Carpeta Tutoria Primaria

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Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa

PERÚ
de Educación Lima Metropolitana Local Nº 01
"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 7082

“JUAN DE ESPINOSA MEDRANO”
NTO TUT
AME ORI
REGL ERNO A
INT
Normas de Soporte
Convivencia Emocional
CARPETA DE TUTORÍA 2019
INivel: EDUCACION PRIMARIA
Tutor (a): CARLOS ENRIQUE ABANTO GUIOP
Grado : SEXTO Sección: B Estudiantes :36

Turno: TARDE
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CONTENIDO
 Normatividad de la Tutoría y Orientación Educativa

 Panel de valores institucionales
 Normas de convivencia institucional
 Normas de convivencia del aula
 Perfil del docente tutor/ Decálogo del Tutor
 Ficha integral de estudiantes
 Directorio de PP.FF.
 Registro de asistencia de Padres de Familia a las actividades del
aula y/o Institución Educativa.
 Anecdotario
 Registro de entrevista con el estudiante. y/o padre de familia.
 Ficha de desenvolvimiento anual del estudiante.
 Solicitud de atención especializada.
 Horario del docente tutor:
- de la sesión semanal
- de la atención a la familia
- de la hora colegiada
 Plan TOE de la Institución Educativa.
 Plan TOE de aula
 Esquema de Sesión de Tutoría
 Cartel temático
 Ficha de monitoreo de la hora de tutoría.
 Fechas Cívicas para recordar
 Bibliografía
 Protocolos de Atención en situaciones de Violencia Escolar
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PERÚ
NORMATIVIDAD
 Ley N°30819.
Modifica el código penal y el código de los niños y adolescentes.
 Ley N° 30403
Prohíbe el castigo físico y humillante contra las niñas, niños y adolescentes.
 Ley 30364
Prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar
 Ley N° 28950,
Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes
 Ley N° 29719
Promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
- D.S. N° 010-2012. Reglamento de la Ley N° 29719
Art. 13.- De los procedimientos y medidas correctivas
Los procedimientos y medidas correctivas para atender situaciones de violencia y acoso entre estudiantes deben estar
establecidos en el Reglamento Interno de cada institución educativa y respetar los derechos de las y los estudiantes, en
el marco de la Convención de los Derechos del Niño y el Código del Niño y Adolescente.
Art. 14.- Criterios aplicables a los procedimientos.
Los procedimientos deben contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa los que deben garantizar
la equidad y el respeto hacia las y los estudiantes, bajo las siguientes premisas:
a) Cualquier integrante de la comunidad educativa debe informar oportunamente, bajo responsabilidad, al Director o
la Directora, o quien haga sus veces, de los casos de violencia y acoso entre estudiantes y acoso entre estudiantes.
La presente acción no exime de recurrir a otras autoridades de ser necesario.
b) El Director o Directora, el equipo responsable u otro integrante mayor de edad de la comunidad educativa, bajo
responsabilidad,
adoptará inmediatamente las medidas necesarias para detener los casos de violencia y acoso entre estudiantes.
c) El Director o la Directora, en coordinación con el equipo responsable de la Convivencia Democrática, convocará,
luego de reportado el
hecho, a los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores, para
informarles lo ocurrido y adoptar las medidas de protección y de corrección. Estas medidas incluyen el apoyo
pedagógico y el soporte emocional a las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores.
d) Los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores asumirán
responsabilidades y compromisos para contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa.
e) Es responsabilidad de las autoridades educativas, adoptar las medidas de protección para mantener la reserva y
confidencialidad
relacionadas a la identidad e imagen de los estudiantes víctimas, agresores y espectadores.
f) El Director o Directora de la institución educativa, en coordinación con los padres de familia o apoderados, derivará
a las y los estudiantes que requieran una atención especializada a los establecimientos de salud, las Defensorías
Municipales del Niño y del Adolescente (DEMUNA) u otras instituciones según sea el caso que brinden las
prestaciones necesarias que salvaguarden el bienestar de las y los estudiantes. En aquellos lugares donde no
existiesen estos servicios se recurrirá a las instituciones comunales publica o privadas
g) El equipo responsable de la Convivencia Democrática realizara el seguimiento de las medidas de protección, las
medidas correctivas y los compromisos adoptados por los padres de familia y las y los estudiantes víctimas,
agresores y espectadores
h) El equipo responsable de la Convivencia Democrática, en coordinación con el Director, acompañará a las familias
de las y los estudiantes víctimas y agresores solicitando informes a las instituciones que participen de la atención
especializada.
Art. 15.- Criterios aplicables a las medidas correctivas

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PERÚ
Para los fines del presente Reglamento, todas las medidas correctivas dirigidas a los estudiantes deben ser:
a) Claras y oportunas
b) Reparadoras y formativas
c) Respetuosas de la etapa de desarrollo de las y los estudiantes.
d) Pertinentes al desarrollo pedagógico.
e) Respetuosas de la integridad física, psíquica y moral de las y los estudiantes.
f) Proporcionales a la falta cometida
g) Establecidas formalmente por la comunidad educativa y adaptadas a las condiciones y necesidades de las y
los estudiantes.
h) Respetuosas de los derechos de los niños, niñas adolescentes y los derechos humanos.
i) Relacionadas con la promoción de la Convivencia Democrática.
j) Consistentes, equitativas e imparciales, que no dependan del estado anímico de quienes apliquen las medidas
correctivas.
Art. 16.- Objetivo de las medidas correctivas

Las medidas correctivas deben permitir que las y los estudiantes puedan reflexionar y aprender de la experiencia vivida,
para lo cual es necesario contar con la participación y compromiso de las madres, padres de familia y apoderados, a
fin de contribuir a su formación integral y a la Convivencia Democrática en la institución educativa.
Art. 17.- Prohibiciones
Está prohibido que las medidas correctivas constituyan actos de violencia, trato cruel, inhumano o degradante, incluidos
los castigos físicos y humillantes, así como cualquier otra sanción que pueda poner en peligro la salud y el desarrollo
integral de las y los estudiantes.
 Ley N° 27337
Código del niño, niña y adolescentes
Art. 14.- El niño y el adolescente tienen derecho a la educación. Ningún niño o adolescente debe ser discriminado
en un centro educativo, por su condición de discapacidad ni por causa del estado civil de sus padres. La niña o la
adolescente embarazada o madre, no debe ser impedida de iniciar o proseguir sus estudios.
La autoridad educativa adoptará las medidas del caso para evitar cualquier forma de discriminación.
Art. 16.- A ser respetados por sus educadores. - El niño y el adolescente tienen derecho a ser respetados por sus
educadores y a cuestionar sus criterios valorativos, pudiendo recurrir a instancias superiores si fuera necesario.
Art. 18.- A la protección por los Directores de los centros educativos. - Los Directores de los centros educativos
comunicaran a la autoridad competente los casos de: Maltrato físico, psicológico, de acoso, abuso y violencia sexual en
agravio de los alumnos; Reiterada repitencia y deserción escolar; reiteradas faltas injustificadas consumo de sustancias
toxicas; desamparo y otros casos que impliquen violación de los derechos del niño y adolescente.; rendimiento escolar
de niños y adolescentes trabajadores; y otros hechos lesivos.
Art. 19.- Modalidades y horarios escolares para el trabajo.
El Estado garantiza modalidades y horarios escolares especiales que permitan a los niños y adolescentes que trabajan
asistir regularmente a sus centros de estudio. Los Directores de los centros educativos pondrán atención para que el
trabajo no afecte su asistencia y su rendimiento escolar e informarán periódicamente a la autoridad pertinente
competente acerca del nivel de rendimiento de los estudiantes trabajadores.
Art. 24.- DEBERES. - Son deberes de los niños y adolescentes:
a. Respetar y obedecer a sus padres o los responsables de su cuidado, siempre que sus órdenes no
lesionen sus derechos o contravengan las leyes;
b. Estudiar satisfactoriamente;
c. Cuidar, en medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su enfermedad y ancianidad;
d. Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad;
e. Respetar la propiedad pública y privada;
f. Conservar el medio ambiente;
g. Cuidar su salud personal;
h. No consumir sustancias psicotrópicas;
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i. Respetar las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas de las
suyas; y
j. Respetar a la Patria, sus leyes, símbolos y héroes.
Art. 74.- Deberes y derechos de los padres. -
Son deberes y derechos de los padres que ejercen la Patria Potestad:
a) Velar por su desarrollo integral;
b) Proveer sus sostenimiento y educación;
c) Dirigir su proceso educativo y capacitación para el trabajo conforme a su vocación y aptitudes;
d) Darles buenos ejemplos de vida y corregirlos moderadamente. Cuando sus acciones no bastaren
podrán recurrir a la autoridad competente;
e) Tenerlos en su compañía y recurrir a la autoridad si fuere necesario para recuperarlos;
f) Representarlos en los actos de la vida civil mientras no adquieran la capacidad de ejercicio y la
responsabilidad civil;
g) Recibir ayuda de ellos atendiendo a su edad y condición y sin perjudicar su atención;
Art.75.- Suspensión de la Patria Potestad.
La Patria Potestad se suspende en los siguientes casos:
a) a) Por darles ordenes, consejos o ejemplos que los corrompan;
b) b) Por permitirles la vagancia o dedicarlos a la mendicidad;
c) c) Por maltratarlos física o mentalmente;
d) d) Por negarse a prestarles alimentos
 Ley N° 29600
Fomenta la inserción escolar por embarazo
- D.S. N° 002-2013-ED. Aprueba el reglamento de la Ley N° 29600
 D.S. N° 004-2018-MINEDU
“Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la prevención y la atención de la violencia
de NNA”
COMPROMISO 5: “Gestión de la Convivencia Escolar”

La gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear relaciones positivas entre todas y todos los
integrantes de la comunidad educativa, como fundamento para el ejercicio de una ciudadanía activa, una valoración
positiva de la diversidad y el rechazo de toda forma de violencia.
Para cumplir con este compromiso la IE. debe:
a. Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la IE, aprobadas por la Dirección de la IE. E
incorporadas en el Reglamento interno, así como difundirlas en espacios accesibles y visibles de la IE.
b. Planificar reuniones/jornadas con padres y madres de familia para dar orientaciones pedagógicas y de
convivencia escolar (incluye prevención y atención de la violencia escolar).
c. Generar espacios de participación y representatividad estudiantil.
d. Conocer los protocolos para la atención oportuna de los casos de violencia escolar, identificando los sistemas
de protección y aliados locales que favorezcan dicha atención.
e. Conformar su Comité de Tutoría y Orientación Educativa, garantizar la implementación de la Tutoría y
Orientación Educativa y la promoción de la convivencia escolar.
 DS Nº 011-2012-ED (Articulo 39, aprueba el Reglamento General de Educación)

Es responsabilidad del DIRECTOR de la Institución Educativa, GARANTIZAR la creación e implementación de
los Comités TOE, así como establecer que TODOS LOS DOCENTES realicen labores de orientación,
formación y acompañamiento de los estudiantes, a fin de prevenir situaciones que vulneren los derechos
de los estudiantes”. Los Comités TOE, además deberán promover el conocimiento, análisis y desarrollo de
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los “Lineamientos de Educación sexual integral (ESI), los Lineamientos de Educación para una vida sin drogas
y la promoción de la Educación en seguridad vial.
 R.M. N° 291-2018-MINEDU.
Plan de trabajo para la implementación de los lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la
prevencion y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.
 R.M. N° 712-2018-MINEDU.
“Normas y Orientaciones para el año del desarrollo escolar 2018 en las Instituciones Educativas y programas
de Educación Básica”
 R.M. N° 066-2018-MINEDU
Norma Técnica denominada “Orientaciones para la Constitución de las Brigadas de Protección Escolar (BAPE)
en las instituciones educativas de la Educación Básica”,
 R.M. N° 396-2018-MINEDU.
Modifica el art. 18 y 27 de la R.M. 321-2017-MINEDU
 R.M. N° 321-2017-MINEDU
Modifica los literales a) e i) del numeral 6.4 de la R.D. 343-2010-ED
 R.M. N° 0519-2012-ED
Aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-EOT: “Lineamientos para la prevencion y protección
de las y los estudiantes contra la Violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”.
6.4.3 Medidas de Protección. - En los casos de comisión o presunta comisión de un acto de violencia contra los y las
estudiantes, en el marco de la presente Directiva, el Director, el Subdirector y los tutores de la Institución Educativa tienen
entre otras funciones:
a . Orientar a los y las estudiantes y a su familia sobre las acciones a realizar ante un acto de violencia, así como
acompañarlos a los servicios locales de protección y asistencia correspondientes, bajo responsabilidad.
b . Garantizar que todos los integrantes de la comunidad educativa, comuniquen a la Dirección, respecto de toda
situación de violencia contra los y las estudiantes sobre la que tengan conocimiento.
c . Asegurar la permanencia en la Institución Educativa, de los y las estudiantes que h a y a n s i d o víctimas d e
a c t o s d e v i o l e n c i a , sin d e s a t e n d e r s u recuperación a fin de garantizar su integridad física y
psicológica.
d . Cautelar la confidencialidad y reserva que el caso amerita.
e . Informar inmediatamente a la autoridad policial o al Ministerio Publico, sobre los hechos de violencia que
constituyan presuntos actos delictivos o faltas; asimismo, informará a la Unidad de Gestión Educativa Local
correspondiente.
f . El Director de la Institución Educativa donde cursa estudios él o la estudiante víctima de actos de violencia,
debe adoptar las a cciones necesarias para evitar la continuidad de los hechos denunciados con la finalidad
de hacer prevalecer el interés superior del niño, niña y adolescente y los demás derechos que le asisten.
 R.V.M. N° 0067-2011-ED
“Normas y Orientaciones para la Organización, implementación y funcionamiento de municipios escolares”
 R.V.M. N° 0022-2007-ED
Normas para el fortalecimiento de la disciplina y convivencia escolar, el uso adecuado del tiempo y la
formación ciudadana, cívica y patriótica de los estudiantes de las instituciones y programas de la educación
básica”.
 R.V.M. N° 004-2007-ED
Campaña Educativa Nacional Permanente de Sensibilización y Promocion para una Vida sin Drogas
“Estudiantes Sanos Libres de Drogas”.
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PERÚ
 RVM Nº 0022-2007-ED
Aprueba las “Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del
Tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de
la Educación Básica”.
 R.S.G. N° 364-2014-MINEDU
Aprueba Lineamientos para la implementación de la Estrategia Nacional contra la violencia escolar
denominada “Paz Escolar”, en las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada.
 R.D. N° 0343-2010-ED
“Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoria y Orientación Educativa de las Direcciones Regionales
de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas”
RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

a. Asegurar que las actividades Y acciones de Tutoría y Orientación Educativa respondan a las necesidades e
intereses de los estudiantes.
b. Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en la institución educativa.
c. Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y Orientación Educativa, programadas
en el plan de trabajo.
d. Promover la incorporación de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en el PEI, PCI y PAT.
e. Organizar acciones de capacitación, dirigidas a estudiantes, docentes, auxiliares y padres de familia
(Escuela de Padres)
f. Verificar la elaboración y el desarrollo de los planes tutoriales y las sesiones de tutoría.
g. Realizar reuniones periódicas entre tutores para el intercambio de sus experiencias y el apoyo mutuo.
h. Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de familia de sus perspectivas sesiones (al menos
cuatro reuniones durante el año), para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes.
Asimismo, impulsar las Escuelas de Padres de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
i. Implementar la Convivencia Escolar Democrática en la institución educativa.
j. Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones, tomando en cuenta que su labor debe
adecuarse a la normatividad vigente y a los lineamientos de la DITOE.
k. Realizar las réplicas de las capacitaciones recibidas en Tutoría y Orientación Educativa.
Responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa

a) Convocar y presidir las reuniones del Comité de TOE.
b) Velar por el cumplimiento de las funciones del Comité TOE.
c) Promover en la institución educativa el desarrollo de acciones tutoriales
Funciones del Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar
En coordinación con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa planificar, organizar y velar por el desarrollo
de las acciones relacionadas a la convivencia escolar.
a. Difundir las normas de convivencia y disciplina establecidas en la IE. y promover su cumplimiento.
b. Promover y velar para que las medidas disciplinarias no vulneren los derechos de los estudiantes.
c. Promover el reconocimiento de las acciones positivas de los estudiantes en los registros escritos de
comportamiento (anecdotario y agendas escolares).
d. Promover medios alternativos para la solución de conflictos, como la negociación, mediación y consenso.
e. Recepcionar y canalizar las iniciativas de la comunidad educativa dirigidas a mejorar la disciplina escolar
Responsabilidades de los Tutores:
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PERÚ
Con los estudiantes

a. Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes, a fin de contribuir a su formación integral.
b. Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, el cual será flexible y responderá al diagnóstico de
necesidades e intereses de los estudiantes. Asimismo, deberá diseñar, desarrollar y evaluar las sesiones
de tutoria.
c. Promover la realización periódica de Asambleas Escolares de Aula.
d. Informar oportunamente al Director de toda situación, hecho o acontecimiento que vulnere los derechos de
los estudiantes, para que se tomen las medidas pertinentes.
e. Registrar en la ficha acumulativa personal del estudiante. Los aspectos más relevantes de su proceso
formativo, teniendo en cuenta que su uso se limita al ámbito escolar y debe emplearse con reserva y respeto
por el estudiante
f. Coordinar con el Director y los padres de familia el apoyo a los estudiantes que requieran atención
especializada, para su derivación oportuna a las instituciones o servicios pertinentes.
Con los Padres de Familia
a) Promover y organizar la realización de al menos cuatro reuniones durante el año con los padres de familia
de su sección, para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes.
b) Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes que lo soliciten o necesiten.
c) Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa la realización de actividades de Escuela de
Padres.
Con los Docentes y Auxiliares de Educación
a) Establecer comunicación permanente que permita orientar el desarrollo de los estudiantes.
b) Coordinar y promover acciones que los involucre en el desarrollo de la Tutoría y Orientación Educativa.
c) Apoyar la disciplina y convivencia escolar en el marco del respeto a la integridad física, psicológica y moral
de los estudiantes, erradicando todo tipo de maltrato o castigo como método correctivo.
ANEXO N° 01: ORIENTACIONES PARA DIRECTORES Y DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Numeral 3. Maltrato o acoso entre estudiantes.
Literal b. Poner en practica estrategias de vigilancia y acompañamiento a los estudiantes durante
los recreos, la entrada y la salida.
 R.D. N°180-2008-ED
“Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagogicas para la Educación Sexual Integral para los Profesores
y Tutores de la Educación Básica Regular”
 R.D. N° 181-2008-ED
“Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Prevención de las infecciones de transmisión
sexual, VIH y
SIDA, para directores, tutores y docentes de educación primaria y secundaria”.
 Directiva N° 020-2007-DRELM/UGP
Normas para el Desarrolla de la Campaña de sensibilización “Tengo derecho al buen trato, creación y
fortalecimiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente en Educación Básica Pública y Privada
en jurisdicción de la Dirección Regional de Lima Metropolitana”.

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PERÚ
 Directiva Nº 001-2006-VMG/DITOE.
Normas para el desarrollo de la Campaña de sensibilización y promoción “Tengo Derecho al Buen
Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
 Convenio 470-2017-MINEDU y MIMP

Convenio marco de Cooperación Interinstitucional entre el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
y el Ministerio de Educación.
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PERÚ
VALORES
PUNTUALIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
Llega puntual a Entrega en el Escucha a los Pide a los demás
SE EVIDENCIA LOS SIGUIENTES COMPORTAMIENTOS
la Institución tiempo previsto las demás sin compañeros que

Educativa, al tareas, trabajos y interrumpir. apoyen una causa.
aula y a sus proyectos en que Incluso cuando Comparte sus
reuniones con se compromete. tienen ideas alimentos,
sus útiles Cumple los contrarias. Cuida materiales con
escolares. compromisos con la limpieza de la sus compañeros.
el profesor (a) y Institución Apoya a los
con sus educativa, del compañeros que
compañeros. aula y la se encuentran en
Comunidad. Bota una situación de
la basura en los emergencia.
lugares Ayuda al
apropiados compañero que se
(tachos). encuentra en una
Cuida las áreas situación de
verdes (árboles, emergencia.
plantas) Ayuda al
¡No al bullying! compañero que no
puede hacer solo
una actividad.
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PERÚ
PERFIL DEL DOCENTE TUTOR(A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a
niños, niñas y adolescentes acompañamiento y adecuada orientación,
promoviendo el diálogo y la confianza.
Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:
1.- CONSISTENCIA ETICA:

Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y
los que buscamos formar en los estudiantes.
2.- AUTENTICIDAD:
Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del
rol o la función que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.
3.- MADUREZ PERSONAL:

Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y
defectos, manejando nuestras emociones y teniendo relaciones
interpersonales basadas en el respeto.
4.- LIDERAZGO:
Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la
importancia de practicarla reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la
responsabilidad compartida.
5.-COMUNICACIÓN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia
los estudiantes. Brindándoles mensajes positivos.
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PERÚ
6.- CAPACIDAD DE ESCUCHA:

Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos
por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de
comprender sus preocupaciones y necesidades.
7.- CAPACIDAD EMPATICA:

Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba.
Escuchando atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos con
ellos, haciendo que se sientan comprendidos.
8.- COMPETENCIA PROFESIONAL:

Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar
nuestros
Conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los
estudiantes.
9.- ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:

Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no
imponiendo nuestros puntos de vista.
10.- ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:

Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la
capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades
que se presenten.
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PERÚ
DECÁLOGO DEL TUTOR(A) EN LA

HORA DE TUTORÍA
1. Enseña con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus acciones,
demuestra un comportamiento ético.
2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de convivencia,

generando un ambiente de buen trato y calidez afectiva.
3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para

responder a las necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la
comunidad educativa.
4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su identidad

y sus capacidades.
5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su autoafirmación y auto

cuidado, planteándoles situaciones en las que ellos puedan decidir.
6. Enseña a tus estudiantes a escuchar a sus compañeros y profesores, porque es la

base para una buena comunicación entre las personas.
7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus sentimientos y de

los demás.
8. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las organizaciones

escolares, ejercitando su ciudadanía en espacios democráticos, respetando los
derechos del otro.
9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud reflexiva y ayúdalos
a construir su plan de vida.
10. Recuerda que el maestro no solo enseña conocimientos, también contribuye al

desarrollo de actitudes y valores para formar mejores personas.
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PERÚ
FICHA INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

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PERÚ
. PROYECTO DE VIDA:
¿A qué te vas a dedicar al

terminar tu secundaria?
Profesión u oficio elegido de
preferencia
Motivo (¿Por qué?)
¿Dónde piensas estudiar?
¿Cómo lo financiarías?
Otras opciones
¿Con quién se retira el estudiante de la I.E.? ……………………………………………………………….……….

¿Con quién debe comunicarse la Institución Educativa en horas de clase?
.................................................. ¿A qué teléfono?.......................................
_____________________ _____________________
FIRMA DEL PADRE/MADRE FIRMA DEL TUTOR (A)
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PERÚ
“
SOLICITUD PARA ATENCIÓN ESPECIALIZADA
Señor(a):_________________________________________________
Presente
Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: ________________________ de __________años
de edad, estudiante de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y apoyo profesional.
1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA:

Evaluación psicológica ( ) Atención médica ( )
Apoyo social ( ) Evaluación odontológica ( )
Terapia de lenguaje ( ) Otros ( )
Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle
el respectivo seguimiento:
2. INFORME DEL CASO:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.
Atentamente,
_________________________ ____________________
Firma del Padre o Apoderado Tutor(a)
________________________
Dirección o Sub Dirección
5 de mayo,…. de…………….……….del 2019

“
"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"
I.E.N° 7082
“Juan de Espinosa Medrano”
ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE: ……………………………………………………………………………………………………
GRADO: SEXTO SECCIÓN: “B”
DOCENTE TUTOR (A): CARLOS ENRIQUE ABANTO GUIOP
N° FECHA OCURRENCIA Y/O INCIDENCIA MEDIDA ADOPTADA FIRMA DEL
D/M/A DOCENTE
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03
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“
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08
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“
REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE Y/O PADRE DE

FAMILIA
DATOS GENERALES:
Nombre del entrevistado: _____________________________________________________

Nombre del estudiante : _____________________________________________________
Grado y Sección : SEXTO GRADO “B”
Tutor/a : CARLOS ENRIQUE ABANTO GUIOP
Entrevista solicitada por: ______________________________________________________
Fecha : ___________________________
MOTIVO:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:

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CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS:
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COMENTARIOS ADICIONALES:
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5 de mayo,…. de…………….……….del 2019
__________________________ ____________________
Firma del Padre o Apoderado Tutor/a
“
DESENVOLVIMIENTO ANUAL DEL ESTUDIANTE
DATOS GENERALES:
Nombre del entrevistado:_________________________________________________

Año/Grado y Sección : SEXTO GRADO “B”
Tutor/a : CARLOS ENRIQUE ABANTO GUIOP
Fecha:_________________________________________________________________
Señalar los rasgos más destacables del proceso de desarrollo del estudiante, a lo largo del año escolar.
Tomar en cuenta las áreas de la tutoría.
Área Personal
Área Social
Área del Aprendizaje
PRIMER SEMESTRE:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Fecha: ……………………………… Firma del tutor/a: …………………
SEGUNDO SEMESTRE:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Fecha: ……………………………… Firma del tutor/a: …………………

“
HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR (A)
GRUPOS DE ATENCION DIA HORA
HORA DE TUTORIA
JUEVES 5° Y 6°
HORA
VIERNES 5° HORA
ATENCION A FAMILIAS
HORA COLEGIADA
“
ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES
II. FUNDAMENTACION
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General
3.2. Objetivos Específicos

IV. ACTIVIDADES DE TUTORIA
MESES/TRIMESTRE
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
* Sesiones de Tutoria insertadas en
cuatro PROYECTOS 38
* Asambleas de aula 04
Tutoría (estudiantes)
* Actividades Complementarias:
Grupal Campañas de Prevención, 04
Paseos de integración,
Videos foro, etc.)
* Entrevistas individuales
Tutoría * Seguimiento y atención de
Individual situaciones particulares
* Reuniones de aula con 04
Padres de familia.
Orientación a * Entrevistas a familias de
las familias los estudiantes.
V. RECURSOS
VI. EVALUACIÓN
-------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
TUTOR (A COORDINADOR (A) DE TUTORÍA
---------------------------------------------
DIRECTORA / SUBDIRECTORA
3
PERÚ
PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : 7082 “JUAN DE ESPINOSA MEDRANO”
1.2. Dirección : SECTOR 5 DE MAYO-PAMPLONA ALTA
1.3. UGEL : N° 01-SAN JUAN DE MIRAFLORES
1.4. Director : Mg. Adriana Maribel Taipe García
1.5. Subdirector : Lic.. Alicia Ancco Cuentas
1.6. Red Educativa : N° 02
1.7. Teléfono : 2854276
1.8. Correo electrónico : adrianita_t1@hotmail.com
1.9. Niveles : Primaria –Secundaria
1.10. TURNO : Tarde.
II. FUNDAMENTACION
La Tutoría y la Orientación Educativa tienen un carácter formativo, preventivo, involucra a toda la comunidad educativa
a realizar acciones oportunas con los estudiantes para el desarrollo pleno de sus potencialidades y aspiraciones
personales. De esta forma, la labor de los docentes va más allá de impartir una asignatura, pues se requieren que estén
atentos a las necesidades de sus estudiantes con quienes interactúan, observar la relación entre pares, los vínculos que
establecen a nivel de grupo, el desarrollo de sus habilidades y capacidades.
En el aula se han identificado problemas que afectan a los estudiantes, tales como:
a) Elevado porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes.
b) Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares disfuncionales.
c) Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición.
d) Inadecuados hábitos de higiene personal.
e) Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico, principalmente en las áreas de Matemáticas y Comunicación.
f) Alto porcentaje de influencia negativa de los medios de comunicación social.
g) Escaso acompañamiento académico de los padres y/o apoderados, especialmente en el nivel secundario, el cual
se ven reflejado en el bajo rendimiento académico en las diferentes áreas de aprendizaje.
h) Inadecuado uso del tiempo libre de los estudiantes.
Por lo identificado, el presente Plan Tutorial de Aula pretende realizar acciones que permitan mejorar esta situación de
riesgo a través de campañas de sensibilización, prevención, promoción y de apoyo, talleres de escuela de familias, acciones
propias de la hora de tutoría y demás actividades debidamente programadas en los cuatro Proyectos a desarrollar
enfocadas en las Dimensiones Social, Personal y de los Aprendizajes.
III. OBJETIVOS
Objetivo General
- Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa mediante la planificación de actividades de
gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los estudiantes.
Objetivos Específicos
- Promover el desarrollo integral del estudiante, atendiendo sus necesidades, intereses y expectativas de tipo
afectivo, cognitivo, académico y vocacional.
- Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general.
“
- Fortalecer la participación y compromiso de los padres de familia de la institución educativa, en el proceso de
formación integral y desarrollo de sus hijos.
- Promover el desarrollo de talleres de habilidades sociales para los estudiantes, que les permitan una mejor
interrelación con la familia, la escuela y la comunidad.
IV. ACTIVIDADES
N° de CAENDARIZACION
ACTIVIDADES
actividades I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Tutoría Grupal
* Sesiones de Tutoria insertadas en 38 8 8 8 8
cuatro PROYECTOS
* Asamblea de aula para elaborar las normas
4 1 1 1 1
de convivencia y discusión del asunto
publico junto con los dos estudiantes
líderes que representaran al aula.
* Campañas de Prevención propuestas por el 4 1 1 1 1
MINEDU (4)
* Evaluación del proyecto a través de la 4 1 1 1 1
bitácora.
* Sesiones enfocadas en temáticas bajo la
perspectiva de las dimensiones social,
personal y de los aprendizajes.
Tutoría Individual
* Entrevistas individuales 30 8 8 7 7
* Seguimiento y orientación
SEGÚN SEGÚN SEGÚN SEGÚN SEGÚN
personalizada para los estudiantes que lo NECESIDAD NECESIDAD NECESIDAD NECESIDAD NECESIDAD
requieran o soliciten.
Orientación a las familias
* Reuniones de aula.
4 1 1 1 1
* Entrevista con padres.
30 8 8 7 7
* Escuela de familias. 4 1 1 1 1
* Talleres con profesionales de salud.
V. RECURSOS
Humanos: Estudiantes, Coordinador de Tutoría, Tutor responsable del aula, Psicólogo, auxiliares, profesionales invitados,
Directivos, Aliados institucionales, PP.FF. etc.
Materiales: Fichas, tarjetas, lapiceros, plumones, hojas de información, papelotes, equipo multimedia, etc.
VI. EVALUACIÓN
“
MATRIZ DE EVALUACIÓN
LOGROS MEDIDAS
ACTIVIDADES DIFICULTADES
(cuantitativo cualitativo) ADOPTADAS
Recomendaciones
------------------------------------ --------------------------------------------------
TUTOR (A) COORDINADOR DE TUTORÍA
------------------------------------
DIRECTORA
“
ESQUEMA DE SESION DE TUTORIA
Tutor/a:
Año y Sección Fecha
PROYECTO
Tema
¿Qué buscamos?
Materiales
Dimensión Estudiantes
MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
REVISION DE LOS
ACUERDOS
DE LA SESION 5
ANTERIOR
Humanos,
PRESENTACIÓN Breve descripción del tema y/o actividades de la sesión, qué materiales
Motivación y buscamos con ella y por qué es importante. Generar necesarios para
exploración curiosidad y expectativas sobre el tema. 30’ desarrollar la
sesión
DESARROLLO Actividad central, puede elaborarse uno o varios productos,

Orientación y realizar dinámicas, debates o plenarias. Motivar la reflexión,
participación y diálogo. 40’
recojo de
información
Establecer ideas fuerza y conclusiones. Preguntar a los
estudiantes ¿qué les ha parecido o cómo se han sentido? 15’
CIERRE
Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo

en otros espacios a
DESPUES DE LA HORA lo largo de la semana para mantener la actualidad de los
DE TUTORIA temas y reforzar las
conclusiones, como temas de investigación, elaboración de
lemas, etc.
“
FECHAS PARA RECORDAR
“
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA

Actividad:…………….……………………………………. Fecha: ………………
Tema: ………………………………………………………Grado:……..Sección: …….
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
“
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
------------------------------------ --------------------------------------------------
TUTOR (A) COORDINADOR DE TUTORÍA
------------------------------------
DIRECTORA
“
DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE NIVEL DE Nº

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL NIÑO DIRECCION OCUPACION N° DNI TELEFONO
Y/O APODERADO INSTRUCCIÓN HIJOS
1 ADVINCULA LAZARO, XIOMARA GERALDINA ADVINCULA VILLANUEVA, Agapo AA. HH. Narlia Heredia M2 I2. LT 08 P.A 985491784
2 AGUIRRE SOTO, ALEXANDER JOCU
3 ALARCON VALENZUELA, SOFIA KIARA VALENZUELA HINOSTROZA, Dora MZ F6 LT 6 – 5 DE MAYO- P.A. SUPERIOR AMA DE CASA 44222033 2 993907965
4 ANCCO CAMARGO, FRANK ANDRY CAMARGO, Karen 986973786
5 ATAHUA HUAMAN, ANGEL YUNIOR SORIANO HUAMAN, Yovana
6 CASTILLO MILLA, LUIS ADRIANO MILLA GRANADOS, Aide AV. CENTRAL LEONCIO PRADO, # 1233 AMA DE CASA 42225480 4 991091264
7 CASTILLO MILLA, LUIS FABIANO MILLA GRANADOS, Aide AV. CENTRAL LEONCIO PRADO, # 1233 AMA DE CASA 42225480 4 991091264
8 CENTENO CARLOS, MIA CAMILA CARLOS RAMOS, Yanina ANTUNEZ DE MAYOLO MZ 6. LT 1-P.A 924436502
9 CHAVEZ URETA, JEREMY ESMIT URETA MENDOZA, Alicia Mónica MZ B7. LT 1 AMP. 1- 5 DE MAYO-P.A 942257836
10 CONDE DOMINGUEZ, YADHIRA JIMENA DOMINGUEZ DOMINGUEZ, Ana M

11 ESTRELLA SOTOMAYOR, ROBERTH YEFERSON
12 FERNANDEZ SULCA, ALEJANDRO JAVIER SULCA Sandra MZC 7-LT 10-P.A. 982222525
13 FLORES YUCRA, WILMER PATRIC
14 GERONIMO GOMEZ, MAILY
15 HERRERA MUÑOZ, LESLY SOFIA
16 HUAMAN REYES, SANDRO ARIEN REYES GARAGORI, Jazmin SECTOR ANTUNEZ DE M. MZ 4- LT 7 44022933 981646146
APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE NIVEL DE Nº
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL NIÑO (A) DIRECCION OCUPACION N° DNI TELEFONO
Y/O APODERADO INSTRUCCIÓN HIJOS
17 HUAMANI PORTILLA, DHAYANNA ALEXANDRA “
PORTILLA Yanet MZ 3 LT 17 966724069
18 HUANCA PELAEZ, DAYANNA HAMIL HUANCA CHUMBILE, Miguel
19 LOPEZ CHAPARRO, ENLLERBELY CAROLINA LOPEZ Carlos MZ O3- LT 16 SECTOR OLLANTAY- P.A 923862391
20 MEDINA CONTRERAS, ALEX BENJAMIN CONTRERAS Rosa
21 MENDOZA ARGUEDAS, JESENIA EMMA ARGUEDAS OLIVOS, Jessica 962283708

22 MENDOZA CAMPOS, JHON KERRY CAMPOS RIVERA, Lindaura
23 MENDOZA RAFAEL, JHON KEVIN RAFAEL SOSA, Jessica
24 OCEDA CCENCHO, HADDEZ ENGELL JUNIOR CENCHO PUMACAHUA, Nancy MZ L4- LOTE 3- 12 DE NOV. P.A -SJM SUPERIOR 10485308 02 928505057
25 PAYE SOTO, JHELEN CLENY STEPHANY SOTO INGA, Lucía MZ O LT 4- VILLA SAN JUAN 913359496
26 PELAEZ LLALLIRE, LUIS ANDHERSON LLALLIRE SALAZAR, Stefany
27 PEÑA SAURIN, JULIO MAURICIO PEÑA CRISOSTOMO, Julio M. ASOC. AGROP. RINC. MZ G- LT6 957225624
28 QUISPE DE LA CRUZ, XIOMARA NAYELY DE LA CRUZ ALARCON, Nelly E.
29 QUISPE FLORES, JAREN JAMILLE AYLI FLORES VILCHEZ, Karen
30 RAFAEL HUAHUAMULLO, LEONEL YAMIR RAFAEL DEXTRE, Pedro Roel 982234036
31 ROMANI ANAYA, YANITZA LILIANA ROMANI ANAYA, Liliana MZ V3 LT 13- OLLANTAY- P.A- SJM 962643882
32 SOTOMAYOR FUENTES, AMILCAR
33 SULCA CUBA, SALVADOR FABIAN
34 SULCA RIVERA, ANAELI MARINA RIVERA GOMEZ, Yemy
35 TITO TERRONES, CLAUDIA MILAGROS TITO MENDOZA, Adolfo Jorge 5 de Mayo II MZ Q 7- LT 2 997865093
36 VELARDE MALDONADO, YAMILET YHAIRA MALDONADO CRUZ, Elizabeth 924686909
“
PROTOCOLOS DE INTERVENCION
EN SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR

3
Ministerio Dirección Regional de Educación de
PERÚ Unidad de Gestión Educativa Local Nº 01
de Educación Lima Metropolitana
Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia
VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE I

Cuando es: Verbal y/o Psicológica
PASOS
ACCION
 Proteger al estudiante agredido, haciendo que cese todo hecho de violencia y evitando una nueva exposición. Si el
agresor continúa en la IE, deberían tomarse las medidas necesarias para evitar posibles contactos que generen malestar
al estudiante agredido y al resto de estudiantes.
 Reunión con la PP.FF. del estudiante agredido. Se hace denuncia escrita y se establecen las medidas de protección.
 Comunicar el hecho a la UGEL remitiendo acta de denuncia suscrita por los PPFF.
 Orientarlos para la denuncia del hecho ante fiscalía o Policía Nacional
 Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SISEVE.
 Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa para establecer un plan de acompañamiento al estudiante.
DERIVACION
 Orientar a los PP.FF. para la derivación del estudiante afectado por el hecho de violencia a un servicio de salud para la
atención especializada.
SEGUIMIENTO
 Asegurar que el estudiante continue asistiendo a clases y reciba el apoyo emocional pedagógico respectivo.
 Reunirse con el tutor del aula para conocer el avance de las acciones realizadas para fortalecer los aspectos socio-
emocionales y pedagógicos del estudiante.
 Convocar a reuniones periódicas a los padres de familia del estudiante para informar sobre las acciones ejecutadas.
 Solicitar Informe del progreso del estudiante al servicio especializado al cual fue derivado.
CIERRE
 Se cierra el caso cuando el hecho de violencia ha cesado y se ha garantizado la protección del estudiante y se evidencian
mejoras en el aspecto socioemocional del estudiante.
3
Ministerio Dirección Regional de Educación Unidad de Gestión
PERÚ de Educación de Lima Metropolitana Educativa Local Nº 01
VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE

En caso de Violencia Sexual
PASOS
ACCION
 Separar preventivamente a la o el docente Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial, Capítulo IX Sanciones: Art 44 y se le pone a
disposición de la UGEL.
 Reunión con los padres de familia y si no hay denuncia se levanta un acta.
 Se denuncia el hecho a la Policía Nacional y se informa a UGEL anexando la denuncia escrita de los padres de familia y denuncia a
Fiscalía o Comisaría.
 Se reporta el caso en el libro de registro de incidencias y al portal SISEVE.
DERIVACION
 Se orienta a los padres para que puedan recibir apoyo psicológico para el estudiante en DEMUNA, Centro de Emergencia Mujer, etc.
SEGUIMIENTO
 Asegurar la permanencia del estudiante en la IE, garantizar que reciba el apoyo emocional y académico necesario.
CIERRE
 Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante y el soporte emocional por parte de un servicio
especializado.
3
VIOLENCIA POR UN FAMILIAR U OTRA PERSONA
Violencia Psicológica Física y/o Sexual

PASOS
ACCION
 Abordar la situación con prudencia y reserva garantizando la protección del /la estudiante, evitando la revictimización.
 Informar de forma verbal o escrita de manera inmediata al director /directora sobre el hecho.
 En caso de abuso sexual denunciar inmediatamente a la fiscalía penal y /o comisaría.
DERIVACION
 Coordinar con el Centro de Emergencia Mujer de la localidad para el apoyo interdisciplinario
 Informar sobre la denuncia y las acciones adoptadas a la UGEL.
SEGUIMIENTO
 Brindar apoyo psicopedagógico para su continuidad educativa.
 Coordinar con la DEMUNA para el apoyo socioemocional de la niña, niño, o adolescente de ser necesario.
 Coordinar con la DEMUNA o CEM y otros servicios de la localidad, estrategias para restablecer la convivencia y fortalecer la
prevención de situaciones de violencia.
CIERRE
 Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante y el soporte emocional por parte de un servicio
especializado.
3

VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE II
Cuando es: Física
PASOS
ACCION
 Asegurar la atención médica si lo necesitara.
 Reunirse con los padres o apoderados, se levanta acta de denuncia y se establecen medidas de protección.
 Comunicar el hecho a la Ugel, remitiendo acta de denuncia suscrita por los PPFF.
 Supervisar al presunto agresor para evitar posibles represalias contra el estudiante.
 Orientar a los PPFF para que denuncien el hecho a la Policía Nacional o al Ministerio Público.
 Registrar el caso en el Libro de Registro de Incidencias y portal SISEVE.
DERIVACION
 Orientar a los padres para que el estudiante reciba ayuda psicológica, así mismo para que reciban apoyo de la DEMUNA o del
Centro de Asistencia Legal Gratuita del MINJUS.
SEGUIMIENTO
 Asegurar el soporte socioemocional especializado al estudiante.
 Asegurar que el estudiante agredido continúe asistiendo a clases y se le brinde el apoyo emocional y pedagógico respectivo.
 Promover reuniones periódicas con los PPFF del estudiante agredido para dar seguimiento a las acciones acordadas.
CIERRE
 Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante, su continuidad educativa y se encuentra recibiendo
soporte socio emocional especializado.
3

VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES I
Cuando es: Física o Psicológica
PASOS
ACCION
 Entrevistar a los estudiantes por separado, evitar revictimización.
 Recabar información de testigos con prudencia
 Informar a los padres o apoderados sobre lo sucedido y las acciones a adoptarse para mejorar la convivencia.
 Coordinar con el tutor (a) sesiones a desarrollar entre otras actividades relacionadas a la prevención de situaciones de violencia
escolar en el aula.
 Anotar el hecho en el libro de incidencias y registrar en plataforma SISEVE.
 Informar las acciones desarrolladas al CONEI.
DERIVACION
 Derivar a los estudiantes a un centro especializado para que reciban el soporte emocional psicológico pertinente.
SEGUIMIENTO
 Realizar el seguimiento del caso verificando la integridad física y la continuidad educativa de los involucrados.
 Reunirse con el tutora del aula para conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia.
CIERRE
 Cerrar el caso asegurando que el hecho de violencia ha cesado y se informará a los padres o apoderados las acciones que seguirá
realizando la IE. Se debe garantizar la protección de los estudiantes involucrados, así como su permanencia en la IE.
3

VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES I I
En caso de Violencia Sexual o Física (con lesiones y/o armas)
PASOS
ACCION
 Orientar y acompañar a los padres del supuesto agredido (a) a la fiscalía o comisaría.
 Si hubiera violencia física acompañar a los padres o al estudiante agredido a un servicio de salud.
 Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SISEVE.
 Coordinar con el tutora el desarrollo de sesiones y otras actividades relacionadas a la prevención de situaciones de violencia
escolar.
 Informar el hecho y las acciones desarrolladas a la UGEL guardando la confidencialidad del caso.
DERIVACION
 Orientar a los padres de familia para que accedan al apoyo especializado del CEM, la DEMUNA o del Centro de Asistencia Legal
Gratuita del MINJUS.
SEGUIMIENTO  Reunirse con el tutor del aula para evaluar la continuidad educativa de los estudiantes, las acciones de protección implementadas y
las estrategias que deben seguirse.
 Solicitar informes escritos a las instituciones adonde se derivaron a los estudiantes.
 En caso de violencia física promover reuniones periódicas con los padres de familia para asegurar el cumplimiento de los
compromisos acordados para la mejora de la convivencia y dejar constancia en un acta.
 En caso de violencia sexual, promover reuniones periódicas con los docentes y padres de familia para asegurar una readaptación
adecuada del estudiante agredido.
CIERRE  Se cierra el caso cuando ha cesado el hecho de violencia.

 Informar a UGEL del cierre del caso.

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3

Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa

"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

INSTITUCION EDUCATIVA Nº 7082

CARPETA DE TUTORÍA 2019

INivel: EDUCACION PRIMARIA

Tutor (a): CARLOS ENRIQUE ABANTO GUIOP

Grado : SEXTO Sección: B Estudiantes :36

 Normatividad de la Tutoría y Orientación Educativa

Art. 15.- Criterios aplicables a las medidas correctivas

Art. 16.- Objetivo de las medidas correctivas

COMPROMISO 5: “Gestión de la Convivencia Escolar”

 DS Nº 011-2012-ED (Articulo 39, aprueba el Reglamento General de Educación)

RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa

Con los estudiantes

ANEXO N° 01: ORIENTACIONES PARA DIRECTORES Y DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

en jurisdicción de la Dirección Regional de Lima Metropolitana”.

 Convenio 470-2017-MINEDU y MIMP

la Institución tiempo previsto las demás sin compañeros que

PERFIL DEL DOCENTE TUTOR(A)

Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:

1.- CONSISTENCIA ETICA:

3.- MADUREZ PERSONAL:

6.- CAPACIDAD DE ESCUCHA:

7.- CAPACIDAD EMPATICA:

8.- COMPETENCIA PROFESIONAL:

9.- ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:

10.- ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:

DECÁLOGO DEL TUTOR(A) EN LA

2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de convivencia,

3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para

4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su identidad

5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su autoafirmación y auto

6. Enseña a tus estudiantes a escuchar a sus compañeros y profesores, porque es la

7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus sentimientos y de

8. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las organizaciones

10. Recuerda que el maestro no solo enseña conocimientos, también contribuye al

FICHA INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

¿A qué te vas a dedicar al

¿Con quién se retira el estudiante de la I.E.? ……………………………………………………………….……….

.................................................. ¿A qué teléfono?.......................................

SOLICITUD PARA ATENCIÓN ESPECIALIZADA

1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA:

2. INFORME DEL CASO:

5 de mayo,…. de…………….……….del 2019

REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE Y/O PADRE DE

Nombre del entrevistado: _____________________________________________________

ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:

5 de mayo,…. de…………….……….del 2019

DESENVOLVIMIENTO ANUAL DEL ESTUDIANTE

Nombre del entrevistado:_________________________________________________

Fecha: ……………………………… Firma del tutor/a: …………………

Fecha: ……………………………… Firma del tutor/a: …………………

HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR (A)

GRUPOS DE ATENCION DIA HORA

ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA

3.2. Objetivos Específicos

PLAN TUTORIAL DE AULA

DESARROLLO Actividad central, puede elaborarse uno o varios productos,

Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo

REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA