Tema: Rimas, prácticas del lenguaje

Sección: Multiedad “F” (4/5 años)

Fecha de realización:

Fundamentación: Las rimas forman parte de nuestro repertorio cultural y acercarán a los/as niños/as de manera divertida al inicio de la conciencia
fonológica, ya que mejoran el lenguaje expresivo y comprensivo y la capacidad memorística. Los/as acerca a la lectura, cargando al lenguaje de musicalidad,
abriendo así el abanico de posibilidades para ser abordada, permitiendo diversidad de actividades, logrando que el tema sea trabajado de manera dinámica.
La repetición de sonidos acerca a los/as niños/as a la posibilidad de darle sentido a las palabras escritas.

Propósitos:
Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas vinculadas a la identificación de rimas y a la posterior producción.
Asegurar la enseñanza de conocimientos vinculados a la rima como producción literaria para que amplíen y profundicen la experiencia de manera
extraescolar.
Incluir en sus producciones sus historias personales y sus intereses particulares.
Ofrecer oportunidades para el desarrollo de su capacidad creativa y el placer de participar en actividades de manera colectiva y cooperativa.
Acercar a los/as niños/as a la posibilidad de comprender al arte, en este caso la literatura y la música, como un medio de conocimiento y de comunicación.
Proyectar actividades para enriquecer la imaginación y la comunicación entra los/as niños/as y con sus familias.
Promover actitudes de solidaridad para el trabajo en equipo.
Con respecto a las familias:
Integrarlas en la tarea educativa, propiciando la comunicación fluida, a través de diálogos constructivos
Área de enseñanza: Prácticas del lenguaje y literatura
CONTENIDO AL INICIAR LA EXPERIENCIA EN EL DESARROLLO DE LA AL FINALIZAR LA EXPERIENCIA
EXPERIENCIA
Hablar y escuchar Escuchar a los/as compañeros/as y adultos/as por períodos cada vez más prolongados, respetando los turnos para hablar.
en situaciones Expresar verbalmente sensaciones.
sociales Relatar la experiencia de la producción de rimas.
Leer, escuchar y Explorar habitual y libremente las rimas.
comentar rimas Anticipar el contenido de un texto que se está leyendo por sus elementos paratextuales.
Producir: Escribir o Hace preguntas sobre lo que se escuchó leer.
dictar rimas Comenzar a reconocer su nombre escrito, el nombre de los/as compañeros/as y palabras utilizadas en las actividades por su fonética.
Apreciación de Acordar qué se va a escribir, antes de hacerlo.
producciones Intercambio con los/as otro/as acerca de aquello que se escribió.
propias y ajenas Construir significados a partir de imágenes.
Comentar sobre las Preguntar sobre algo desconocido o que no se entiende.
rimas leídas por la Relatar la experiencia de la creación de una rima con sus propios nombres.
residente Confrontar opiniones.
Construir Verificar anticipaciones en la lectura conjunta de rimas, respecto al
significado a partir contenido y respecto al tipo de producción.
de la interacción Reconocer el nombre propio y de los/as compañeros.
Comenzar a reconocer el uso y la repetición de palabras vistas en las rimas,
por su fonética y por similitud/repetición de letras.
Indagar sobre el contenido de la rima a escribir, dictar y/o escuchar.
Revisar la rima mientras se dicta para que se ajuste a los rasgos
característicos de la misma.
Comentar lo que se ha escuchado leer.
Escuchar y jugar con rimas.
Expresar verbalmente sus
sensaciones.
Comentar intercambiando y
comentando sobre la producción de
rimas.
Justificar el rechazo o acuerdo con
las argumentaciones ajenas.
Participar activamente de la
comunicación de sus producciones.
Comentar e intercambiar opiniones
acerca de lo que se ha escuchado
leer.
Reconocer palabras incluidas en las
rimas a partir de la relación con las
letras de su nombre y/o el nombre
de los/as compañeros/as y otras
palabras significativas.
Planificar el texto que va a escribir
con autonomía creciente.
Revisar lo escrito.
Producir la escritura de algunas
palabras a partir de la relación con
las letras de su nombre, las de
algún/a compañero/a y/o familiar.
Indicadores de avance:
Trabajo con otros/as
-Escucha y expresa sus puntos de vista
-Expresa sus deseos de realizar una tarea grupal
-Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente y con autonomía gradual
-Ajusta sus propias anticipaciones de acuerdo al proceso de medición realizado grupalmente
-Busca la presencia del otro/a y de sus aportes para realizar una tarea grupal
-Expresa y valora sus propias acciones y las de los/as otros/as
-Identifica la participación del otro para la concreción de la tarea grupal
Pensamiento crítico
-Valora lo enriquecedor de las diferencias
-Expresa comparaciones entre ideas propias y ajenas
-Elige y toma decisiones justificando su postura
Comunicación
-Escucha atenta y comprensivamente consignas y producciones literarias como en este caso las rimas
-Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando atentamente a los/as otros/as
-Reconoce el tipo de texto en la reiteración de su lectura.
-Reconoce rimas en contextos de juegos con sonidos
-Produce rimas en el marco de la producción de textos literarios
-Explicita los aciertos y/o errores de sus acciones, como así también la posibilidad de cambios

Ámbitos de experiencia:
Experiencias de comunicación
Experiencias estéticas
Actividades:
1. Parejas de palabras
Inicio: Se le dará a cada niño/a una tarjeta con una imagen y se les pedirá que busquen al compañero/a que tenga una imagen cuya palabra suene similar a la
propia.
Desarrollo: Buscarán la pareja y deberán exponerlo de manera oral y grupal para verificar si la elección ha sido correcta.
Cierre: A cada pareja se les dará un cartel con cuatro palabras escritas, deberán encontrar aquellas que rimen y correspondan a la pareja de palabras que
armaron previamente.

2. La mona Jacinta
Inicio: Se les presentará a los/as niños/as la canción “La mona Jacinta” de María Elena Walsh. En primera instancia la escucharemos y luego la cantaremos sin
la melodía.
Desarrollo: Se les preguntará si recuerdan lo trabajado lo anteriormente con las parejas de palabras y si encuentran alguna similitud entre aquella actividad y
en cómo suena la canción. Se les preguntará si saben lo que es una rima y que lo ejemplifiquen. De no saberlo, se les explicará.
Cierre: Se propondrá encontrar nuevas rimas a las palabras finales de algunos de los versos de la canción trabajada.

3. Rimas fuera de canciones

Inicio: Se leerán diferentes rimas del libro el “Zooloco” de María Elena Walsh.
Desarrollo: Buscaremos de manera conjunta otras palabras que rimen con las últimas palabras de algunos versos de cada texto leído.
Cierre: A modo de cierre preguntaremos qué les pareció la actividad, si les gusta inventar rimas y si les parece, para terminar el tema, armar rimas con sus
nombres y ser protagonistas de ellas, para poder luego mostrárselas a todo el jardín.
4. Rimas dentro de los nombres
Inicio: Previamente se le pedirá a las familias que confeccionen en casa rimas hechas con el nombre de los/as niños/as, que lo hagan en conjunto y les
permitan participar de la escritura, por lo menos de su nombre. A medida que vayan llegando al jardín las pondremos en “la caja de las rimas”.
Desarrollo: Una vez recolectadas las rimas, las leeremos en voz alta y expondremos las similitudes encontradas en ellas, sobre todo en los nombres que se
repiten en la sala.
Cierre: Confeccionaremos una cartelera titulada “las rimas de sala amarilla” en la cual cada niño pegará su rima para exponerla en el sum del jardín.
Recursos:
1.
Tarjetas con imágenes.
Tarjetas con palabras.

2
Canción “La mona Jacinta” de María Elena Walsh.
Definición de “rima”.

3.
Tarjetas con rimas del libro “Zooloco” de María Elena Walsh.

4.
Rimas con sus nombres traídas de casa.
Caja de rimas.
Cartulina para pegar sus rimas.