Agradecimentos

Em primeiro lugar agradecer a deus pelo dom da vida, a instituição por nos dar a
oportunidade de continuar com nossos estudos, ao grupo docente da instituição, ao
departamento das disciplinas gerais em particular ao docente de técnica de expressão em
língua portuguesa pela oportunidade que nos ofereceu atribuindo este trabalho ao nosso
grupo.
Aos colegas do grupo pelo esforço e dedicação durante a realização deste trabalho e
para terminar agradecer a todos que diretamente ou indiretamente contribuíram para
efetivação deste trabalho.

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Resumo

Este artigo apresenta e pressupõe um panorama reflectivo da tomada de notas, deste

modo para alcançar os objectivos o grupo teve que optar no uso de certas metodologias
de pesquisa, das quais foram usadas‫׃‬
Biblioteca
Internet
Fontes orais

Com isto constatou-se que a tomada de notas é uma actividade complexa que requer um
alto grau de habilidade em diferentes saberes. Pois, o receptor tem de compreender o
que o orador diz e não pode interrompe-lo caso pretenda novos termos.

O trabalho irá ensinar a identificar o que é importante, dará recomendações que podem
se seguir para uma tomada de notas consistente, por sua vez irá ensinar a economizar as
palavras, vai debruçar em torno dos procedimentos de supressão das palavras, entre
outros subtemas que iram facilitar na tomada de notas, entre eles são, a codificação de
palavras, o trabalho de interpretação, subtemas esses de tamanha importância.

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Introdução

Na vida profissional e estudantil é necessário tomar notas a fim de fixar o pensamento

do outro. Acontece que, prestamos atenção a aspetos de menos importância.
A tomada de notas é uma actividade complexa que requer um alto grau de habilidade
em diferentes saberes.
Pois, o recetor tem de compreender o que o orador diz e não pode interrompe-lo caso
pretenda consultar novos termos. Entretanto, este facto poe o estudante numa situação
de grande tensão.

Por exemplo na sala de aulas o discente, normalmente, tem-se fixado nas projeções que
o docente faz. Porém, por outro lado, o docente, ao dar a explicação, vai apresentando
exemplos novos, definições e noções que não constam das projeções. De certeza, que os
discentes não vão perder a oportunidade de fazer o registo das informações que acharem
necessárias – veja-se que a relevância do que anotar, a partir de uma exposição vária de
indivíduo para indivíduo. Nela intervêm fatores como a atenção, a rapidez no registo
(por parte de quem toma as notas), a velocidade com que o conferencista ou locutor
(neste caso, o docente) faz o seu discurso e dos objectivos a alcançar.
Como se pode notar, ao fazermos a tomada de notas produzimos um texto novo e
pessoal, a partir de uma escuta selectiva ou de uma leitura de um texto. Produzimos um
texto novo (embora, muitas vezes, desconexo, vago, sem esclarecimento,), no qual
reflectimos sobre (e sintetizamos) a informação apreendida. A tomada de notas é forma
de retenção das informações para seu reaproveitamento posterior. O objectivo da
tomada de notas é a memorização.

Objectivos

Objectivo geral

Estudo das técnicas de tomada de notas e resumo

Objectivo específico

Identificar as técnicas de tomada de notas

Fazer um estudo em relação a tomada de notas

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Notas
São apontamentos escritos que se tomam sobre determinados assuntos ou
acontecimento, para usar quando houver necessidade. Sempre que encontramo-nos num
debate ou numa sessão, surge a necessidade de tomar notas.

Propósito de tomada de notas

Tomamos notas para:

-Nos apropriar de um saber
-Fixar melhor a nossa atenção e memorização,
-Dispor de um arquivo de informações sobre um suporte escrito, de forma duradoura
permitindo a realização de análises ulteriores ou de eventuais apanhados (a fim de
retransmitir a informação)

O que anotar

-apontar o maior numero de coisas indispensáveis no mínimo do tempo, utilizando a

técnica de escrita acelerada
-eliminar os elementos supérfluos: fora de assunto, repetições ‘‘gratuitas ‘‘ ou opiniões
pessoais de conferencistas;
-Suprimir os pormenores;
-assimilar as palavras-chave;
-assentar sistematicamente as conclusões parciais e gerais e as proposta de acção.

Quando notar

Se escutamos uma conferência, uma aula, reunião ou mesmo conversa, se lemos um

documento, um artigo ou um impresso, pode se ter o interesse de reter certas
informações a fim de reencontrá-las ou nelas reflectir de novo.
Tomar notas consiste na redução do texto, seleccionando de forma sintáctica,
determinadas informações de um texto básico, mantendo o sentido inicial do mesmo.

Como identificar o que é importante?

Esta é uma capacidade que deve ser treinada.

Quando a tomada de notas é feita a partir de um texto escrito, o aluno tem a
possibilidade de rele-lo, bem como de consultar um dicionário para compreender
enunciados obscuros. O título do texto é um elemento auxiliar para a compressão e
previsão das informações veiculadas.

O orador pode, as vezes, indicar o que é essencial e o que é acessório. Pode também
faze-lo de forma indirecta, através da entoação da voz-voz pausada ou em voz alta.

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 O estudante deve proceder a estas operações com maior rapidez e com clareza. A fim de
acompanhar a velocidade do discurso (oralidade), urge socorrer-se de abreviaturas.
Deve tentar selecionar as palavras portadoras de muita informação. Normalmente são os
nomes.
Mas, as vezes, vêm expressas através de verbos ou adjetivos. Escrever uma ideia em
cada linha facilita ao estudante a consulta posterior. Uma grande dificuldade reside no
factor tempo para a reescrita. Aconselha-se que se tenha em conta dos elementos
conectivos, visto que dão instruções da forma como o texto dever ser lido.

A partir de um jornal, de uma revista, de um livro tomam-se notas quer para organizar
em fichas quer para preparar a intervenção num debate, conferencia, estudo. Artigos da
imprensa, livros, documentos profissionais… São diversos e variados os, textos dos
quais se pode querer conservar uma lembrança escrita.
Assim, a tomada de notas não pode ser a transcrição, palavra por palavra, de uma
mensagem.
Por outro lado, a velocidade da elocução do emissor e, por outro lado, o tempo perdido
a reproduzir palavra por palavra dos propósitos sem compreender o sentido global são
dois factores que devem banir a noção de cópia fiel.

Que recomendações a segui-los?

a) O estudante não poderá começar a tomar notas antes de perceber a coerência semântica
e sintática do conjunto das palavras, que não é forçosamente similar a uma frase.
b) O estudante não deve anotar outra vez o que já foi dito. Trata-se de um acto pedagógico.
Uma forma de focalizar o enuciado é através do sublinhado. O leitor deve julgar a
pertinência de certas repetições, digressões a fim de as incluir ou não.
c) A aula do nível superior, geralmente, “nunca” é ditada ou resumida. O plano da aula
nem sempre é anunciado. Dai a importância deste exercício.
d) Certas digressões não são mais que uma forma de permitir um tempo de pausa‫ ׃‬trata-se,
ainda, de um acto pedagógico voluntário.

A economia de palavras

A tomada de notas deve cultivar a economia de palavras. Este aspecto é por diferentes
processos‫׃‬
1- Supressão das palavras;
2- Codificação das palavras;
3- Reconhecimento de ideias e sua redução;
4- A interpretação;

Não é possível, nem aconselhável, fornecer um catálogo de palavras com as quais a

tomada de notas deve fazer a economia, nem todas as técnicas de codificação de ideias.
Com efeito, trabalhar-se-á, nos exemplos a seguir, com base em frases fora do contexto
– a tomada de notas não tem sentido fora do contexto.

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 Recordamos também que a experiencia individual, o conhecimento do mundo do leitor
intervém nesta actividade.

1. O procedimento de supressão das palavras

1.1 – Supressão de certos elementos, certos determinantes, o verbo ser (exprimindo um

estado físico, moral, uma função)‫׃‬

Ex‫ ׃‬A moda é um fenómeno importante.

ɸ Moda ɸ fenómeno importante
ɸ Pedro esta doente
ɸ Pedro ɸ doente

Este é um processo bastante utilizando no telegrama.

1.2 – Supressão por nominalização. A tomada de notas não pode operar-se sem o que já foi
dito.

Ex‫ ׃‬A princesa Diana morreu em paris vítima de acidente de viação.

1- Princesa Diana
2- Morte
3- Acidente de viação
O que implica uma nominalização de verbos.
Este procedimento é particularmente interessante, pois é adaptada á situação
“angustiante” da tomada de notas.
Nós partiremos ás 11 horas 11h‫ ׃‬partida
Nós chegaremos a Macaneta ás 17h 17h‫׃‬Chegada a Macaneta

1.1 – Supressão da ênfase.

E o Pedro quem mente
Pedro mente
Foi o João que eu vi
Vi o João

2- Codificação
2.1- Codificação por sinais
2.1.1 A codificação pode efetuar-se por‫׃‬
(і) -Marcadores externos que estruturaram o discurso do locutor;
(іі) -Um léxico ou marcadores estabelecendo as relações de causa e consequência.
(ііі) -Certas palavras

Os marcadores exteriores podem ser substituídos pela numeração‫׃‬

Para começar

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 Primeiro
Em 1 ͦ lugar
Em seguida
Em 2 ͦ lugar
Para terminar
E ultimo lugar

Ex‫ ׃‬Em primeiro lugar, importa estabelecer o menu da semana.

1. Estabelecer menu da semana.
Por fim, esforçar-se por simplificar a cozinha e escolher as receitas mais simples
2. Simplificar a cozinha

2.1.2 – A expressão da causalidade

Os verbos, como marcadores, podem significar relações logicas. Estas relações são
explícitas.
Elas podem ser implícitas entre enunciados. A relação de causa e efeito pode ser
traduzida pelo sinal‫׃‬
Ele vai dormir muito cedo pois está cansado.
Ele está cansado – dormir + cedo.

O aumento de salários conduz a um aumento de preços dos produtos

Salários preços de produtos

A falta de qualificação leva, muitas vezes, os jovens ao desemprego.

A falta de qualificação muitas x desemprego

Relações implícitas
Em Maputo, muitos trabalhadores perdem, cada dia, três horas nos transportes públicos.
Vivem na periferia da cidade.

2.1.3 – Certas palavras podem ser substituídas por sinais matemáticos, aritméticos‫׃‬
Mais (+) homem
Menos (-) mulher
Igual (=) um – 1
Aproximado (~) dois – 2

2.2 – A codificação por abreviação

Abreviaturas mais correntes‫ ׃‬advérbios, indefinidos, preposições, palavras longas.
Minuto - mn
Metro – m
Litro – l
Fotografia – foto
Motorizada – moto

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 Pneumático – pneu

3 – Reconhecimento de ideias

Para que a tomada de notas permita realmente uma

economia, convém substituir somente as palavras ou grupo de palavras, importantes
para o reconhecimento das ideias contidas (ou os verbos e os seus sinónimos) que
ocorrem com grande frequência.

a) Certos verbos (e seus sinónimos) asseguram as relações frequentes (ser-copulativo, ter,

aumentar, diminuir, dever …).

A ideia de identidade assegurada pelo verbo ser (-)

Ex‫ ׃‬A natureza é um templo (natureza = templo)

A ideia de ter no sentido de possuir, pertencer.

Os bens do Sr. José estão calculados em 15 milhões
José E 15 milhões
Esta casa pertence a Maria
Maria E casa

A ideia de aumento
Os preços de filete aumentaram.
Preço de filete
Observam-se hoje, muitos acidentes de viação.
Acidentes de viação hoje

A ideia de diminuição
A chuva diminui
Chuva
A agitação social diminui
Agitação social

4 – Trabalho de interpretação
Consiste em não colar, copiar o texto lido, mas em tentar interpretar os grupos de
palavras ou as passagens internas. Ela impõe um bom conhecimento da língua em causa
a fim de escolher com exatidão o termo que resume um grupo de palavras ou uma
passagem.
(і) - Nós vamos examinar as flores, as plantas, as árvores deste país.
(іі) – As crianças, descontentes, cruzaram as pernas, partiram os copos, recusaram-se a
comer.
Revolta das crianças
A tomada de notas parece oferecer as seguintes vantagens‫׃‬
o Preenche as insuficiências da memória;

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o Exercita a expressão escrita;
o Desenvolve as capacidades de compreensão, de análise e de síntese;
o Obriga a reter apenas o essencial pela eliminação das redundâncias;
o Permite reunir uma documentação sólida;

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Conclusão

Através deste trabalho, verificamos que a tomada de notas deve fazer parte integrante do
processo de ensino aprendizagem dos discentes, dado a sua importância no que diz
respeito à capacidade de estudo e ao saber fazer. Os nossos docentes devem facultar aos
alunos não só um ensino de qualidade como também ferramentas e técnicas para
desenvolver a sua competência de aprendizagem e autonomia.
Desta forma, as respostas tipo fornecidas pelos professores devem deixar lugar à
transmissão de ferramentas propícias ao desenvolvimento pessoal do discente,

A elaboração de notas deve então ser privilegiada de modo a permitir que os alunos
produzam os seus próprios materiais de estudo, perfeitamente adequados às suas
necessidades, pois “(...)os apontamentos constituem o instrumento mais importante de
que o aluno dispõe para orientar o seu estudo (...)” (GOZALO, 1999: 81).

Com este estudo, observamos ainda que o desenvolvimento da competência de

aprendizagem de determinado discente pode ser perfeitamente efetuado a partir da
simples elaboração de notas ou apontamentos.

Sabemos que a produção de notas tem inúmeras vantagens que não podemos
ignorar, desde a focalização da atenção até à possibilidade de estudo, assim, devemos
ter em atenção que a tomada de notas favorece o desenvolvimento da competência de
aprendizagem e possibilita uma autonomia crescente dos discentes.

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Bibliografia

SIMONET, Jean e René, Como Tirar Notas de Maneira Prática. Lisboa, Edições Catop,
1988.
SERAFINI, Maria Teresa, Como se Faz um Trabalho Escolar. 3.ª Edição, Lisboa,
Editorial Presença, 1994.
Tomada_de_notas.pdf>, acessado em 23/08/2016.

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