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SESIÓN DE TUTORÍA Nº 06

 Tema :
 Denominación : “”
 Semestre : 2019 – I
 Ciclo :I
DATOS GENERALES:
 Escuela : Todas.
 Duración : 50 minutos.
 Fecha : Del al.
 Responsable : Área de Tutoría

FUNDAMENTACIÓN:

Afectivo social / Identidad Vallejiana


DIMENSIÓN:

CAPACIDAD:

MOTIVACIÓN:

DESARROLLO:.
CIERRE:
PROCESO DE LA
SESIÓN:

MATERIALES: Diapositivas, hojas , plumones y mota.


ANEXOS:
SESIÓN DE TUTORÍA Nº 05

 Tema : Asertividad y empatía en nuestras relaciones interpersonales .


 Denominación : “SOY COMO YO SOY”
 Semestre : 2019 – I
 Ciclo : II
DATOS GENERALES:
 Escuela : Todas.
 Duración : 50 minutos.
 Fecha : Del 29 de abril al 035 de mayo.
 Responsable : Área de Tutoría

A primera vista se podría pensar que asertividad y empatía tienen poco en común. La empatía
está orientada a los demás, tienen un enfoque centrado en torno a otras personas; mientras
que el asertividad se basa en el conocimiento de las propias necesidades y deseos. En modo de
conclusión, cuando existe la capacidad de decir lo que se piensa sin herir los sentimientos de
FUNDAMENTACIÓN: los demás, y también existe la capacidad de entender a los otros dándoles la oportunidad de
hablar, y exponer lo que piensan, se establece un diálogo enriquecedor, donde ambas partes
aprenden de los otros, y donde la comunicación fluye claramente hacia el objetivo que se haya
establecido. Se trata de dos habilidades muy útiles para el aprendizaje y la comunicación, que
se relacionan en algunos aspectos, pero que se diferencian en otros tantas facetas, por lo que
se concluye que se complementan pero no se necesitan.
Afectivo social / Identidad Vallejiana
DIMENSIÓN:
 Participa en las dinámicas demostrando asertividad y/o empatía.
 Se muestra empático ante situaciones estresantes.
CAPACIDAD:
 Expresa y reconoce sus capacidades y habilidades como persona.

MOTIVACIÓN: Se da inicio a la sesión manifestándoles, que van a realizar unas dinámicas de la


sesión.

DESARROLLO:
PROCESO DE LA
SESIÓN: .
CIERRE: Para finalizar la sesión se hace un reconocimiento de nuestros miedo al ridículo y le
brindamos un abrazo al alumno de a lado.

MATERIALES: Diapositivas, hojas , plumones y mota.


ANEXOS:

SESIÓN DE TUTORÍA Nº 05
 Tema : Perder temor al ridículo .
 Denominación : “INICIANDO UN NUEVO RETO”
 Semestre : 2019 – I
 Ciclo :I
DATOS GENERALES:
 Escuela : Todas.
 Duración : 50 minutos.
 Fecha : Del 29 de abril al 035 de mayo.
 Responsable : Área de Tutoría

Todos necesitamos sentirnos parte de un grupo, ya sea de amigos, compañeros de trabajo,


equipo de fútbol o etc. Compaginamos la pasión de sentirnos diferentes con la necesidad de
identificarnos con un grupo. Y este miedo tiene una finalidad biológica. La cría del ser humano
es la más desvalida de todo el reino animal. Mientras que un potrillo necesita sólo unas horas
FUNDAMENTACIÓN:
para andar, nosotros requerimos meses de constante apoyo y paciencia de nuestros pobres
padres. No estamos preparados para valernos solos. La sensación de ridículo, tan acusada en
las culturas latinas, se debe también a este miedo. Incluso la vergüenza ajena, una emoción
derivada de la anterior, ni tan siquiera tiene traducción al inglés.

Afectivo social / Identidad Vallejiana


DIMENSIÓN:
 Identifica y comenta acerca de las situaciones que le provocan vergüenza.
CAPACIDAD:  Participa de la dinámica: El ridículo frente a sus compañeros.
 Afronta sus miedos , denotando una mejora en su inseguridad.

MOTIVACIÓN: Se da inicio a la sesión manifestándoles, que van a reconocer sus miedos y


temores al ridículo de tal manera que puedan reconocerlas y solucionarnos de forma interna
en una aceptación mental.

DESARROLLO: Se les pide a los tutorados que saquen una hoja y que en un pedazo de escriban
como mínimo dos temores que les cause ridículo al tratar de comentarle a los demás o tratar
de aceptarlo, poniéndoles en el escritorio del docente. Luego el docente extrae un papel. Es
PROCESO DE LA importante saber que se leerán cada uno de los papeles, pero esto no es necesario que se les
SESIÓN: diga a los tutorados (para evitar que se sientan intimidados). Luego se lee cada papel
inventando un nombre común para todos los papelitos. Por ejemplo, “Juan tiene miedo a…”. La
idea a continuación es expresar la naturalidad del miedo: “Es normal sentir miedo por algo”.
Luego se les pide que propongan diferentes respuestas/soluciones entre todos para ese miedo.
Por ejemplo: si el teme a la oscuridad, hacer notar que seguramente más de uno le teme a la
oscuridad. Que es un miedo bastante común. Remarcar que esto se soluciona cuando
reconocemos que le tememos a aquello que no podemos ver y que hablar sobre nuestros miedos
no nos hace menos fuertes, sino que, por el contrario, nos ayuda a superarlos.
CIERRE: Para finalizar la sesión se hace un reconocimiento de nuestros miedo al ridículo y le
brindamos un abrazo al alumno de a lado.
MATERIALES: Diapositivas, hojas , plumones y mota.
ANEXOS:

SESIÓN DE TUTORÍA Nº 05
 Tema : Perder temor al ridículo .
 Denominación : “INICIANDO UN NUEVO RETO”
 Semestre : 2019 – I
 Ciclo :I
DATOS GENERALES:
 Escuela : Todas.
 Duración : 50 minutos.
 Fecha : Del 29 de abril al 035 de mayo.
 Responsable : Área de Tutoría

Todos necesitamos sentirnos parte de un grupo, ya sea de amigos, compañeros de trabajo,


equipo de fútbol o etc. Compaginamos la pasión de sentirnos diferentes con la necesidad de
identificarnos con un grupo. Y este miedo tiene una finalidad biológica. La cría del ser humano
es la más desvalida de todo el reino animal. Mientras que un potrillo necesita sólo unas horas
FUNDAMENTACIÓN:
para andar, nosotros requerimos meses de constante apoyo y paciencia de nuestros pobres
padres. No estamos preparados para valernos solos. La sensación de ridículo, tan acusada en
las culturas latinas, se debe también a este miedo. Incluso la vergüenza ajena, una emoción
derivada de la anterior, ni tan siquiera tiene traducción al inglés.

Afectivo social / Identidad Vallejiana


DIMENSIÓN:
 Identifica y comenta acerca de las situaciones que le provocan vergüenza.
CAPACIDAD:  Participa de la dinámica: El ridículo frente a sus compañeros.
 Afronta sus miedos , denotando una mejora en su inseguridad.

MOTIVACIÓN: Se da inicio a la sesión manifestándoles, que van a reconocer sus miedos y


temores al ridículo de tal manera que puedan reconocerlas y solucionarnos de forma interna
en una aceptación mental.

DESARROLLO: Se les pide a los tutorados que saquen una hoja y que en un pedazo de escriban
como mínimo dos temores que les cause ridículo al tratar de comentarle a los demás o tratar
de aceptarlo, poniéndoles en el escritorio del docente. Luego el docente extrae un papel. Es
PROCESO DE LA importante saber que se leerán cada uno de los papeles, pero esto no es necesario que se les
SESIÓN: diga a los tutorados (para evitar que se sientan intimidados). Luego se lee cada papel
inventando un nombre común para todos los papelitos. Por ejemplo, “Juan tiene miedo a…”. La
idea a continuación es expresar la naturalidad del miedo: “Es normal sentir miedo por algo”.
Luego se les pide que propongan diferentes respuestas/soluciones entre todos para ese miedo.
Por ejemplo: si el teme a la oscuridad, hacer notar que seguramente más de uno le teme a la
oscuridad. Que es un miedo bastante común. Remarcar que esto se soluciona cuando
reconocemos que le tememos a aquello que no podemos ver y que hablar sobre nuestros miedos
no nos hace menos fuertes, sino que, por el contrario, nos ayuda a superarlos.
CIERRE: Para finalizar la sesión se hace un reconocimiento de nuestros miedo al ridículo y le
brindamos un abrazo al alumno de a lado.
MATERIALES: Diapositivas, hojas , plumones y mota.
ANEXOS:

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