UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS “ESPE”

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

CÁTEDRA INTEGRADORA: DISEÑO Y GESTIÓN DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE.
Integrantes: Michelle Cabrera, Luis Calispa.
Tema: La educación inicial y las ocupaciones según Fröbel.
El presente ensayo abordará la temática de la educación inicial y las ocupaciones según
Fröbel con el fin de conocer como el niño interactúa en su entorno y con la naturaleza de
forma libre y espontánea. La educación inicial y las ocupaciones según Fröbel son
ambitos que se tomarán en cuenta en el presente trabajo, se presentan como eje
fundamental en el desarrollo del niño; durante esta etapa se adquiere varias habilidades,
valores y destrezas que están presentes durante toda la vida del niño. Las ocupaciones
sirven para adquirir experiencias directas dentro del entorno en el que se desarrolla el
niño, por esto se dice que conllevan a un aprendizaje social.Para Froebel la educación
debe ser dinámica, respetar su proceso evolutivo y tomar en cuenta las necesidades,
centros de interés de los niños, por lo tanto, Fröbel establece al juego como un medio de
aprendizaje en los niños; menciona a las ocupaciones como representaciones del mundo
exterior que permiten al niño expresar su mundo interior; así como muchas otras ideas
innovadoras que lo hacen destacarse en la Educación Infantil.
La educación inicial es el primer paso para la formación de los seres humanos por lo que
toma una importancia vital; para Fröbel fue así y decidió dar la importancia al juego como
motor del aprendizaje en edades tempranas, sin embargo, este debía ser sistematizado
para que sea significativo por ello el rol del docente consiste en ser un guía, preparando
los juego para que den la posibilidad de vivir experiencias naturales y al mismo tiempo
encaminar al aprendizaje.
Las ocupaciones son actividades ya existentes en la vida diaria y práctica del niño (juego
– trabajo) entre estas están : coser, dibujar, colorear, perforar, etc… En estas ocupaciones
se utilizan materiales como papel, cartón, que permitan al niño realizar diferentes
actividades encaminadas a un aprendizaje significativo.
Fröbel dividió las ocupaciones en 12 actividades con recursos específicos. Cada uno debe
representar el mundo exterior del niño, cada uno con su tiempo de trabajo debo lograr
conectar al niño con su cotidianidad. Cada una de las ocupaciones debe facilitar al niño
su expresión de su mundo interno, esto a través de los juegos.
Una característica primordial de las ocupaciones es que sufren transformación (diferencia
primordial con los dones).
Las ocupaciones facilitan al niño el medio para adquirir destrezas en la manipulación de
las superficies; también, invita a dominarlas, modificarlas y hasta inventarlas.
Cabe recalcar que las ocupaciones son parciales, interesan solo cierta parte del ser,
mientras que los juegos son integrales (de aquí la necesidad de juntarlos para lograr un
aprendizaje significativo).
Primera ocupación: Materiales para perforar y picar
Para la educación inicial actualmente podemos utilizar punzones y fichas educativas para
facilitar el trabajo. Este trabajo favorece el desarrollo de motricidad fina, coordinación
ojo – mano. Edad recomendada 2 – 3 años.
Segunda ocupación: Materiales para cocer y bordar.
Se puede trabajar con lana, crochet, agujetas, etc… Esta actividad tiene un uso constante
a través del tiempo hasta hoy en día podemos observar que las docentes lo utilizan, los
niños lo receptan con gran interés y sobre todo llama la atención los colores de la lana.
Edad recomendada 3 – 4 años.
Tercera ocupación: Materiales para dibujar.
Hojas de papel, lápices, marcadores y liberar la imaginación hace de esta ocupación, tal
vez la más importante, los niños expresan a través del dibujo todas sus experiencias,
necesidades y podemos conocerlos de mejor manera.
Cuarta ocupación: Materiales para colorear y dibujar.
Consta de pinturas, marcadores, lápices, etc… Actividad directamente relacionada con el
arte y la expresión del mundo interior de los niños, se puede trabajar bajo una indicación
básica (dibuja como te sientes), a primera vista es muy sencillo, sin embargo, es
complicado cuando no estamos acostumbrados a expresarnos libremente.
Quita ocupación: Materiales para trenzar.
Los materiales para trabajar pueden ser lana, tiras de tela, cinta, etc… Actividad para la
vida práctica, pueden aprender a peinarse. Trabaja la motricidad fina, coordinación ojo –
mano.
Sexta ocupación: Materiales para entrelazar, tejer.
Como se menciono con anterioridad en la ocupación numero cuatro los materiales son
varios y es un trabajo interesante para los niños, se emocionan al saber que pueden
trasformar materia prima en algo que luego pueden utilizarlo.
Séptima ocupación: Materiales para plegar.
Papel, cartulinas. Dentro de esta ocupación podemos trabajar motricidad fina, disociación
cerebral al tratar de hacerlo con las dos manos.
Octava ocupación: Materiales para cortar, montar y armar.
Esta ocupación puede apoyarse de láminas (listas para recortar y armar), las que tienen
varias temáticas esto creara en el niño un interés, además que podemos jugar con las
creaciones. Recordemos que el rol del docente es acompañar esta actividad más no
interrumpir la creación.
Novena ocupación: Trabajo con legumbres y palitos secos o mojados.
Granos secos (arvejas, abichuelas, maní, etc…), dentro de esta ocupación podemos
trabajar varias áreas como la motricidad fina, lógica – matematica, vocabulario, etc…
Decimá ocupación: Materiales de cartón para construir: cajas de cartón y de fósforos.
En esta ocupación esta desarrollada la capacidad de construcción y reproducción de
objetos de su entorno.
Onceava ocupación: Materiales para modelar.
Arcilla, plastilina. Esta ocupación desarrollara el pensamiento abstracto de una manera
espectacular, los niños comenzarán a realizar representaciones de su entorno, o de su
imaginación.
Doceava ocupación: Materiales para realizar actividades simples de carpintería.
Madera, clavos, martillo, etc… esto permitirá crear en los niños relaciones del parte de
un todo y como se parte de algo sencillo.
Los dones están íntimamente ligados a las ocupaciones dado que las características
presentadas en las primeras se pueden poner en práctica con el trabajo realizado con los
segundos esto crea que la metodología de Fröbel sea completa y que los niños si
desarrollen el tan deseado aprendizaje significativo.
En conclusión, Fröbel presenta una metodología interesante basada en el juego como eje
principal de educar a los infantes, integrando a los niños a la sociedad y sobretodo dejar
que ellos disfruten de su libertad y espontaneidad.
A través de sus ocupaciones los niños pueden explorar su entorno para que interactúen
con la vida práctica, sin dejar de lado los conceptos básicos como el razonamiento
espacial, el pensamiento analítico y el diseño creativo.
Los educadores infantiles en su mayoría aplican actividades lúdicas, con los niños, sin
embargo, estas deben ser guiadas para que aporten en un aprendizaje significativo.
Bibliografías:

Edutopía. (19 de Abril de 2015). Los dones de Froebel. Obtenido de

http://mongom.blogspot.com/2015/04/hasta-1805-no-se-introduce-heinrich.html
Unknow. (30 de Enero de 2018). Dones y ocupaciones de Froebel. Obtenido de
http://3educadorasenaccion.blogspot.com/2018/01/dones-y-ocupaciones-de-
froebel.html
Yuste, A. (21 de Agosto de 2017). La educación infantil de Friedrich Froebel.
Obtenido de https://redsocial.rededuca.net/la-educacion-infantil-de-friedrich-
froebel