Modelo de Planificacion CCNN

UNIDAD 1 CIENCIAS NATURALES
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

“SAN MARCELINO CHAMPAGNAT 2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC: CONSUELO TORRES Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo: A
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.8.
planificación: de planificación: Inferir las relaciones simples
de causa-efecto de los
fenómenos que se
Nuestro planeta y sus
1 vecinos
producen en el universo y la
Tierra, como los
movimientos de rotación y
traslación de la Tierra y los
fenómenos atmosféricos
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats locales según
sus características y diversidad de vertebrados
CN.2.1.9.Indagar y describir, con uso de las TIC y otros recursos, las características del Sol, la Tierra y la Luna, y distinguir sus y plantas con semilla que presenten. (J.1., J.3.)
semejanzas y diferencias de acuerdo con su forma, tamaño y movimiento.
EJES TRANSVERSALES: Educación en gestión de riesgos. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Conversar sobre el sol y la luna Texto Técnica
Cuaderno Comprendo las características del Sol, la Tierra y la Luna. Prueba
Observar detenidamente la ilustración.
• Identificar los elementos que observo

en el cielo.
• Conversar con mis compañeros,

compañeras y docente acerca de lo que
Analizo la influencia del Sol y la Luna sobre los seres vivos y
conozco de estos elementos. Lápices de Colores Instrumento
el clima.
Marcadores Cuestionario
• ¿Cuál es el nombre de nuestro planeta? Papelotes
Identifico los movimientos de la Tierra, sus efectos e
• Recordar si la Luna y nuestro planeta
influencia en el clima.
son cuerpos luminosos o cuerpos
iluminados. ¿Y las estrellas?
Desarrollar las actividades propuestas en

el texto
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

LIC:CONSUELO TORRES JUNTA ACADEMICA: LIC. CARMEN LOPEZ VICERECTORA: MGS. MARLENE SOTOMAYOR
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
“SAN MARCELINO CHAMPAGNAT” 2018-2019

fenómenos que se
1 vecinos
Tierra, como los
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats locales según
sus características y diversidad de vertebrados
CN.2.4.3.Describir las características de la Tierra y sus movimientos de traslación y rotación, y relacionarlos con las y plantas con semilla que presenten. (J.1., J.3.)
estaciones, el día y la noche y su influencia en el clima, tanto local como global.
instrumentos
Conversar sobre el sol y la luna Texto Técnica
Cuaderno Comprendo las características del Sol, la Tierra y la Luna. Prueba
Observar detenidamente la ilustración. Lápices de Colores Instrumento
Marcadores Analizo la influencia del Sol y la Luna sobre los seres vivos y Cuestionario
• Identificar los elementos que observo Papelotes el clima.
en el cielo.
Identifico los movimientos de la Tierra, sus efectos e
• Conversar con mis compañeros,
compañeras y docente acerca de lo que
conozco de estos elementos.
• ¿Cuál es el nombre de nuestro planeta?

• Recordar si la Luna y nuestro planeta
influencia en el clima.
son cuerpos luminosos o cuerpos
iluminados. ¿Y las estrellas?

el texto


“SAN MARCELINO CHAMPAGNAT”
2018-2019

fenómenos que se
1 vecinos
Tierra, como los
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Ciencia en acción I.CN.2.9.3. Describir y representar los
instrumentos tecnológicos y ancestrales
CN.2.5.2.Observar las características del cielo, medir algunos fenómenos atmosféricos, creando y/o usando instrumentos usados para la observación astronómica, la
tecnológicos, registrarlos gráficamente y predecir el tiempo atmosférico. predicción del tiempo y los fenómenos
atmosféricos. (J.3., S.2.)
instrumentos
Observar el cielo y pronosticar lo que va a Texto Creo, uso y represento instrumentos para medir fenómenos Técnica
suceder en el cielo. Cuaderno atmosféricos. Prueba
Lápices de Colores Instrumento
Responder las preguntas Marcadores Registro gráficamente los fenómenos atmosféricos que Cuestionario
¿a qué se denomina cielo? Papelotes determinan el estado del tiempo.
¿Qué son los fenómenos atmosféricos?
¿Qué es el tiempo atmosférico? ¿Cómo Valoro los aportes tecnológicos y científicos que permiten
podemos predecir que va a llover o que el
ambiente va a estar caluroso?
pronosticar el tiempo atmosférico.
Conversar sobre las respuestas dadas
Difundo la importancia de cuidar el ambiente para evitar los
Leer el contenido del texto
desastres naturales.
Elaborar un esquema sobre el tema
Desarrollar el experimento de la página 22



UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:

Docente: LIC:CONSUELO TORRES Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo: A
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: El Sol, fuente de vida Objetivos específicos de la unidad Comprender la influencia
planificación:
2 de planificación: del Sol en los factores
abióticos y bióticos, a fin de
determinar
su importancia para la vida
en el planeta.
O.CN.2.1.
Explorar y comprender las
características esenciales de
las plantas y de los
animales, para clasificarlos,
relacionarlos con su utilidad
para el ser humano y
valorar sus funciones en el
mantenimiento de los
hábitats naturales.
O.CN.2.2.
Explorar y hacer preguntas
sobre las reacciones de los
seres vivos cuando los
hábitats naturales cambian,
e identificar las amenazas
que causan su degradación.
O.CN.2.10.
Aplicar habilidades de
indagación científica para
relacionar el medio físico
con los seres vivos y
comunicar los resultados
con honestidad.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN.2.9.3. Describir y representar los
CN.2.5.7.Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la influencia del Sol en el suelo, el agua, el aire y los seres vivos, usados para la observación astronómica, la
explicarla e interpretar sus efectos. predicción del tiempo y los fenómenos
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
naturales, biodiversidad).
instrumentos
Formar parejas de trabajo.
Imitar el sonido de varios animales y le
pedimos a nuestro compañero o
compañera que los identifique.
Conversar sobre las características que

distinguen a estos animales. ¿Cuáles son Texto Técnica
las características de los animales que los Cuaderno Prueba
Comprendo la influencia del Sol en los elementos bióticos y
hacen diferentes entre sí? Lápices de Colores Instrumento
abióticos de la Tierra.
• ¿Cómo se clasifican los animales? Papelotes
Señalar los aspectos mas importantes
Elaborar un organizador grafico


UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:

planificación:
determinar
en el planeta.
O.CN.2.1.
O.CN.2.2.
O.CN.2.10.
con honestidad.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Los seres vivos y el ambiente I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en
angiospermas y gimnospermas en función de
CN.2.1.7 Observar y describir las partes de la planta, explicar sus funciones y clasificarlas por su estrato y uso. sus semejanzas y diferencias.
Describe sus partes, las clasifica según su
estrato (árbol, arbusto y hierba), y usos
(industriales, medicinales y ornamentales)
Expone el aporte al conocimiento científico
que realizó el ecuatoriano Misael Acosta Solís,
a partir del estudio de la flora ecuatoriana.
(J.3., S.4.)
instrumentos
Formar parejas de trabajo.
Imitar el sonido de varios animales y le
pedimos a nuestro compañero o

distinguen a estos animales. ¿Cuáles son Texto Técnica
Clasifico a las plantas según su estrato (árbol, arbusto y
las características de los animales que los Cuaderno Prueba
hierba) y usos (industriales, medicinales y ornamentales), y a
hacen diferentes entre sí? Lápices de Colores Instrumento
los animales en vertebrados e invertebrados por la presencia
o ausencia de columna vertebral


UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:

planificación:
determinar
en el planeta.
O.CN.2.1.
O.CN.2.2.
O.CN.2.10.
con honestidad.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Los seres vivos y el ambiente I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en
angiospermas y gimnospermas en función de
CN.2.1.4.Observar y describir las características de los animales y clasificarlos en vertebrados e invertebrados por la sus semejanzas y diferencias.
presencia o ausencia de columna vertebral. Describe sus partes, las clasifica según su
estrato (árbol, arbusto y hierba), y usos
(industriales, medicinales y ornamentales)
Expone el aporte al conocimiento científico
que realizó el ecuatoriano Misael Acosta Solís,
a partir del estudio de la flora ecuatoriana.
(J.3., S.4.)
instrumentos
Formar parejas de trabajo. Texto Clasifico a las plantas según su estrato (árbol, arbusto y Técnica
Imitar el sonido de varios animales y le Cuaderno hierba) y usos (industriales, medicinales y ornamentales), y a Prueba
pedimos a nuestro compañero o Lápices de Colores los animales en vertebrados e invertebrados por la presencia Instrumento
compañera que los identifique. Marcadores o ausencia de columna vertebral Cuestionario
Papelotes
distinguen a estos animales. ¿Cuáles son
las características de los animales que los
hacen diferentes entre sí?
• ¿Cómo se clasifican los animales?


UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:

planificación:
determinar
en el planeta.
O.CN.2.1.
O.CN.2.2.
O.CN.2.10.
con honestidad.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Los seres vivos y el ambiente I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en
vertebrados e invertebrados, en función de la
CN.2.1.5. Indagar sobre los animales útiles para el ser humano e identificar lo que proveen como alimento, vestido, presencia o ausencia de columna vertebral y
compañía y protección. sus características externas (partes del cuerpo,
cubierta corporal, tamaño, forma de
desplazarse, alimentación).
A su vez, agrupa a los vertebrados según sus

características, examina su utilidad para el ser
humano y su relación con el hábitat en donde
se desarrollan. (J.3., I.2.)
instrumentos
Formar parejas de trabajo. Texto Protejo los seres vivos con los que convivo en mi entorno. Técnica
Imitar el sonido de varios animales y le Cuaderno Prueba
pedimos a nuestro compañero o Lápices de Colores Instrumento



UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:

planificación:
determinar
en el planeta.
O.CN.2.1.
O.CN.2.2.
O.CN.2.10.
con honestidad.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Los seres vivos y el ambiente I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en
vertebrados e invertebrados, en función de la
CN.2.1.4.Indagar en forma guiada sobre las reacciones de los seres vivos a los cambios de los hábitats naturales, y proponer presencia o ausencia de columna vertebral y
medidas enfocadas a su cuidado. sus características externas (partes del cuerpo,
cubierta corporal, tamaño, forma de
desplazarse, alimentación).
A su vez, agrupa a los vertebrados según sus

características, examina su utilidad para el ser
humano y su relación con el hábitat en donde
se desarrollan. (J.3., I.2.)
instrumentos
Formar parejas de trabajo. Texto Protejo los seres vivos con los que convivo en mi entorno. Técnica
Imitar el sonido de varios animales y le Cuaderno Prueba
pedimos a nuestro compañero o Lápices de Colores Instrumento
compañera que los identifique. Marcadores Cuestionario
Papelotes
• ¿Cómo se clasifican los animales?



planificación: de planificación: Experimentar y describir los
cambios y el movimiento de
los objetos por acción de la
fuerza, en máquinas simples
de uso cotidiano.
O.CN.2.3.
Ubicar en su cuerpo los
órganos relacionados con
las necesidades vitales y
explicar sus características y
funciones, especialmente
de aquellos que forman el
Fuerzas, materia y
3 mezclas
sistema osteomuscular
O.CN.2.6.
Indagar en forma
experimental y describir los
estados físicos de la materia
y sus cambios y verificarlos
en el entorno.
O.CN.2.4.
Describir, dar ejemplos y
aplicar hábitos de vida
saludables para mantener el
cuerpo sano y prevenir
enfermedades
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Materia y energía I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del uso de
máquinas simples, el movimiento (rapidez y
CN.2.3.7.Observar, experimentar y describir la acción de la fuerza en las máquinas simples que se utilizan en trabajos dirección) de los objetos en función de la
cotidianos. acción de una fuerza. (J.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
higiene, trastornos alimenticios).
instrumentos
Conversar sobre las siguientes
interrogantes
¿Qué son las máquinas simples y para qué

sirven?
• ¿Cómo se aplica la fuerza en las

máquinas simples?
Texto Técnica
• ¿Cómo usamos las máquinas simples en
Cuaderno Prueba
nuestro día a día? Experimento la acción de la fuerza en las máquinas simples
que se utilizan en trabajos cotidianos.
Papelotes
Señalar los aspectos más importantes
Realizar la práctica del texto
Resolver las actividades propuestas en el

texto
UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:

N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Fuerzas, materia y Objetivos específicos de la unidad O.CN.2.5.
planificación:
3 de planificación: Experimentar y describir los
mezclas cambios y el movimiento de
de uso cotidiano.
O.CN.2.3.
O.CN.2.6.
Indagar en forma
en el entorno.
O.CN.2.4.
enfermedades
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Cuerpo humano y salud I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y
pertinente, la ubicación del cerebro,
CN.2.2.2.Explorar y describir los órganos que permiten el movimiento del cuerpo y verificar la función coordinada del pulmones, corazón, esqueleto, músculos y
esqueleto y de los músculos en su propio cuerpo articulaciones en su cuerpo; y sus respectivas
funciones (soporte, movimiento y protección),
estructura y relación con el mantenimiento de
la vida. (J3, I3)
instrumentos
Dialogar sobre los movimientos del Texto Describo los órganos que permiten el movimiento del cuerpo Técnica
cuerpo Cuaderno y comprendo su función coordinada. Prueba
Responder las preguntas ¿Por qué los Marcadores Cuestionario
seres humanos podemos movernos? Papelotes
• ¿Qué partes de mi cuerpo trabajan

cuando me muevo?

Desarrollar las actividades prácticas de la

página 77

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:

planificación:
de uso cotidiano.
O.CN.2.3.
O.CN.2.6.
Indagar en forma
en el entorno.
O.CN.2.4.
enfermedades
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Materia y energía I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de la ejecución
de experimentos sencillos y uso de
CN.2.3.4.Observar e identificar las clases de la materia, diferenciarlas por sus características, en sustancias puras y mezclas instrumentos y unidades de medida, las
naturales y artificiales. propiedades de la materia (masa, peso,
volumen) los tipos (sustancias puras y mezclas
naturales y artificiales) y empleando técnicas
sencillas separa mezclas que se usan en su
vida cotidiana. (J.3., I.2.)
instrumentos
Definir,qué es materia. Texto Experimento con materiales caseros las clases de mezclas y Técnica
Cuaderno los métodos sencillos para su separación. Prueba
• Observar los gráficos e imagino de qué Lápices de Colores Instrumento
materiales están hechos estos cuerpos. Marcadores Cuestionario
Papelotes
• Responder: ¿Es fácil o difícil determinar
los materiales que componen los
cuerpos?


Desarrollar las actividades del texto

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:

planificación:
de uso cotidiano.
O.CN.2.3.
O.CN.2.6.
Indagar en forma
en el entorno.
O.CN.2.4.
enfermedades
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Materia y energía I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de la ejecución
de experimentos sencillos y uso de
CN.2.3.5.Experimentar la separación de las mezclas aplicando métodos y técnicas sencillas, y comunicar los resultados.. instrumentos y unidades de medida, las
propiedades de la materia (masa, peso,
volumen) los tipos (sustancias puras y mezclas
naturales y artificiales) y empleando técnicas
sencillas separa mezclas que se usan en su
vida cotidiana. (J.3., I.2.)
instrumentos
Definir,qué es materia.
• Observar los gráficos e imagino de qué

materiales están hechos estos cuerpos.
• Responder: ¿Es fácil o difícil determinar Texto Técnica

los materiales que componen los Cuaderno Prueba
Experimento con materiales caseros las clases de mezclas y
cuerpos? Lápices de Colores Instrumento
los métodos sencillos para su separación.
Leer el contenido del texto Papelotes


planificación: de planificación: Experimentar y describir los
cambios y el movimiento de
de uso cotidiano.
O.CN.2.3.
Fuerzas, materia y
3 mezclas
O.CN.2.6.
Indagar en forma
en el entorno.
O.CN.2.4.
enfermedades
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Ciencia en acción I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de la
experimentación con diferentes objetos del
CN.2.5.6.Experimentar en forma guiada sobre tipos de mezclas que se usan en la preparación de diferentes alimentos, entorno los estados de la materia (sólido,
identificar el estado físico de los componentes y comunicar sus conclusiones. líquido y gaseoso) y sus cambios frente a la
variación de la temperatura. (J.3., I.2.)
instrumentos
Conversar en clase sobre estas
situaciones: Si estoy comiendo un arroz
marinero y no me gustan los camarones,
¿qué hago?
Y si me dan un jugo de naranja con
zanahoria y no me gusta la zanahoria,
¿qué hago?
En grupo responder la siguiente

interrogante Texto Técnica
Compruebo con un experimento la importancia de observar
Cuaderno Prueba
normas de higiene al momento de manipular los alimentos.
¿Cómo hago para separar los ingredientes Lápices de Colores Instrumento
de una comida o los componentes de una Marcadores Cuestionario
Participo en acciones que fomentan una dieta equilibrada.
pelota plástica? Papelotes

Realizar la práctica del texto página 84

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:

Docente: LIC:CONSUELO TORRES Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo: 3
planificación:
de uso cotidiano.
O.CN.2.3.
O.CN.2.6.
Indagar en forma
en el entorno.
O.CN.2.4.
enfermedades
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Cuerpo humano y salud ICN.2.4.2. Explica la importancia de mantener
una vida saludable en función de la
CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas de higiene corporal y de manejo de alimentos, y predecir las consecuencias si no se las comprensión de habituarse a una dieta
cumple. alimenticia equilibrada, realizar actividad física
según la edad, cumplir con normas de higiene
corporal y el adecuado manejo de alimentos
en sus actividades cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él. (J3, S1)
instrumentos
Interpretar la siguiente cadena de Texto Practico normas de higiene corporal y de manejo de Técnica
secuencias presentada en la lamina Cuaderno alimentos tanto en el hogar como fuera de él Prueba
• ¿Qué proceso siguieron los tomates Lápices de Colores Instrumento
para llegar al mercado? Marcadores Cuestionario
• Señalar ¿Por qué no debo consumir los Papelotes
tomates antes de lavarlos?
MOTIVACIÓN
Dialogo sobre la comida saludable y la
comida chatarra.
CONOCIMIENTO PREVIO
Nombrar alimentos que nos gusta y no

nos gusta.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Observación minuciosa los gráficos del

texto
Analizar características.
Identificar alimentos saludables.
Conocer el valor nutritivo de cada uno.
Determinar la importancia de consumir

alimentos saludables.
Establecer semejanzas y diferencias entre

los alimentos.
Mediante preguntas resumir el tema.
Expresar conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Representar gráficos, recortes.
Identificar el nombre de estos alimentos.
Estimar lo importante de ingerir alimentos

sanos.
Motivar para que realicen las actividades

del texto.

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:

fenómenos que se
producen en el Universo y la
Observación
4 astronómica: la Luna
Tierra, como las fases de la
Luna y los movimientos de
la Tierra, y analizar la
importancia de los recursos
naturales para la vida de los
seres vivo
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN.2.9.2. Aprecia los conocimientos
ancestrales sobre la influencia del Sol, la Luna
CN.2.4.5.Observar en forma directa las fases de la Luna e identificar su influencia en algunos fenómenos superficiales de la y la tecnología agrícola, aplicada por las
Tierra. culturas indígenas, pueblo afro ecuatoriano y
montubio en la agricultura tradicional. (J.3.,
S.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
Conversar sobre los movimientos de
rotación y traslación de la Tierra y la Luna.
En grupos de tres integrantes, representar

con nuestros cuerpos estos movimientos
Luego responder las siguientes

interrogantes ¿Qué son las fases lunares?
¿Cuántos días pasan entre una fase de la
Luna y otra?
¿La Luna se ve igual desde el norte y
desde el sur de la Tierra? Comprendo por qué existen las fases de la Luna.
Exponer las respuestas a los compañeros Identifico la influencia de la Luna sobre la Tierra.
Texto Técnica
Leer el contenido del texto Cuaderno Aprecio los conocimientos científicos de los pueblos
Prueba
Lápices de Colores ancestrales.
Instrumento
Emitir conclusiones Marcadores
Papelotes Valoro los aportes tecnológicos y científicos que permiten Cuestionario
Desarrollar las tareas propuestas en el Calendario lunar observar los astros.
texto
Promuevo el respeto a los conocimientos de otros pueblos y
Conversar ¿Qué tipo de objetos producen culturas.
sombra? ¿Cuál es la diferencia entre
sombra y penumbra? ¿Por qué las
sombras pueden ser largas o cortas?
• Pronosticar: ¿Qué diferencias hay entre

las sombras de un vaso de plástico opaco
y uno de cristal?

el texto

fenómenos que se
Observación
seres vivo
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
La Tierra y el universo I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos y no
luminosos, transparentes y opacos, según las
CN.2.3.12.Observar y describir el bloqueo de la luz y las características de la sombra y la penumbra, experimentar y explicar características de la luz; la sombra y
sus diferencias, y relacionar con los eclipses. penumbra, según el bloqueo de luz; y su
propagación en diferentes medios. (J.3., I.3.)
instrumentos
Conversar sobre los movimientos de Texto Relaciono el bloqueo de la luz con los eclipses. Técnica
rotación y traslación de la Tierra y la Luna. Cuaderno Prueba
En grupos de tres integrantes, representar Marcadores Cuestionario
con nuestros cuerpos estos movimientos Papelotes
Calendario lunar
Luego responder las siguientes
interrogantes ¿Qué son las fases lunares?
¿Cuántos días pasan entre una fase de la
Luna y otra?
¿La Luna se ve igual desde el norte y
desde el sur de la Tierra?
Exponer las respuestas a los compañeros
Emitir conclusiones
Desarrollar las tareas propuestas en el

texto
Conversar ¿Qué tipo de objetos producen

sombra? ¿Cuál es la diferencia entre
sombra y penumbra? ¿Por qué las
sombras pueden ser largas o cortas?
• Pronosticar: ¿Qué diferencias hay entre

las sombras de un vaso de plástico opaco
y uno de cristal?

el texto

fenómenos que se
Observación
seres vivo
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Ciencia en acción I.CN.2.9.3. Describir y representar los
CN.2.5.5.Indagar en forma guiada, con uso de las TIC y otros recursos, el desarrollo tecnológico de instrumentos para la usados para la observación astronómica, la
observación astronómica, comunicar y reconocer los aportes de la ciencia y la tecnología para el conocimiento del universo. predicción del tiempo y los fenómenos
instrumentos
Investigar las respuestas a las siguientes Texto Describo algunos instrumentos de observación astronómica. Técnica
interrogantes Cuaderno Prueba
Observo la siguiente imagen y converso Lápices de Colores Registro gráficamente las diferentes fases de la Luna. Instrumento
con mis compañeros y compañeras: Marcadores Cuestionario
¿Puedo ver a simple vista los detalles de Papelotes Experimento el bloqueo de la luz con materiales de mi
la Luna que se muestran en esta imagen? Tics entorno inmediato.
• ¿Cómo creo que se tomó esta fotografía Represento diversos instrumentos de observación
de la Luna? ¿Qué podríamos hacer para astronómica.
observar estos detalles
de la Luna sin salir de la Tierra?
Elaborar un organizador grafico de la

información adquirida
Determinar los aspectos más importantes

de la temática

el texto


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UNIDAD 1 CIENCIAS NATURALES

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

• Identificar los elementos que observo

• Conversar con mis compañeros,

Desarrollar las actividades propuestas en

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

• ¿Cuál es el nombre de nuestro planeta?

Desarrollar las actividades propuestas en

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Desarrollar el experimento de la página 22

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD 2 CIENCIAS NATURALES

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Conversar sobre las características que

Leer el contenido del texto

Señalar los aspectos mas importantes

Elaborar un organizador grafico

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Conversar sobre las características que

Leer el contenido del texto

Señalar los aspectos mas importantes

Elaborar un organizador grafico

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Leer el contenido del texto

Señalar los aspectos mas importantes

Elaborar un organizador grafico

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

A su vez, agrupa a los vertebrados según sus

Conversar sobre las características que

Leer el contenido del texto

Señalar los aspectos mas importantes

Elaborar un organizador grafico

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

A su vez, agrupa a los vertebrados según sus

Leer el contenido del texto

Señalar los aspectos mas importantes

Elaborar un organizador grafico

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UNIDAD 3 CIENCIAS NATURALES

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

¿Qué son las máquinas simples y para qué

• ¿Cómo se aplica la fuerza en las

Elaborar un organizador grafico

Realizar la práctica del texto

Resolver las actividades propuestas en el

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

• ¿Qué partes de mi cuerpo trabajan

Leer el contenido del texto

Elaborar un organizador grafico

Desarrollar las actividades prácticas de la

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Leer el contenido del texto

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