resolución de problemas comunes.Características y retos para la convivencia en el
marco de las tecnologías de la información y la comunicación.Interrelaciones en un mundo estrechamente entrelazado.
Propósito:
Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones quefavorezcan un desarrollo personal y social pleno
Aprendizaje esperado:
Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollopersonal y social en el contexto donde viven.
CompetenciaNociónHabilidadActitud
Respeto yvaloraciónde la diver-sidad.Analizo el papel de la

comunicacióny el diálogo ante los retos queenfrenta la humanidad, para unaconvivencia que interconecta elplano global y el local.
nvestigo la contribución de lastecnologías de la comunicacióny la información en lainterrelación entre los sereshumanos, y su impacto en
laconvivencia cotidiana.Me intereso en par-ticipar en redes locales,naciona-les einternacionales, a favorde los derechoshumanos.
ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO
I N I C I O
1.- ¿Qué significa para ti compartir el espacio con otras personas?2.- ¿Qué has aprendido al convivir con otras personas?3.- ¿Qué te molesta
de compartir el espacio en la casa, en la escuela yen la comunidad?4.- ¿Cuándo y como has compartido un espacio privado?En equipos, binas o
de manera individual contestar las preguntas yexponer sus respuestas.Cuaderno,libros
1módulo
D E S A R R O L L O
Ejemplificar situaciones de la vida cotidiana y en equipoanalizar y exponer una situación que genere un conflicto.
El equipo expositor analizará diversas alternativas de soluciónal conflicto.Espacio delsalón,imaginaciónde losalumnos
1módulo
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C I E R R E
Conclusiones en el cuaderno
Conclusiones en el pizarrónCuaderno,
tics
30minutos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Participación.2. Presentación de material3. conclusiones
Asignatura:
Nombre de la
___________
Bloque temático:
Tema:
1.1. Individuos y grupos en un espacio compartido.
Subtema:
1.1.2. Asuntos privados de carácter público: salud, educación y bienestar socio afectivo.La dimensión social de las necesidades básicas.
Desequilibrios y desigualdades en los niveles debienestar y desarrollo humano, en México y el mundo.
Propósito:
Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones quefavorezcan un desarrollo personal y social pleno
Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechoshumanos y en las condiciones debienestar y desarrollo de individuos y
grupos.
Sentido depertenenciaa la comu-nidad, a lanación y a

lahumanidad.Reconozco el derecho detodos los seres humanos asatisfacer sus necesidadesbásicas, así como lascondiciones que generan dé-ficit
en el desarrollo humano.Investigo, en diversasfuentes, problemasrelacionados con la atenciónde necesidades básicas,
enla localidad, el país y elmundo: alimentación,vivienda, educación, trabajo,salud.Me intereso por si-tuaciones y proble-máticas que afectan
ala humanidad endiversas partes delpaís y del mundo.
I N I C I O
1. Se proyectarán videos o se ejemplificara situaciones relacionadascon los Derechos Humanos de: Educación, vivienda, alimentación ysalud.2.
¿Qué observaste en los videos?3. Responda de manera individual o en plenaria las siguientespreguntas: ¿En que medida se cumplen
estos derechos humanos entu comunidad, en México y el mundo?ProyectorTelevisiónComputadora
1modulo
D E S A R R O L L O
5. Integrar equipos y distribuir para que cada uno investigue en quemedida se satisface las necesidades básicas de salud, vivienda,educación,
trabajo, alimentación en la localidad, el país y el mundo.6. Exponer en plenaria los resultados de su investigación así comopropuestas para
mejorar la atención a las necesidad que les tocoinvestigar.7. Difunda los resultados de su investigación por la red.
1modulo
C I E R R E
8. De manera individual, por escrito establezca cuales serían suscompromisos para contribuir al mejoramiento de las condiciones devida en
relación a estos derechos humanos.
30minutos
1. Exposición2. Compromiso personal
Asignatura:
Nombre de la
___________
Bloque temático:
Tema:
1.1. Individuos y grupos en un espacio compartido.
Subtema:
1.1.3. Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condicionespara crecer, aprender y desarrollarse en el entorno.
Identificación de desafíos para el desarrollo y elbienestar colectivo: justicia, igualdad, solidaridad, sustentabilidad.
Propósito:
Valoro los principios de justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad en el desarrollode las colectividades.
Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización,expresando su capacidad para responderasertivamente.Argumentar los
criterios que aplican al tomar decisiones, así como lasrepercusiones de las mismas en elbienestar personal y social.
Sentido depertenencia ala comunidad,a la nación y ala humanidad.Identifico interrelaciones entreel desarrollo social y mi vidapersonal, así como
los compro-misos que puedo establecercon mi propio desarrollo y elmejoramiento de la
vida social.Exploro retos para eldesarrollo y bienestarcolectivos, así como lasopciones que existen enmi entorno, para miproyecto de vidaperson
al.Valoro los principiosde justicia, igualdad,solidaridad ysustentabilidad en eldesarrollo de lascolectividades.
I N I C I O
1.
elaborar los siguientes conceptos de acuerdo al lo que losalumnos consideren : justicia, igualdad, solidaridad,
sustentabilidad2.Consulta bibliográfica3.Comparar lo conceptos4.Socializar los conceptos
5.
Hacer un solo concepto, después de haber compartido elsignificadoBibliografíadisponible
1modulo
D E S A R R O L L O
3. Comparada tu comunidad con otras que conozcas, cómo

considerasque sea el desarrollo social, existe equidad en la atención de lasnecesidades, existen programas solidarios, existe un reparto justo
enlas oportunidades.4. Elabora un cuadro tomando como ejemplo el de la página 35 del libroeditorial Castillo donde establezca los desafíos que
enfrenta el país y dequé manera afectan el desarrollo personal y social. O bien se puedeutilizar el siguiente cuadro:
ASPECTOSCASODESAFÍOCÓMO AFECTA ENEL DESARROLLOSOCIAL YPERSONAL. JUSTICIAIGUALDADSOLIDARIDADSUSTENTABILIDAD
1módulo
C I E R R E
5. Elabora un escrito en el que se ponga de manifiesto de qué manerala justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad apoyan el desarrollosocial
y tu proyecto de vida.
1modulo
1. Cuadros2. Texto
Asignatura:
Nombre de la
___________
Bloque temático: I
Tema:
1. 2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales yéticos.
Subtema:
1.2.1. Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas,ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos. Toma
de decisiones informada y basada en el respetoa los derechos de los demás.
Propósito:
Reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomardecisiones autónomas y responsables.
Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización,expresando su capacidad para responder asertivamente.Argumentar los
criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismasen el bienestar personal y social.
Autorregulación y ejercicioresponsable dela libertad.Comprendo que, al tomardecisiones sobre mi persona,requiero ponderar alternativascon
base en información y conreferencia a los derechos delos
demás.Argumento decisionessobre mi persona ypondero alternativas,ventajas, desventajas,oportunidades y riesgos.Valoro la toma dedecisiones
informaday apegada aprincipios éticos.
I N I C I O
1. Lee individualmente un dilema.2: Contesta las siguiente preguntas:¿Si estuvieras en el lugar de... qué harías? ¿Por qué? ¿En qué se basapara
tomar su decisión? ¿Qué opinas de ella? ¿Qué recomendaciones leharías para que elija mejor?3. Comente en el grupo tus respuestas3 A.
Comente en grupo decisiones que ha tomado y en qué medida lehan afectado.3 B. Comente que elementos ha utilizado para tomar sus
decisiones,compárelos con los que se proponen en el siguiente cuadro.Anexo 1
1módulo
D E S A R R O L L O
4. Proponga el siguiente caso y argumente:
Al terminar la secundaria que vas a hacerDecisión¿Quénecesitassaber?¿Cómo afectaa los demásmi

decisión?VentajasDesventajasOportunidadesRiesgos
5. Con base a lo que contestaste argumenta tu decisión personal sobrela decisión que piensas tomar.6. Utilizando los mismos aspectos del
cuadro anterior reflexiona sobreotra decisión que tengas que tomar6. En pareja, trío, equipo o de manera grupal exponga.
1módulo
C I E R R E
7. Elabora un texto en el cual expliques por qué es importante contarcon información, analizar ventajas, desventajas, oportunidades yriesgos
antes de tomar una decisión;
1módulo
1. Cuadro2. Texto
ANEXO 1 S 1.2.1
Asignatura:
Formación Cívica y Ética Tercer Grado.
Nombre de la
Escuela:___________________________________Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fec
ha:_____________________Tiempo probable de atención: ________________ del _______________al ________________Total horas:
___________
Bloque temático:
Tema:
. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales yéticos
.
Subtema:
1.2.2.Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social que afectan aun grupo, una comunidad, una organización social o una
nación: salud, desempleo, inseguridad,violencia, corrupción.
Propósito:
Reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomardecisiones autónomas y responsables.
Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como lasrepercusiones de las mismas en el bienestar personal y social
.Participaciónsocial ypolítica
Comprendo la importancia demi partici-pación en decisionescolectivas sobre problemas deorden social
.Formulo e intercambiopropuestas e ideas altomar decisiones con losdemás.. Manifiesto interés portrabajar con otros en latoma de deci-
sionescolectivas, sobreproblemáticas deorden social.
I N I C I O
En una lluvia de ideas identificara las problemáticas de orden socialque afectan a su comunidad.
1modulo
D E S A R R O L L O
En equipo investigue cuales son los problemas que enfrenta lacomunidad en cuanto a salud, desempleo, inseguridad, violencia
ycorrupción.Hacer gráficas y mostrarlas al grupoOrganice su investigación en una tabla como la siguiente, en la
cual,además podrán analizar la problemática mediante las siguientespreguntas. Como afecta la problemática a la comunidad. quienesdeben parti
cipar en las decisionesdatos de laproblemáticaen lacomunidadcomo afecta ala comunidadquienes debenparticipar en
ladecisiónSaluddesempleoinseguridadviolenciacorrupción
3módulos
C I E R R E
En grupo expongan los resultados de su investigación y

comentenentre todos si se han tomado decisiones para resolver estosproblemas, quienes participaron en la decisión y que resultadosobtuvieron.
1módulo
1. Cuadro2. Escrito de decisiones (portafolio)
Asignatura:
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TERCER GRADO
Nombre de la
Escuela:____________________________Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha:_____
________________Tiempo probable de atención: Total horas:______________________________
BLOQUE TEMÁTICO 1:
los retos del desarrollo personal y social
Tema: 1.2
aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales yéticos
Subtema: 1.2.3.
La participación de los adolescentes y jóvenes en el desarrollo social de México;su lugar como grupo poblacional y su proyección futura en la vida
económica, social, política ycultural del país.
Propósito:
Desarrollarán experiencias relacionadas con la toma de decisiones individuales ycolectivas, de manera autónoma y responsable, apegada a
principios éticos y a la legalidad.
Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización,expresando su capacidad para responder asertivamente.
Participación social ypolíti-ca.Reconozco la necesidadde que losadolescentes participenen asuntos de la

vidaeconómica, social,política y cultural delpaís que condicionan sudesarrollo presente yfuturo.Exploro espacios e instituciones
quepromueven la participación de losadolescentes y jóvenes en asuntos dela vida económica, social, política ycultural del
país.Me intereso enasuntos de la vidaeconómica, social,política y cultural delpaís.
I N I C I O
ACTIVIDAD PREVIA:Preguntar a un adulto disponible la forma en que fue trato por partede sus padres, por género, edad.
Comentarlo ante el grupo.“¿Quiénes somos y qué representamos?”Rangos que comprende la juventud.a.Número y porcentaje que representa
la juventud en lapoblación nacional.1.De acuerdo a tu visión, describe la problemática con la que teencuentras en tu entorno. Por equipos.
presentación de unfactor de esa problemática que puedan transformar.a.¿Qué sugieren para lograr esa transformación? Elaborenuna
presentación con las sugerencias. Resaltando que latransformación de la problemática está al alcance de los jóvenes con iniciativa y compromiso
social.2.Cómo joven, qué lugar ocupas en tu entorno inmediato(familia, escuela, sociedad).Libro detexto deF.C.y E. detercer
grado(Latapí yotros).Entrevista,carteles,medios deexposición.3sesiones
D E S A R R O L L O
3.En equipo detecten y describan de que manera estánparticipando los jóvenes en tu localidad.a.Presentación grupal.4.Entrevisten en equipo a
jóvenes destacados de tu comunidad:funcionario público, comerciante destacado, deportista,maestro con el propósito de conocer las
dificultades y éxitosque implican el ser joven en un puesto de responsabilidadsocial.a.Nombre.b.Edadc.Puesto que desempeña.d.Grado de
responsabilidad.e.Dificultades con las que se encontró para llegar a supuesto.f.Dificultades presentes.g.Éxitos, triunfos, logros, satisfacciones que
le ha brindado elejercicio de su función.h.Su opinión personal acerca de la valía de los jóvenes enla sociedad.3módulos
C I E R R E
5.Elaborar un collage de las actividades y personajes jóvenesque han destacado en

nuestra sociedad. (Grupal)6.Elaborar un escrito personal donde plasme sus anhelos eilusiones para lograr un cambio significativo, transformando
suentorno, estableciendo un compromiso.2módulo
1.A través de los trabajos presentados en forma individual, en equipo y grupal.2.Participación asertiva de forma individual, en equipo y
grupal.3.Cartel, entrevista y ensayo
Asignatura:
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TERCER GRADO
Nombre de la
Escuela:____________________________Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha:_____
________________Tiempo probable de atención: Totalhoras:
BLOQUE TEMÁTICO 1:
los retos del desarrollo personal y social
Tema: 1.3.
Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno.
Subtema: 1.3.1.
Responsabilidad personal sobre los derechos humanos propios y de los demás.Los derechos humanos y el desarrollo de las sociedades. Respeto a
toda forma de vida, a laintegridad de los ecosistemas, la justicia social y económica, la paz, la democracia y la no violencia.
Propósito:
Comprenderán que el ejercicio y respeto de los derechos humanos favorecen eldesarrollo personal y social pleno de las personas y
las sociedades.
Identificar y explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo delos derechos humanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de
individuos y grupos.
Apego a lalegalidady sentidode justicia.Comprendo laimportancia de losderechos humanos enmi vida personal y en
laconvivencia social, así como mis respon-sabilidades para suejercicio pleno.Investigo las condiciones de losderechos humanos en mi localidad,
enel país y en el mundo, y susrepercusiones en el nivel de bienestary el desarrollo de personas y grupos.Asumo compromisoscon el respeto a
todaforma de vida, a laintegridad de losecosistemas, la justicia social yeconómica, la paz, lademocracia y la noviolencia.
I N I C I O
ACTIVIDAD PREVIA1-Comenta el caso de una acción colectiva que se caractericepor la responsabilidad, el compromiso y la búsqueda delbien
común.2-Hacer una puesta grupal y formular conclusiones.
Presentación del fragmento de 5 min del video “Sin insultos”:(Se anexa video)
En lluvia de ideas se analiza la presentación del video,identificando situaciones de falta de respeto a los derechoshumanos y su por qué?¿Cuál
sería tu acción personal para que prevalezca el respetoa los derechos humanos? Coméntalo al grupo.Video, librosde texto
de2° grado,presentaciones endiversosmedios,Vestuarios1módulo
D E S A R R O L L O
En equipos investigar la declaración universal de los derechoshumanos
Exposición de la investigación ante el grupo. (diversosmedios).
Analizar en equipo, el lugar que ocupan en la sociedad losgrupos étnicos en relación a sus derechos humanos.
Proponer acciones en cada equipo, desde su perspectiva juvenil, para rescatar y otorgar el respeto a los derechoshumanos a esta etnias de
México
Representar una obra sencilla sobre la no discriminación a losgrupos étnicos3módulos
C I E R R E
Partiendo del caso analizado, en equipos, elaborar un decálogodonde marquemos acciones de respeto a los derechoshumanos de las sociedades
en cuanto a: ecosistemas, justicasocial y económica, la paz, la democracia, la no violencia, etc.
Desarrollar una campaña para restaurar los derechos humanosen la comunidad escolar con la puesta en práctica de
lasacciones congruentes y consensuadas por todos susmiembros.2módulos
La participación individual y colectiva.
Compromiso individual y colectivo.
Productos de la investigación.
Elaboración del decálogo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.ESCUELA

________________________________________________________ LOCALIDAD __________________________________DIRECTOR_________
______________________________________________ZONA_________PROFESOR
____________________________________________________________ GRADO ____ GRUPO ______ SESIONES:BLOQUE TEMÁTICO: 1. LOS
RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.TEMA: 1.3. CONDICIONES Y GARANTÍAS PARA UN DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL PLENO.SUBTEMA: 1.3.2. LEYES, ORGANISMOS E INSTITUCIONES QUE RESPALDAN EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, EN
MÉXICO Y ENEL MUNDO.PROPÓSITO:
•
Reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a undesarrollo
integral.
Comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorece el desarrollo personal y social pleno de las personas
y lassociedades.APRENDIZAJE ESPERADO:
Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo deindividuos
y grupos.
Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos
humanos. ____________________________________________________________________________________COMPETENCIANOCIÓNHABILI
DADACTITUDApego a la legalidad ysentido de justicia.Identifico la función de leyes,
organismose instituciones, que trabajan por elcumplimiento de los derechos humanosen México y en el
mundo.Consulto leyes nacionales sobrederechos humanos, al analizar lascondiciones de su ejercicio en lavida
cotidiana.Valoro las leyes y lasinstituciones que respaldan enejercicio de los derechoshumanos.ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPOINICIO
1.
Presentación en
power point o video
del tema “Garantías individuales, sociales yderechos humanos”.1 móduloDESARROLLO

2.Contestar las siguientes preguntas en su cuaderno en base a la presentación:a)¿Cuál es el derecho más
importante?b)Menciona otros cinco derechos que tiene el ser humano.c)¿Cómo le llamamos en nuestro país a los derechos humanos?d)En
México ¿qué organismo es el encargado de la vigilancia de los derechoshumanos?e)¿Se respetan en nuestro país los derechos
humanos?3.Socializar las respuestas dadas a las preguntas
anteriores.Investigar sobre la existencia de organismos defensores de los derechoshumanos a nivel local, estatal y nacional.4.Consultar en su
libro de texto el tema referido.5.Enfatizar la importancia de los valores de respeto y tolerancia en laconvivencia humana.6.Comentar
si existen organismos defensores de los derechos humanos en lacomunidad donde vive.7.Enlistar los organismos defensores de los
derechos humanos existentes anivel estatal y nacional.
Encargar para la siguiente clase que traigan periódicos y revistas contemática sobre los derechos humanos, para recortar -3
módulosCIERRE1.Localizar en revistas o periódicos notas referentes a los derechos humanos.2.Realizar un periódico mural, por equipos de
cinco, con el material recabado.
3.
Presentar el periódico mural al grupo.1 móduloCRITERIOS DE EVALUACIÓN.
El grupo evalúa el trabajo presentado por cada uno de los equipos.
El equipo hace una auto evaluación.
Se conjugan las dos evaluaciones y se saca una final.SECUENCIA DIDÁCTICA DE FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA.ESCUELA ________________________________________________________________________ ZONA _______ PROFESOR ___________
_____________________________________________________________ GRADO ______ GRUPO _______ SESIONES:BLOQUE TEMÁTICO: 1.
LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.TEMA: 1.3. CONDICIONES Y GARANTÍAS PARA UN DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL PLENO.SUBTEMA: 1.3.3. ACUERDOS INTERNACIONALES QUE GARANTIZAN LOS DERECHOS DE LOS ADOLESCENTES EN DISTINTOS
ASPECTOS DE SUDESARROLLO: EDUCACIÓN, ALIMENTACIÓN, SALUD, VIVIENDA DIGNA, RECREACIÓN Y TRABAJO.PROPÓSITO:
Reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a undesarrollo
integral.
Comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorece el desarrollo personal y social pleno de las personas y
lassociedades. APRENDIZAJE ESPERADO:
Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo deindividuos
y grupos.
Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos
humanos. _________________________________________________________________________________________________COMPETENCIA
NOCIÓNHABILIDADACTITUDApego a la legalidad ysentido de justicia.Identifico acuerdos einstrumentos internacionalesque respaldan los
derechos delos adolescentes.Investigo acuerdos internacionalessuscritos por México, quegarantizan los derechos de losadolescentes y las
condiciones desu aplicación en nuestro país.Me responsabilizo de misderechos como
adolescente.ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPOINICIO1.Presentación de la canción “Dime” de José Luis Perales.2.Análisis grupal de la canción.3.C
omentar si conoce otras manifestaciones artísticas que hablen sobre losderechos humanos.
Formar 4 equipos para investigar sobre los siguientes documentos (trabajoextra clase):Equipo 1: Convención sobre los derechos del
niño.Equipo 2: Declaración mundial sobre la supervivencia, la protección y el desarrollo delniño.Equipo 3: Convenio internacional del trabajo
número 138 sobre la edad mínima deadmisión al empleo.2 módulos
Equipo 4: Recomendación sobre la educación para la comprensión, la cooperación y lapazinternacionales y la educación relativa a los
derechos humanos y laslibertadesFundamentales.DESARROLLO1.Presentación de la investigación por cada equipo.2.Preguntas del grupo a
cada equipo para aclaración de dudas.3.Conclusiones sobre la importancia de estos organismos.2 módulosCIERRE
1.
Presentación de los
power – point
sobre “Derecho Humano No. 1” y “DerechoHumano No. 2”..1 móduloCRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Evaluación del grupo a las exposiciones de cada uno de los equipos.

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Formación Cívica y Ética Tercer Grado

Los retos del desarrollo personal y social.

Individuos y grupos en un espacio compartido.

Respeto yvaloraciónde la diver-sidad.Analizo el papel de la

El equipo expositor analizará diversas alternativas de soluciónal conflicto.Espacio delsalón,imaginaciónde losalumnos

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1. Participación.2. Presentación de material3. conclusiones

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1.1. Individuos y grupos en un espacio compartido.

Sentido depertenenciaa la comu-nidad, a lanación y a

1. Exposición2. Compromiso personal

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1.1. Individuos y grupos en un espacio compartido.

Hacer un solo concepto, después de haber compartido elsignificadoBibliografíadisponible

3. Comparada tu comunidad con otras que conozcas, cómo

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Los retos del desarrollo personal y social.

1. 2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales yéticos.

4. Proponga el siguiente caso y argumente:

Al terminar la secundaria que vas a hacerDecisión¿Quénecesitassaber?¿Cómo afectaa los demásmi

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Formación Cívica y Ética Tercer Grado.

Los retos del desarrollo personal y social.

. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales yéticos

Comprendo la importancia demi partici-pación en decisionescolectivas sobre problemas deorden social

En grupo expongan los resultados de su investigación y

1. Cuadro2. Escrito de decisiones (portafolio)

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los retos del desarrollo personal y social

aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales yéticos

Participación social ypolíti-ca.Reconozco la necesidadde que losadolescentes participenen asuntos de la

5.Elaborar un collage de las actividades y personajes jóvenesque han destacado en

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los retos del desarrollo personal y social

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En equipos investigar la declaración universal de los derechoshumanos

Exposición de la investigación ante el grupo. (diversosmedios).

Representar una obra sencilla sobre la no discriminación a losgrupos étnicos3módulos

La participación individual y colectiva.

Compromiso individual y colectivo.

Elaboración del decálogo.

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power point o video

del tema “Garantías individuales, sociales yderechos humanos”.1 móduloDESARROLLO

Presentar el periódico mural al grupo.1 móduloCRITERIOS DE EVALUACIÓN.

El grupo evalúa el trabajo presentado por cada uno de los equipos.

El equipo hace una auto evaluación.

sobre “Derecho Humano No. 1” y “DerechoHumano No. 2”..1 móduloCRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Evaluación del grupo a las exposiciones de cada uno de los equipos.

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