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Bitácorás
¡En las bitácoras se registra información de cada etapa del proceso de investigación, ellas
cuentan con dos espacios: El primero debe ser diligenciado por los niños, las niñas y los
jóvenes con el apoyo del maestro acompañante. En el segundo, los maestros reflexionarán
sobre el proceso!
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Sede:LICEO SANTANDER
Teléfono:3103500561-3126856491 Email:liceosantander@yahoo.es
Dirección: Avenida Los Estudiantes
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BITACORA 1. EL GRUPO DE INVESTIGACIÓN
MAESTROS(AS) ACOMPAÑANTES
Describa del proceso que hubo en su institución para conformar el grupo de investigación
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BITACORA 1. EL GRUPO DE INVESTIGACIÓN
Describa las ventajas de conformar grupos en los procesos de aula
Una de las principales ventajas es que nos permite seguir despertando en los jóvenes y
niños el espíritu investigativo y mostrarles de una manera u otra las diferentes formas de
poner en práctica los conocimientos que han adquirido en las situaciones de la vida
cotidiana.
Explique cuáles fueron los motivos que lo llevaron a participar en el proyecto CICLON y de
qué forma le contribuye a su desempeño profesional.
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BITACORA 2 LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Registro de la experiencia investigativa
“Las preguntas invitan a construir un camino de indagación, que se define como una
aventura o un viaje donde adquieres experiencias de aprendizaje, construyes nuevos
conocimientos y llegas a unos hallazgos extraordinarios”
1. ¿Por qué hay tantos problemas en la institución? ¿qué sucede con nuestro manual de
convivencia?
3. ¿Se puede aprender a convivir? ¿Cómo podemos prevenir la violencia escolar en vez de
atacarla?
5. ¿En la institución podemos aprender cosas para mejorar los problemas de convivencia del
municipio?
NUESTROS REFERENTES
Cite el material bibliográfico consultado
1. Ley de convivencia escolar 1620
2. Decreto 1965 por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar"
4. http://santillana.com.co/rutamaestra/
5. www.redepaz.org
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BITACORA 2 LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Registro de la experiencia investigativa
Haga un resumen de la discusión que se dio en el grupo para seleccionar la o las preguntas
de investigación y enuncien los argumentos que se expusieron para ello.
Durante las sesiones que realizamos inicialmente como orientadores nos preocupamos
más por ser sólo como un interruptor que encendió la luz de la motivación en ellos y llegó
una lluvia de ideas al principio las preguntas surgieron con gran facilidad querían saber de
todo y las preguntas no tenían relación unas con otras , pero a medida que fuimos
conversando los estudiantes mayores fueron centrando más sus inquietudes hasta llegar
al punto de establecer la pregunta que elegimos para dirigir nuestra investigación. Algunos
de los argumentos enunciados por los estudiantes fueron los siguientes: en nuestro liceo
se están viviendo muchos problemas y situaciones incómodas que nos distraen de nuestras
labores académicas, parece que a todos nos molestara todo de los demás, en los recreos
se presentan muchas discusiones y también agresiones, así poco a poco fueron dando sus
argumentos hasta que fueron surgiendo las preguntas iniciales.
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“Para el planteamiento del problema se deben tener en cuenta aspectos, como:
su definición clara y precisa, las razones que motivan al grupo a considerarlo de
interés, sus formas de manifestarse en nuestra comunidad, que grado de
importancia tiene, como se beneficiaría a los grupos humanos y ecológicos, los
avances que en este tema han hecho otras personas o investigadores (desde lo
local hasta lo internacional)
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Complementar la bitácora N 3 de su grupo de investigación.
Los aspectos a resaltar que observo en los trabajos de niñas, niños y jóvenes en su
tránsito de formulación de las preguntas iniciales a las de investigación y de ahí, a la
elaboración del planteamiento del problema.
Las vivencias de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de investigación.
Desde mi punto de vista son los niños los que están "descontaminados sensorialmente" y
pueden elaborar mejor las preguntas porque ellos conservan aun el asombro, la perplejidad
, la duda y quieren llevarlas hasta las últimas consecuencias, todas sus preguntas están
encaminadas hacia el aprendizaje para ellos lo inacabado del conocimiento es más evidente,
y utilizan un lenguaje más sencillo y accesible, ellos preguntan lo que desean saber mientras
que uno como adulto ya viene con una carga de prejuicios, ya sentimos el mundo como un
lugar conocido y seguro y nada nos asombra, vivimos inmersos en la cotidianidad y nos
acostumbramos a la existencia. Las preguntas de los niños son perfectas porque su
curiosidad ,su iniciativa, inventiva, inteligencia creadora su potencia innata de ver más allá
de las circunstancias son las características que definen y acreditan la expresión de la
ciencia y de los conocimientos en general, y porque en realidad muchos de estos niños y
jóvenes desconocen todos estos aspectos y es en realidad algo novedoso para ellos ya que
por las condiciones socio culturales de nuestro municipio muchos de ellos nacieron,
crecieron y se han educado en un entorno de violencia. Como adultos elaboraríamos
preguntas con términos exagerados, rebuscados y rimbombantes hasta tal punto que a
veces terminamos por no comprender ni siquiera lo que estamos preguntando.