Lenguaje 1er Año

LENGUAJE
Unidad 1
LITERATURA CLÁSICA
Y MEDIEVAL
Objetivos de la Unidad
Analizarás obras literarias propias del Clasicismo grecolatino,
valorando oralmente y por escrito los recursos expresivos, los elementos
del género, las situaciones comunicativas imaginarias y reales;
construyendo, además, los significados y el sentido de cada muestra,
con el fin de desarrollar habilidades para analizar críticamente toda
clase de discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando
las propiedades de coherencia, cohesión, adecuación y corrección.
Interpretarás lo comunicado en diferentes textos orales y escritos, sean
estos de interacción social, de la literatura o el cine, determinando
los componentes pragmáticos, el registro lingüístico, los elementos
de cohesión necesarios y el desarrollo coherente de las ideas, para
tomar un punto de vista particular, divergente o convergente, con
respecto a ellos.
Explicarás obras de la literatura universal propias de la época
medieval, valorándolas oralmente y por escrito, según criterios
de literariedad y de comunicación; construyendo, además, los
significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
habilidades para analizar críticamente toda clase de discursos y
producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de
coherencia, cohesión, adecuación y corrección.
Elaborarás diversos textos orales y escritos relacionados con la
oratoria, para acomodarlos a una situación de comunicación (con
todos sus elementos pragmáticos) que esté definida con anterioridad,
cuidando las estructuras de cada uno, su registro particular, los
elementos de cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las
ideas y la corrección gramatical.
Producirás relatos breves con intención literaria, destacando el
manejo de los personajes, el tiempo, el ambiente y la acción, usando
figuras literarias, con el fin de mejorar la organización y presentación
de una historia.
Analizarás la estructura de las palabras y sus diversas clases, mediante
la correcta identificación de sílabas átonas y tónicas, hiatos, diptongos,
triptongos e interjecciones, para evitar la entonación indebida y la
producción de hiatos y diptongos innecesarios en conversaciones
escritas que traten sobre temas cotidianos.
Participarás en conversaciones sobre temas cotidianos, empleando de
manera efectiva los principios de cooperación y cortesía, eliminando
las muletillas en la expresión oral para interactuar con las demás
personas en forma educada y con respeto.
Primer Año - Lenguaje 9

LITERATURA
Reflexiones sobre la lengua Comunicación oral y escrita
El texto o discurso La comunicación humana
El Clasico grecolatino Literatura medieval
La comunicación del mundo Criterios de literariedad. Los medios

real e imaginario de comunicación
La Unidad Uno se orienta hacia la adquisición de habilidades teórico - prácticas sobre la obra literaria en dos grandes
periodos culturales: el Clasicismo grecolatino y la Edad Media. Desde el enfoque comunicativo, y guiado por los
textos, actividades y evaluaciones, construirá con dedicación y entusiasmo su propio aprendizaje. Los tres grandes
temas están apoyados por los bloques de contenido: a) Comunicación literaria. b) Reflexión sobre la lengua. y c)
Comunicación oral y escrita para integrar un todo unitario.
Introducción al proyecto
El proyecto lo trabajarás con el diseño de perfiles. En las páginas que estudies en esta Unidad, encontrarás datos
sobre ello. Un perfil lo puedes diseñar organizando un plan de trabajo, y luego describiendo los rasgos básicos del
mismo.
Glosario
Perfi: propiedades escenciales sobre un tema o asunto. Rasgos o conjunto de
características de una persona o cosa.
10 Lenguaje - Primer Año

Primera Unidad Lección 1
LITERATURA CLÁSICA
Motivación
Los griegos dejaron testimonios en la ciencia,

el arte y la literatura, la poesía, las epopeyas y el
teatro, que son reflejos de pueblos conocedores
del ser humano, de la filosofía, la astronomía, la
navegación y la matemáticas. Los romanos los
siguieron con verdadero éxito.
¿Qué entiendes por testimonio cultural
relacionado con tu país?
Indicadores de logro
Explicarás, con ejemplos y en forma entusiasta, los elementos Analizarás la morfosintaxis, las propiedades y la estructura
comunicativos del mundo real y del mundo imaginario, de discursos literarios, no literarios y otros producidos
presentes en una obra literaria. en clase.
Interpretarás, con iniciativa y responsabilidad, obras literarias
de la época clásica, mediante la aplicación de una guía
de análisis.
Literatura del Clasicismo

La comunicación del mundo real y del mundo imaginario: oyente real e imaginario
¿Qué y cómo comunican los textos escritos? Los textos
escritos pueden elaborarse para producir efecto estético,
artístico: en este caso estás frente a una obra literaria. Si
la finalidad del texto es la de informar, exponer una idea, La aurora de
sin esmero en la calidad artística del mensaje, se tendrá azafranado velo se
una obra no literaria. Recuerda que la obra literaria levantaba del oriente
constituye una situación comunicativa imaginaria, para llevar luz a los
distinta de la situación real. dioses y a los hombres.
Lee las siguientes expresiones de Homero, poeta griego.
Clásico.
Glosario
Estético: artístico, de aspecto bello, debidamente ordenado. Zafranado: de color amarillo rojizo.

UNIDAD 1
En la estructura literaria encuentras tres componentes:

un hablante imaginario (Hi), que es el poeta o escritor Hi
Homero; un oyente imaginario (Oi), que eres tú, lector;
un mensaje imaginario (Mi), que es el texto escrito, todo
ello enlazado por los recursos técnicos (Rt), que le dan la
calidad estética. Rt Mi
Observa este gráfico explicativo:
Oi
1 Actividad
Con el breve texto de Homero deduce la estrucura literaria y descríbla en tu cuaderno.
Características de la época clásica grecolatina

El arte y la literatura reflejan una cosmovisión a estimular que cada ser, según su valor personal, debía
racional y heroica de hechos y personajes relacionada dar su máximo rendimiento; pero al mismo tiempo
con la mitología.
es antiindividualista en la medida en que no hay
La característica esencial de la época clásica es la diferencias de clase y borra privilegios de nacimiento.
fidelidad a la naturaleza, que se apreciaba como un La democracia así vivida enlaza el individualismo y la
orden simétrico, equilibrado y perfecto. idea de comunidad: ambas cosas enlazadas entre sí,
no obstante. Atenas era gobernada en nombre de los
Los fundamentos de su cultura están relacionados con
ciudadanos, pero con el espíritu de la nobleza. Poco a
el ideal estético de la perfección humana y en especial
con la formación ética, lo que se refleja en la obra poco la clase media logra intervenir en la dirección de
literaria. Por otra parte, la ubicación geográfica cercana los asuntos públicos.
al mar, que favorece el intercambio económico y social
con otros pueblos. ¿Subsiste el arte y la literatura del Clasicismo?
¿Cómo fue la organización política de la La influencia del arte y la literatura clásica llega hasta
Grecia clásica? nuestros días. Cada generación de lectores y de críticos
revaloran, actualizan y descubren nuevos temas en el
La Grecia clásica fue democrática con acentuado arte y la literatura clásica.
individualismo, lo que parece contradictorio; aspiraba
Glosario
Cosmovisión: visión del mundo.

UNIDAD 1
Actividad 2
En tu cuaderno.
a) Investiga bibliográfica o electrónicamente las razones que existieron para que el Clasicismo se diera primero en Grecia y luego en
Roma. Escribe un breve resumen.
b) Escribe tu criterio creativo sobre las razones que tuvieron los griegos para recrearse en la naturaleza.
c) Escribe un juicio razonado de cómo entiendes esa democracia individualista de los griegos.
La épica clásica
¿A qué se le denomina épica clásica? ¿Cuáles valores humanos se reflejan en las

epopeyas clásicas?
Se conoce como épica clásica las dos grandes
epopeyas de la Ilíada y la Odisea, que según la Tanto en la Ilíada como en la Odisea se exaltan los
crítica literaria, reúnen las siguientes características valores, como la amistad de Aquiles y Patroclo; el amor
de estilo: conyugal, representado por Penélope, el amor paterno de
a)Unidad de acción. Representan a la guerra de Troya Príamo, reflejan también el valor de la alegría y los valores
y representan el espíritu del pueblo griego en una heroicos, como la fortaleza, la valentía, el sacrificio y los
hazaña grandiosa. En torno a ese suceso bélico se de la astucia. Homero, rapsoda ciego, es el autor de las
van presentando creencias religiosas, costumbres, dos grandes epopeyas clásicas: Ilíada y Odisea.
tradiciones, datos históricos, cultura, formas de
organización social y valores de un pueblo en una
época determinada. Observa
b) Demuestran maestría en la presentación objetiva de
los detalles de hechos, personajes y cosas.
La literatura clásica proyecta sus temas y estilo al
mundo occidental, hasta nuestros días.
¿Cómo se dieron a conocer originalmente estas
obras y cómo las recibió el pueblo griego?
Este era un pueblo festivo, celebraba sus cosechas y
sus dioses, poseedor del sentimiento y de la gracia, de
grandes tradiciones culturales, creadores de sus propios
Actividad 3
dialectos para cada género literario hasta entonces.
Conocido por la actitud culta de este pueblo, es fácil a) Lee las rapsodias XVIII, XXII y XXIII de la Ilíada y escribe
percibir que su literatura tuvo gran acogida. Antes del una galería de personajes, y de cada uno escríbe sus personales
aparecimiento de la Ilíada, hacia el siglo IX antes de valores.
Cristo, aparecieron cantos épicos recitados por “aedas” b) Toma ideas de cualquiera de las tres rapsodias que has leído y
y acompañados de la cítara en grandes festines. escribe una de tu propia creatividad invirtiendo los papeles de
Los aedas y los rapsodas se encargaron de difundir los héroes o agregando nuevos hechos.
la literatura griega.
Glosario
Aedas: poetas que escribían sus versos para todo el público en la Rapsoda: similares a los aedas, los rapsodas recitaban de pueblo en pueblo
Grecia clásica. sus composiciones en la Grecia clásica.
Cítara: instrumento musical de la antigua Grecia parecida a la lira.

UNIDAD 1
La tragedia griega
Observa
En la tragedia los actores, para ganar estatura y parecer héroes, usaban peinados
altos, enormes máscaras y unos zapatos de suelas enormes, llamados coturnos.
¿Cómo se origina la tragedia?

En el teatro de origen festivo los griegos adoraban
la naturaleza, la vida, la energía vital que mueve
a los seres, los cultivos y las cosechas. Se estima
que el teatro en general aparece con el culto a
Dionisios, dios del vino, cuando se celebraban la
cosecha de la uva y se elaboraba el mosto (vino).
Celebraban con danzas y se embriagaban con
el jugo de la uva, es con estas festividades que se
forma la tragedia.
¿Quiénes representaban el poder en la
época de la tragedia griega?
Los nobles y los aristócratas estaban de alguna
manera tras el “poder”, por ello reflejan una cultura
nobiliaria. Los temas artísticos se inspiran en el
mundo mítico de dioses y héroes. En la tragedia
clásica se reflejan las contradicciones de su
organización social.
La representación de la tragedia era democrática para todo público, su contenido es la
leyenda heroica y el sentimiento trágico de la vida de los aristócratas; fue a un teatro
“oficial”. Simultáneamente se presentaba el teatro popular, que era el mimo (llegó del
Oriente), no tenía apoyo económico del Estado y no era un teatro por “encargo”. De
esta forma teatral se desconocen los temas que presentaban.
La esencia de lo trágico consiste en la imposibilidad humana de evitar el dolor; el
personaje trágico lucha digna y noblemente contra el destino que se cumple, por
predicción de los oráculos (determinismo).
4 Actividad Actividad
a) Escribe dos conclusiones sobre la tragedia clásica, la leyenda y la organización social de la época.
b) Lee la tragedia Prometeo encadenado, selecciona el diálogo que más te impresione y escribe una
escena que, según tu criterio, hace falta en la obra.
Glosario
Festivo: de fiesta, alegre.

UNIDAD 1
La comedia grecolatina
La comedia se origina en los cantos paganos que se
entonaban en los rituales de Baco, dios del vino.
Los autores y actores también iban enmascarados
en forma grotesca; a veces las máscaras eran
parecidas a personalidades a las que aludían.
Calzaban zapatos llamados coturnos. Otras veces
representaban animales como avispas, aves, ranas,
hormigas y elementos como las nubes.
La comedia estimula la catarsis (liberación)
por medio de la risa. El espectador goza de un
espectáculo mordaz, burlesco, ríe y al divertirse
olvida sus preocupaciones y se libera de tensiones.
La comedia se representaba a continuación de la
tragedia. Después de sufrir en la tragedia, gozaban
con la comedia.
La comedia grecolatina
Autor Técnica empleada Obras
Aristófanes (griego) Sátira, escarnio. Tipifica la sociedad de su
Los caballeros, Las nubes, Las avispas,
época. Personajes de la política, no hay coro,
446- 385 a. de C. Las ranas, Las aves.
escena única.
Menandro (griego) Comedia de intriga y amores clandestinos,
Casi no se conservan obras, solo una que
comedia sorpresiva denuncia de la baja
343 – 229 a. de C. está más o menos completa: El gruñón
moral: los charlatanes de todas las clases.
Imita a los griegos, teatro realista como el de El gorgojo, Los cautivos, Anfitrión, Los
Plauto (latino), 254-184 a. de C. Menandro. Utiliza el recurso de la intriga, mellizos, El militar fanfarrón, La olla,
el equívoco y el enredo. El cofrecito, El fantasma.
Terencio (latino) 190 – 159 Utiliza la sátira igual que Aristófanes. Los
personajes y las escenas son caricaturas de la Andria, La suegra, El eunuco, Los hermanos.
a. de C. vida cotidiana.
Común denominador de la La gracia, lo cómico, verdades disfrazadas, el equívoco, el doble sentido. Corregir
comedia costumbres, censurar políticos corruptos y reprender a hipócritas y vividores.
Actividad 5
Lee la comedia La olla, del comediógrafo Plauto, luego completa la guía de análisis que se te presenta
en la página 17.
Glosario
Mordaz: mala intención, crítica graciosa e irónica.

UNIDAD 1
Figuras literarias
Lee esta estrofa de Miguel Hernández, poeta y dramaturgo español (1910-1942)
Las penas de mis pesares,

las olas del mar salino,
una se fue y otra vino.
En este ejemplo observas los términos del mar salino. Observa estas expresiones tomadas de La Ilíada:
El poeta ha empleado esta expresión para aumentar la “Antíloco, mensajero de veloces pies, broncíneas
energía al verso. Esta figura literaria se llama pleonasmo. lanzas”. El autor ha empleado los calificativos “veloces”
¿Por qué se da el pleonasmo? Porque al decir “mar y “broncíneas” para atribuir cualidades, esta figura se
salino” se menciona una cualidad propia del mar salino conoce como epíteto literario. Homero es el maestro en
sería como decir “azucar dulce”. el empleo de esta figura.
Ahora lee el siguiente texto de Rosalía de Castro (española 1837-1885).
Acarició mi frente que se hundía

entre acerbos pesares.
Yo percibí su divina ternura
penetrar en el alma
disipando la tétrica amargura.
La gradación
En la estrofa, la autora ha empleado las expresiones Consiste en expresar en progresión ascendente o
“acerbos, pesares y tétricas amarguras”, que expresan descendente las ideas del tal forma que conduzcan al
sentimientos similares. La figura que ha empleado es crecimiento de lo mayor a lo menor, y viceversa de lo
la sinonimia. Recuerda que los sinónimos no expresan pequeño a lo grande, de lo fácil a lo difícil. Ejemplo: “Por
significados idénticos sino parecidos y eso es lo que ha un clavo se pierde una herradura, por una herradura un
expresado Rosalía. caballo, por un caballo un caballero, por un caballero un
pendón, por un pendón un hueste, por un hueste, por un
hueste una batalla, por una batalla un reino” (refrán).
Glosario
Hueste: ejercito, tropa, gente armada. Pendón: bandera.

UNIDAD 1
Actividad 6
Resuelve la siguiente guía de comentario pragmático de texto sobre La olla, comedia
de Plauto.
a)Datos del autor, Titus Maccius Plauto, nació en Sarsina, Umbría, Italia (254 – 184 a. C.), fue
director de una compañía de cómicos, de destacó como comediógrafo. De su producción
se conservan veintiuna comedias.
b)Mensaje o tema de la obra: se refiere a la avaricia. Presenta un avaro que centra su vida en la
posesión de un tesoro. Las relaciones con los demás personajes giran alrededor de su bien
material: oro.
c)Canal: para plasmar el mensaje el autor ha utilizado el teatro, en especifico, una comedia.
d)Código: el teatro es un género para representar, el autor emplea códigos lingüísticos como
el prólogo, diálogos, apartes, palabrería para provocar el equívoco. Códigos no lingüísticos:
objetos, gestos, mímicas, vestuario, decorado, calzado y otros.
e)Receptor o espectadores: son los que leen o asisten a la presentación de la comedia. Tu,
lector, receptor escribe un comentario sobre lo leído.
Actividad 7
Segunda parte.
Como receptor trabaja en tu cuaderno: con la comedia La Olla
a) Describe la escena que lleva al equívoco.
b) Describe el objeto del tesoro.
c) Caracteriza al personaje que observas más gracioso.
d) Escribe un juicio valorativo de la obra sobre lo que has trabajado en esta segunda parte.
Resumen
Las figuras léxico semánticos son parte de los recursos técnicos que dan calidad estética a la obra
literaria. La epopeya, la tragedia y la comedia greco latina son testimonios artísticos que reflejan las
cultura de sus pueblos.
Glosario
Equívoco: técnica empleada en las comedias. Cvonsiste, en expresar frases
confusas con el fin de despertar sospechas o interpretaciones
maliciosas.

UNIDAD 1
Autocomprobación

Identifica la respuesta correcta.
1 La Pdemocracia
opular.
a)
del pueblo griego fue de tipo:
3 En la comunicación literaria el hablante imaginario lo
constituye el:
b) Individualista. a) Autor.
c) Colectiva. b) Mensaje.
d) Comunitaria. c) Lector.
d) Personaje.
2 Esfidelidad
características esencial de la época clásica la
a: 4 LaEltécnica que hace atractiva la comedia La olla es:
diálogo.
a)
a) El hombre. b) El escenario.
b) La naturaleza. c) El sarcasmo.
c) El oráculo. d) El Equivoco..
d) La amistad.
4. d 3. a 2. b 1. b Soluciones
APRECIEMOS LO CLÁSICO
El arte clásico fue esplendoroso, su cosmovisión

gira alrededor de hombres y mujeres de una
raza diferente, la mitología fue su fuente de
poesía, épica y teatro. Por su posición geográfica
esta cultura impulsó la navegación, el comercio,
la agricultura, la ingeniería, la metalurgia y la
escultura de mármol y el trabajo en cerámica.
En gracias se encuentran restos de esta
importante cultura que se admira aún en
este siglo.

Literatura Medieval
Motivación
L a Edad Media significó un cambio radical en
la cosmovisión, después de la cultura de muchos
dioses se pasa a una cristocéntrica. Aparece la
literatura popular difundida por los juglares. En el
aspecto social surge el feudalismo y en lo cultural se
difunden con las universidades las nuevas ideas. Se
continua con los modelos griegos en las formas de
comunicación literaria.
¿De qué manera las universidades promueven nuevas
ideas culturales y científicas?
Indicadores de logros
Reconocerás con ejemplos los criterios que hacen posible que un Diseñarás un cuadro sinóptico que muestre las principales
texto sea literario. características, valores y símbolos de la Edad Media europea.
Los medios de la comunicación literaria: la oralidad y la escritura

Épica Lírica Dramática
Narra o describe. Canta o interpreta. Representa
Predominio del mundo objetivo, mundo Predominio del mundo subjetivo, Conflicto entre los dos mundos:
exterior. mundo interior. objetivo-subjetivo exterior-interno.
Género de infancia de los pueblos. Género de adolescencia de los pueblos Género de madurez de los pueblos.
En su origen es para selecciones
En su origen es para mayorías. En su origen es para mayorías.
(carácter íntimo y personal).
Predominio de la inteligencia sobre la Predominio de la sensibilidad sobre la La inteligencia y la sensibilidad trabajan
sensibilidad creadora. inteligencia creadora. intensamente.
Narración o descripción y figuras Diálogo, monólogo, coros, figuras
Tropos y figuras literarias.
literarias. literarias y escenarios.
Los tres géneros coinciden en un fuerte predominio de la imaginación y de la
Común denominador.
fantasía creadora con finalidad estética.
Actividad 1
En tu cuaderno escribe tu obra literaria y por las características ubícala en el cuadro según corresponda.
Glosario
Literariedad: de carácter literario, artístico.

UNIDAD 1
La Edad Media, sociedad y cultura
La Edad Media es el período de la historia europea

comprendido desde la caída del Imperio romano de
Occidente (año 476) hasta la toma de Constantinopla
por los turcos (1453). Se extiende, pues, desde el siglo
V hasta fines del siglo XV: más de mil años. Fue un
periodo altamente espiritualista.
La Edad Media se divide en: Alta Edad Media (siglos V
al X), Plena Edad Media (siglos XI al XIII) y Baja Edad
Media (siglos XIV y XV).
¿Cómo fue la sociedad medieval? En forma sinóptica
puedes estudiar los aspectos siguientes:
1. Con la implantación de los reinos bárbaros, comienza una nueva cultura, cuyas
características principales son:
Destrucción de la cultura urbana, cada invasión realiza cambios sociales y culturales.
Sustitución de la organización social romana por una sociedad rural de terratenientes,
siervos y campesinos (feudalismo).
Rompimiento de la unidad cultural que había creado Roma.
Unificación religiosa al cristianismo y difusión de los “libros sagrados”.
La Iglesia se erigió como conservadora de la tradición cultural; cultivo de la
fe religiosa.
2. En general las características de la sociedad medieval como conjunto son:
Surgimiento del feudalismo, que se estabilizó a partir del siglo XI.
Nacimiento de las universidades (siglo XIII); difusión de la cultura de entonces.
Vida miserable del pueblo; dependían del señor feudal.
Pocos adelantos científicos.
Desarrollo del arte gótico.
El castellano fue la más innovadora de las lenguas romances. Castilla se convirtió en

paladín de la Reconquista e impuso su modalidad lingüística a
toda la península.
2 Actividad
En tu cuaderno escribe un breve comentario sobre el papel de la Iglesia católica en la educación y sus repercusiones
en la cultura española.
Glosario
Gótico: se dice del arte que se desarrolla en Europa desde el siglo XII hasta
el Renacimiento.

UNIDAD 1
Principales expresiones literarias de la Edad Media
¿Cuáles son las expresiones literarias de la Edad Media? poesía desarrolla como tema casi exclusivo el amor,
Las jarchas (de las primeras expresiones de que se sobre el que se proyectan los sentimientos y el lenguaje
tiene noticia). del feudalismo: el poeta es vasallo de la dama que
es siempre casada, por lo cual su amador ha de ser
discreto. Estos amores adulterinos eran más espirituales.
Castellano de la época Castellano actual
¡Tant amare, tant amare! ¡Tanto amar, tanto amar! Los juglares
Habid, tant amare. Amado, tanto amar.
Dice Menéndez Pidal: “Juglares eran todos los que se
Enfermiron uellos nidios,
Enfermaron (mis) ojos. ganaban la vida actuando ante un público, para recrearle
refulgentes.
con la música, o con la literatura, o con la charlatanería,
Ya duelen tan male. Duelen con mucho mal. o con juegos de manos, de acrobacia, de mímica, etc.”.
Eran una especie de actores y cantores que recorrían
reinos, castillos y aldeas, divirtiendo a las gentes. Este
Descubiertas a partir de 1948, las jarchas constituyen trabajo lo cobraban o lo hacían por limosnas. Además
las más antiguas muestras literarias escritas en lengua de realizar todo tipo de acrobacias y bailes, los juglares
romance en España. Eran unas cancioncillas muy breves cantaban o recitaban poemas épicos o líricos escritos
que cantaban los mozárabes. Una de las jarchas más por otros, pero agregando o quitando a su gusto.
antiguas es la siguiente:
Los cantares de gesta

Las primeras manifestaciones de la poesía castellana
pura corresponden a los cantares de gesta, poemas
épicos que narran hechos heroicos y exaltan a los
héroes nacionales.
La poesía religiosa
El Libro de buen amor, del Arcipreste de Hita (1283-
1350), en el que se contraponen las dos fuerzas éticas
que mueven al ser humano: el bien y el mal. Es un libro
alegórico didáctico.
El libro de Los Milagros de Nuestra Señora, de Gonzalo de
Berceo (1197-1264). La obra trata de la virgen María y
los milagros que realiza a diferentes personajes.
La poesía cortesana
La cultivaban los trovadores y estaba destinada al canto.
Se conocen hoy unos trescientos cincuenta trovadores,
de muy diversa condición social: reyes, nobles,
eclesiásticos, militares y gente de baja condición. Esta
Glosario
Acrobacia: arte, profesión, destreza, habilidad, gracia para realizar
un espectáculo.

UNIDAD 1
Diferencias entre el mester de juglaría y el mester y de clerecía.
Mester de juglaría Mester de clerecía

Rima asonante Rima monorrima (la misma rima de los cuatro versos)
Medida irregular de los versos Versos con medida regular (14 sílabas)
No tiene estrofa definida. Los versos se prolongan
con la misma asonancia hasta que el poeta agote lo Estrofa de cuatro versos.
que quiere decir.
Temas nacionales (tradición popular) Temas universales (de las obras cultas del pasado)
Autores: juglares ambulantes (populares) Autores: clérigos sedentarios (personas cultas)
Obras anónimas Obras de autor conocido
Las obras que cantaban o recitaban los juglares pertenecen al mester de juglaría.
El punto de contacto de ambos cosiste en que escribían para el pueblo, porque los
poetas del mester de clerecía, aunque aspiraban a que los admirasen las personas cultas,
también querían conquistar al gran público. Gonzalo de Berceo fue la gran figura del
mester de clerecía.
3 Actividad
En tu cuaderno redacta las expresiones personales que te inspira cada una de estas composiciones literarias:
a) Jarchas.
b) Cortesana.
c) Los romances.
La España medieval
Oh María, luz del día

Tú me guías todavía.
Guíame gracia y bendición .
Y de Jesús consolación.
(Libro del Buen amor, del Arcipreste de Hita)
Glosario
Mester: arte u oficio de cantar o recitar versos en público.

UNIDAD 1
Edad Media en España

La Edad Media fue una época intermedia entre el Clasicismo y el Renacimiento. En España se desarrolló la empresa
militar de la Reconquista. España había sido invadida por los moros en el siglo XIII; hacía ya más de treinta años que
llevaron la cultura musulmana. Esta guerra significó la recuperación para la cristiandad.
España
Características de España en esa época

Caracteriza a la cultura medieval de España Actividad 4
una extremada familiaridad con lo santo. No se
distinguen por aquellos siglos los límites entre lo a) En tu cuaderno escribe tu opinión sobre las fortalezas
natural y lo sobrenatural. Es una época milagrera, y debilidades consecuentes de que la Iglesia tomara la
como lo revelan muchas leyendas forjadas entonces. responsabilidad de la educación.
Santiago, por ejemplo, habría luchado con las tropas
b) Elabora un cuadro comparativo entre el período de
cristianas en algunas batallas. La mezcla de lo
natural y lo sobrenatural se refleja perfectamente la Edad Media con el período realista del Clasicismo
en el Cantar del Cid, en el que un ángel se aparece al en cuanto al tema de espiritualidad.
héroe para confortarlo. En Los Milagros, de Gonzalo
Berceo, la Virgen se refleja muchas veces como una
mujer del pueblo, que interviene directamente en
la vida de los mortales. En el Libro de Buen Amor,
de Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, lo piadoso y lo
excesivamente humano y hasta inmoral se entrecruzan
sorprendentemente.
Durante la Edad Media se acelera la evolución del latín,
que da origen a las distintas lenguas romances , entre
ellas el castellano, el francés, el italiano, el portugués
y otros fenómenos que favorecen la expansión de
la literatura española por Europa y por la recién
descubierta América. Plaza de España en Sevilla
Glosario
Milagrera: de milagros, hechos sobrenaturaleza.

UNIDAD 1
Figuras literarias: recursos léxico-semánticos

Son recursos lexíco - semántico porque las palabras se combinan con diferentes
significados formando figuras literarias.
La diáfora o disimilitud. (Figura parecida a la antítesis). Manifiesta expresiones similares
que aparentemente se contradicen; no obstante, se apoyan para expresar una idea,
sentimiento o emoción, ejemplos:
Perífrasis. Consiste en emplear una frase para decir lo

Vivo sin vivir en mí que se puede expresar en una palabra, por ejemplo:
Y tan alta vida espero, La ciudad morena (por Santa Ana), la Perla de Oriente
que muero porque no muero. (por San Miguel).
Santa Teresa de Jesús Antonomasia. Figura que consiste en expresar el nombre
genérico en lugar del propio nombre, o lo específico y
viceversa, por ejemplo: La edad de las locuras
(por la juventud). Sus quince primaveras (quince años).
¡Oh desmayo dichoso! Hipérbole. Consiste en exagerar los rasgos o actitudes
¡Oh muerte que das vida! ¡Oh dulce olvido! para subrayar lo que se expresa, por ejemplo:
Fray Luis de León
“Échame en los ojos un puño de arenas, mátame de
Oda a Francisco Salinas penas, pero quiéreme” (canción española).
Observa
Las figuras literarias o recursos

léxico - semánticos son semejantes a la
constelaciones o figuras que forman las
estrellas fijas en el firmamento: se dice
que la osa mayor, el arado y otras. De la
misma manera que en el caleidoscopio,
que según la posición de los cristales al
moverlos se forman figuras diferentes. En
literatura estas matices se logran con el
juego de las palabras.
5 Actividad
Crea ejemplos de estas figuras o transcríbelas de lecturas de revistas o periódicos.

UNIDAD 1
Comentario pragmático de textos

Con una pequeña guía puedes iniciarte en este nuevo ejercicio. Lee un fragmento de la Égloga Tercera,
del autor Garcilaso de la Vega (1501-1536).
Modelo de comentarios pragmáticos de texto.

Égloga Tercera
Emisor: Garcilaso de la Vega, nació en Toledo, España,
Más claro cada vez el son se oía, gallardo, caballero, valeroso guerrero, vivió como él decía:
de dos pastores, que venían cantando “Tomando oro la pluma, oro la espada”. Son famosas sus
tras el ganado, que también venía églogas. En este poema toma una actitud ocular y de
por aquel verde soto caminando, testigo.
y a la majada, ya pasado el día,
recogido le llevan alegrando Mensaje: el autor comunica en forma poética un tema
las verdes selvas con el son suave, amoroso de dos pastores que alegremente llevan al
haciendo su trabajo menos grave. descanso el ganado (ovejas).
Canal: para expresar el tema ha empleado el verso sonoro
mediante la rima. Presenta percepciones visuales y
auditivos y el efecto de aproximación del ganado y los
pastores hacia el lugar donde está el emisor – poeta.
Código: el autor describe en forma poética el regreso de
unos pastores al descanso después de la faena.
Actividad 6
a) Estudia la rima de los primeros seis versos y
en los dos últimos escribe una rima consonante
alterna.
b) Transcribe las imágenes que dan sonoridad
al texto.
Resumen
El medio de comunicación literaria, originalmente, fue el oral y posteriormente el asentó.

La presencia de los juglares y los trovadores dio un fuerte impulso a la difusión literaria.
En la edad media española s enriqueció con la poesía, narrativa y el teatro de índole religioso.
Las figuras literarias como recursos lexico-semantico vigorizan la creación literaria.
Glosario
Égloga: composición poética en verso de tema campestre o amoroso en el Majada: lugar donde se recoge el ganado por la noche y se refugian los
que dialogan dos o más pastores. pastores.

UNIDAD 1
Autocomprobación

1 EnObjetivo.
la poesía lírica predomina lo:
a)
3 Durante la Edad Media se difunde el libro:
a) Científico.
b) Objetivo subjetivo. b) Literario.
c) Subjetivo. c) Religioso.
d) Subjetivo conflictivo. d) Profano.
2 Las primeras manifestaciones literarias de la Edad

Media fueron: 4 LaLatín.
lengua española se deriva principalmente del:
a)
a) Cantares de gesta. b) Griego.
b) Jarchas. c) Árabe.
c) Poesía cortesana. d) Hebreo.
d) Juglaresa.
4. a 3. c 2. c 1. c Soluciones
CÁPSULAS DE TEATRO
TITULO PENDIENTE
ElElaprendizaje
estudio de lasdelliteraturas
arte se realizaba
clásicasdete manera
llevá a
enviajar
que por
reflejaba
el tiempo
el publico
y el espacio,
asimilaba
apreciando
en las calles
al
mismo tiempo el talentoy plazas.
de los escritores y la
proyección a las literaturas del mundo occidental.
Además de los juglares y los trovadores, la
poesía sacra en España se creó en teatro de
tipo litúrgico, que se representaba en el interior
de las iglesias; los actores eran sacerdotes y se
ofrecían al público en tiempos de Semana Santa
y Navidad. La primera pieza teatral de este tipo
fue El auto de los reyes magos.

narrativa medieval
Motivación
C onocerás sobre dos obras que con diferentes

realidades demuestran el pensamiento medieval en
dos aspectos: por una parte, con las hazañas y virtudes
tan reales de Rodrigo Diaz de Vivar, en la gesta
histórica del pueblo español. Por otra parte, con una
visión sobrenatural de premios y castigos en el más
allá con La divina comedia, en la que se encuentran
seres que existieron en la realidad histórico -
político de la época en Italia y que en la obra según
la creatividad de Dante Alighieri sufre suplicios
increíbles o reciben premios, según fue su conducta
durante la vida terrena.
¿Qué personaje histórico de tu país podrías comparar
con el Cid Campeador? ¿Qué opinión tienes sobre los
castigos infernales?
Interpretarás con iniciativa y responsabilidad obras literarias de la Escribirás textos con intención literaria, utilizando conocimientos
Edad Media mediante la aplicación de una guía de análisis. adquiridos en clase sobre un plan de trabajo, figuras literarias y
obras analizadas.
Poema De Mio Cid

¿Cómo realizarás la recepción de esta obra? que junto con otros, según la tradición, tomó juramento,
en Santa Gadea de Burgos, al rey Alfonso VI, de que no
La recibirás y estudiarás en siete aspectos, el último es la había fraguado el asesinato de su hermano don Sancho.
solución de una guía de análisis. Se casó con Jimena Díaz, prima hermana de Alfonso
¿Por qué interesa el Poema del Mio Cid? VI. Cayó en desgracia del rey por oscuras razones, y
entonces abandonó Castilla en 1081. Ganó fama de
El cantar del Poema del Mio Cid es el más antiguo de los gran guerrero entre los árabes que lo llamaban Sidi,
cantares de gesta conservados, y también el único del Cid, (señor). En 1087 regresó a Castilla, perdonado por
siglo XII que es un texto casi completo. Figura en un el rey; pero desairó otra vez a éste, quien lo condenó a
manuscrito copiado en 1307 por un tal Pedro Abad, nuevo destierro. Sirviendo nuevamente al rey moro de
quizás un juglar que sacó tal copia como recordatorio Zaragoza, empezó a conquistar el litoral valenciano, y
para sus actuaciones. Hoy se conserva ese precioso luchó contra el propio Alfonso VI Conquistó Valencia,
códice en la Biblioteca Nacional de Madrid. y apoyó a los reyes de la ciudad frente al avance de un
enemigo común: los almorávides (dinastía árabe). Allí
¿Existió el Cid? vivió como soberano; volvió a la amistad de Alfonso VI,
y emparentó con las casas reales de España, casando a
El personaje cuyas hazañas exalta el Cantar fue Rodrigo
sus dos hijas, una con Ramiro, infante de Navarra, y la
Díaz de Vivar (1040-1099), caballero castellano,
otra con Ramón Berenguer III de Cataluña.
Glosario
Gesta: hazaña, hechos históricos realizados por un personaje o
un pueblo.
UNIDAD 1
1 Actividad
Lee completo el Poema de Mio Cid y anota en tu cuaderno lo que más interesa.
El Cid literario Contenido y partes del Poma del Mio Cid

Su carácter independiente y rebelde excitaron la fantasía El poema consta de tres partes o cantares: el del
popular que un poeta se sintiera inclinado a cantarlo. destierro del Cid, acusado de quedarse con una parte
Conforme a la tendencia de la épica medieval española de los tributos del rey moro de Sevilla; pero su núcleo
a la fidelidad histórica, el poema se ajusta a la realidad; artístico, verdaderamente dramático, es el constituido
pero no se debe olvidar que los autores no escribían una por las otras dos partes: el de las bodas de las hijas del
crónica sino una obra poética. Menéndez Pidal y otros Cid con los infantes de Carrión; y el de la afrenta de
investigadores han deslindado cuidadosamente lo que Corpes, que los infantes hacen a sus esposas en el lugar
es y lo que no es invención, para llegar a una conclusión: así llamado, para vengar en ellas las humillaciones a que
la historicidad domina en el Cantar, en el cual se elabora se les ha sometido en la corte valenciana de Rodrigo.
un maravilloso relato artístico. Si el Cantar, como tal,
dejó de estimarse a partir del siglo XIV, no se olvidó
nunca la leyenda del Cid, Rodrigo, legendario y muy
distinto al descrito por el viejo poema, es el protagonista
de un Cantar de Rodrigo (siglo XIV). Y esa leyenda,
junto con la lectura de las crónicas en que el poema fue
prosificado, inspiró obras importantes de la literatura.
Especial relieve tiene la comedia Las mocedades del Cid,
de Guillén de Castro (1569-1631), que fue imitada
por uno de los máximos autores franceses del XVII,
Corneille, en su famoso drama Le Cid.
Métrica del Poema del Mio Cid
La métrica es irregular, sus versos no tienen idéntica
medida. Era cantado por los juglares, y los versos se
adecuaban a las distintas variaciones de la melodía. Hay
versos de 10 hasta 20 sílabas métricas. Dominan los de
14 (alejandrinos), abundan más los de 15 sílabas que
los de 13, los de 16 que los de 12, etc. Casi todos tienen
hacia la mitad una cesura o pausa.
2 Actividad
Describe el perfil físico y moral de Rodrigo Dias de Vivar.

En tu cuaderno interpreta por escrito el mensaje que, como hombre y adalid, ha legado el Cid
a varones de aquella época y de esta.
Glosario
Adalid. Caudillo militar, guía o cabeza de un movimiento.

UNIDAD 1
Guía de análisis literario sobre el poema del Mio Cid

Indicación: Con la lectura atenta de la obra del Mio Cid, resuelve en tu cuaderno la de
de la guía de análisis. Trabaja con creatividad y responsabilidad, puedes tener la obra
abierta. Aplicarás un modelo de comentario de obras narrativas.
Modelo de comentario de obras narrativas.
Primera parte.
Argumento o asunto tratado: Relata las gestas del
gran caudillo castellano Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid
Campeador (1040 – 1099) se divide en tres partes:
Cantar del destierro, Cantar de las bodas de la hijas del
Cid y Cantar de la afrenta de Corpes.
Estructura: la obra contiene tres partes escritas en verso.
Personajes:
Principal: Rodrigo Diaz de Vivar.
Secundarios: el rey Alfonso, los infantes de Carrión,
Doña Jimena, Doña Soly, Doña Elvira, Minaya Alvarez,
Pedro Bermúdez, Martín Antolínez y otros.
Actividad 3
Segunda parte
a) En tu cuaderno escribe los rasgos físicos y morales b) Para conocer el tipo de discurso transcribe la primera
de los siguientes personajes: parte de la obra de dos narraciones; y de la segunda
El Cid. parte transcribe dos descripciones.
El rey Alfonso.
c) Interpreta los diálogos de la tercera parte.
Alvarfañez.
Pedro Bermúdez.
Doña Jimena.
La Divina Comedia
La Divina Comedia
La divina comedia significa la epopeya del cristianismo, es un realismo surrealista;
no obstante, son tan claras las descripciones que dan la idea de un realismo de los
suplicios.
Glosario
Epopeya. poema extraordinario que relata hechos heróicos legendarios Surrealismo. Arte y literatura que refleja estados de ensueño o de vigilia.
reales o imaginarios, realizados por hombres y mujeres, dioses,
semidioses o de la humanidad entera.

UNIDAD 1
Generalidades sobre la obra

Este poema épico-alegórico consta de cien cantos, y fue llamado por
la posteridad La divina comedia, por lo maravilloso y sublime de su
asunto. Dante la nombró solamente La comedia, porque la escribió en
el habla del pueblo y porque así se llamaban (comedias) los poemas
alegóricos de principio triste y fin alegre. En la obra finge el Dante
perdido en una selva (el mundo) de la que no puede salir.
Tres fieras le cortan el paso: un león (la soberbia), una loba
(la codicia) y una pantera (la lujuria). Se le aparece Virgilio (que
representa la ciencia humana), enviado por Beatriz (que simboliza la
gracia) para guiarlo hasta el mundo de los vivos, después de atravesar el
infierno y el purgatorio. Beatriz le mostrará al fin el cielo, donde llegará
a ver a la Madre de Dios, a Cristo y a la misma Esencia Divina.
El infierno, que según algunos críticos es la parte mejor expresada,

está representado en forma de un inmenso cono invertido de nueve
círculos en espiral descendente, donde se hallan los condenados. Breve
descripción de los nueve círculos del infierno:
Conceptos Definición
Primer círculo Está el Limbo, en él se encuentran las personas que no fueron bautizadas.
Segundo círculo Errantes por el espacio se encuentran los lujuriosos.
Sumergidos en el fango, se encuentran los glotones, los soberbios y los envidiosos; azotados
Tercer círculo
en el suelo por una lluvia fuerte.
Cuarto círculo Están los pródigos y avaros, chocando y mofándose unos con otros.
Quinto círculo Se encuentra los orgullosos, los herejes, los libres pensadores y los materialistas.
Sexto círculo Los herejes, en sepulcros de fuego.
Séptimo círculo Vigilados por el minotauro están los espiritus malditos: violentos, injuriosos y los usureros.
Octavo círculo Están los fraudulentos. Comprende diez fosas:
Primera fosa Los rufianes y los seductores.
Segunda fosa Los aduladores y los cortesanos.
Tercera fosa Los simoníacos (negociantes de cosas de la Iglesia).
Cuarta fosa Los adivinos, aquí Virgilio explica a Dante el origen de “Mantua”.
Quinta fosa Los que trafican con la justicia.
Sexta fosa Los hipócritas.
Séptima fosa Los ladrones.
Octava fosa Los consejeros, hechos llamas.
Novena fosa Los charlatanes y falsarios, cubiertos de lepra.
Décima fosa Los charlatanes y falsarios, cubiertos de lepra.
Para los traidores. En el centro de la tierra, entre hielos que envuelven las sombras, está Lucifer
Noveno y último círculo
con medio cuerpo fuera de la superficie glacial, masticando a Judas como juguete de plástico.
Glosario
Minotauro: monstruo cuerpo de hombre cabeza de toro. (mitología)

UNIDAD 1
¿Cuáles fueron las fuentes de la obra?

La idea de un viaje imaginario al más allá no era nueva en los
tiempos de Dante, sino al contrario, muy conocido. Aparecía con
frecuencia en la Antigüedad clásica: Ulises en la Odisea y Eneas
en la Eneida descendieron al reino de ultratumba. Las leyendas a
este respecto abundaban en la Edad Media. El Tesoro, de Brunetto
Latini, la Biblia y el Corán también le sirvieron de inspiración. La
divina comedia narra un verdadero viaje tan detalladamente que
muy bien puede reconstruirse topográficamente como cualquier
viaje sobre la superficie de la Tierra. A esto se debe la gran
apariencia de realidad que hace olvidar al leer la obra del poeta en
sus fantasías surrealistas.
¿Por qué la obra es alegórica y simbólica?
La obra es alegórica porque es una especie de metáforas continuadas formadas por elementos figurativos que guardan
relación con realidades, lo que permite que haya un doble sentido: uno literal, lo expresado, y otro alegórico, lo
figurado. El simbolismo está muy relacionado con lo alegórico, se refiere a elementos perceptibles por los sentidos y
que tienen otro significado en la obra; por ejemplo, los vicios y las malas costumbres tienen el significado de pecado; a
la inversa, los buenos comportamientos son virtudes.
Actividad 4
Guía de análisis literario sobre
La divina comedia
Utiliza el modelo de comentario de obras narrativas. Lee cuatro cantos del infierno: 1, 2, 3 y 4.
Escribe en tu cuaderno:
a) Argumento o tema tratado.
b) Estructura.
c) Decorados de la acción.
Espacio sobrenatural.
tiempo.
d) Personajes, describe los que más te impresionan.
e) Transcribe cuatro narraciones y cuatro descripciones (pueden ser menos).
f) El narrador, el que relata.
g) Escribe un comentario valorativo de la obra.
Glosario
Eneida: nombre de la epopeya del pueblo romano, cuyo autor es Virgilio.

UNIDAD 1
Producción de textos literarios

Producir un texto es escribirlo, redactarlo. La intención literaria es la finalidad de
expresar un mensaje en forma artística o estética.
¿Qué requisitos debe reunir el texto literario?
Para que el texto sea comunicativo, son varios los requisitos:
Claridad de ideas, para que el mensaje que comunicas sea entendible.
Coherencia, es decir que las expresiones que
empleas se apoyen unas con otras para expresar las ideas claramente.
Recursos técnicos, algunas figuras o tropos.
La ortografía y el empleo de los signos de puntuación son también importantísimos.
Fluidez que se vea natural sin afectación.
Observa
Lee este proverbio de Antonio Machado:
“¿Dijiste media verdad?

Dirán que mentiste dos veces
si dices la otra mitad”.
Las cualidades de estos versos son claros, coherente, poéticos, fluidos, de

contenido universal.
Observa
La elaboración de un texto escrito supone un trabajo que conlleva distintos momentos:

la planificación, la redacción, la revisión y otra revisión y la publicación.
5 Actividad
Escribe una composición en verso puedes tomar como inspiración un amanecer, atardecer
o sobre valores. Cuida de reunir las cualidades o requisitos.
Glosario
Sobrio: sin mucho rodeo, sin exageraciones, moderado.

UNIDAD 1
¿Y cómo planificar?
Para que tu texto resulte completo, puedes seguir este plan basado
en interrogantes:
¿Qué escribir? Piensa en el tema o la idea
principal. Pudiera ser algo personal o
del medio que te rodea o una ficción de
tu ingenio.
¿Cómo escribir? Aquí ordenas las ideas
por la importancia que consideres, la
idea principal y las secundarias que la
apoyan. Planifica los recursos técnicos,
si emplearás figuras literarias, todo de
acuerdo con el tema que propones.
¿Cuándo escribir? Considera el tiempo
más oportuno para tu expresión. Pudiera
ser que no la escribas en una tarde, puedes
llevarte el tiempo necesario. Recuerda
que el cuándo está relacionado con lo
oportuno de lo que escribes y con tus
lectores (receptores).
¿Para quién escribir? Estimas aquí el
texto como un elemento comunicativo,
a quiénes vas a dirigir tu mensaje, qué
reacciones esperas con las ideas que expresarás.
Inicia tu creación literaria en tu cuaderno. Haz varios intentos hasta que
logres lo que te propones.
Actividad 6
Escribe en texto puedes inspirarte en la naturaleza, en problemas humanos o en la historia de tu comunidad.
Resumen
El problema de Mío Cid exalta, por medio de Rodrígo Díaz de vivir, las virtudes castellanas. La Divina Comedia,
obra surrealista, presenta la concepción cosmológica de Dante en una combinación de alegórico y lo simbólico.
La producción de textos literaria exige ciertos respuestas estéticas y de redacción.
Glosario
Tema: asunto a tratar; se relaciona con la esencia del mensaje.

UNIDAD 1
Autocomprobación

1 Según la tendencia de la época medieval, el poema

del Mio Cid, se ajusta a: 3 Aporque
La Divina Comedia se le dio el adjetivo “divina”
trata sobre:
a) El estilo. a) Cielo e infierno.
b) La ética. b) Lo sublime y lo maravilloso.
c) El personaje. c) Purgatorio y cielo.
d) La historia. d) Lo maravillo e increíble.
2 Enporeltemor
destierro del Cid, el pueblo no le da albergue
a: 4 Enconunel: plan de redacción el que escribe se relaciona
a) El personaje. a) Canal.
b)Represalias del rey. b) Emisor.
c) La guerra. c) Mensaje.
d) Torturas del rey. d) Estilo.
4. c 3. b 2. b 1. d Soluciones
REALIDAD E IRREALIDAD
El Cid campeador, personaje de carne y hueso

realizó una hazaña histórica en España, fue
inmortalizado por un autor que recoge la
leyenda,la versifica y entrega a la humanidad una
obra genial.
En la cosmología de Dante el infierno se
encuentra situado bajo la corteza terrestre:
es una especie de embudo formado por nueve
círculos concéntricos que se estrechan al
profundizarse en cuyo punto de la curva final se
encuentra Lucifer. Este lugar representa el reino
del mal. Los castigos y suplicios son atroces.

Motivación
El texto o discurso
L a lengua como instrumento cultural de

comunicación abarca varias factores: es necesario
un hablante y un oyente con el mismo código, un
qué , un cómo y un cuándo comunicar. Esta relación
requiere de actitudes de hablante y oyente. En la
lengua escrita son indispensables la ortografía y la
puntuación para darle claridad al texto. En la lengua
oral la claridad de voz y la entonación son necesarias.
¿Qué estrategias estas empleando para mejorar tú
expresión oral y escrita?
Explicarás con buen ánimo el funcionamiento de la comunicación Identificarás con interés y argumentos cuál es el nivel de lectura
humana tomando en cuenta los componentes pragmáticos. que posees.
Reconocerás las características de los textos cinematográficos en la
interacción cotidiana.
Reflexión sobre la lengua oral y la escrita
El texto o discurso
Lee un fragmento del discurso que Don Quijote de
la Mancha expresa a unos cabreros, te ilustrarás y
aclararás conceptos sobre la situación comunicativa de
Don Quijote, (locutor - emisor) y los oyentes, receptor
los cabreros (interlocutores). Escrito en el castellano
de la época. A continuación realizarás actividades
relacionadas con el discurso.
Glosario
Discurso: se dice de una exposición pronunciada en forma oral frente a en
público,z o de un conjunto de ideas a manera de razonamiento
expresadas en público.

UNIDAD 1
Capítulo. XI.
Discurso de Don Quijote a unos cabreros
“Dichosa edad y siglos dichosos aquellos a quien
los antiguos pusieron nombre de dorados, y no
porque en ellos el oro, que en esta nuestra edad
de hierro tanto se estima, se alcanzase en aquella
venturosa sin fatiga alguna, sino porque entonces
los que en ella vivían ignoraban estas dos palabras
de tuyo y mío. Eran en aquella santa edad todas
las cosas comunes: a nadie le era necesario para
alcanzar su ordinario sustento tomar otro trabajo
que alzar la mano y alcanzarle de las robustas
encinas, que liberalmente les estaban convidando
con su dulce y sazonado fruto.
Las claras fuentes y corrientes ríos, en magnífica
abundancia, sabrosas y transparentes aguas les ofrecían. En las quiebras de las peñas y en lo hueco de los árboles formaban
su república las solícitas y discretas abejas, ofreciendo a cualquiera mano, sin interés alguno, la fértil cosecha de su dulcísimo
trabajo. Los valientes alcornoques despedían de sí, sin otro artificio que el de su cortesía, sus anchas y livianas cortezas, con
que se comenzaron a cubrir las casas, sobre rústicas estacas sustentadas, no más que para la defensa de las inclemencias
del cielo. Todo era paz entonces, todo amistad, todo concordia: aún no se había atrevido la pesada reja del corvo arado
a abrir ni visitar las entrañas piadosas de nuestra primera madre; que ella sin ser forzada ofrecía, por todas las partes
de su fértil y espacioso seno, lo que pudiese hartar, sustentar y deleitar a los hijos que entonces la poséian. Entonces sí que
andaban las simples y hermosas zagalejas de valle en valle y de otero en otero, en trenza y en cabello, sin más vestidos que
aquellos que eran menester para cubrir honestamente lo que la honestidad quiere y ha querido siempre que se cubra, y no
eran sus adornos de los que ahora se usan, a quien la púrpura de Tiro y la por tantos modos martirizada seda encarecen,
sino de algunas hojas verdes de lampazos y yedra entretejidas, con lo que quizá iban tan pomposas y compuestas como
van ahora nuestras cortesanas con las raras y peregrinas invenciones que la curiosidad ociosa les ha mostrado. Entonces
se decoraban los conceptos amorosos del alma simple y sencillamente, del mismo modo y manera que ella los concebía,
sin buscar artificioso rodeo de palabras para encarecerlo. No había la fraude, el engaño ni la malicia mezcládose con la
verdad y llaneza”.
De la anterior lectura se deduce las características de un texto o discurso.

Un texto o discurso a la exposición de una serie de El mensaje en la comunicación cotidiana o diaria el
argumentos que expresan ideas o principios de manera emisor puede rectificar o corregir lo que expresa. En
coherente y que se manifiestan en forma oral literatura el mensaje es inmutable, el emisor o escritor
o escrita. no puede modificar el mensaje, los receptores o lectores
que son múltiples interpretan y recrean el mensaje.
El interés radica en que un escritor o artista, emite o
expresa su mensaje con la finalidad de comunicar, es En el caso del discurso de Don Quijote, Cervantes el
decir, dejar en su interlocutor, oyente o receptor un autor, ha utilizado la obra y el personaje para expresar un
mensaje. mensaje que es válido en toda época de la humanidad.
Glosario
Alcornoque: árbol de copa muy ancha de cuya corteza se saca el corcho. Encina: árbol de copa ancha de hojas siempre verdes, cuyo fruto se
llama bellota.

UNIDAD 1
Corrección ortográfica de textos
Palabras compuestas con guión

Las palabras compuestas unidas entre sí por un guión,
indistintamente de cómo se pronuncien, conservan
Actividad 1
la acentuación gráfica que corresponde a cada una. En tu cuaderno escribe y responde sobre el concepto de
Ejemplos:
texto o discurso.
Es un profesional de la físico-química a)Ubicar el receptor de este mensaje al igual que los
Las clases son teórico-prácticas cabreros de la ficción narrativa. Escribe las semejanzas y
Manuel es político-crítico diferencias de ambos receptores, tú y los cabreros.
Vino ayer un médico salvadoreño-alemán
b) Describe el contexto histórico, relaciónalo con el
Palabras compuestas sin guión en las que sólo se tilda el contexto actual y descubre las cualidades literarias
segundo término. Ejemplos: del mismo.
Ocupó el decimoséptimo lugar. c) ¿El emisor o locutor demuestra claridad de ideas?
Está celebrando el quincuagésimo aniversario. Razona tu respuesta.
El soldado cayó con su paracaídas. d) ¿Consideras que este mensaje logra el carácter de
Ese hombre es el tiralíneas del tren. universalidad?. Razona tu respuesta.
e) Resume las cualidades del discurso y escribe otras de tu
Otras palabras compuestas sin guión con tilde en
el segundo término: Norteamérica, Suramérica, personal criterio.
Mesoamérica, aeronáutica, hidroeléctrica. f) Resume las ideas principales.
Extranjerismos g) Relaciona l mensaje del discurso con la realidad actual en

todo el mundo.
Las voces y expresiones latinas empleadas en español se
someten a las reglas de acentuación de nuestra lengua.
Ejemplos: quórum, tedéum, hábeas corpus, fútbol,
béisbol, cliché, corsé, suflé, y otras.
Actividad 2
Escribe en tu cuaderno otras palabras compuestas que lleven tilde y aplícalas en oraciones. Puedes tomar de lectura notas de
revistas o periódicos.
Observa
Por la función comunicativa de la lengua, un receptor - lector, además de entender relaciones de significado de un texto, es
capaz de resumir, es decir, crear otro texto que guarda relación con el original.

UNIDAD 1
Análisis morfosintáctico y textual
¿Cómo vas a realizar este análisis? Lee el poema o discurso literario Malagueñas, de Manuel Machado, escritor
español de la Generación del 98.
¿Cómo vas a realizar el análisis morfosintáctico y
textual? Puedes seguir estos pasos:
Lee atentamente el texto, transcribes los verbos
principales, emplea el hipérbaton.
Observa los elementos de la oración. Ejemplo, en la
primera estrofa, el primer verso:
“Si te quiero”: sujeto: yo, predicado: te quiero.

Malagueñas
“No lo sé”: sujeto tácito: yo, predicado: no lo sé.
¿Recuerdas qué es el hipérbaton? Es una figura de
Si te quiero, no lo sé.
construcción que consiste en alterar los elementos de un
Si me quisiste, tampoco…
texto sin que se pierda el sentido original.
Pues borrón y cuenta nueva:
yo con otra y tú con otro.
A la orillita del río Observa

me pongo a considerar:
mis penas son como el agua,
que no acaba de pasar.
Desde la una a la una,

desde las dos a las dos,
son las veinticuatro horas
que te estoy queriendo yo.
La práctica de análisis morfosintáctico ejercita

las competencias lógico - lingüísticas para
reconocer la estructura gramatical de los textos.
3 Actividad
Continúa el ejercicio en tu cuaderno. Trabaja las oraciones. No olvides que puedes emplear el hipérbaton. Para descomponer
el texto en oraciones.
Glosario
Hipérbaton: figura de construcción que consiste en cambiar el orden natural Malagueña: persona originaria de Málaga, provincia de España.
de las palabras de un texto. Ejemplo: “Amigo, ayúdame” o
“Ayúdame, amigo”.

UNIDAD 1
Funciones del lenguaje

¿Cuál es la función esencial del lenguaje? c) Función metalingüística: es la centrada en el código.
Cuando la lengua se toma a sí misma como referente,
La función fundamental del lenguaje consiste en cuando la lengua habla de la lengua. Ejemplos:
transmitir información de una manera directa o
indirecta. Por este medio los seres humanos expresamos ¿Sabes conjugar verbos irregulares?
ideas, deseos y necesidades. ¿Que es conjugar un verbo?
¿Cómo se clasifican las funciones del lenguaje?
d) Función expresiva o emotiva: se dirige al emisor.
Son varias las funciones con las que se puede emplear Se deduce la subjetividad del hablante, su estado
el lenguaje, en algunos discursos encontrarás dos o tres
emocional. Se emplean interjecciones, el énfasis en la
funciones al mismo tiempo. En estos casos cada parte
del discurso debe interpretarse según criterio. entonación, la alteración en el orden de las palabras,
las alteraciones y exclamaciones, elementos emotivos
¿Cuales son las funciones del lenguaje? de todos los tipos (diminutivos, aumentativos,
despectivos), adjetivos valorativos. Ejemplos:
Las funciones del lenguaje son la siguientes:
a) Función representativa o referencial: es la orientada al ¡Hola, amigo! ¡Qué gusto verte! ¡Felicitaciones!
contexto o referente. Transmite contenidos objetivos ¡Ay! ¡Qué dolor me causa tu desprecio! No sé si te
referidos a la realidad extralingüística. Exposiciones odio o te quiero, no lo sé.
de hechos, realidades. Ejemplos:
e) Función fática. Esta orientada al canal. La finalidad es
El perro es el mejor amigo del hombre, establecer, prolongar o interrumpir la comunicación,
es bueno cuidarlo. o bien comprobar si existe “contacto”. Su contenido
Estamos en la estación de verano, informativo es nulo o escaso. La charla es
hace mucho calor. intrascendente sobre temas como el tiempo, la salud.
No se pretende intercambiar información sino mostrar
b) Función apelativa o conativa. Se centra en la buena disposición mutua. Ejemplos:
el receptor; aparece cuando el objetivo de la
comunicación es provocar una determinada ¡Buenos días! ¿Cómo están? Como te estaba
reacción en el oyente. Es la función interrogante y de explicando… Espere un momento.
pregunta. Se utilizan los vocativos, modo imperativo, ¡Hace mucho calor! ¡El tiempo cambiante!
oraciones interrogativas, utilización deliberada de
elementos afectivos, adjetivos valorativos; se emplea
lenguaje coloquial; es dominante en la publicidad, f) Función poética. Es la orientada al mensaje
la propaganda y la política; es ideológica en general. embellecido. Aparece siempre que la expresión
Ejemplos: atrae la atención sobre su forma. Tiene una elevada
información constante en el lenguaje publicitario.
Juan, cuando regreses conversaremos sobre temas Cualquier manifestación en la que se utilice a
educativos pendientes. propósito el lenguaje con fines estéticos. Sus recursos
son variadísimos, se emplean todas las figuras
¿Vas a venir a la fiesta? ¿O Te quedarás en casa?
estilísticas y juegos de palabras. Ejemplos:
¿Qué decides?
Son tus ojos verde mar dos gotitas de agua clara.
Ojos de acerina.
Los pericos son las esmeraldas de un collar en
vuelo. Cabellos de oro.

UNIDAD 1
Observa
En la comunicación son
importantes el contexto, la
actitud del emisor, la actitud
del oyente y la entonación
de voz.
Signos de puntuación
¿Son importantes los signos de puntuación? Sí, los Uso de punto y seguido
signos de puntuación marcan pausas o descansos en
los textos escritos y también en los textos orales. Al Se usa punto y seguido cuando termina una idea y se
no marcar las pausas el proceso comunicativo resulta sigue hablando sobre el mismo asunto. Ejemplo:
monótono y la mayoría de las veces afecta el sentido de
Hay hombres que viven contentos aunque vivan sin
la expresión.
decoro. Hay otros que padecen como en agonía cuando
¿Cómo usar los signos de puntuación? La puntuación ven que los hombres viven sin decoro a su alrededor.
se coloca de acuerdo con el contenido del texto, pero
existen reglas para emplearla. Observa los ejemplos y Uso de coma
las reglas. Se usa coma para separar palabras de la misma función
(modificadores). Ejemplo:
Uso de punto y aparte
Se usa punto y aparte para separar ideas que tratan sobre Platero es pequeño, peludo, suave, limpio. Se usa coma
el mismo tema; pero desde otro punto de vista. Ejemplo: para separar series de oraciones que van yuxtapuestas.
Ejemplo:
Platero acababa de beberse dos cubos de agua con Si te agradan los estudios, te superas, eres responsable,
estrellas en el pozo del corral, y volvía a la cuadra, lento y triunfarás.
distraído entre los altos girasoles. Se usa coma para separar a la persona o entidad a quien
Yo le guardaba en la puerta, envuelto en la tibia fragancia nos dirigimos (vocativo). Ejemplo:
de los heliotropos (Juan Ramón Jiménez, español) Los jóvenes, dijo el sabio, son la fe de la patria

UNIDAD 1
Uso de punto y coma Después de las palabras siguiente, por ejemplo:

Te recomiendo que hagas lo siguiente:
En ocasiones se usa punto y coma antes de las Algunas personas no leen nada, por ejemplo las
conjunciones adversativas. Ejemplo: siguientes: Marina, Luis, Ernesto y otros.
Todos los días llegaba a visitarla; pero de repente se
ausentó. Después de las palabras, acuerda, hace constar, resuelve.
Ejemplo:
Uso de los dos puntos El alcalde municipal acuerda:
El suscrito director, hace constar:
En las cartas después del vocativo. El tribunal resuelve:
Ejemplo:
Querida mamá: Se usa guión o raya.
Estimado amigo: Para introducir personajes en un diálogo, por ejemplo:
¿Trajiste los libros?
Antes de mencionar palabras textuales, por ejemplo: Sí, te puedo prestar uno.
Jesús dijo: “Vale más dar que recibir”.
El maestro recomendó: “El que no cumple se atiene a Se usa en preposiciones intercaladas, por ejemplo:
las consecuencias”. No, - contestó el abogado – no sé nada.
Te lo dije – expresó el amigo – no deberías hablar.
Antes de una enumeración.
Ejemplo: Uso de paréntesis
En la mesa de trabajo estaban las siguientes personas:
el coronel Avendaño, don Manuel, doña Ana, don Juan Se usa para cuando se emplean frases o palabras
y otros. explicativas, por ejemplo:
En el año 1500 lo publicaron.
Mi hermano (el menor) cumplirá catorce años.
Actividad 4
Busca en periódicos textos de revistas u otros ejercicios de lo que has estudiado.
Resumen
En reflexión sobre la lengua se presentan algunas características del texto o discurso.

La corrección ortográfica de textos se refieren a palabras compuestas.
El análisis morfosintáctico y textual se basa en ejercicio sobre textos.
Los ejercicios practicos de la puntuación refuerzan la expresión escrita.

UNIDAD 1
Autocomprobación

1 Enprevalecen
el discurso de Don Quijote a los cabreros
los valores de: 3 En la expresión “¿Estudiarás una carrera técnica?”,
el lenguaje se ha utilizado en función:
a) Respeto y solidaridad. a) Representativa.
b) Honradez y humildad. b) Metalingüísticas.
c) Sinceridad e igualdad. c) Apelativa.
d) Respeto y humildad. d) Expresiva.
2 Enel sujeto
la oración “A orilla del río me pongo a considerar”,
es: 4 Los signos de puntuación en los textos, favorecen la:
Elegancia.
a)
a) Río. b) Armonía y elegancia.
b) Yo. c) Estética.
c) Me. d) Claridad y sentido.
d) La.
4. d 3. c 2. b 1. a Soluciones
EXPRESA FERNANDO GÓMEZ REDONDO
“… El lenguaje literario posee una entidad

lingüística propia, que no se puede confundir con
ninguna otra y que le permite remitir a mundos
expresivos particulares, verosímiles (teatro),
posibles (novelas) o suscitados (poesía). Porque
las relaciones entre los significantes y los
significados de las palabras son bien distintas en
el uso cotidiano del lenguaje que en su
uso literario”.
En uso cotidiano las palabras se emplean en
su significado castizo, en el literario de poeta o
narrador le da un significado
(connotación) diferente

La comunicación humana
Motivación
A la par de los géneros literarios lírico, épico,

dramático, es decir poesía, relato, teatro, ensayo, surgen
motivaciones por nuevas transformaciones: otras
formas de comunicación artísticas como el cine, la
radio y la televisión.
¿Qué otras formas de comunicación artística conoces?
Explicarás con ánimo el funcionamiento de la comunicación Identificarás con interés y argumentos cuál es el nivel de lectura
humana tomando en cuenta los componentes pragmáticos. que posees.
Reconocerás las características de los textos cinematográficos en la
interacción cotidiana.
Comunicación oral y escrita
La comunicación humana: elementos, componentes pragmáticos
¿Es la comunicación fundamento de la vida social? ¿Cómo se realiza la comunicación?
La comunicación rompe el silencio entre los seres, Puede realizarse principalmente por medio del lenguaje
las sociedades y los mundos, lleva a los seres a oral, el escrito y el de señales. Las señales de tránsito
entenderse, identificarse, comprenderse y amarse. El aéreo, terrestre y marítimo. El sistema braille de los
funcionamiento de todas las sociedades animales y ciegos y el lenguaje de los sordomudos son medios de
humanas es posible gracias a la comunicación. comunicación.
¿Los animales se comunican? ¿De qué forma nos comunicamos los seres humanos?
El león que ruge porque otro león ha invadido su Nos comunicamos por medio de signos primarios y
territorio está expresando malestar. Fuera del mundo secundarios. Los signos primarios en comunicación
animal y humano también se producen fenómenos de son aquellos cuya finalidad es comunicar, esa es su
comunicación: una computadora o una calculadora naturaleza; por ejemplo, las palabras, frases o discursos
operan mediante comunicaciones interiores. que un emisor expresa para uno o varios receptores.
Son signos primarios también las señales de tránsito, un
rótulo como ¡Veneno! ¡Peligro!, o el alto que te indica un
agente de tránsito.

UNIDAD 1
Son signos secundarios los que no son directamente para comunicar, pero que a veces comunican más de lo que
se piensa, por ejemplo: la forma de vestir, tus modales en la mesa, tu vocabulario, tu aseo personal, la dedicación o
descuido en tus estudios.
Elementos que intervienen en la comunicación
En la comunicación se parte del interés del comunicador y del receptor. Un esquema práctico y bastante conocido se
gráfica de la siguiente manera:
Contexto (El referente)
Emisor Mensaje Receptor

Locutor Código Interlocutor
Canal-soporte físico por

donde circula la información
Retroalimentación
Los mensajes son las informaciones que el emisor envía La retroalimentación se observa cuando el receptor
al receptor. se convierte en emisor consecuente, es decir que ha
captado el mensaje perfectamente.
El canal es la vía por la cual circula el mensaje.
¿Existen perturbaciones en la comunicación?
El código es un conjunto limitado y moderadamente
extenso de signos que se combinan mediante ciertas Toda comunicación puede recibir interferencias que la
reglas conocidas por el emisor y el receptor; en tu caso, bloqueen. Cualquier interferencia se denomina ruido.
la lengua española. Son ruidos externos los errores al utilizar el código
(imprecisión), las manchas o desvanecimientos de tinta
El contexto es la situación física y social en la que el en el escrito y otros. Los ruidos internos se dan cuando
emisor y el receptor se hallan en el momento de la el emisor o el receptor tienen la atención puesta en otra
comunicación. situación ajena al mensaje.
1 Actividad
Cuando escuchas, ¿tienes ruidos internos? Descúbrelos y escribe en tu cuaderno los medios
que emplearíamos para evitarlos.

UNIDAD 1
El lenguaje cinematográfico
El cine
El cine es una técnica que consiste en proyectar
fotogramas de forma rápida y sucesiva para crear la
impresión de movimiento, mostrando algún video.
Etimológicamente, la palabra “cine” proviene del
griego “kiné”, que significa “movimiento”.
Lenguaje del cine

La creación audiovisual es, ante todo, un proceso
comunicativo. Todo producto es un mensaje que
desea hacer llegar a alguien, y para que este proceso
sea exitoso ha de realizarse mediante el empleo
de un código común entre emisor y receptor. Así,
pues, el cine posee su propio lenguaje. La unidad
mínima significativa de este lenguaje es el plano.
El plano es la perspectiva de los personajes, objetos
y elementos de las imágenes tal como los capta la
cámara cinematográfica desde un lugar y un ángulo
determinado.
Planos
Plano es un conjunto de imágenes que constituyen una misma forma; es, pues, la unidad de toma. Hay diferentes
tipos de plano según el ángulo de la cámara.
Plano general Predomina el decorado sobre el personaje.
Plano tres cuartos o
El cuadro corta la figura por las rodillas del personaje humano.
americano
Plano medio Presenta la figura humana cortada por la cintura, de medio cuerpo para arriba.
Muestra la cabeza de la figura humana, desde el cuello. Se centra en el rostro y
Primer plano
también incluye una parte completa del cuerpo.
Conocido también como “close up”. Muestra algún rasgo del rostro del personaje o
Gran primer plano
algún objeto a una distancia muy corta.
Plano detalle Muestra un objeto o una parte incompleta del cuerpo humano muy cerca.
Filmado en continuidad, sin corte entre planos, en el que la cámara se desplaza de
Plano secuencia
acuerdo a una meticulosa planificación.
Observa
Las películas pueden construir o destruir tu pensamiento. Aprende a seleccionar lo que entrará en tu
cerebro y tus sentimientos.

UNIDAD 1
Funciones de la cámara
Descriptiva
a) Acompañar a un personaje u objeto en movimiento.
b) Creación de ilusión de movimiento en un objeto estático.
c) Descripción de un espacio o de una acción que no puede ser captada con la
cámara fija.
Dramática
a) Definición de las relaciones espaciales entre los elementos de la acción.
b) Expresión subjetiva de la visión de un personaje en movimiento.
c) Expresión de la tensión mental de un personaje.
Función rítmica
La cámara en movimiento continuo crea una sensación de dinamismo en el espacio y en
la narración frente a la cámara estática, que sugiere más tranquilidad
y serenidad.
El guión cinematográfico puede ser de creación original o bien ser la adaptación de una
obra literaria. Contiene los textos o diálogos, argumentos, desarrollo de los personajes,
fija ambientes, contiene los diálogos, etc. Una primera etapa suele ser la sinopsis o
resumen breve del argumento.
Literatura y cine
La literatura se adapta al cine por etapas, las cuales se detallan a continuación.
a) Etapa literaria: el escritor escribe su obra, el argumento es desarrollado en detalles y
los personajes son captados en su psicología.
Glosario
Filmación: es el acto de tomar la película con las cámaras desde

diferentes ángulos.

UNIDAD 1
b) Etapa técnica: comprende el rodaje o filmación de la película. Es la realización misma del filme. La responsabilidad
recae sobre el director y su jefe de fotografía.
c) Etapa comercial: los productores venden la película a las casas distribuidoras, las que, a su vez, las alquilan a los
locales de proyección.
¿Cuáles son las funciones del cine en la sociedad?

El cine es un medio de información; por él te enteras de hechos sucedidos en tu país y en otras regiones del mundo.
Las películas históricas, aunque a veces no se apeguen a la propia realidad histórica, te aproximan a fechas, lugares y
personajes de la historia.
El cine es el un medio científico de divulgación. Las películas basadas en inventos y descubrimientos, tanto en las
ciencias como en las industrias y la tecnología, te ilustran, informan e instruyen.
Actividad 2
Disfruta de una película y luego comparte la experiencia.

Reflexiona sobre lo que has visto y analiza su lenguaje y el
mensaje, el canal. Deduce conclusiones.
El proceso de leer
¿Qué entiendes por proceso de leer?
El proceso de leer requiere de varias fases, etapas,
pasos, ejercicios que se repiten continuamente para
lograr un resultado. Por ello, leer, saber leer, entender,
comprender y asimilar lo leído requiere de variados y
constantes ejercicios.
Saber leer, es una obra del autor mexicano José
Joaquín Fernández de Lizardi. Mexicano.
No todos los que leen saben leer. Hay muchos
modos de leer, según los estilos de las escrituras.
El que lee debe saber distinguir los estilos del que
escribe para animar con un tono la lectura, y
entonces manifestará que entiende lo que lee y que
sabe leer. Muchos creen que leer bien consiste en leer
aprisa, y con tal método hablan mil disparates.

UNIDAD 1
Otros piensan (y son los más) que en leyendo conforme ¿Cómo logras el segundo nivel? El segundo nivel es el
a la ortografía con que se escribe quedan perfectamente. funcional, que se observa cuando además de entender
Otros leen así, pero escuchándose y con tal pausa que el código (lengua) necesitas otros conocimientos
molestan a los que los atienden. Otros, por fin, leen relacionados con lo que lees, por ejemplo cuando vas
todo género de escritos con mucha afectación, pero a llenar una solicitud. Debes saber cómo contestar
con cierta monotonía e igualdad de tono que fastidia. cada espacio, tu número de DUI u otro documento de
Estos son los modos más comunes de leer, y vosotros identidad, la dirección y zona donde vives, municipio,
iréis experimentando mi verdad, y veréis que no son departamento y otros datos.
los buenos lectores tan comunes como parece. Si
oyereis a uno que lee un sermón como quien predica, ¿Cuál es el tercer nivel? Nivel instrumental. Es en este
una historia como quien refiere, una comedia como nivel donde tú buscas y registras información escrita.
quien representa, etc., de suerte que si cerráis los ojos os Al resolver un problema de ciencias exactas tienes que
parece que estáis oyendo a un orador en el púlpito, a un interpretar un enunciado o una propuesta, tienes que
individuo en un estreno, a un cómico en un teatro, etc., seguir un proceso y formular un resultado. Sabes que el
decid: Éste sí lee bien ; mas si escuchareís a uno que lee código (lengua) es importante en todas las disciplinas
con sonsonete, o mascando las palabras, o atropellando del conocimiento humano.
los renglones, o con una misma modulación de voz,
decid sin el menor escrúpulo: Fulano no sabe leer. El cuarto nivel es el epistémico, se refiere al dominio
del texto escrito como forma de pensar y emplear el
lenguaje de manera creativa y crítica entendiendo que
se da perfecta armonía entre pensamiento del lector y
lenguaje escrito.
¿Sólo en textos literarios puedes practicar la lectura?
No. Todo texto que leas te ayuda a lograr las habilidades
lectoras.
¿Cómo resulta tu autoevaluación lectora?

¿Lees en forma fluida, clara, sin titubeos ni sonsonetes?
¿Traduces el mensaje de Lizardi?
¿Puedes escribir las ideas principales de lo que has leído?
Si lograste todos estos criterios estás en primer nivel: el
ejecutivo de lectura.
Glosario
Fulano: voz para designar persona desconocida.

UNIDAD 1
Actividad 3
¿Qué tengo yo que mi amistad procuras?

De acuerdo con los niveles que has estudiado: ¿Qué interés se te sigue, Jesús mío,
que a mi puerta, cubierta de rocío,
a) Aplica los diferentes niveles que has conocido. pasas las noches del invierno oscuras?
b)Describe tu personal perfil como lector.
¡Oh, cuánto fueron mis entrañas duras,
Lee el siguiente soneto de Félix Lope de Vega y Carpio, escritor pues no te abrí! ¡Qué extraño desvarío
español que vivió entre 1562 y 1635. si de mi ingratitud el hielo frío
secó las llagas de tus plantas puras!
¡Cuántas veces el ángel me decía:
alma, asómate agora a la ventana,
verás con cuánto amor llamar porfía!
¡Y cuántas, hermosura soberana:
“Mañana le abriremos”. respondía,
para lo mismo responder mañana!
Observa
Todo lector esta influido de una o de otra manera por lo que lee. El acto de leer debe ser consiente y reconocer
que contribuye a enriquecer ideas, valores y competencia intelectuales.
Resumen
La comunicación en forma de entendimiento entre los seres, es proceso y propósito.

El cine tiene lenguaje y planos interesantes de conocer.
Leer siempre constituye una actividad interesante y constructiva.
Glosario
Desvarío: acción de desvariar, delirar y hacer locuras. Porfía: insistencia.

UNIDAD 1
Autocomprobación

1 Una persona que no tiene capacidad de escuchar,

debe ejercitar sus habilidades de: 3 El lenguaje de cine se basa en:
a) La cámara.
a) Expresión. b) Los planos.
b) Pensar. c) La imagen.
c) Concentración. d) Los cuadros.
d) Hablar.
2 Un Lsigno secundario en comunicación es:

a palabra.
a)
4 Unejercitarelemento importante en el proceso de leer es el de
la capacidad de:
b) El lenguaje. a) Imaginación.
c) La frase. b) Interés.
d) El vestuario. c) Concentración.
d) Ver.
4. c 3. b 2. d 1. c Soluciones
CINE Y EVOCACIÓN
El cine mudo creó grandes obras maestras,
artísticas y espectaculares. No se puede
afirmar que el color y el sonido coincidieran
con un incremento expresivo del arte de la
gran pantalla. Las películas de Buster Keaton
y Charles Chaplin de una belleza aún hoy
revalorada, demuestran que el cine continúa
siendo básicamente un lenguaje visual. Las
palabras, los colores y los efectos visuales
no han incrementado las potencialidades
evocadoras del cine. Las películas de Charles
Chaplin en blanco y negro pedían al espectador
poner en juego su imaginación y suspicacia.
Charles Chaplin
www.wikipedia.org

Solucionario
Lección 1 b) Interpreta el poder decisivo de los dioses sobre
los mortales.
Actividad 1
Observa los recursos técnicos del texto de Lección 2
Homero:
a) Que el amanecer, la aurora del día toma el color Actividad 1
del azafrán, en una metáfora compuesta así; Tu propia creativiadad puede ser en la lírica, épica
amanecer o aurora es un velo azafranado, color o dramática, será breve sencilla, pero con estilo. El
amarillo rojizo. tema o mensaje es libre.
b) Llevar luz, la luz solar que igual caliente a
diosos y hombres. El hablante real es Homero, Actividad 2
el autor que escribe el texto; el oyente real es El papel de la Iglesia católica, específicamente
el lector, y el mensaje real es el texto. El mundo en España, se debió a que desde el siglo X en
real es el mundo en que vive el autor, observa el los monasterios de Silos, cerca de Burgos, y
fenómeno natural que le ofrece elementos para de otros lugares, algunos monjes anotaban al
su creación poética. En la organización del texto margen o entre líneas las palabras castellanas
aparece un hablante imaginario, el que describe que correspondían al latín del texto; fueron
el fenómeno natural en forma literario. En este los momentos en que el latín se estaba
mensaje encontramos un mundo imaginario transformando en lo que llegaría a ser el
recreado por el hablante; una realidad real: un castellano. De esta forma los monjes y los
amanecer (visto por un poeta) sacerdotes fueron las personas más doctas para
la enseñanza de la lengua. Los temas religiosos
Actividad 3 estaban presentes en toda la creación literaria
Estas rapsodias informan sobre la forma de vida medieval. El teatro fue litúrgico y era representado
de los griegos. Los dioses y la madre de Aquiles por sacerdotes en el interior de las iglesias. La
llevan un sistema de vida casi familiar. Aquiles y primera obra de teatro español que se conoce
Patroclo son ejemplos de gran amistad. Puedes es el Auto de los Reyes Magos, también conocida
observar los detalles cuando describen armas, como Representación de los Reyes Magos, quizás
emociones y sucesos. La muerte de Patroclo no fue la primera obra de su género pero la
provoca fuertes reacciones. primera que se conoce.
Con esta actividad te vas iniciando en la
elaboración de perfiles, es decir en destacar por Actividad 6
escrito los rasgos La rima que presenta la Égloga Tercera de
sobresalientes de sucesos y personajes. Garcilaso de la Vega es consonante alterna: oía,
Actividad 4 venía, día, cantando, comiendo, alegrando. Los
a) Cuando escribes la escena que consideras que últimos dos son parecidos con rima idéntica:
hace falta, tienes que pensar en que no se salga suave, grave. Son imágenes sonoras: a) el son se
del tema y del estilo original de la obra. Una oía; b) venían cantando; c) llevaban alegrando y
escena interesante es la del buitre y prometeo. d) son suave.

Solucionario
Lección 3 1. No sé si te quiero.
2. Si tú me quieres, tampoco sé.
Actividad 1 3. Olvidemos todo,
Lee completo el Poema de Mio Cid. Cuando 4. Yo iré con otra,
estés leyendo el Poema de Mio Cid ten a la mano 5. Tú irás con otro,
un cuaderno y lápiz para que anotes por páginas 6. Me pongo a considerar a orillas del río;
los sucesos históricos, rasgos sobresalientes de 7. Mis penas son como el agua,
personajes y otros aspectos de interés para tu 8. El agua no acaba (termina) de pasar.
análisis. Resolverá la segunda parte de su guía. 9. Te quiero las veinticuatro horas del día.
Actividad 2 Lección 5
El perfil se refiere a describir los rasgos
sobresalientes en el aspecto físico y moral. El Actividad 1
personaje de carne y hueso, existió, la historia Describe tu personal perfil como lector. Recuerda
española lo registra. que el perfil lleva rasgos sobresalientes. Si tú
tienes limitaciones como lector es bueno que los
Actividad 6 reconozcas para superarlas.
Al describir el texto con intención literaria para los
principiantes es mejor redactar en prosa (a reglón Actividad 3
seguido), alternando narración con descripción. La actividad solo tiene que decir:
a) Practica los niveles de lectura.
Lección 4 b) Describe tu personal perfil como lector, de
acuerdo con los niveles que has estudiado aplícalo
Actividad 2 a la lectura del soneto de Lope de Vega, podrías
Relaciona el mensaje del discurso de Don Quijote orientarte a la lectura con estos pasos:
con el contexto actual, descubre las cualidades 1. Lectura completa del texto.
literarias y escríbelas. 2. Descubres el mensaje, con quien dialoga, en este
ejemplo habla con Dios, para dar un mensaje a la
Actividad 3 humanidad.
Para que el estudio del análisis morfosintáctico 3. Cómo había sido la actitud del poeta (emisor),
resulte más fácil traslada el texto a un orden dureza de corazón y sentimientos, no abrió las
diferente Emplea el hipérbaton. puertas a las primeras llamadas.
El texto se puede separar en las siguientes 4. ¿Quién es el ser celestial que insiste en el llamado?
oraciones: Recuerda que la composición pierde 5. ¿Cómo es la reacción del poeta?
ritmo. Podrías dividirla así: 6. Escribe personales conclusiones.

Proyecto
Trabajarás los perfiles, rasgos o aspectos sobresalientes

¿Cuál el propósito?
Reforzar los temas de aprendizaje sobre literatura grecolatina, de la Edad Media, comunicación humana
y aspectos sobre la lengua, fortaleciendo a la vez el conocimiento sobre ti mismo: tu voluntad, entusiasmo,
dedicación y capacidad de aprendizaje y tus habilidades comunicativas y de concordia.
¿Qué necesitas?
Tener completas tus lecciones del libro y has realizado las actividades, estás preparado para trabajar; tienes en
tus manos el libro de estudio y tu cuaderno de apuntes, además de las obras que has leído.
¿Cómo procederás? Trabajarás en tu cuaderno
1. Escribe un cuadro sinóptico con las características esenciales de la literatura grecolatina.
2. Selecciona una de las rapsodias que leíste de La Ilíada e identifica los valores épicos y morales de los
personajes y traza un perfil de un personaje describiéndolo física y moralmente.
3. Elabora de tu propia creatividad una composición en prosa o verso y explica el hablante real, el mensaje, el
mundo real, el hablante imaginario y los recursos técnicos que has empleado.
4. Escribe un cuadro sinóptico con las características esenciales de la literatura de la Edad Media.
5. Elabora, de tu propia creatividad una pequeña película. Prepara la obra, que puede ser un cuento breve.
Preséntalo en gráficas secuenciales, utiliza el lenguaje cinematográfico (dibujos o ilustraciones recortadas).
Nota: El perfil de cada trabajo te resulta de la redacción de los componentes esenciales o básicos.

Recursos
Lección 1
Maraso, Arturo. Obras Completas, Homero. Colección obras maestras, El Romancero Castellano.
En el sitio web www.wikipedia.org, www.cervantesvirtual.com, www. el clasicismo monografias.com .
Puedes hacer otras investigaciones.
Si te gusta leer, consulta los libros como “La Odisea”, de Homero.
Lee alguna obra de los trágicos o de los comediógrafos clásicos.
Lección 2
Hauser, Arnol. “Historia Social de la Literatura y el Arte”.
En el sitio web www.wikipedia.org, www.monografias.com Puedes hacer otras investigaciones.
Lección 3
Hauser, Arnol. “Historia Social de la Literatura y el Arte”.
En el sitio web www.cervantesvirtual.com puedes hacer otras investigaciones.
Lección 4
Mendoza Fillola, Antonio. Didáctica de la Lengua y Literatura.
En el sitio web, www.educar.org, www.reglasdeortografia.com, puedes hacer otras investigaciones.
Lección 5
Mendoza Fillola, Antonio. Didáctica de la Lengua y Literatura.
En el sitio web www.wikipedia.com, www.monográfias.com, puedes hacer otras investigaciones.
http www.academica.ues.edu.sv
Gómez Redondo, Fernando, El lenguaje literario Teoría y práctica. 4.ª edición Madrid 2001.
Editorial EDAF.S.A. 336 página ISBN 84-7640-849-8-2.

LENGUAJE
Unidad 2
Literatura del Siglo de
Oro Español
Interpretarás obras de la literatura española propias de los siglos
XVI y XVII, valorándolas oralmente y por escrito, según criterios
de literariedad y de comunicación; construyendo, además, los
Elaborarás textos escritos relacionados con la interacción social,
específicamente el memorando y el oficio, para acomodarlos a una
situación de comunicación (con todos sus elementos pragmáticos)
que esté definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada
uno, su registro particular, los elementos de cohesión necesarios, el
desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.
Interpretarás obras de la literatura universal propias del Manierismo,
valorándolas oralmente y por escrito, según criterios de literariedad
y de comunicación; construyendo, además, los significados y el
sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para
analizar críticamente toda clase de discursos y producir escritos de
cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia, cohesión,
adecuación y corrección.
LITERATURA
Literatura del Siglo de Oro Español Literatura del Manierismo
La comunicación literaria La comunicación literaria
Los siglos XVI y XVII en España El Manierismo
Esta Unidad te orienta para la adquisición de las bases teórico-literarias de la literatura del Siglo de Oro Español con
sus variados estilos: el barroco, la novela picaresca y el manierismo. Conocerás sobre el género teatro y la lírica de la
época. Siempre estarán presentes los componentes lengua y expresión y la comunicación oral y escrita. El tema de
lectura lo desarrollarás en forma práctica.
Vas a trabajar con monografías, es decir del desarrollo de temas de estudio. Ampliarás el concepto con el estudio de la
producción de textos con intención literaria.
En las paginas 78 y 79 encontrarás más detalles de cómo hacer una monografía.

Segunda Unidad Lección 1
Literatura del Siglo de Oro Español
Motivación
Son interesantes en España los siglos XVI y XVII

porque significaron esplendor cultural en el arte y la
literatura. El movimiento humanista revalora al el ser
humano. La poesía mística, contemplativa hacia un
ser supremo. Aparece la forma de novela anónima, El
Lazarillo de Tormes que abre las puertas a una serie de
novelas de estas temáticas divertida y critica a la vez.
¿En qué aspectos, supones que el Humanismo revalora
al hombre? (incluye a la mujer)
Identificarás, aceptando las virtualidades del pacto Conocerás, argumentando, los factores históricos, sociales,
enunciativo entre lector y obra, las características de la culturales y religiosos que condicionaron la producción
voz literaria. literaria del barroco español.
Caracterizarás de forma comparativa la poesía renacentista y Interpretarás, con iniciativa y responsabilidad, obras
la poesía mística, con sus principales exponentes. literarias del siglo XVI a través de la aplicación de una guía
de análisis.
La comunicación literaria
¿Qué es la comunicación literaria? Lee la Rima XXIII de Gustavo Adolfo Bécquer.
Consiste en el mensaje que expresa un autor y la forma
artística de presentarlo. Por una mirada un mundo;
por una sonrisa, un cielo;
¿Qué son los actos del lenguaje literario? por un beso…¡yo no sé
qué te diera por un beso!
Los actos del lenguaje literario se realizan cuando
el autor o poeta expresa en forma oral o escrita su
pensamiento poético o literario, su voz literaria, su estilo En el acto del lenguaje el autor comunica una galantería
su mensaje personal y social. en forma estética. ¿Cómo la comunica? Por medio
de una breve rima, ¿Cuál es la situación? de la voz del
poeta? enamorado y avido.
Actividad 1
Lee otra composición y encuentra la voz literaria. Escribe una composición de tu creatividad y descubre la voz literaria.
Glosario
Ávido: deseo intenso.

UNIDAD 2
Los siglos XVI y XVII en España

¿Qué significan los siglos XVl y XVII en España?
Observa
Se ha llamado Siglo de Oro Español al período histórico
y artístico de España durante los siglos XVI y XVII,
en el que los reyes Carlos V y Felipe II imponen su
hegemonía política y militar. Periodo de esplendor
cultural y de una notable expresión económica.
Reflexiona:
¿Qué fenómeno histórico se da en España en
¿Es la literatura estos siglos?
testimonio de los
progresos de la Se vive en España un apogeo imperial. El reinado de
humanidad? Carlos V convierte a España en el motor de un inmenso
Sí o no. Explícate. imperio europeo. Los éxitos militares, la prosperidad
económica y el orgullo nacional favorecen el desarrollo
de un ambiente literario. Este período favorece la
aparición de dos géneros literarios de raíces españolas: la
picaresca y la mística.
¿Cuál es el valor cultural del Siglo de Oro Español?

Durante los siglos XVI y XVII se dan tres grandes movimientos culturales en España: el Renacimiento o el
Manierismo y el Barroco. En cada movimiento surgen grandes escritores y artistas.
¿Qué adelantos llevó a España el Renacimiento?
Con el Renacimiento se inicia la Edad Moderna; representó un cambio de visión del mundo. La humanidad que
había pasado por una Edad Media dogmática, teocéntrica, espiritualista, una educación monacal (en monasterios),
idealista, sometida al determinismo; con el Renacimiento la visión cambia radicalmente: la humanidad es más
observadora, centrada en la educación laica, el interés es el ser humano (antropocéntrica), se basa en el libre albedrío
(decisión personal).
¿Cuál es el impacto más profundo del Renacimiento?
El impacto más profundo del Renacimiento fue el Humanismo que, regresa a la asimilación de la cultura clásica, el
estudio de textos antiguos, la traducción de la Biblia a varios idiomas, la invención de la imprenta (1400-1468), que
sirvió para difundir rápidamente las nuevas ideas. El Humanismo significó una visión antropocéntrica: se revalora al
ser humano. Vuelta al pensamiento de Protágoras:“El hombre es la medida de todas las cosas”.
2 Actividad
En tu cuaderno, escribe tu criterio sobre la influencia de los sucesos históricos en la cultura y en arte de los pueblos.

UNIDAD 2
Literatura del siglo XVI en España

Se denomina así a la poesía que expresa experiencia íntima con Dios, que se entrega a la contemplación de Dios y a las
cosas divinas.
¿Quiénes fueron escritores místicos españoles?

En el siglo XVI aparecen en España escritores religiosos cuyas obras intentan expresar la emoción del contacto con lo
divino. Se distinguieron Santa Teresa de Ávila, monja carmelita que escribió Las moradas. Fray Luis de León, una de
sus obras es Los nombres de Cristo, y San Juan de la Cruz, autor de Cántico espiritual y Noche oscura del alma. ¿Te interesa
leer poesía mística? Lee unos fragmentos de Noche oscura del alma.
En una noche oscura,

con ansias en amores inflamada,
¡oh dichosa ventura!,
salí sin ser notada
estando ya mi casa sosegada
En la noche dichosa
en secreto, que nadie me veía,
ni yo miraba cosa,
sin otra luz ni guía
sino la que en mi corazón ardía.
¡Oh noche que me guiaste!

¡Oh noche amable más que la alborada!
¡Oh noche que juntaste
Amado con amada,
amada en el Amado transformada!
Quedéme y olvidéme,
el rostro recliné sobre el Amado;
cesó todo y dejéme, San Juan de la Cruz
dejando mi cuidado
entre las azucenas olvidado.
Con El lazarillo de Tormes nace la novela picaresca española (1554). Casi medio siglo después aparece El pícaro
Guzmán de Alfarache (primera parte 1599). Son novelas graciosas con mucho mensaje social en donde al pícaro se le
muestra como un bellaco. Son obras que reflejan una época.
Actividad 3
Tú, receptor, interpreta el mensaje de los fragmentos del poema Noche oscura del alma y escríbelo en tu cuaderno.

UNIDAD 2
El barroco español
El siglo XVII es una época de crisis en España, cuyas raíces parten de finales del siglo XVI. La economía sufre una
recesión: en la agricultura se da una concentración de Se concluye que el arte barroco se caracteriza por:
tierras en manos de grandes señores; consecuentemente Una complejidad y complicación temática.
empeoran las condiciones de los campesinos. Se Exceso de ornamentos.
suscitan tensiones fuertes entre la burguesía y la nobleza. Exaltación sensorial.
Emplea vocablos latinos muy cultos.
¿Qué es el arte barroco?
Juegos de palabras, metáforas abundantes, empleo de
Se conoce como tal a una modalidad estilística que hipérbole y figuras retóricas.
se produce en Europa en el siglo XVII y se prolonga
al XVIII. Este estilo viene a ser una alteración de las
formas clásicas, y a la vez una mezcla de los estilos
anteriores. El barroco español exagera sus libertades y se
vuelve un estilo puramente ornamental en casi toda la
arquitectura. En literatura el barroco español toma dos
forma: el conceptismo y el culteranismo.
El conceptismo es un juego ingenioso de palabras,
ideas y conceptos. El culteranismo o cultismo es la
exageración de los elementos del lenguaje recargado
de imágenes y alegorías, con el propósito de crear otra
forma de belleza. Los grandes escritores de esta época
fueron: Lope de Vega (1562-1635), Luis de Góngora
(1561-1627) y Francisco de Quevedo (1580-1645).
Los escritores de esta época tomaron cualquiera de
estas actitudes:
La protesta.
La angustia íntima.
La búsqueda de consuelo.
La evasión, que se refleja en la literatura, entre otras.
4 Actividad
a) Busca un poema de Luis de Góngora e identifica las figuras barrocas. (página 233 de este libro)
b) Escribe tu opinión acerca de que si una época de crisis puede influir en el surgimiento de una literatura diferente.
Observa
En España y el resto de Europa, momentos barrocos se conservan con mucho esmero, uno de ellos se muestra la
catedral de Santiago de Compostela, a la que aún en la actualidad son numerosas las peregrinaciones que van a
adorar al apóstol y a recrearse en esta extraordinaria iglesia.
Glosario
Adorno: el arte barroco significó el exceso de ornamentación externa en
objetos y momentos como en la literatura.

UNIDAD 2
Figuras literarias
¿Por qué llamar recursos léxico-semánticos a las

figuras literarias?
Porque las palabras tienen un uso convencional es decir,
según sean empleadas por una comunidad. Las palabras
tienen dos significados: un denotativo, que es el castizo;
por ejemplo, la palabra “corazón” en su sentido castizo es
el órgano muscular que constituye el centro del aparato
circulatorio; pero tú puedes decirle a una persona: “Tú eres
mi corazón”, y en ese sentido le das a la palabra “corazón”
otra connotación, otro significado que no es el propio. La
comunidad de los hablantes lo entienden.
Ejemplos de estas traslaciones de significado
La metonimia y la sinécdoque.
Ejemplos de metonimia
Dices Significado
Me dieron luz verde. Permiso para algo (una autorización).
Persona sin entrañas. Sin sentimientos (sin escrúpulos).
Respeta las canas. Los ancianos (personas mayores).
Ejemplos de sinécdoque
Dices Significado
Todo el pueblo lo comenta. Todos los habitantes.
Se bebió una taza de café. Por el contenido.
Es un hombre de abolengo. Por buena familia.
Mil personas
Estaban mil almas.
(Es al cálculo; pueden ser más o menos)
Actividad 5
Busca la poesía La Marcha triunfal, de Rubén Darío, e identifica este tipo de figuras. Transcríbelas
en tu cuaderno ya clasifícadas.

UNIDAD 2
El Lazarillo de Tormes (anónimo)

¿Cómo vas a recibir esta obra literaria?
Empezarás por saber que según el texto escrito, Lazarillo fue un niño huérfano de padre, su madre, viuda, se dedicaba
a guisar y lavar ajeno. Un ciego llegó a vivir al mismo mesón y habla con la mamá de Lázaro para que se lo diera como
guía. Ella recomienda que trate bien al pequeño, a lo que el ciego promete tratarlo como a un hijo.
¿Cómo inicia su vida intineraria este niño?
Lee el fragmento del diálogo entre el ciego y Lázaro y te enterarás.
Yo simplemente llegué, creyendo ser así. Y como sintió que

tenía la cabeza como de piedra, afirmó recio la mano y
dióme una gran calabazada en el diablo del toro, que más de
tres días me duró el dolor de la cornada, y díjome:
-“Necio, aprende; que el mozo del ciego un punto ha de saber
más que el diablo.
Y rió mucho la burla”.
“Comenzamos nuestro camino, y en muy pocos días
me mostró jeringoza. Y como me viese de buen ingenio,
holgábase mucho y decía:
-Yo oro ni plata te puedo dar; mas avisos para vivir muchos
te mostraré.
“-Lázaro, llega al oído a este toro y oirás gran ruido Y fue así que después de Dios, este me dio la vida, y siendo
dentro dél. ciego me alumbró y adestró en la carrera de vivir.
¿Qué mensaje han recibido tú y Lázaro con este fragmento?

Se entiende que la escuela de la vida enseñará a Lázaro (un niño) que en ese ambiente exigirá astucia y audacia para
sobrevivir.
Lázaro se desarrollará en una vida itinerante, y en la adultez él habrá perdido virtudes y ganado astucia.
Observa
6 Actividad
Los personajes pícaros en la literatura reflejan
realidades sociales de épocas en crisis de
Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes amos valores. El pícaro literario se moldea por el
de Lázaro. trato que la misma sociedad le ofrece.
Glosario
Jeringoza: vocabulario especial empleado por algunas personas.

UNIDAD 2
Comentario sobre la obra El lazarillo de Tormes

Trabaja en tu cuaderno y aplica el comentario de obras narrativas con el libro abierto.
Observa
Comprende que en la literatura al igual que

en la vida real vale más la generosidad que
egoísmo y la avaricia. El humano es dócil
frente al sincero. La picardía se basa en las
realidades de una sociedad en crisis.
Actividad 7
Trabaja en tu cuaderno aplica el comentario de obras narrativas, con el libro abierto.
a) Escribe en forma breve el argumento de El Lazarillo de (nombres y descripción)
Tormes. e) Transcribe una narración que te resulte interesante:
b) Estructura (parte o tratado, vocabulario más usual) Comenta y resume una descripción.
c) Decorados en la narración: Encuentra el aporte (cuando Lázaro habla con el mismo).
Espacios: (cerca del río Tormes por Ávila, Salamanca, Monólogos.
Zamora, provincias de España) Cambio de actitud de Lázaro.
Tiempo: cronología lineal Trascribe diálogos que consideres interesantes.
d) Personaje f) El tipo de narrador (quien lo relata).
Función: si son principales o secundarios (nombres) g) Escribe un criterio personal sobre lo leído.
Caracterización: como es su carácter, su actuación
Resumen
La comunicación literaria evidencia el pensar y sentir del que escribe el siglo de oro español significo el arte y la
literatura universal un mineral de cultura que han aprovechado escritores. Hasta nuestros días.
El arte barroco se difunde por toda Europa donde se encuentran testimonio de esa forma artística. La literatura
se enriquece con el empleo de figuras literarias.
Glosario
Comunicativo estilístico: análisis que te ubica como receptor para analizar
el mensaje y el estilo, es decir qué comunica y cómo
lo comunica.

UNIDAD 2
Autocomprobación

1 El acto del lenguaje literario se da en el momento en

que el autor: 3 Secomprendido
denomina “Siglo de Oro Español” al período
entre los siglos:
a) Piensa. a) XV – XVI
b) Planifica. b) XVI – XVII
c) Ordena. c) XVII – XVIII
d) Expresa. d) XVIII – XIX
2 Entre los variados temas de “El Lazarillo de Tormes”

se encuentran el hombre y: 4 Son temas de la poesía mística española, Dios y:
Los santos. a)
a) La avaricia. b) La vida sobrenatural.
b) El orgullo. c) Las cosas divinas.
c) La riqueza. d) La vida de los ángeles.
d) El egoísmo.
4. c 3. b 2. a 1. d Soluciones
HISTORIA Y HOMBRES
El humanismo significó un sentimiento individual

y colectivo que exalte los valores humanos,
no del hombre como figura masculina, sino
como género humano. Significó un movimiento
intelectual, filosófico, ligada al Renacimiento.
Mantiene su dominio desde el Siglo XIV al XVI. El
libre albedrío que promueve l humanismo se ve
reflejado en la obra de arte específicamente en
el teatro.
Glosario
Filológico: estudio de textos antiguos especialmente de la época clásica.

El teatro barroco español
Motivación
A manera de explicación del arte y especialmente

del teatro barroco, Lope de Vega expresa: “…nunca
reparo en los preceptos , antes me cansa su rigor , y he
visto que los que miraban en guardar el arte, nunca
de lo natural alcanzan parte”.
¿Qué entiendes por rigor en el arte?
Analizarás las características del teatro barroco español. Identificarás con entusiasmo la idea central y secundaria de la obra de
Reconocerás con entusiasmo y seguridad la idea central y secundaria Tirso de Molina.
de la obra de Pedro Calderón de la Barca. Elaborarás, creativamente, textos con intención literaria.
Fuenteovejuna, de Lope de Vega

Ahora resuelve la guía de análisis de la obra, que aparece más representativos de Lope de Vega se basa en
en la actividad 1. la insurrección que ocurrió en el año 1476 en
Fuenteovejuna, Córdova (España). Dicha villa había sido
Félix Lope de Vega, nació en Madrid (1562 – 1635), entregada a la orden militar de Calatrava, en contra
llamado el Fénix de los ingenios o el monstruo de la de la voluntad de sus vecinos. El suceso histórico se
naturaleza por su enorme fecundidad literaria, escribió hizo famoso en España. Y se incorporó al folclore: una
obras épicas como La hermosura de Angélica, Jerusalén rebelión colectiva.
Conquista a y otras.
Su dedicación principal fue el teatro; escribió comedia
de costumbres, comedias pastoriles, comedias religiosas,
comedias humorísticas, entre estas ultimas se conocen:
El mejor alcalde el Rey, La estrella de Sevilla, Fuenteovejuna,
El Caballero de Olmedo, El Alcalde de Zalamea y otras.
La obra fuenteovejuna es uno de los dramas
Glosario
Drama: obra de teatro que mezcla elementos serios con gracia.

UNIDAD 2
1 Actividad
Lee la obra La vida es Sueño e identifica:

a) Identificar el emisor. e) caracteriza los personajes principales.
b) Mensaje a qué refiere. f) Receptor: expresa por escrito tu apreciación de la obra.
c) Canal: el autor emplea una comedia histórica, explica g) Transcribe los diálogos, monólogos.
el porqué. h) Receptor: expresa por escrito tu apreciación de la obra.
d) Código: utiliza las técnicas del barroco en teatro: escenario
(descríbelo), monólogos (transcríbelos) personajes.
La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca (1600-1681)

¿Quién fue Pedro Calderón de la Barca?
Escritor del Siglo de Oro Español, que según estudios fue
un intelectual de carácter sombrío, de espíritu aristocrático
y orgulloso. Tales condiciones explican las dos notas
fundamentales de su ideología: el pesimismo y la tendencia a
los valores tradicionales. Eso mismo lo lleva a una concepción
del medio, rígida y fría: “Si la vida es sueño, ordenemos
nuestros actos hacia el despertar de la otra vida”.
¿La idea central de la obra?

Es la de demostrar la capacidad del hombre para construir su
propio destino (libre albedrío).
¿Qué es y qué significa esta obra?
El autor aprovecha la leyenda de Buda, un cuento de Las mil y
una noches y la literatura ascética, que considera la vida como
un sueño.
¿Cómo se presenta la trama de la obra?
Presenta una doble trama: la historia de Segismundo y la
historia de Rosaura. Las dos historias se entretejen de
Pedro Calderón de la Barca manera sorprendente.
Observa
Las desdichas de Segismundo y Rosaura son paralelas y sus destinos y seguirán

entrelazados durante el desarrollo de la obra.
Glosario
Ascética: vida retirada a la oración y la meditación. Buda: personaje histórico, fundador del budismo.

UNIDAD 2
El burlador de sevilla y convidado de piedra, de Tirso de Molina (1584-1648)

Autor: Tirso de Molina, fue el seudónimo literario de Fray Gabriel
Téllez, religioso de la orden de la Merced. Es una de las grandes
figuras del teatro español de siglo XVII.
Tirso escribe un teatro profundamente humano, sus personajes
son muy caracterizados, los presenta con una profunda penetración
psicológica, personajes dinámicos, desenvueltos y astutos. El
lenguaje es rico y gracioso, hay diversidad de diálogos en función de
la categoría social del personaje.
Este autor escribió varias obras: El burlador de sevilla y El condenado

por desconfiado, entre otras.
El burlador de Sevilla y convidado de piedra es una sola obra en la que
aparece el personaje Don Juan, que a partir de esta obra de Tirso se
convierte en uno de los grandes temas de la literatura universal, a la
par de un mito que suscitará las más diversas interpretaciones.
La visión del personaje que presenta Tirso corresponde a uno de Fray Gabriel Téllez
los temas del barroco: el hombre animado por el cinismo, y para superar su duda y su vacío se entrega a la
búsqueda del placer, consiguiéndolo mediante la burla y el engaño.
Actividad 2
a) Lee la obra El burlador de Sevilla y convidado de piedra, y desarrolla en tu cuaderno el modelo
pragmático del comentario.
Observa
Don Juan , el seductor de doncellas, que constantemente pospone su arrepentimiento,

es castigado para la eternidad. Don Juan personaje literario, universal.
Glosario
Seudónimo: un segundo nombre con que se autonominan los escritores y
autores para ocultar el de ellos. Nombre supuesto.

UNIDAD 2
La producción de textos con intención literaria
Observa
Redactar es semejante a construir una pirámide: pones las bases y escalón por
escalón y desarrollas por escrito el mensaje.
¿Cuándo?
¿Para quién?
¿Cómo escribir?
¿Qué escribir?
Plan de redacción: texto con intención literaria.
¿Qué es redactar? ¿Cómo escribir?

Redactar es el proceso de escribir en forma ordenada Toma en cuenta tus interlocutores, debes ordenar tus
y coherente una serie de pensamientos que reflejan ideas, dar forma con recursos literarios que ya conoces,
un sentir, un observar u opinar. Para que tu redacción escribirás prosa o verso y adecuarás lo escrito a tus
resulte coherente puedes elaborar un plan; recuerda intenciones comunicativas.
que tú eres el emisor. Puedes trabajar con algunas
interrogantes. ¿Para quién escribir? Es necesario clarificar las ideas.
Tendrás que pensar en los receptores o interlocutores
¿Qué escribir? que leerán tu composición.
Es encontrar el motivo o tema de lo que escribirás: ¿Cuándo escribir?
pudiera ser de tu entorno o contexto, por ejemplo: mi
familia, mi comunidad, los medios de comunicación Es decir el tiempo, la oportunidad de tu texto literario,
y otros; también puedes escribir un tema más íntimo: buscar un momento oportuno de acuerdo con el
mi infancia, mis amores, mi alegría o tristeza y otros. mensaje que expresas.
¿Cómo? ¿Cuándo?
3 Actividad
Elabora tu plan de redacción y escribe

tu texto con intención literaria, puedes
inspirarte en la naturaleza, en la familia,
en la sociedad.
Glosario
Intención literaria: en el sentido de redactar con estilo artístico.

UNIDAD 2
Lee el siguiente texto de Fray Luis de León y conocerás qué comunica.
Aquí la envidia y mentira

me tuvieron encerrado.
Dichoso el humilde estado
del sabio que se retira
de aqueste mundo malvado;
y, con pobre mesa y casa,
en el campo deleitoso,
con sólo Dios se compasa
y a solas su vida pasa,
ni envidiado ni envidioso.
Fray Luis de León nació en Belmonte de Tajo (Cuenca), España, estudió en la famosa Universidad de Salamanca;
ingresó en el convento de San Pedro de los Agustinos en Salamanca. Comunica equilibrio y serenidad a su poesía.
Fue acusado ante la Santa Inquisición y estuvo en prisión desde 1572 a 1576.
Lee este texto de la Oda a la vida retirada.
Observa
1. Despiértenme las aves
con su cantar sabroso no aprendido, En las composiciones líricas, el autor expresa,
2. no los cuidados graves comunica, vuelca, su intimidad.
de que es siempre seguido
quien al ajeno arbitrio está atenido
vivir quiero contigo
gozar quiero del bien que debo al cielo,
a solas, sin testigo
libre de amor, de celo
de odio, de esperanza, de recelo.
Actividad 4
Con ambos poemas responde en tu cuaderno:
a) ¿Cuál fue la intención del autor?
b) ¿Qué significado deduces del poema?
c) ¿Quién habla?
d) ¿Quién es el implícito?
Glosario
Convicción: convencimiento. Implícito: que se entiende incluido en algo, sin necesidad de expresarlo.

UNIDAD 2
El Manierismo
¿Qué es el Manierismo?
El Manierismo es un estilo artístico que aparece en el siglo XVI entre las dos constantes artísticas: el Renacimiento
(XV-XVI) y el Barroco (XVII). Se dice que se originó en Toscana, Italia, en la tercera década del siglo XVI, aunque
en Venecia llegó a su máxima expresión.
¿Cuáles son sus características?
Es un arte subjetivo, inestable, con

marcada tendencia a la irrealidad
y la abtracción.
El personaje está poseído de ideas fijas, que lo
lleva a lo arbitrario, informe y desmesurado y a
la fusión de lo idealista y delicado con lo vulgar.
Vacila entre la realidad
y la irrealidad.
El personaje principal es inadaptado en su
medio social y cosmológico, lo que produce un
Características choque entre realidad vivida e
del Manierismo irrealidad pensada.
Mezcla de lo ridículo con lo sublime, lo
cómico con lo trágico y viceversa.
Mezcla del habla cotidiana con

terminos cultos.
Se da el fenómeno del autoengaño.
Interpolación de historias, cuentos,

anécdotas y otros.
Choque entre realidad del

contexto y la irrealidad de los ideales
del personaje.
Autores: Miguel de Cervantes y William Shakespeare, en literatura.
6 Actividad Observa
En el año de 1605 se publicó la primera parte de

Escribe tu opinión sobre cómo consideras que el la obra Don Quijote, personaje es “caballero” que
Manierismo logra conciliar lo sublime con lo ridículo. cree que el mundo de sus sueños en el real y el real
es un mundo encantado lleno de malignos.
Glosario
Ridículo: que da risa, que provoca burla; cómico. Sublime: de extraordinaria delicadeza, fino, de gran valor moral.

UNIDAD 2
El mundo de El Quijote
¿Cómo es el mundo de El Quijote?
El Quijote es una obra que representa un enfrentamiento entre dos concepciones opuestas en la realidad: el idealismo
y el realismo, representados en sus dos personajes: Don Quijote, idealista, y Sancho, realista, al final de la novela, en la
segunda parte, los papeles se invierten: Sancho es idealista, y Don Quijote, realista.
¿Cuál es la intención comunicativa del

autor con esta novela?
En el prólogo de la obra se lee: “No ha sido
otro mi deseo que poner en aborrecimiento
de los hombres las fingidas y disparatadas
historias de los libros de caballerías”. La obra
nace pues como una parodia de los libros de
caballería. La parodia es la imitación burlesca
de una obra seria.
¿Quién fue el autor de esta gran obra
de la literatura universal?
Fue Miguel de Cervantes Saavedra (1547-
1616), polifacético escritor español del
siglo XVII. La primera parte de la obra aparece publicada en 1605 y la segunda en 1615. Cervantes fue profundo
conocedor del Renacimiento y del Humanismo. El tiempo que vivió en Italia lo llevó a profundizar en los principios
de esos momentos históricos.
Observa Resumen
El arte barroco se esmeró por la ornamentación

En el año 2005, cuarto centenario de retórica con sus recursos léxicosemánticos
publicación de la obra El Quijote de la Mancha, y juegos de palabra. El Manierismo presenta
muchos críticos del arte lo revaloraron: de esta la obra de la desilusión; no es ni idealista
obra se encuentran pinturas famosas de ambos irracionalista, ni realista racionalista, es una
personajes, películas, canciones y muchos mezcla de ambos Encuentras frente a tres mitos
libros que comentan, analizan e interpretan sus de la literatura universal: Don Quijote, Don Juan
mensajes. de Tirso de Molina Segismundo, creación de
Calderón de la Barca.
Actividad 7
Razona y escribe en tu cuaderno el porqué Cervantes, plantea en dos hombre, Sancho y Don Quijote los dos polos que
caracterizan a casi toda la humanidad: el idealista y el realista.
Glosario
Parodia: es una imitación burlesca de una obra, género o autor, exagerando
o ridiculizando sus rasgos más característicos.

UNIDAD 2
Autocomprobación

1 Fuenteovejana, obra de teatro barroco, tiene su

base en: 3 La idea central de la obra de “La vida es sueño” es
a) La libertad.
a) La leyenda. b) El destino fatal.
b) Un cuento. c) La paz.
c) La historia. d)El libre albedrío.
d) Un poema.
2 Enmentira
ardid de “Don Juan Tenorio” se basa en la
y: 4 El personaje
Obsesivo.
a)
manierista es idealista y:
a) La promesa. b) Práctico.
b) El amor. c) Posesivo.
c)La astucia. d) Astuto.
d)El engaño.
4. a 3. d 2. d 1. c Soluciones
EL ETERNO ENAMORADO
Don Juan Tenorio se ha considerado uno de los

grandes mitos de la literatura universal. ¿Por
qué? Es el prototipo del eterno enamorado,
de una personalidad atractiva, complicada y
fascinante. Don Juan es el hombre que vive
la vida para disfrutarla satisfaciendo sus
pasiones. ¿Cuál es si atractivo? Su valentía y
caballerosidad. El teatro barroco crea personajes
inmortales. Segismundo, en la “Vida es Sueño”;
Laurencia en “Fuenteovejuna” y Don Juan, en
“Don Juan Tenorio”. de Tirso de Molina.

La novela de caballería
Motivación
E l Quijote de la Mancha tuvo un éxito fulminante y en su

época se destacó como libro preferentemente humorísticos.
Un siglo después, en el XVIII, los lectores y críticos lo
empiezan a considerar como obra modelo en temas y
estilos. Los españoles se sienten orgullosos de que la crítica
universal la revalore en cada época.
¿Qué cualidades convierten a Don Quijote en un personaje
de la literatura universal?
Buscarás con interés, datos de la sociedad española de la época en Inventarás creativamente, textos con intención literaria, utilizando
que surge la novela de caballería. conocimientos adquiridos en clase.
Interpretarás con iniciativa y responsabilidad obras literarias del
manierismo, a través de la aplicación de una guía de análisis.
Las novelas de caballería

¿De qué tratan las novelas de caballería?
El asunto de las novelas de caballería es puramente por los intelectuales de la época como Santa Teresa,
fantástico, cuenta las aventuras del caballero esforzado, San Ignacio y Cervantes, quien con la obra El ingenioso
que lleva a cabo magnánimas y fabulosas empresas; la hidalgo don quijote de la Mancha, las superó en calidad de
más famosa es la del Amadis de Gaula a mediados del temas, estilo y popularidad.
siglo XIV; al mismo tiempo aparece otra con el nombre
de El caballero de Cifar, también la novela catalana ¿Cuál es la más famosa novela de caballería?
caballeresca Tirant lo Blanch.
La más famosa es Amadis de Gaula, que lo presenta
¿Cómo se originaron? como caballero, y en el capítulo V aparece ya su hijo
Esplandián, que sigue las aventuras de su padre. El éxito
Se creen que derivaron de las novelas bretonas (de de la novela fue extraordinario (e imitado), dando lugar
Bretaña) lo que se deduce por los nombres de los a una larga sucesión de relatos semejantes en los que se
personajes y los lugares donde se mueven las aventuras, mencionan, Amadis de Grecia, El Palmarín de Inglaterra y
la intención de la “magia”, el sentimiento amoroso y otros.
otros rasgos más. Fueron libros muy difundidos y leídos
Glosario
Caballería: que trata de caballeros idealistas y altruistas que corren
aventuras en pro de los más necesitados.

UNIDAD 2
1 Actividad
Lee la obra El ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha (primera parte) y anota las ideas esenciales.
La Sabiduría y locura de Don Quijote ¿Cuál es la ética de Don Quijote?

La “locura” de Don Quijote no es mas que una estrategia Realmente no está loco porque sus responsabilidades
literaria del autor, reflejada en el personaje, ese “loco de caballero las tiene frescas en su mente.
sabio” no pierde la razón que emana sabiduría en el
“refranero”, en las reflexiones que a solas mantiene ¿Cómo aplica la sabiduría Don Quijote?
con Sancho, en los discursos que pronuncia, en los
Lee otro fragmento del capitulo XXI de la primera parte.
comentarios que expresa después de una historia
Dice Don Quijote a Sancho:
relatada o de una aventura sucedida.
En los discursos, por ejemplo: “De lo que le sucedió “Paréceme, Sancho, que no hay refrán que no sea verdadero,
a Don Quijote con sus cabreros”, (Capítulo XI) y del porque todos son sentencias sacadas de la misma experiencia,
“discurso de Don Quijote de las armas y las letras” madre de las ciencias todas, especialmente aquel que dice:
“Donde una puerta se cierra, otra se abre”. Dígolo porque si
(cap. XXXVIII) Puedes identificar textos que encierran anoche nos cerró la ventura la puerta de la que buscábamos,
sabiduría y entendimiento de Don Quijote, leyéndolo. engañándonos con los batanes, ahora nos abre de par en par
Aquí se presentan dos ejemplos: de fragmentos de los otra, para otra mejor y más tierna aventura, que si yo no
capítulos XIII y XXI de la primera parte de la obra. acertare a entrar por ella, mía será la culpa, sin que la pueda
dar a la poca noticia de batanes, ni a la oscuridad de la noche”.
“- La profesión de mi ejercicio no consiste ni permite que ¿Qué se deduce de la sabiduría de Don Quijote?
yo ande de otra manera. El buen paso, el regalo y el reposo
allá se inventó para los blandos cortesanos; mas el trabajo, La sabiduría de este famoso caballero no es la sabiduría
la inquietud y las armas solo se inventaron e hicieron para intelectual: sí que la tiene y en gran cantidad y calidad;
aquellos que el mundo llama caballeros andantes, de los cuales mas su sabiduría es la del corazón y de la escuela de la
yo, aunque indigno, soy el menor de todos”. vida; amor al trabajo, a los seres humanos honrados,
respeto a la mujer, amor a la propia identidad y a todo
noble sentimiento.
Observa
A Cervantes le espantaban los libros

de caballería y quería ridiculizarlos.
Se basaba en tres razones: morales
(por obscenos), lógica (solo describían
absurdos) y estilísticos (pesimamente
escritos). Logró su propósito, ya no se
escribieron más novelas de ese tipo.
Glosario
Emana: transmite, comunica sentimientos.

UNIDAD 2
Actividad 2
Con las reflexiones que expresan los refranes en la obra “El Quijote”, escribe un código moral (ético).
Shakespeare y las pasiones humanas
William Shakespeare
Fue un dramaturgo y poeta lírico y narrador inglés de
singular talento (1564-1616).
Vivió en la época isabelina, siglo VII, en que había
preocupación por la avanzada edad y salud de la reina y los
problemas con la sucesión del trono. La usurpación del
trono y la posible revolución del pueblo eran de interés.
La producción literaria es grande en calidad y cantidad y en
ella escribió sobre algunos dramas humanos: Romeo y Julieta,
Hamlet, Otelo, Macbeth, El rey Lear. También en comedias:
La fierecilla domada, Sueño de una noche de verano, El mercader
de Venecia y otras.
Sus dramas presentan rasgos manieristas. En sus obras

aparecen con la misma fuerza pasiones de amor, de odio,
de rencor, de piedad, de locura, expresiones de dolor y
desesperación; poeta profundamente lírico y filosófico.
William Shakespeare
Las pasiones humanas en las obras de Shakespeare

Cada personaje de sus obras teatrales revela su personal manera de vivir las pasiones. Se describen algunas:
Romeo y Julieta, el amor. En ellos no es una pasión, sino un sentimiento sincero y noble. Otelo, los celos. Hamlet,
la venganza, etc.
Glosario
Código: conjunto de normas que deduces del significado de los refranes que Refrán: expresión popular que contiene una enseñanza moral o consejo.
aparecen en la obra.
Ético: se refiere a la moral, conducta, comportamiento, actitudes de una
persona.

UNIDAD 2
3 Actividad
De la rima XLI de Gustavo Adolfo Béquer, transcribe en tu cuaderno las metáforas.
Figuras literarias
¿Cuáles pueden ser algunos ejemplos de metáfora? Lee y reflexiona esta estrofa:
Rima XLI
Tú eras el huracán y yo la alta
torre que desafía su poder:
¡tenías que estrellarte o que abatirme!
¡No pudo ser!
Tú eras el océano y yo la enhiesta

roca que firme aguarda su vaivén:
¡tenías que romperme o que arrancarme!
¡No pudo ser!
Hermosa tú, yo altivo; acostumbrados

Uno a arrollar, el otro a no ceder:
la senda estrecha, inevitable el choque…
¡No pudo ser!
En la estrofa encuentras cuatro metáforas estructuradas por una relación semántica de

semejanza (de significación) de los vocablos. Lee:
Aliento (hálito) es igual o semejante al aroma de las flores (metáfora olfativa).
Voz (expresión oral) es igual o semejante a la armonía del canto de los cisnes
(metáfora auditiva).
Mirada (visión ) es igual o semejante al esplendor del día (metáfora visual).
Tu color (del rostro o la piel) es igual o semejante al color de la rosa (metáfora visual).
Concluyes en que la metáfora es una figura que resulta por la asociación de semejanza
de los elementos significativos. Un término es real y el otro es poético.
Glosario
Armonía: agradable, paz, sereno, equilibrado.

UNIDAD 2
El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha, de Miguel de Cervantes.

Hamlet, de William Shakespeare
Observa
En las tragedias de Shakespeare las tempestades o conflictos humanos se

manifiestan también en la naturaleza: llueve, truena. Lo interno del ser humano
se refleja en el cosmos.
Don Quijote y Hamlet son dos personajes de la literatura universal que presentan rasgos manieristas comunes. Don
Quijote, “loco-sabio”, bien avisado en novelas de caballería es obsesivo por realizar sus ideales de “caballero andante”.
A Hamlet, por su parte, el deber de venganza lo obsesiona y desencadena una crisis total: se le derrumba la fe en la vida
y en el ser humano, de ahí el humor amargo que despliega en su “locura”.
Rasgos manieristas que se pueden descubrir en ambos personajes
Don Quijote
El mundo de sus sueños es la única realidad.
Inadaptado a su medio social y cosmológico.
Vacila, por sus visiones, entre la realidad y la irrealidad.
Personaje ridículo y sublime.
Las ideas fijas lo mueven a acciones irracionales.
Locura “sabia optimista” por leer libros de caballería
(se le seco el seso).
Hamlet
Quiere ordenar el mundo corrompido de
sus circunstancias.
Inadaptado a su medio social y cosmológico.
Vacila, por sus obsesiones, entre la realidad y
la irrealidad.
Personaje de la nobleza, neurótico.
Dado a la meditación y también a la acción
(cinco soliloquios).
Locura fingida consciente, vengativa y obsesiva.
Actividad 4
Con los datos sobre los rasgos manieristas en ambos personajes, resume de las obras, la
forma cómo se manifiestan en las actitudes y acciones de cada uno de ellas, puedes tener
ambas obras abiertas.

UNIDAD 2
Aplicación de una guía de análisis

Con los datos que lees en la página 77 puedes aplicar un Identifica cinco rasgos manieristas en cada obra
método comparativo entre dos personajes literarios que (en El Quijote de la Mancha y en Hamlet). Localízalos en
presentan rasgos de estilo manieristas similares. diálogos, monólogos, escenarios, personajes, históricos
Con la lectura de la primera parte de El Quijote de la y otros.
Mancha y la lectura de Hamlet, puedes trabajar con Elabora una galería de personajes en los que describas
libro abierto los siguientes aspectos que te llevarán a a cada uno: sentimientos egoístas, generosos,
interpretar con más claridad la dimensión comunicativa vengativos, realistas, idealistas, ingenuos, graciosos
de ambas obras. y otros.
Escribe tu opinión sobre el mensaje comunicativo
Escribe un cuadro comparativo entre las de ambas obras, si logran universalidad, profundidad
personalidades de Don Quijote y Hamlet. Destaca los temática, muestran valores y antivalores.
rasgos psicológicos, físicos y sociales de cada uno. Identifica en ambas obras figuras literarias que
Describe el tema de la locura en los dos personajes conoces, como las metáforas, hipérboles, topografías
Don Quijote y Hamlet y explica la diferencia de y otros.
actitudes en cada uno de ellos. Puedes ampliar tu análisis aplicando otros criterios que
Escribe tu opinión personal sobre los amores de consideres necesarios.
Cardenio y Luscinda y de Hamlet y Ofelia.
Observa
Una monografía es útil para los trabajos de investigación, conduce a insvetigar sobre un tema o
problema hasta agotarlo con todas sus causas y consecuencias.
¿Tienen las monografías intención literaria?

Sí, es una forma de expresión escrita y significa estudio,
tratamiento o exposición de un tema o un aspecto
especifico de un contenido que puede ser simple o
compuesto.
¿Cómo puedes elaborar el plan de redacción de
una monografía?
Puedes seguir estos pasos:
1. Identificas el tema que tratarás, por ejemplo: un autor,
una obra literaria, un estilo literario, un determinado
problema social, etc. Es decir lo que deseas comunicar
ampliamente.
2. El tratamiento que darás: si es un tema simple o
compuesto que vas a comunicar.

UNIDAD 2
3. La finalidad, el propósito de tu trabajo o exposición escrita. Lo necesitarás en

tu proyecto.
4. El destinatario: tomarás muy en cuenta a tus interlocutores o receptores, es decir tu
proyección comunicativa.
5. Supuestos de los que vas a partir para elaborar el trabajo, por ejemplo: Yo opino que
el manierismo es un estilo…Propongo a Don Quijote el más sabio del mundo
literario…Me interesa la literatura porque…
6. Ponle un título a tu monografía, por ejemplo: Los Ideales de… Mi pequeño teatro,
montado sobre Rocinante, Ofelia y mis sueños... Lo que opino de ... La ilusoria
Dulcinea... El tío Hamlet, etc. Tú tienes la oportunidad de inventar.
7. Elabora tu bosquejo. Puede que se presenten estos pasos: escribes, lees, borras, tachas,
vuelves a escribir, lees de nuevo, ordenas y corriges, hasta que tu texto con intención
literaria quede claro con ideas y propósitos específicos.
8. Conclusiones y comentarios personales.
Puedes también plantearlo como un problema, Por ejemplo:
a) La situación problemática que observo en el estilo manierista es...
b) ¿Realmente existió Dulcinea?
c) ¿Qué hubiera sucedido si Hamlet no hubiese perdido a su padre?
Observa
Has comprendido que una monografía trata un tema o problema desde su inicio,
desarrollo y culminación hasta agotarlo.
Resumen
Las obras El Quijote y Hamlet presentan un estrecho paralelismo en cuanto a

sus rasgos del estilo manierista.
El teatro de Shakespeare alcanzó las máximas cimas, se orientó a suscitar
emociones, escalofríos, compasión, asombro. Todo su teatro revela un público
acostumbrados a la violencia y a las emociones fuertes.
Las figuras literarias amplían la comprensión estilística y la captación de
mensaje literario.
Glosario
Bosquejo: diseño provisional, ideas o plan en borrador.

UNIDAD 2
Autocomprobación

1 La sabiduría de Don Quijote la localizas en

a) Las aventuras.
3 Hamlet es un personaje
a) Optimista.
b) El ridículo. b) Obsesivo vengativo.
c) Las historias. c) Supersticioso.
d) El refranero. d) Obsesivo positivo.
2 EnBrujería.
las novelas de caballería se advierte una especie de
a)
4 LasUnmonografías
a)
tratan sobre
tema o problema.
b) Mitos. b) Informes.
c)Magia. c) Varios temas o problemas.
d) Fantasmas. d) Reportes.
4. a 3. b 2. c 1. d Soluciones
PERSONAJES QUE COBRAN VIDA
El escritor es el creador de la vida porque el

personaje literario, que es creación humana
de un artista, autor, literato, manifiesta
tanta vitalidad y reúne cualidades así como
debilidades, llega a ser universal e inmortal y
más famoso que el propio autor.
Ejemplo: Don Quijote y Sancho, Cardenio y
Luscinda, Hamlet, Romeo Julieta, Fausto, Don
Juan Tenorio, Segísmundo y otros.

La norma lingüística
Motivación
Los pueblos de habla española tienen su peculiar

manera de expresión oral; cuando la pronunciación
es defectuosa se falta a la norma lingüística que es la
estética de la lengua.
¿Cuáles son las causas por las que los pueblos, la
gente de una misma lengua la hablan en forma
diferente?
Identificarás los rasgos lingüísticos propios de la norma culta, Redactarás con exactitud textos cohesivos utilizando
especificándolos elementos característicos del uso social de la la sustitución.
lengua de su entorno.
Analizarás con rigor la morfosintaxis, las propiedades y la estructura
de discursos literarios, no literarios y otros producidos en clase.
Norma y corrección lingüísticas

¿Qué es una norma lingüística? ¿Cómo se realiza la corrección lingüística?
Se conoce como norma lingüística un sistema de reglas Si tú dialogas con un amigo y le dices: “apúrate”, y él dice
que definen lo que se debe seleccionar entre los usos de “apuráte”, tú puedes corregir con educación. Cuando
una lengua determinada, si se quiere estar de acuerdo a veces se dice: “ya son las jocho” o “a las jonce de la
con el ideal estético o sociocultural. mañana”, se corrige por “ocho”, “once”. De igual manera
que en la lengua oral se realiza en la lengua escrita
La norma que significa la existencia de empleos no (ortografía).
recomendables para expresarse bien es el objeto de la
gramática; en sentido amplio la norma es la institución
social que constituye la lengua.
Actividad 1
Escribe como mínimo diez formas de habla oral y diez de expresión escrita que se emplean y que no están acordes con la
norma lingüística, corrígelas.
Glosario
Peculiar: propio o característicos.
Seleccionar: escoger, separar de un conjunto de objetos, o palabras las que
consideres adecuadas.

UNIDAD 2
El análisis morfosintáctico y el textual

Proposiciones subordinadas adjetivas
Recuerda que las proposiciones subordinadas se hallan incorporadas a la proposición
principal. Las proposiciones adjetivas, tanto las explicativas como las especificativas,
funcionan dentro del sintagma nominal, de la misma manera que un adjetivo al
sustantivo que modifican y que las precede, al que se le llama antecedente.
Proposiciones adjetivas
Las proposiciones adjetivas van unidas a la principal por el relativo: que (conector),
o cuyo (poco usado). Hay dos clases: explicativa y especificativa; las dos se refieren a
un antecedente.
Las explicativas pueden suprimirse y el sentido no cambia; las especificativas no,
pueden suprimirse porque especifican y se altera el sentido de la oración principal.
Lee las siguientes oraciones, observa y razona.
Antecedente Proposición adjetiva especificativa

El hombre que yo amo es mi compañero.
La mujer que prefiero es mi esposa.
El libro que seleccioné para leer es El Quijote.
Explicaciones de los ejemplos. En el caso anterior l a proposición “que yo amo”

equivale al adjetivo “amado”, es adjetivo especificativo porque especifica o modifica
al sustantivo “hombre”; la preposición “que prefiero”; equivale al adjetivo preferido; la
preposición “que seleccioné”, equivale al adjetivo seleccionado.

UNIDAD 2
Actividad 2
a) En tu cuaderno continúa el ejercicio con las oraciones.
b) Selecciona textos de periódicos o de las obras que estás leyendo y practica el análisis de las
proposiciones subordinadas adjetivas especificativas y explicativas.
Observa
Las proposiciones subordinadas adjetivas, aclarán conceptos expresados en la

oración principal.
Análisis morfosintáctico
Proposiciones adjetivas explicativas. Se pueden omitir en la oración principal y siempre
funcionan como adjetivo porque su función es la de aclarar, explicar, generalmente van
entre coma (,). Ejemplos:
Este piano, que fue de mi tía abuela, suena muy bien.
La proposición “que fue de mi tía abuela”, es adjetiva explicativa; modifica el
antecedente “piano” y puede omitirse y el sentido no cambia
Esos amores, que fueron eternos, se acabaron.
La proposición “que fueron eternos” es adjetiva explicativa, el antecedente al que

modifica es “amores”, puede omitirse y el sentido no cambia.
Actividad 3
Actividades para trabajar en tu cuaderno, clasifica las siguientes oraciones y encuentra el antecedente:
1. El ciudadano inglés, cuyo nombre se me olvida, 5. Laurencia, cuyo novio no tenía culpa, se insurreccionó.
llegará hoy. 6. Los libros, son los mejores amigos, me agradan.
2. Tú, que viajas todos los días, procura la paz. 7. El hombre, que es el rey de los animales, debe cultivarse.
3. Te prestaré un libro, cuyas páginas son de oro, me lo 8. Los vecinos, que no han llegado aún, son de Guatemala.
devuelve por favor.
9. El nuevo presidente, cuyo origen es africano, dará sorpresa.
4. Los amigos hondureños, que te presenté, ya regresaron a
su patria. 10. El joven que te presenté ayer, tan guapo y elegante, es
cuñado de mi hermana.

UNIDAD 2
La cohesión: la repetición o recurrencia
¿Cómo se logra la cohesión en un texto oral

o escrito?
Resulta de la unidad de ideas que se presentan como un
todo. La cohesión proporciona el sentido del texto.
¿Todos los textos escritos tienen que
ser coherentes?
Sí, observa la idea y la forma en este fragmento del
monologo de Laurencia, de la obra Fuenteovejuna,
de Lope de Vega.
¡Qué desatinos enormes, Repetición y recurrencia del pronombre vosotros para
qué palabras, qué amenazas, enfatizar un llamado de desesperación.
y qué delitos atroces Repetición y recurrencia con palabras de parecido
por rendir mi castidad significado. Se concluye que este texto guarda cohesión
a sus apetitos torpes!
por las técnicas señaladas en el mismo. La repetición
Mis cabellos, ¿no lo dicen?
¿No se ven aquí los golpes, contribuye a comunicar énfasis al texto
de la sangre, y las señales?
¿Vosotros sois hombres nobles,
vosotros padres y deudos? Observa
¿Vosotros, que no se os rompen
las entrañas de dolor,
de verme en tantos dolores? Cuando utilizas la lengua para comunicarte pones en
juegos varias cualidades de la misma: unidad de ideas,
selección de vocabulario y claridad.
4 Actividad
Localiza en lecturas de periódicos, revistas o libros de textos y observa la calidad de los

textos escritos.

UNIDAD 2
La corrección ortográfica de textos. Uso de “a”, “ha”, “a ver” y haber”
¿Cómo puedes mejorar la ortografía?

La puedes mejorar con la lectura constante, la observación de cómo se escriben las palabras y la consulta con el
diccionario. Para enriquecer tu vocabulario. Observa la ortografía de palabras homófonas..
Ha venido Juan a visitarnos. Ha (verbo haber) a (He, verbo haber; a preposición).
He visto a Luisa e Isabel. He (verbo haber) e (He, verbo haber; e, conjunción).
Vino a ver a su madre. a, preposición en los dos casos.
No ha traído sus libros. ha (del verbo haber).
¿A qué vienes? A, preposición
¿Ha traído los documentos? Ha, verbo haber.
Vine a ver a mi familia a, preposición; ver verbo en infinitivo.
Fue a ver si daba resultado a preposición; ver verbo en infinitivo.
Estas expresiones en el habla oral tienen la misma pronunciación; pero en la expresión

escrita son diferentes por su función gramatical. Norma es el conjunto de reglas que se
deben cumplir para escribir y hallar correctamente una lengua.
Observa
La lectura constante de libros, revistas, periódicos, boletines ayudan a superar debilidades

ortográficas y ampliar el vocabulario.
Actividad 5
Escribe otras oraciones con palabras homófonas.
La corrección ortográfica de textos.

Expresiones que llevan “sino”, “si no”; “porque”, “porqué “, “por qué”
¿Quieres superar algunos problemas de expresión?
Observa los ejercicios siguientes:
Puedes decir sino que (por eso escribe unido) Puedes escribir o decir sino que (escribe separado)
Esta casa no es mía sino de mis padres. Si no vienes, atiénete a las consecuencias.
No era tarea de perder sino de ganar. Cómo esperas superarte si no estudias.
Aqui tiene que escribir sino (unido) El pez si no está en el agua, muere.
Esta señora no es mi hermana sino mi prima.

UNIDAD 2
¿Cuándo vas a escribir “sino” unido y “si no” separado?
Para diferenciar cuando escribir “sino” unido, y “si no” Usar “porque” cuando das respuesta
separado, intenta colocar inmediatamente después de
estas partículas la conjunción “que”; si la frase lo admite, Ejemplo:
escribe “sino” (unido) si no lo admite escribe “si no” ¿Por qué de no compras ese pantalón?
(separado).
Porque no tengo dinero.
Ejemplos:
Este perro no es pastor sino lobo (unido, puedes
¿Cuándo usar porqué?
intercalar que) Cuando se dice, por ejemplo: No sé el porqué de tu
conducta. El porqué está sustantivado, se escribe unido
Intentaba si no ganar al menos competir (desunido)
y tildado.
¿Cuado emplear “porque” y “por qué”? Ejemplo:
Ejemplos: Explicó el porqué de sus ausencias.
¿Por qué no llegaste a clase? Porque no pude. “Por qué”
es interrogativo, lleve o no signos de interrogación, se
escribe desunido; “porque” es conjunción causal
y se escribe unido.
6 Actividad
Busca otros textos en periódicos e identifica los usos de estas expresiones.
Observa
Cada lengua tienen su propia organización, es decir la forma cómo se estructuran

las palabras, las frases, oraciones, párrafos y textos.
La cohesión
¿Qué es cohesión?
Cohesión es la cualidad que se logra con la unidad de ideas que debe presentar un
texto oral o escrito en concordancia con la intención global de lo expresado. Leerás un
ejemplo en la página 87.
Glosario
Cohesión: unión de partes o cosas entre sí, unidad de los textos en temática
y estilo.

UNIDAD 2
Elementos intervienen en la cohesión comunicativa

Intervienen los signos de puntuación, los sinónimos, las figuras de construcción,
recursos literarios y otros.
Lee el siguiente fragmento de la obra Retrato, de Manuel Machado, español de la
Generación del 27. Este poeta emplea la sustitución por medio de signos de puntuación
y signos auxiliares, con los que omite o sustituye aspectos que prefiere callar para que
el lector interprete. Con esta técnica logra cohesión y estilo. El autor en este ejemplo ha
empleado la sustitución, sustituye palabras con signo de puntuación.
Esta es mi cara y esta es mi alma: leed

Unos ojos de hastió y una boca de sed…
Lo demás, nada… Vida… Cosas… Lo que se
sabe…
Calaveradas, amoríos… Nada grave,
Un poco de locura, un algo de poesía,
una gota del vino de la melancolía…
¿Vicios? Todos. Ninguno… Jugador, no lo he sido;
ni gozo lo ganado ni siento lo perdido.
Bebo, por no negar mi tierra de Sevilla,
media docena de cañas de manzanilla.
Las mujeres...
-sin ser un tenorio, ¡eso no!-
tengo una que me quiere, y otra a quien quiero yo.
Actividad 7
Escribe en tu cuaderno las ideas lo que se supone que calla el autor y que prefiere colocar signos
de puntuación.
Resumen
La lengua abarca desde la formación de las palabras en sílabas, la integración en

oraciones hasta la elaboración de textos breves y extensos.
La morfisíntaxis, y las homífonas con partes esenciales de todas las lengua.
Glosario
Sustitución: en un texto, se refiere a sustituir por los signos de puntuación,
específicamente por puntos suspensivos lo que se calla, para que
el emisor, lector, lo interprete.

UNIDAD 2
Autocomprobación

1 Adenomina:
un sistema de reglas para el uso de la lengua se le
3 En un texto, la cohesión se puede lograr con la
recurrencia de una palabra, que sirve para dar:
a) Construcción lingüísticas. a) Unidad de ideas.
b) Morfosintaxis. b) Abundar.
c) Norma lingüísticas. c) Variedad de ideas.
d) Sintaxis. d) Enfatizar.
2 LaEl estudio
proposición que está entre comillas en este ejemplo:
“que me entusiasma es el de la literatura”, es 4 LaSolidez.
cohesión en un texto corresponde a:
a)
una subordinada: b) Abundancia.
a) Adverbial. c) Variedad.
b) Adjetiva especificativa. d) Redundancia.
c) Sustantiva.
d) Adjetiva explicativa.
4. a 3. a 2. b 1. c Soluciones
EL PODER DE LA COMUNICACIÓN
La lengua es eficaz porque con las palabras se

pueden expresar infinidad de mensajes, según
la manera de combinarlos y el propósito de los
enunciados que se expresen. Es eficaz porque el
emisor y el receptor utilizan el mismo código de
acuerdo con la norma y la claridad de expresión.
Por ejemplo:
La expresión tienes una flor en el ojal es
diferente de decir, está en la flor de la vida.
(Juventud)

La oratoria
Motivación
S
¿ abías que Demóstenes, político y orador ateniense
(griego), a fuerza de estudio y tenacidad logró
superar su deficiencia física (era tartamudo) y llegó a
ser el padre de la oratoria?
¿Consideras que los seres humanos somos capaces
de superar limitaciones físicas? ¿Cuáles por ejemplo?
Comentarás los efectos que produce un orador entre su público, Redactarás memorandos y coherencia con originalidad.
debido a su buena expresión oral y presentación personal. Redactarás con autoexigencia diversos informes, respetando su
Comentarás, con aplicación, los contenidos de un texto con base en estructura y su plan.
los significados lingüísticos.

Texto oral La oratoria comprende una serie de razonamientos y
argumentaciones que se exponen o se pronuncian ante
Un texto oral es el que se expresa de viva voz . Su un auditorio o público (receptor, interlocutores).
magnitud comunicativa comprende ideas expresadas,
pausas, gestos y ademanes, modulación y entonación Finalidad
de voz. Influyen en el texto la cultura, tono de voz,
seguridad en si mismo, preparación del tema y la actitud La oratoria tiene varias finalidades según sea su objetivo
de tus receptores. o propósito comunicativo. Esencialmente es para
convencer y persuadir a un auditorio.
La oratoria
Diferencia entre convencer y persuadir
Oratoria es el arte del bien hablar, o puede decirse que
es el arte de desarrollar uno o varios temas en forma oral El arte de convencer se dirige al intelecto de las personas
frente a un público; su finalidad es comunicar. para aclarar puntos o aspectos que no están muy claros y
tratar de que las personas piensen o razonen a favor de lo
que se expone. La persuasión se refiere a las voluntades,
se dirige más que todo a los sentimientos y emociones.
Glosario
Argumentación: explicar razones para sostener o para contradecir un
criterio o una opinión.

UNIDAD 2
¿Puedes ser un buen orador?

Sí, si te preparas, lees suficiente, observas los fenómenos 1 Actividad
de tu entorno, estudias y aprendes. El padre de la
oratoria fue Demóstenes, griego, tartamudo que con
esfuerzo y preparación llegó a culminar su carrera a) En tu cuaderno prepara tu plan de oratoria con las
de orador. tres partes estructurales.
Elementos retóricos del discurso oral b) Planifica y prepara tu discurso con temas libres.
Un discurso oratorio, al igual que cualquier obra c)Graba tu discurso o exposición oral y evalúate.
literaria, consta de varias partes estructurales, así: d) Explica un cuadro comparativo entre dos tipos
de oradores.
El exordio o la introducción: es en esta parte donde tú,
como orador, preparas el ánimo y el entusiasmo del
auditorio. El exordio está de acuerdo con el tema que
vas a desarrollar.
La proposición: en esta parte expones el tema a Observa
desarrollar, es decir en la que vas a presentar tu
propuesta. Puede ser simple si sólo desarrollas un
tema; compuesta si desarrollas más de un tema.
En la proposición puedes utilizar ilustraciones como
películas, diapositivas, carteles o recursos electrónicos;
tu finalidad es dejar claras las ideas y los temas
que propones para que los interlocutores queden
enterados convencidos y persuadidos de tu exposición,
de tu intención comunicativa.
El epílogo o síntesis de las ideas capitales: es un
resumen de lo tratado, haciendo hincapié en
lo esencial.
Tipos de oratoria
Sagrada: se refiere a temer relacionados con Dios y
la Iglesia.
Didáctica: se refiere a la enseñanza.
Es política si en los temas se relacionan con problemas Cuando te expreses en forma oral, evita las
de esa índole. muletillas, los sonsonetes, y hablar demasiado
Forense: si el tema esta relacionado con las leyes. lento o muy rápido. Controla tus movimientos
Militar: se refiere a temas relacionados con la corporales.
fuerza armada.
Glosario
Retóricas: se refiere al arte literario o habilidad de expresar ideas con la Muletillas: repetición contante de una determinada palabra (entonces,
finalidad de convencer y persuadir, agradar, entretener, decir una pues, y entre otras)
verdad con disimulo y gracia.

UNIDAD 2
Las cualidades de un orador

¿Cuáles son las cualidades de un buen orador? Lenguaje adecuado: debe estar de acuerdo con el
tema que tratas. Evita las muletillas o bordones, las
Un orador debe poseer estas cualidades básicas: redundancias, las palabras fuera del orden establecido.
Intelectuales: preparar a conciencia sobre el tema o los Presentación personal: la higiene, la ropa debe
temas que desarrollarás manteniendo una mentalidad ser cuidadosamente seleccionada. Evitar las
ágil y despierta. extravagancias.
Morales: debes cuidar su conducta personal y social El tono de voz: moderado, claridad al pronunciar
porque estás públicamente expuesto. Tu conducta ni muy suave, ni tan alta, evita gritos o arranques de
debe ser en lo posible ejemplar, como ciudadano, violencia.
padre o madre de familia o profesional. Discurso acorde a la época y al espacio en el cual lo
Psicológicas: seguridad en ti mismo, controla tus presentas: debes investigar sobre los intereses de tu
ademanes, tus movimientos; no olvides que todo gesto público o receptores para prepararte mejor.
o movimiento comunica.
Actividad 2
Prepara un breve discurso para explicar alguna de las obras que has leído o sobre temas de la
actualidad de tu comunidad o del país, en notas periodisticas.
Textos de interacción social: el memorando y el oficio. Finalidad. Características.

Lenguaje y estilo
¿Qué es un memorando?
Memorando es un documento de interacción social
generalmente interno de una oficina o institución, es breve y Memorando:
preciso. Se utiliza para comunicar algo urgente en la oficina A: Mario Martínez Suárez.
o empresa. De: Elisa Margarita Pereira.
Fecha: 3 de noviembre de 2009.
¿Cómo se redacta y qué comunica? Asunto: Fecha de reuniones.
Puedes redactarlo de esta forma. Para comunicar sobre
actividades internas de una institución o una dependencia. Con instrucciones de la Junta Directiva
comunico a usted el acuerdo tomado de
celebrar reuniones el primero y el último
lunes de cada mes a las 8 a.m. en el salón
de actos.
Cordialmente,
Elisa Margarita Pereira.
Gerente General.
Glosario
Básica: se refiere a lo esencial, a lo mínimo.

UNIDAD 2
¿Qué es un oficio? ¿Cómo debe ser el lenguaje y el estilo?

El oficio es un tipo de documento que sirve para Utilizarás un lenguaje sencillo acorde con lo que se
comunicar disposiciones, consultas, órdenes, informes trata. Estilo sobrio, sin adornos retóricos.
o también para llevar a cabo gestiones de acuerdos,
de invitación, de felicitación, de colaboración, de ¿Cómo puedes organizar tu oficio? Puedes
agradecimiento, etcétera. organizarlo con estos componentes:
Lugar y fecha: Es
la primera parte se Destinatario: Es la parte que abarca cuatro líneas o más, según lo requerido.
Aquí se escribe el nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a quien
escribe el lugar de se dirige.
donde se envía, el
día, el mes y el año en
curso. El número de
expedición separado
La palabra OFICIO por una línea oblicua.
con mayúsculas. San Salvador, 15 de noviembre de 2009.
OFICIO Las siglas de la oficina

Asunto: Se escribe con o nombre comercial
Lic. Mercedes de Escobar: de la empresa de
mayúscula inicial la Jefa del Departamento Financiero Reggí, S.A. de
palabra Asunto, seguida procedencia con letras
C. V. mayúsculas, separadas
de dos puntos y luego, San Salvador. por una línea oblicua y
en resumen, se indica
con claridad el mensaje Asunto:
el año en curso.
del texto, que se Envió de acuerdos de Junta Directiva de la
explicará en el cuerpo. empresa. Cuerpo o texto: es
Referencia: la parte central del
documento donde
“Me es muy grato comunicarle que en sesión de se dará a conocer
Referencia: se usa Junta Directiva de fecha 3 del pasado noviembre el mensaje de la
sólo cuando es se tomaron los acuerdos que transcribo…”
comunicación en
necesario mencionar
“Hago propicia la oportunidad para hacerle forma clara y precisa
la numeración del
documento recibido llegar mi consideración y estima personal”. y muy brevemente.
Ejemplos de una
con anterioridad, a
cuyo contenido se Atentamente secuencia para inicial
el texto:
quiere dar respuesta.
Firma y posfirma:
Iniciales:
Despedida: en
Anexo:
la despedida
debes demostrar
amabilidad y
cortesía. Ejemplo de
estas expresiones:
Firma y posfirma: se Anexo: copia del acta de Junta Directiva

Iniciales: se escriben con
escribe la rubrica a mano, de la fecha mencionada. Aquí se indica
letras mayúsculas, y en
el nombre de la persona la documentación que se adjunta al
minúsculas se escriben las
que firma el cargo que oficio, como catálogos, revistas, tarjetas,
de la persona que levantó el
le distingue, más el sello programas, etc. Son documentos que se
texto del documento.
respectivo (posfirma). adjuntan.
Glosario
Posfirma: se refiere al sello de la institución, oficina o sello personal.

UNIDAD 2
Actividad 3
Redacta con claridad y precisión un memorando y un oficio. Sigue los lineamientos sugeridos.
El informe
Gran parte del informe proviene de tu trabajo diario. Organiza y copia la información y
prepara tablas y gráficas que muestren claramente tus datos y resultados.
Proceso para que puedas seguir:
Página titular: se refiere al título

de tu proyecto centralizado.
Escoge un título corto y
descriptivo que vaya a lo esencial.
Abstracto: Resume los
puntos más importantes de tu
proyecto. Indica el propósito,
hipótesis, métodos, resultados
y conclusiones que lograste.
Debe ser corto, claro y preciso,
aunque aparece al principio para
beneficio de los jueces, es lo último que se redacta.
Reconocimientos: Menciona las personas o instituciones que te ayudaron en la
investigación del trabajo realizado.
Tabla de contenidos, introducción: Describe el problema de tu investigación, indica el
propósito, la hipótesis y brevemente los métodos que usarás.
Metodología: Describe detalladamente tu diseño experimental, el material y equipo
que usaste, el procedimiento que empleaste, los pasos que has seguido.
Resultados: Presentan los datos que encontraste en forma clara, usando tablas y
gráficas.
Bibliografía: En ella escribirás una lista de los libros y revistas que usaste para buscar
información, con autor y fecha.
Apéndices: Incluye información adicional en forma de gráficas, fotos, dibujos, etc.
Anexos: Las fotos, dibujos, diagramas, tablas y gráficas son herramientas muy útiles
para explicar tu proyecto, además de hacerlo más atractivo. Sé cuidadoso en redactar
tu informe.
Actividad 4
En tu cuaderno redacta un informe siguiendo los pasos estudiados.

UNIDAD 2
El proceso de leer
El proceso de leer
En el proceso de leer, tú pones en funcionamiento múltiples estrategias y pequeñas habilidades con el fin de
comprender el texto; recuerda que tus conocimientos previos y tus habilidades lingüísticas y tu capacidad de
concentración son importantes. Lee el siguiente poema sobre la rosa, escrito por Federico García Lorca (español).
Son veinte versos octosílabos dedicados a la flor

Cuando se abre en la mañana, conocida como rosa. Después de leerlos formula
roja como sangre está: inferencias, deducciones y conclusiones anticipadas. Son
el rocío no la toca convergentes las que se infieren del texto directamente,
porque se teme quemar. y divergentes son las que no aparecen en el texto, pero se
infieren por alguna relación indirecta.
Abierta en el mediodía
es dura como el coral:
el sol se asoma a los vidrios
para verla relumbrar. Ejemplos de inferencia:
Cuando en las ramas empiezan a) Convergente: las rosas en la mañana están rojas como
los pájaros a cantar sangre (está en el texto).
y se desmaya la tarde b) Divergente: la rosa está cultivada en el jardín del poeta
en las violetas del mar, (tú supones).
se pone blanca, con blanco
de una mejilla de sal; Una deducción podría ser: la rosa es una flor que ha sido
y cuando toca la noche inspiración poética en todos los tiempos.
blando cuerno de metal
y las estrellas avanzan Conclusión: la rosa es como descanso para los pájaros,
mientras los aires se van, es una flor agradable a la vista, despierta en las mañanas
en la raya de lo oscuro y en tarde muere, es adorno o parte el ser humano.
se comienza a deshojar.
Observa
La compresión básica de la lectura de un texto se refiere a la identificación del

mensaje que envía el que lo escribe.
Glosario
Inferencias: son conclusiones o consecuencias que se pueden deducir
de un texto.

UNIDAD 2
Observa
El lector siempre debe estar a la expectativa de captar todo el mensaje

que el que escribe, (emisor) expresa. Estar a la expectativa es decir, atento,
concentrado en lo que lee.
Actividad 5
a) Escribe en tu cuaderno el mensaje que deduces del poema “La rosa”; del escritor Federico
Gárcia Lorca.
b) Deduce otras inferencias convergentes y una divergente de lo expresado en el mismo
texto, escríbelas en tu cuaderno.
Resumen
La comunicación oral requiere de seguridad en lo expresado propósitos del mensaje,

dicción clara y expresión corporal armónica.
Los textos de interacción social se escriben claras y precisas su finalidad es inmediata.
La lectura como proceso es constante, continua y variada.

UNIDAD 2
Autocomprobación

1 Cuando el orador logra mover las voluntades del

publico se dice que ha: 3 SonElinterpretaciones
sentido.
a)
del lector o receptor de una lectura:
a) Convencido. b) Las inferencias.

b) Decidido. c) El significado.
c) Persuadido. d) Las interpretaciones.
d) Determinado.
2 SonSeguridad
cualidades básicas del orador estas:
a) y orgullo.
4 Alqueelaborar un informe la parte donde detalla los procesos
has seguido se denominan:
b) Preparación y prepotencia. a) Metodología.
c) Psicología y elegancia. b) Tabla de contenidos.
d) Preparación y moral. c) Abstracto.
d) Título de referencias.
4. a 3. b 2. d 1. c Soluciones
REFLEXIONES
La mayor parte de lo que sabes acerca del

lenguaje la ciencia y del mundo no lo has
aprendido formalmente en la escuela. Las
conductas, habilidades, actitudes y competencias
se han crecido y desarrollado según el contexto
social, por ello la base del aprendizaje es la vida
voluntad y la comprensión. Las instituciones
educativas canalizan tu formación integral. Cada
uno es responsable de su aprender, capacitarse
y ser eficiente e su desempeño personal.

UNIDAD 2
Solucionario
Lección 1
Actividad 2
Actividad 1 Con la lectura de la obra La Vida es Sueño y su
La voz literaria en la poesía, generalmente es la comentario confirmarás tus habilidades sobre
del propio autor, en la rima que se lee el poeta conocimientos del teatro barroco. Repasa las
dice: ¡yo no sé qué te diera por un beso! (primera características e identifica en el texto.
persona); pero en la narración o descripción el
autor se oculta en un personaje o en una tercera Actividad 3
persona. (según la técnica). Puedes auxiliarte con estas anotaciones:
Tirso de Molina.
Actividad 3 a) Datos del autor: anoto los que tienes en el Libro
Al interpretar el mensaje de un poeta místico de texto y agrega: estudió en Alcalá de Henares,
debes recordar que los místicos emplean profesó la Orden de la Merced en 1601 en el
variados símbolos: la noche, amada, amado, convento de Guadalajara. De 1616 a 1618, reside
azucenas. en la isla de Santo Domingo, en América. Regreso
La noche en el poema es símbolo de a España. Gran admirador de la obra de Lope de
desconocimiento o de una ausencia de Dios, Vega.
de ceguera frente a la Divinidad. La amada es b) Género literario: dramático (comedia)
el alma que se encuentra con el amado: Dios. c) Fuente de la obra, se basa en un leyenda de
La azucena es una flor símbolo de pureza e un joven burlador de doncellas, es de origen
inocencia. sevillano ( de Sevilla, provincia de España).
Este tema se trató en el romancero y en otras
Actividad 4 literaturas, lo importante es que Tirso de Molina
a)En el poema de Luis de Góngora que encuentres, logra crear un drama psicológico que alcanzó la
es suficiente que identifiques cuatro características categoría de mito universal.
barrocas. d) Código: utiliza el verso (amplia con
Busca en el diccionario las palabras que no transcripciones)
conoces. e) Escenario: amplía con los lugares que mencionan
el desarrollo de la obra.
Actividad 6 f) Época en la que se escribe: Reinaldo de Alfonso
El cuadro comparativo de los amos de Lázaro, XI de Castilla y de León (1312 – 1350)
los puedes describir, los tres primeros y después g) Mensaje: completa con la lectura (pudieras
otros tres, fueron nueve amos en total. representarla en una escena mental o realmente)
h) Personajes principales: (describe que más te ha
Lección 2 interesado)
f) Receptor: tu lector, escribe un juicio valorativo de
Actividad 1 la obra.
El modelo de comentario, ya lo conoces. Trabaja
la guía y consulta las características del estilo
barroco que encuentras en la pagina 60.

UNIDAD 2
Solucionario
Actividades 6 b) Las tres partes: en el exordio adelantas algunos
Lo sublime y lo ridículo lo grado por actitudes, puntos, la preposición debes tener clara tu
escenarios, modales, pensamientos, expresiones propuesta, puedes ilustrar con carteles, dibujos,
de los personajes. Observa los diálogos. láminas, diapositivas y otros; en el epílogo
aclaras ideas fundamentales concluyes resumes.
Lección 3 El cuadro comparativo pudieras basarlo entre
el orador que prepara su tarea y otro que se
Actividad 1 descuida.
De la lectura de la primera parte de “El Quijote”
deduce temas relacionados con el Manierismo. Actividad 2
Repasa las características y reconócelas en el texto. Lo importante en esta actividad es que con base
en el plan que preparaste, elabores y memorices
Lección 4 tu exposición, la oratoria es oral de viva voz, de
memoria. Puedes auxiliarte con una pequeña
Actividad 1
guía.
Las formas de habla oral las puedes captar de
tu entorno social y las escritas, en periódicos y
Actividad 3
revistas.
El cuadro comparativo te servirá para ver
reflejada la diferencia entre uno que se prepara y
Actividad 3
uno que se atiene.
Para realizar el análisis Observa los ejercicios ya
resueltos.
Actividad 7
Cuando vayas a encontrar el mensaje tienes que
Actividad 5
observar la forma y el contenido para interpretar
Las expresiones son comunes en periódicos y
mejor lo comunicado.
revistas, aplica la teoría a la práctica.
Actividad 8
Actividad 6
Las inferencias te ayudan a interpretar mejor un
Los puntos suspensivos, las comas y otros signos,
texto y a desarrollar tus habilidades lingüísticas.
te orientan sobre el ejercicio que realizarás.
Lección 5
Actividad 1
a) Al preparar el plan de oratoria, planteas los
objetivos que te propones alcanzar con la
exposición.

UNIDAD 2
Proyecto
Demuestra tus competencias
¿Qué vas a trabajar?
Elabora tres (3) monografías:
1. El Quijote de la Mancha, obligatoria.
2. Hamlet, obligatoria.
3. Puedes trabajar en una de estas (es opcional):
a) Textos de interacción social.
b) Norma lingüística y corrección lingüística.
c) La cohesión: repetición o recurrencia y la sustitución.
d) Un discurso oratorio breve.
¿Cómo te vas a evaluar? A las obligatorias, les asignas un 35% a cada una y a la opcional el 30%; total:
100 puntos.
¿Cómo elaborar la monografía?

En las lecciones de esta unidad has estudiado la monografía.
¿Puedes ampliar algunos conceptos sobre monografía?
a) Tratarás un tema hasta agotarlo. Si trabajas El Quijote de La Mancha o Hamlet la primera parte, puedes seguir
este orden:
1. Identificar rasgos manieristas, mínimo 10, y los transcribes y comentas
2. La sabiduría de Don Quijote en los relatos, diálogos, refranero o la obsesión o del monólogo de Hamlet.
Escribes y comentas
3. Resumen de dos historias que encuentres interesantes en el texto.
4. Perfil del personaje idealista y perfil del realista. (Don quijote y Sancho).
5. Biografía de Miguel de Cervantes y datos de la época en que vivió. Ilustrar con dibujos, gráficos, “collage”.
6. Escribe tus conclusiones o de Shakespeare y su época.
b) En el discurso oratorio podrás seguir estos pasos: (cualquier discurso que encuentras)
1. Hipótesis el supuesto del que vas a partir.
2. Tema que apoya el supuesto que vas a demostrar.
3. Exordio.
4. Proposición.
5. Epílogo.
6. Aportes personales al tema, tus ideas originales (memoriza y profundiza lo que tratarás luego grábalo para
que te evalúes).
¿Cómo lo organizarás?
1. Vocabulario apropiado.
2. Profundidad de lo que se trata.
3. Tu creatividad en las ilustraciones y las conclusiones.

UNIDAD 2
Recursos
Lección 1
www.siglodeoro.net.ve puedes hacer otras investigaciones bibliográficas para ampliar tus conocimientos.
www.bibliotecasvirtuales.com
Lee las obras de cualquier editorial
Lección 2
En el sitio web www.arteespaña.com puedes consultar sobre el manierismo.
Puedes hacer otras investigaciones en el sitio web www.google.com
Lee las obras de cualquier editorial.
Lección 3
www.monografias.com puedes hacer otras investigaciones.
Lee las obras de cualquier editorial.
Lección 4
En el sitio web www.materialesdelengua.org puedes hacer otras investigaciones.
Lección 5
www.wipedia.com
En el sitio web www.oratorianet.com puedes hacer otras investigaciones.

LENGUAJE
Unidad 3
Literatura del
Romanticismo
Literatura del Realismo. Reflexión
sobre la lengua. Comunicación
oral y escrita
Interpretarás obras de la literatura universal propias del
romanticismo, valorándolas oralmente y por escrito, según
criterios literarios y de comunicación; construyendo, además, los
Escucharás atentamente textos orales mediante la práctica de
una serie de estrategias, con el fin de desarrollar habilidades
relacionadas con la construcción de significados explícitos
e implícitos en la comunicación del hablante, e interpretar
adecuadamente este tipo de discursos.
Interpretarás obras de la literatura universal propias del realismo,
valorándolas oralmente y por escrito según criterios de literarios
y de comunicación; construyendo, además, los significados y el
sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para
analizar críticamente toda clase de discursos y producir escritos
de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia,
cohesión, adecuación y corrección.
Elaborarás textos orales y escritos que requieran el uso de
diferentes registros lingüísticos, para acomodarlos a una situación
de comunicación (con todos sus elementos pragmáticos) que esta
definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno,
su registro particular, los elementos de cohesión necesarios, el
desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.
Literatura
Literatura del Romanticismo Literatura del Realismo
La comunicación literaria La comunicación literaria
Contexto del Contexto del

Romanticismo Realismo
La presente Unidad comprende los dos grandes temas del Romanticismo y del Realismo como estilos literarios. Se
enfoca hacia la adquisición de competencias teórico-prácticas sobre la lectura, interpretación y análisis de la obra
literaria, con énfasis en el enfoque comunicativo y la metodología constructivista para que el alumno, con la práctica
de actividades, consolide su propio aprendizaje.
Trabajarás apoyado en el tema de creación de textos no literarios, específicamente el informe. Recuerda que
has estudiado el Romanticismo y el Realismo, y en el componente lengua continúas con la morfosintaxis. En la
comunicación oral y escrita practicarás el arte de leer, cambios semánticos y otros temas similares de interés.

Tercera Unidad Lección 1
EL ROMANTICISMO
Motivación
S
¿ abes cuál es la diferencia entre narrar,e describir o
informar en un mensaje? En la narración y descripción
cabe la invención del autor. El que narra, relata, dinamiza
un suceso. El que describe estatiza un suceso para decir
todos y cada uno o de sus detalles. Al describir un objeto
se debe tener fijo enfrente para detallar. El informe es
objetivo, se refiere a expresar detalles de un problema o
temas para comunicar lo esencial del mismo.
Para ti ¿Cuál ejercicio de redacción es más fácil, narrar,
describir o preparar un informe?
Analizarás con gusto estético narraciones literarias, reconociendo Analizarás las manifestaciones de la narrativa romántica,
los diferentes tipos de emisores (narradores o autores literarios), los caracterizándolas con entusiasmo.
tiempos y niveles narrativos, la perspectiva narrativa, las funciones del
narrador y las situaciones narrativas.
Función del narrador Tipos de narradores
En la narración literaria el narrador tiene un papel Narrador testigo (él, ella, ellos, ellas). Ejemplo: “Cuatro
ficcional, no coincide exactamente con el autor de los testigos mencionados, nuevamente (ello)
emisor del relato porque el autor se esconde en él, es interrogados, declararon que la puerta de la (ellos)
una técnica. A veces el narrador es un personaje que habitación en la que fue encontrado el cuerpo de…”
estructura todo el relato, o puede el narrador estar fuera (Edgar Allan Poe, Los asesinatos de la Calle Morgue).
del relato; es un locutor imaginario, no debe confundirse
(Tercera persona, ellos, ella, ellas, él)
con el yo social del autor.
Narrador protagonista (el yo), que está en la narración
Tipo de narrador como sujeto del acontecer. Ejemplo: “Me casé joven,
tuve la suerte de descubrir en mi mujer una disposición
Es una técnica y depende de la intención del autor si semejante a la mía…” Edgar Allan Poe.
prefiere acercar o distanciar lo relatado, lo comunicado
para dar mayor impresión a los lectores, receptores.
Glosario
Dinamizar: movilizar, intensificar fortalecer.

UNIDAD 3
Narrador en tercera persona: este

tipo de narrador es el que sabe
todo lo acontecido en el relato,
omnisciente. Ejemplo: “Cuando
se sentaba, a las horas de comer,
delante la redonda mesa, cubierta
por su mantel de tres días, frente
a su esposo, que destapaba la
sopera, diciendo con aires de
satisfacción: “¡qué buen caldo!”,
ella pensaba en las comidas
delicadas en los servicios de
plata resplandecientes”. (El collar.
Maupassant).
Tiempo en la narración
Tiempo lineal: los sucesos transcurren siguiendo los tiempos verbales: presente,
pasado, futuro en forma progresiva. (erono lógico)
Tiempo subjetivo: en el que el relato lo viven los personajes de una manera personal.
Puede ser más o menos prolongado o breve; depende del asunto narrado. (Una hora
puede parecer un año)
Trasloque: la narración presenta los sucesos como de un ir y venir de presente a futuro,
de futuro a pasado, como en círculos concéntricos, pero el suceder avanza a veces en
forma ilógica.
Flash back: es una técnica de cine aplicada a la literatura; consiste en dar un salto
brusco de presente a pasado en el fluir del pensamiento o en la conciencia del
personaje.
¿Cuáles son las funciones del narrador?

El narrador relata los hechos, los puede realizar desde dos perspectivas, visiones o
estrategias narrativas:
Distancia temporal, es decir que el narrador ve y explica los hechos como muy
alejados.
Focalización, es decir que el que narra posee un saber total o parcial, respecto a lo
relatado circunstancialmente y puede incluso expresar su punto de vista.
1 Actividad
Lee estos breves textos y descubre el tipo de narrador.

a) Ya era noche cuando, protegido por las sombras, salí a todo escape y, a la luz de las estrellas,
divisó a mi borrico”. Juan Ramón Jiménez (español)
b) “A todas luces anduvieron deslumbrados los que dijeron que pudiera el mundo mejor trazado
de lo que hoy está en las mismas cosas de que se compone”. Baltasar Gracián (español)

UNIDAD 3
Observa
Versos de Espronceda
(Romántico español)
Don Juan Tenorio,
alma fiera e insolente,
irreligiosa y valiente,
altanero y reñidor:
siempre el insulto en los ojos
en los labios la ironía,
nada teme y todo fía
de su apodo y su valor.
Se refiere al eterno enamorado.
Actividad 2
En la película “La que no quería morir”, una mujer inocente fue condenada a la pena de muerte. En la noche anterior a su ejecución
su cabello de color negro, encaneció por completo. Razona sobre el tiempo empleado en este relato y el porqué de las canas.
Contexto del Romanticismo

Marco histórico del Romanticismo ¿Cuáles autores fueron prerrománticos?
Se inicia con la reacción de un grupo de escritores A continuación leerás los nombres de algunos: Juan
conocidos como prerrománticos. Durante el siglo XVIII Jacobo Rosseau, suizo (1712-1778). Su influjo en toda
triunfan en toda Europa las ideas clásicas francesas Europa y aún en la actualidad, es extraordinario. Johan
del siglo anterior (Neoclasicismo). Pero a la vez se va Wolfang Goethe, alemán (1749-1832), su obra Werther
dibujando en las diversas naciones una reacción de signo fue decisiva en la juventud de la época y en los autores
radicalmente contrario. románticos.
El prerromanticismo tiene las siguientes características Hechos histórico-culturales en el pensamiento
que lo diferencian del Neoclasicismo: de los románticos
Afirma el predominio del sentimiento frente a la razón. La Ilustración o Siglo de las Luces, corriente intelectual
Se muestra receloso ante las “reglas”. Sin embargo, de pensamiento que dominó Europa y en especial
muchos escritores prerrománticos las aceptan. Francia e Inglaterra (donde tuvo su expresión más
enérgica) durante casi todo el siglo XVIII y que abarca
Frente a la naturaleza “arreglada” y tranquila de los
desde el Racionalismo y el Empirismo del siglo XVII
neoclásicos, prefieren espectáculos horrendos hasta la Revolución Industrial del siglo XVIII, la
(tormentas, escenas nocturnas y túmbales, apariciones Revolución Francesa y el Liberalismo. La expresión
fantasmagóricas, etc.) estética de este movimiento intelectual se denomina
Neoclasicismo.
Glosario
Tumbal: referente a las tumbas.

UNIDAD 3
El Romanticismo; temas
Históricamente el Romanticismo tiene su origen en la
Revolución Industrial de Inglaterra y se hace vigente
universalmente en la Revolución francesa. Es un fenómeno
cultural que se produce en toda Europa en el siglo XIX, como
TL10P106A continuación histórica del prerromanticismo.
¿Cuál fue la actitud de los románticos en su expresión
temática?
Es emocionalismo, exuberante, tiene atracción por lo lúgubre,
el ilusionismo y fuga hacia el pasado como ilusionismo, la
libertad contra toda norma, lo desbordante evasión hacia la
fantasía, el idilio.
La libertad contra toda norma, lo desbordante, evasión a la fantasía, al idilio, lo fantástico, la fuga al futuro como la
utopía, la exploración a la subjetividad, el inconsciente, el sueño, lo intimista, “la fuga hacia adentro”, la introspección
como formas más profundas del ser humano; el amor llevado hasta sus últimas consecuencias en la felicidad o la
fatalidad. La melancolía, la desilusión, el pesimismo, el tedio que había quedado en las clases altas después de la
Revolución. El gusto por lo exótico, que se refleja en lo chocante de algunos de sus personajes: el suicidio, el asesinato,
lo lúgubre los paisajes agrestes envueltos en niebla, temas de ultratumba. La temática gira alrededor de esa tendencia.
En el estilo los escritores románticos son muy elegantes y
Temática del Romanticismo
a veces, por esa libertad que alaban, mezclan poesía con
prosa, no hay respeto a los géneros literarios establecidos. Introspección Subjetividad Fuga al pasado
En la búsqueda de su propia identidad exploran al Felicidad Melancolía Exótico
máximo su ser interior. Fatalidad Amor Utopía
Tedio Fantástico
3 Actividad
Lee la jornada III escena III de la obra Don Álvaro y trabaja, Don Álvaro. (fragmento)
Transcribe: ¡Qué carga tan insufrible
es el ambiente vital
a) Las expresiones que expresan emocionalismo exuberante.
para el mezquino mortal
b) La fatalidad.
que nunca en sino terrible!
c) El pesimismo. ¡Qué eternidad tan horrible
d) El tedio. la breve vida! Es mundo,
e) La desilusión. ¡qué calabozo profundo
f) La melancolía. para el hombre desdichado
a quien mira el Cielo airado con su
Textos sacados de Don Álvaro o la fuerza del sino, Jornada III, ceño furibundo!
escena III. Duque de Rivas (Español romántico).
Glosario
Exuberante: abundante. Utopía: hecho, proyecto, ideas excelentes pero imposibles de realizar.
Exótico: extraño, raro, desconocido. Lugúbre: muy triste, sobrío, funebre.

UNIDAD 3
Observa
La narración y la descripción literaria requieren de recursos técnicos para la

expresión artística.
El Romanticismo
ser de alegría o melancolía; sus tonos más frecuentes

son la melancolía, la exaltación del yo, la protesta, el
hastío. Estos aspectos cantan su intimidad amorosa.
En narrativa reiteran varios de los temas
mencionados: los fracasos amorosos, los pactos
TL10P107A sobrenaturales (Goethe), se exalta el cristianismo,
el trono y la patria. Por razones de estudio el
Romanticismo se ha dividido en: drama, narrativa y
poesía; pero los románticos borran las fronteras de
los géneros.
Características del Romanticismo Las características románticas las encuentras en temas y

en el estilo de las obras, ejemplos:
Sí, los temas en cierta forma le dan el estilo a la obra. Son
características comunes a la poesía, a la narrativa y al Lee la Rima XVII de Gustavo Adolfo Bécquer, español
drama las siguientes: (1836-1870).
Históricamente el Romanticismo tiene su origen en la
Revolución Industrial de Inglaterra y se hace universal
en la Revolución Francesa.
En el drama se producen circunstancias lúgubres,
misteriosas, tenebrosas. Personajes: ilusionados
y algunas veces viciosos, pasiones irrefrenables,
idealización de la mujer (como lo piensa no como
es). Proyección sentimental: el paisaje cambia según
la actitud y el estado de ánimo de los personajes
protagonistas.
El subjetivismo se presenta en todos los géneros; Hoy la tierra y los cielos me sonríen;
hoy llega al fondo de mi alma el sol;
en poesía, es el alma exaltada del autor, que vuelca
hoy la he visto …, la he visto y me ha mirado…
en ella sus sentimientos de insatisfacción ante un ¡Hoy creo en Dios!
mundo que lo limita y frena el vuelo de sus ansias,
pueden ser de tipo amoroso o de protesta social.
Añoranza por tiempos idos o por la patria. La
naturaleza se incorpora a su estado de ánimo puede

UNIDAD 3
4 Actividad Observa
a) Identifica en la Rima XVII tres características románticas: José de Espronceda, Gustado Adolfo Bécquer
(poetas) y el Duque de Rivas (dramaturgo)
El paisaje y estado de ánimo. fueron románticos españoles. Juan W. Goethe,
La exaltación del yo. romántico alemán. Edgar Allan Poe, romántico
El elemento subjetivo. Escríbelo en tu cuaderno. estadounidense.
Lee un fragmento de El estudiante de Salamanca, de José de Espronceda,

español (1808-1842).
Era más de medianoche,

antiguas historias cuentan,
cuando en sueño y en silencio,
lóbrega envuelta la tierra,
los vivos muertos parecen,
los muertos la tumba dejan.
Era la hora en que acaso
temerosas voces suenan
informes, en que se escuchan
tácitas pisadas huecas,
y pavorosos fantasmas
entre la densa tiniebla
vagan, y aúllan los perros
amedrentados al verlas...
5 Actividad
Lee en forma atenta el fragmento de El estudiante de Salamanca, a) Vuelta hacia el pasado.

de José de Espronceda, quien nació en Almendralejo (Badajoz), b) El emocionalismo.
España. Tomó parte en las luchas políticas, fue desterrado c) Lo lúgubre.
y vivió en varios países europeos. Murió joven. Poeta lírico d) El pesimismo.
romántico. A continuación trabaja los siguientes puntos. e) La subjetividad.
f) Lo fantasmagórico.
Tema que expone.
Trabaja en el contenido romántico:

UNIDAD 3
Figuras literarias
Lee la Rima XX de Gustavo Adolfo Bécquer.
Cuando el párrafo está expresado con una metáfora una a continuación de la otra, se dice que es
una alegoría poética.
Rima XX
Sabe, si alguna vez tus labios rojos
quema invisible atmósfera abrasada,
que al alma que hablar puede con los ojos,
también puede besar con la mirada.
¿Qué son y cómo se usan la ironía y la sinestesia?

Ironía: consiste en oponer, para burlarse, todo lo contrario de lo que expresa literalmente. Ejemplo: cuando una
persona llega tarde a una reunión y se le dice: “Qué puntal has llegado”.
Sinestesia: Es una figura que consiste en asociar sensaciones que pertenecen a diferentes sentidos, incluyendo la
memoria, la afectividad y la imaginación. Ejemplo: “Tengo ácidos recuerdos”, “El timbre de su voz me hiere
el corazón”.
Actividad 6
Busca poemas o relatos e identifica en ellos los recursos léxico-semánticos estudiados.
Resumen
El mensaje literario comunica una experiencia artística, por ello necesita de ciertas técnicas para su
expresión.
El romanticismo constituye un movimiento esteticista que se prolonga hasta nuestros días, sus temas y
estilo sorprenden a la humanidad y aún se expresa para todos los gustos.
Los recursos léxicos-semánticos embellecen la expresión de los textos orales y escritos.
Glosario
Alegoría: metáfora continuada.

UNIDAD 3
Autocomprobación

1 Cuando el relato está en primera persona se dice que

el narrador es 3 En el texto de teatro del Duque de Rivas, el autor
expresa que “la breve vida” es una
a) Protagonista. a) Tortura.
b) Omnisciente. b) Felicidad.
c) Antagonista. c) Amargura.
d) Eficiente. d) Eternidad.
2 Sesentimiento
dice que en los románticos predomina el
frente a la razón: 4 Históricamente el movimiento de romanticismo se da
entre dos revoluciones, la
a) Racionalismo. a) Rusa e inglesa.
b) Positivista. b) Industrial y francesa.
c) Subjetivista. c) Inglesa y alemana.
d) Negativista. d) Industrial y comercial.
4:b 3:d 2:c 1:a Soluciones
EL PISTOLAZO DE WERTHER
Werther, novela romántica de Goethe (alemán),
impactó a la humanidad romántica de aquellos
tiempos se conoció como “la fiebre de Werther”
por Carlota, hermosa joven que estaba
comprometida con Alberto y en una breve ausencia
de su prometido, Werther se enamora locamente
de ella y no es correspondido por los motivos
de su compromiso. Al ver su amor imposible se
dispara un balazo en la cabeza, con un arma
de Alberto. Fue tan estimado el personaje, que
los jóvenes de aquella época vistieron como lo
describía el autor, con frac azul y chaleco amarillo.
Esto es lo que se conoce en literatura romántica
como el “Pistolazo de Werther”.

DON ÁLVARO O LA FUERZA DEL SINO
Motivación
T
¿ e interesaría conocer un personaje romántico del
teatro español? Aprovecha la oportunidad ahora.
¿Qué características supones que tiene un personaje
romántico?
Interpretarás con iniciativa y responsabilidad obras literarias Interpretarás el tema predominante en la producción romántica
del Romanticismo, aplicando una guía de análisis literario. de Edgar Allan Poe.
Analizarás con creatividad el ritmo, la rima, la métrica de la poesía
de Bécquer.
Don Álvaro o la fuerza del sino, del Duque de Rivas

El Duque de Rivas c) Escribe cómo se enlazan estos temas. Puedes emplear
transcripciones.
Su verdadero nombre era Ángel Saavedra. Nació en
d) Canal para expresar el mensaje emplea el teatro
Córdova, España, en el año 1791 y murió en Madrid, en
1865. Descendiente de la aristocracia española, poeta y Escenas (encontraras románticas y costumbristas).
dramaturgo romántico. La obra en estudio, Don Álvaro, e) El Código emplea diálogos, monólogos,
es importante porque en 1835, cuando se representó, conversaciones, vocabulario y el soliloquio, escenarios,
marcó la fecha de la consagración del Romanticismo vestuario y otros.
en España. Receptor
f) Describe los rasgos románticos de personajes y del
Modelo pragmático de comentario paisaje y cómo se comunican entre sí.
Lee primero y luego con libro abierto desarrolla los g) Describe cómo se comunican entre ellos y qué te
siguientes puntos: comunican a ti.
h) Descubre en la obra la influencia del teatro de
Mensaje Calderón de la Barca. Con la obra que leístes: “La vida
a) Resume el argumento de cada jornada (son 11).
es un sueño”.
i) Escribe una jornada que tú crees que puede
b) Temática que presenta la obra:
agregarse, u omite del texto alguna jornada que tú crees
que sobra.
Glosario
Jornada: es una escena o una pieza de teatro.

UNIDAD 3
1 Actividad
Trabaja apartir del repector, tú, como lector.
Gustavo Adolfo Bécquer y Edgar Allan Poe
¿Quién fue Gustavo Adolfo Bécquer?

Fue uno de los mejores poetas líricos españoles del
siglo XIX; su nombre completo era Gustavo Adolfo
Domínguez Bastida, pero firmaba Bécquer, segundo
apellido de su padre, un romántico tardío, pues ya estaba
en auge el Realismo. El Romanticismo de este autor
sigue la tendencia del Romanticismo que seguía el autor
alemán Enrique Heine, lírico intimista.
2 Actividad
a) Razona por escrito en tu cuaderno el porqué de esta rima

refleja un amor imposible. El paralelismo romántico.
Gustavo Adolfo Bécquer b) Copia e interpreta la dimensión comunicativa de la Rima
XXX. Contrasta presente y pasado lírico.
c) Lee una leyenda, El monte de la Ánimas, del mismo autor
y transcribe los elementos románticos que identifiques.
Rima XXX Trabaja el modelo pragmático de textos: Datos del autor,
Asomaba a sus ojos una lágrima mensaje, canal, código,receptor (tú).
y a mi labio una frase de perdón;
habló el orgullo y enjugó su llanto,
y la frase en mis labios expiró.
Observa
Yo voy por un camino, ella por otro;
pero al pensar en nuestro mutuo amor, yo Angel Balbuena Prat (crítico español) afirmaba
digo aún: “¿Por qué callé aquel día?, y ella que Bécquer por ser poeta lírico, al trabajar la prosa
dirá: “¿Por qué no lloré yo?”. es “una forma más rítmica y cadenciosa que el
mismo verso”
Bécquer continúa como modelo de la expresión
lírica por tres aspectos importantes: el primero es
la perfección métrica, estilo sencillo; el segundo,
el sentimiento profundo y riqueza anímica y el
tercero, por ser una poeta popular, se lee porque
atrae, su poesía es rítmica y romántica.

UNIDAD 3
Edgar Allan Poe

¿Fue grande la creación literaria de Poe?
En cantidad no, pero la calidad y profundidad de su
estilo motivan una fuerte influencia en otros escritores
y al lector le fascina la lectura de su narrativa breve,
conocida como Narraciones Extraordinarias. Escribió
sobre crítica literaria en la obra Marginalia.
Y varios libros de poesía, entre los que sobresale el
poema: El cuervo, lleno de horribles visiones de un ave
que dialoga con él. Lee dos estrofas de ese poema.
Lo recuerdo como ahora: fue en diciembre, el mes

helado; los tizones del rescoldo, ya muy próximo a morir,
reflejaban sus espectros sobre el suelo de la estancia;y
anhelé que el nuevo día su fulgor trajese a mí.
Que no hallaba entre mis libros el olvido de mi pena por
Edgar Allan Poe la muerte de Leonora, la radiante, la ideal, la doncella a
quien los ángeles al cantar llaman Leonora y aquí nadie
¿Qué significó la obra del autor estadounidense Edgar
nombra más.
Allan Poe en la literatura universal?
Significo el inicio de la narrativa policíaca con su
obra Los crímenes de la calle Morgue (1835), y crea
magistralmente al detective Dupin.
¿Cómo fue la vida de este genio del misterio, lo

tenebroso y lo demoníaco?
Era siempre un misterio indescifrable, su temperamento
era excesivamente sensible y melancólico. La
embriaguez y el juego lo echaron a perder. Nació
en Boston en 1809 y murió de delirium tremens en
Baltimore, en 1849. Los incidentes de su vida bohemia
y su niñez huérfana influyen poderosamente en su obra
literaria, tanto en la poseía como en la narrativa.
Actividad 3
Puedes aplicar el modelo de comentarios de textos narrativos.
Argumento. Personajes principales y secundarios.
Estructura (fondo y estilo). Tipo de texto o discurso: narraciones, descripciones.
Decorado o escenario de lo narrado. Narrador.
Espacio (lugares, habitaciones, calles y otras). Receptor: escribe un comentario personal.
Tiempo (subjetivo, lineal, etc.).
Lee completo el poema “El Cuervo” de Poe e identifica un estribillo y deduce las características románticas.
Glosario. Cuervo: ave depredadora de plumaje negro pico robusto y algo largo y
Delirium tremens: enfermedad mental ocasionada por el exceso de bebidas extremidades fuertes, generalmente habita en Europa, Asia y
alcohólicas. Norteamérica.

UNIDAD 3
La producción de textos
Ejemplos de algunas composiciones en prosa

o en verso.
Análisis de algunas muestras.
Ilustraciones: si puedes colocar un mapa, fotografías,
dibujos, esquemas, etc.
d) Conclusiones y aportes personales. En esta fase

presentarás las conclusiones que has deducido según
lo expuesto en el desarrollo. Tienes que trabajar con
entusiasmo y creatividad para que las conclusiones
expresen tus ideas personales, es decir tus criterios
sobre la cosmovisión, la actitud de los románticos y su
aporte al arte y a la literatura a nivel mundial.
¿Qué vas a redactar?

Vas a redactar un texto no literario: una monografía.
Antes de iniciar tu redacción toma en cuenta: 4 Actividad
a) Que todo lo que expreses en forma oral o escrita lleve
una intención comunicativa, es decir un mensaje para a) Oriéntate con este plan de redacción y adáptalo a un
unos receptores que interpretarán tu mensaje. tema de tu interés y de servicio a tu aprendizaje y a la
cultura de los y las demás; trabaja en forma ordenada
b) Procede preparando un plan que pudiera elevar los y coherente.
siguientes componentes: b) Lee un artículo de periódico y deduce el plan que el
Encuentra el tema; que podría ser El Romanticismo. autor ha empleado; escríbelo.
Presentación: en esta parte puedes trabajar así:
Antecedentes, es decir todo lo que es ya conocido
sobre el tema que desarrollas.
Escribe ideas generales sobre lo que expondrás.
Observa
c) Desarrolla en esta parte lo que vas a exponer del tema;
puedes escribir por ejemplo:
Qué es el Romanticismo como movimiento El que habla claro y preciso escribe de la misma
artístico literario. forma. Ordena tus ideas en el cerebro antes de
Temas que trata. hablar o escribir
Características y estilo.
Representantes de este estilo.

UNIDAD 3
La comunicación literatura
¿Cómo se realiza la comunicación literaria? ¿Quién es el lector literario?
El hablante real es el autor, poeta o narrador que ha El lector literario es primero el autor, que lee varias veces
creado el texto. su obra para darle la forma literaria requerida y luego
El oyente real es el lector. eres tú y todos los lectores que en el proceso de leer van
El mensaje real es el texto del poema o de la narración. aplicando sus conocimientos previos y su competencia
El mundo real es en el que vive el autor, mundo que le lingüística para interactuar con el texto, formulando
hipótesis o predicciones para construir y extraer el
proporciona los elementos para componer su obra.
significado y el sentido global del texto.
¿Cómo lograrás habilidades lectoras y de expresión? ¿Quién es el lector implícito?
En todas las disciplinas las habilidades se adquieren El lector implícito es, en primer lugar, el autor, y luego
practicando con frecuencia y empeño. cada uno de los lectores que leerán la obra.
¿Quién es el lector real?
El lector real eres tú cuando interactúas y reconstruyes
lo que comunica el texto. Lees y al mismo tiempo
Actividad 5
vas interpretando lo comunicado por un emisor que
puedes o no conocer personalmente; lo que interesa es a) Elabora una narración de tu propia creatividad pensando
lo que te dice, lo comunicado, al mismo tiempo que vas en la forma en que la recibirán los lectores.
construyendo tu personal comentario; es decir lo que b) Aplica lo estudiado a la práctica de lectura de un artículo
opinas con respecto al texto, el mensaje de acuerdo con de periódico o revista.
tu interés, marco de referencia (conocimientos previos),
y habilidades lectoras.
Observa
El lenguaje escrito
demanda, desde la
forma de la ortografía y
redacción hasta la lógica
del pensamiento y la
invención, de motivos
nuevos para expresar.
Glosario
Motivo: temas, mensajes, intereses para escribir sobre ellas.

UNIDAD 3
El contexto del Realismo
Observa
A finales del siglo XIX y principios del siglo XX, Fulton inventa el barco de
vapor. Posteriormente se realizan viajes trasatlánticos en máquinas de este tipo.
Aparece un nuevo combustible: la gasolina.
La industrialización
A partir de mediados de siglo XIX y parte del XX
suceden en Europa hechos sociohistóricos que
enmarcan al Realismo, así: auge de la actividad
industrial como consecuencia de la Revolución
industrial, se fundamenta el capitalismo como sistema
económico, surge la sociedad de consumo como
consecuencia del capitalismo y la industrialización,
nace “la gran ciudad” y las diferencias sociales se
marcan: capitalismo y proletariado.
El aspecto científico
Contexto del Realismo Con el método experimental, las nuevas teorías sobre
A partir de 1850 se advierte en Europa un alejamiento la herencia biológica (leyes de Méndel) y la teoría de
paulatino de las formas de vida y de la mentalidad la evolución de las especies (Darwin) la humanidad
dominante de la época romántica, así: la burguesía cambia de una perspectiva idealista a una más vital y
se establece como la clase social con mentalidad realista, lo que influye en la obra literaria de la época.
pragmática; el liberalismo moderado deriva en los Las corrientes que expresan mejor el espíritu de la
movimientos proletarios en lucha declarada contra época y que tuvieron mayores repercusiones en la
el sistema político imperante y el positivismo, en creación literaria son: la reacción contra el idealismo,
correspondencia con el progreso técnico y científico el interés por los problemas sociales y el desarrollo de
que aporta el nuevo método experimental, repercute las ciencias experimentales.
en la literatura.
6 Actividad
a) Amplía el concepto del positivismo.

b) Con los datos que has leído sobre el contexto del Realismo, infiere la forma de cómo este
contexto influye en la obra literatura y en el resto del arte y la cultura.

UNIDAD 3
La novela realista
Observa
Actividad 7
El Realismo en su literatura refleja censura a los
banqueros, prostitutas y periodistas vendidos.
Analiza la sociedad sociohistórica de la época.
Lee la obra Papá Goriot, del autor Honorato de Balzac.
Aplica modelo de comentario de obras narrativas.
Auge de la novela
Durante el periodo del Realismo y del Naturalismo,
siglos XIX - XX floreció en Europa abundante novela
con enfoque “sociológico”. La profundidad temática
y el estilo las convirtieron en auténticas obras de arte;
su finalidad era la de poner al descubierto problemas
humanos de una sociedad que ha perdido los valores
y en donde prevalecen los vicios y las flaquezas
humanas, tanto en lo social propiamente dicho como en
lo familiar.
¿Quiénes fueron los principales exponentes en narrativa?

Algunos autores y sus obras que te invitamos a leer son:
Honorato de Balzac: La Comedia Humana, Piel de zapa,
Papá Goriot y otras. Gustavo Flaubert: Madame Bovary,
Stendhal, Rojo y negro. Guy de Maupassant: Bola de sebo Resumen
y otros cuentos; Benito Pérez Galdos: Marianela. Juan
Valera: Pepita Jiménez. La obra Álvaro o la fuerza del sino, se estrenó
Fedor Dostoiesky, Crimen y Castigo. Máximo Gorki: La en 1895 y marcó la fecha de consagración del
Madre. León Tolstoi: La Guerra y La Paz. Romanticismo de habla española.
La palabra naturalismo empezó a usarse como El Romanticismo como estilo literario abarca toda
sinónimo de realismo, después se utilizó para referirse Europa y América. Bécquer y Poe desde estilos
a una corriente iniciada por el francés Emilio Zolá. El diferentes confluyen en los temas.
Naturalismo refleja íntegramente; la vida humana sin
omitir lo desagradable y repugnante, los vicios y las La novela realista por su parte, enfoca la
virtudes, son herencias biológicas se vuelve al concepto problemática socioeconómica de los siglos XIX
de determinismo social y biológico desde el punto de y XX.
vista científico. El ser humano está condicionado por
su genética y sus circunstancias locales por ello existen Las monografías son importantes para redactar
personajes miserables y lacras humanas. síntesis de un estudio o solución de un problema.

UNIDAD 3
Autocomprobación

1 3
Don Alvaro, representa el teatro del amor Los relatos de Edgar Allan Poe, son el inicio de la
interrumpido por la diferencia de narrativa de tipo
a) Edades. a)Legendario.
b) Clase. b)Policiaco.
c) Educación. c)Misterioso.
d) Raza. d)Detectivesco.
2 LaVersos.
poesía de Bécquer refleja el paralelismo entro los
a)
4 Laproblemas:
finalidad de la novela realista fue la de presentar
b)Conceptos. a) Económicos.
c)Amantes. b) Familiares.
d)Sucesos. c) Ecológicos.
d) Sociales.
4:d 3:b 2:c 1:b Soluciones
LITERATURA E HISTORIA
El Realismo literario tiene sus raíces en la

filosofía francesa de la segunda mitad del siglo
XIX, continuadora del pensamiento de Juan
Jacobo Rosseau, quien en su obra “El contrato
social”, sostenía que todos los hombres son
iguales y libres, que el pueblo es el único
soberano y que se deben garantizar los
derechos del hombre. Afirmaba que la sociedad
pervierte al ser humano fomentar una
cultura artificiosa.

Figuras literarias
Motivación
Q
¿ ué atrae de la novela?
La novela es atractiva porque cuenta vida y sucesos
que están muy próximos a la realidad cotidiana;
ilusiona y hace meditar.
De las novelas que has leído ¿Cual evalúas como más
interesante? Explica tu respuesta.
Reconocerás las características del realismo y sus principales Elaborarás creativamente, textos con intención literaria, utilizando
corrientes, manifestaciones, representantes y obras. los conocimientos adquiridos en clase sobre un plan de trabajo,
Analizarás, con iniciativa y responsabilidad, obras literarias del figuras literarias y obras analizadas.
realismo, a través de la aplicación de una guía de análisis.
El Quiasmo
El quiasmo es una figura literaria por repetición, la El retruécano es un juego de palabras que consiste en
emplean los poetas y los narradores, también es de uso invertir los términos de un sintagma oracional o frase
cotidiano. Lee este ejemplo: con la siguiente frase, para que el sentido de ésta forme
contraste u oposición con el anterior. Ejemplos:
”Cuando quiero llorar, no lloro y a veces lloro sin querer”.
Rubén Darío. Almacén Ahorro “vende más barato porque vende más que
todos, y vende más que todos porque vende más barato”.
“No preguntes lo que tu país puede hacer por ti, pregúntate lo
que tú puedes hacer por tu país”. “En este país no se escribe porque no se lee, no se lee porque no
John F. Kennedy se escribe”.
El quiasmo es un figura de repetición que presenta
en orden inverso los elementos de una secuencia
expresiva para generar un efecto de sorpresa.

UNIDAD 3
El paralelismo en el texto literario
El paralelismo es una figura literaria constructiva que En el siguiente texto de Federico García Lorca observa la
consiste en determinar la organización simétrica de los relación simétrica o de igualdad repetitiva que guardan
elementos en un texto literario en sus diferentes niveles, los versos.
en busca de su correspondencia tal como observas en
este poema de Lorca, que por el empleo del paralelismo
las estrofas terminan con el verso paralelístico “se
desvanecen”, y luego la otra estructura paralelística es el
verso “Sólo queda el desierto”.
El hipérbaton
El hipérbaton es una figura literaria y de construcción,
que se emplea en ambas situaciones: para la expresión
diaria o para la obra literaria, la función de esta figura
es contribuir a la elegancia de la expresión, su empleo
depende de la intención del emisor o del que habla o Y después
escribe. Ejemplos cotidianos son:
“Los laberintos
El hombre y la mujer que luchan y la mayoría de veces, que crea el tiempo,
alcanzan lo que se proponen; se emplea hipérbaton al se desvanecen.
decir: La mayoría de veces, el hombre y la mujer que (Sólo queda
luchan, alcanzan lo que se proponen. el desierto.)
Alcanzaron lo que se proponen, la mayoría de veces, el
hombre y la mujer que luchen. El corazón,
El hipérbaton consiste en repetir la oración de fuente del deseo,
diferentes formas, siempre que no se altere el sentido. se desvanece.
(Sólo queda
Observa otro ejemplo del paralelismo: el desierto.)
“Mientras haya unos ojos que reflejen los ojos que los La ilusión de la aurora
miran. Mientras responde el labio suspirando al labio y los versos
que suspira; mientras sentirse pueda en un beso dos se desvanecen.
almas exista una mujer hermosa, ¡habrá poesía! Bécquer.
La palabra que refleja el paralelismo es “mientras”. Sólo queda el desierto.
Un ondulado desierto.

UNIDAD 3
Importancia del hipérbaton

En poesía o en prosa poética al romper el hipérbaton se rompe el ritmo y la elegancia del texto; aunque se exprese lo
mismo se rompe la armonía literaria, observa e n los poemas.
Lee este poema de Manuel Machado (español de la Generación del 98) y reflexiona en el sentido de que si tú ordenas
en forma sintáctica y aplicas el hipérbaton destruyes el estilo; no es recomendable, entonces, en estos casos, por
motivos de estudio de la morfosintaxis.
Pierrot y Arlequín,
mirándose sin
rencores,
después de cenar,
pusiéronse a hablar
de amores.
Y dijo Pierrot:
-¿Qué buscas tú?
- ¿Yo?... ¡Placeres!
-Entonces, no más
disputas por las mujeres.
Y sepa yo, al fin
tu novia, Arlequín.
-Ninguna.
Más dime, a tu vez,
la tuya.
-¡Pardiez!…
¡la Luna!
Actividad 1
En tu cuaderno escribe el poema y deshace el hipérbaton que el autor ha empleado; observarás
entonces que el texto pierde elegancia.
Glosario
Arlequín: personaje cómico de la comedia italiana vestido con mascarilla Pierrot: personaje de las pantomimas, vestido de blanco y el rostro lleno
negra y traje de cuadros de distintos colores. de harina.
¡Pardiez!: interjección utilizada en España en el siglo XIX y principios
del XX.

UNIDAD 3
Oliver Twist, de Charles Dickens; Marianela,

de Benito Pérez Galdós
la Parroquia es la historia de un muchacho que lleva
una vida penosa. Son también muy leídas El almacén
de antigüedades, La batalla de la vida,El abisinio, Nicolás
Nickleby, Martín Chuzzlewit. Y los Cuentos de Navidad y
otros relatos breves.
¿Qué estilo cultivó Dickens y qué comunica en
las novelas?
Dickens en todas sus obras se muestra como un gran
novelista de costumbres, amable, atractivo, que todo lo
llena de poesía y humor. Se dedica sobre todo a describir
a los niños y a los pobres.
¿Cuál es la novela más conocida de Dickens?
Su novela más conocida es Oliver Twist. Leerás un
Charles Dickens resumen del argumento: Oliver Twist o El hijo de la
¿Quién fue Carlos Dickens? parroquia tiene por escenario los barrios bajos de
Inglaterra.
Carlos Dickens (1812-1870), el célebre novelista de
costumbres, nació en Landport, cerca de Portsmouth, En la primera parte relata la vida en el hospicio. Aquí
el 7 de febrero de 1812, y casi sin estudios llegó a ser leerás como recibió su nombre, que no era el que le
uno de los novelistas de mayor renombre en el mundo. pusieron sus padres, sino que se lo daban sus protectores
Estudió los primeros años de la carrera de derecho; pero por orden alfabético. Luego es adoptado por un
la abandonó, y para ganarse la vida se hizo taquígrafo fabricante de ataúdes, que le hace pasar más de una y mil
de varios periódicos. Esto lo puso en contacto con las calamidades, y cae en manos de truhanes que tratan de
capas íntimas de la sociedad que tan maravillosamente inducirlo al mal. Después llega a casa del Sr. Brownlow,
describe. Murió en Londres en 1870. que le da su protección, pero un día que va ser un
mandado de Brownlow, inocentemente vuelve a caer en
¿Cuáles son las novelas más conocidas de Dickens? manos de truhanes, quienes nuevamente trabajan para
Entre sus novelas son conocidas universalmente David que él sea uno de ellos. La novela termina con el castigo
Copperfield, traducida a todas las lenguas modernas y de todos los truhanes, y Fagín, truhán muere ahorcado,
llevada con éxito a la pantalla. Oliver Twist o El hijo de mientras que Oliver comienza una nueva vida muy
diferente a la anterior.
2 Actividad
En tu cuaderno. Con tus conocimientos previos, desarrolla el modelo de comentario de textos narrativos.
a) Argumento. Escribe en forma breve de que trata el relato. d) Personajes principales y secundarios. Caracterización y cómo
b) Estructura. Es la traducción del inglés al español) pero puedes actúan y su aspecto.
escribir las partes que la forma. e) Atiende las formas si se encuentran descripciones,
c) Decorado: escenario, barrios casas y otros. narraciones, anécdotas y otras.
espacio: la calle y otros. f) El narrador: quien relata.
tiempo: si los sucesos se van relatando cronológicamente o
como realizan.

UNIDAD 3
Benito Pérez Galdós

Benito Pérez Galdós nació en Las Palmas, Gran
Canaria, en 1843. Fue a estudiar derecho en Madrid.
Lee con voracidad. Balzac lo deslumbra; admira a
Stendhal, Dostoievski, etc; pero siente mayor devoción
por Cervantes.
Los últimos diez años de su vida fueron tristes: pierde la
vista, conoce dificultades económicas; sus detractores
impiden que se le otorgue el Premio Nobel. Murió
en Madrid, en 1920, cuando dominaba un injusto
menosprecio hacia su obra. Benito Pérez Galdós
Su obra Episodios nacionales, constituyen un ambicioso Publicó su primera novela, titulada La Fontana de oro,
proyecto narrativo: ofrecer una visión novelada del siglo en 1870, fecha en que hemos señalado como punto de
XIX en España. Se compone de cuarenta y seis tomos. arranque del Realismo.
El realismo de Galdós Pocos años después, en 1873, comienza su gran
Cuida sumamente la documentación sobre costumbres, colección de Episodios nacionales, en la que recoge en
ambientes, acontecimientos; en la pintura de personajes forma novelesca un amplio material histórico de España,
emplea una técnica más bien espontánea, aunque no logrando trazar un conjunto grandioso, que reconstruye
menos precisa: con pinceladas sueltas, a través de su el siglo XIX con arte admirable.
forma de hablar, de los gestos, va componiendo retratos Galdós escribe, numerosas novelas (más de cincuenta),
vivísimos. en las que pinta la vida de la época. Unas son de carácter
Su estilo es igualmente espontáneo aunque se piense idealista, como Marianela, idilio de gran intensidad;
que improvisa; la prosa es de una gran expresividad, ágil otras de tipo realista como Fortunata y Jacinta, evocadora
y plagada de rasgos geniales por su poder de sugerir. estampa de Madrid en el siglo pasado, y sobre todo
Misericordia.
¿Cuál es su producción literaria?
Actividad 3
Obra en estudio: “Marianela” (1878), del autor Benito Pérez Galdós. Modelo de comentario de textos narrativos
a)Argumento o tema que trata. f) Narrador: quien narra (tercera persona o protagonista).
b)Estructura (si es una sola unidad o está divida en partes). g) Escribe un comentario personal sobre la obra, si te parece
c)Decorados de la acción. puedes tomar algunos puntos sugeridos.
Espacio rural. ¿Crees que el personaje es en realidad o físicamente ciego?
Tiempo de la narración, cronológico o subjetivo. Los personajes y los prejuicios sociales
d)Personajes. El determinismo social en los personajes, la clase social que
Función de estos personajes en la narración: principales y representa cada uno de ellos.
secundarios. h) Escribe un capítulo que consideras que falta en la obra.
Caracterización (tipo físico, actitudes, relaciones con los i) Redacta un breve comentario sobre el juicio o
otros personajes). pensamientos que te has formado con la lectura de la
e) Tipo de texto: narraciones, diálogo, descripciones. novela.

UNIDAD 3
Marianela, de Benito Pérez Galdós
Indicación: Lee la obra Marianela y luego, con libro abierto, desarrolla el siguiente
comentario del texto. Puedes hacerlo con toda la obra o con un fragmento.
Anota en tu cuaderno el significado de las palabras que sean nuevas para tu
vocabulario.
¿Quién es el emisor-autor?
Escribe un resumen de la vida y producción literaria de Benito Pérez Galdós.
¿Cuál es el mensaje o tema de la obra?
¿Cuál es el canal?
El tema se refiere a de qué trata la obra; no se puede estructurar en partes, pues toda la
obra presenta una sola unidad.
El autor ha utilizado la prosa para darnos el contenido de su obra.

¿Cuál es el código?
Al leer el texto podemos observar que el escritor nos pinta con palabras dos aspectos
de Marianela:
a) Sus rasgos físicos (prosopografía).
b) Sus rasgos morales (etopeya).
c) Recuerda, cuando el escritor describe

rasgos físicos y morales de una
persona utiliza el retrato.
d) Identifica en el texto todas las técnicas

descriptivas utilizadas por el autor.
¿Quién es el receptor?
Una vez comentado el texto, debes escribir en tu cuaderno la imagen que tú tienes
cerca de Marianela.
¿Crees que puedes dibujar a Marianela partiendo de la lectura del texto? Razona tu
respuesta.

UNIDAD 3

¿Te interesaría conocer temas que puedes considerar para la elaboración de tu plan y
creación de tu propio texto?
Para descripciones y narraciones podrías trabajar estos temas: un cuento policiaco, un
cuento costumbrista, una novela policíaca costumbrista o realista, viajes, por ejemplo:
“adentro de mi ser”; viaje imaginario a Marte u otro lugar. Un encuentro con un
personaje: Hamlet, Segismundo, Laurencia, Edipo, Yocasta, Marianela, ¡con un
extraterrestre!
Prepara tu plan y trabaja en tu cuaderno.
Observa
Se ha de tomar en cuenta la siguiente reflexión: que las prácticas de redacción

contribuyen al desarrollo de habilidades a describir objetos, circunstancia
y tiempos así como a producir resúmenes y todo lo relacionado con la
comunicación escrita.
¿?
Dramatizar
Describir
Narrar
Resumen
Las figuras literaturas embellecen la expresión, comunican lógica y sentido.

Las novelas “Oliver” y “Marianela” son realistas, de realidades muy diferentes.
Oliver ,niño de calle; Marianela, con un idilio desafortunado aparte.
La redacción de textos ofrece oportunidad para desarrollar la creatividad y
habilidades.

UNIDAD 3
Autocomprobación

1 OliverDonesQuijote.
a)
un personaje parecido a
3 Alvive”,decir:se ha“Viveempleado
porque me agrada o porque me agrada,
un:
b) Sancho. a) Símil.
c) Don Juan. b) Hipérbaton.
d) Lazarillo. c) Retruécano.
d) Quiasmo.
2 Enmar…”Se
la expresión: “Quiero, quiero, quiero a la orilla del
ha empleado un: 4 El realismo de la novela “Marianela”, se evidencia en:
Las constumbres.
a)
a) Quiasmo. b) Los prejuicios sociales.
b) Simil. c) La sencillez.
c) Retruécano. d) Prejuicios religiosos.
d) Paralelismo.
4:b 3:d 2:b 1:d Soluciones
¿COSTUMBRISMO REALISMO?
En sus orígenes el Realismo en España

representó un acercamiento al costumbrismo,
a la vida diaria y común, una transición entre
el Romanticismo y un suave Realismo. Esta
etapa puede fijarse entre los primeros tiempos
del Realismo español, en el que los autores
no llegan al realismo, como el de Balzac y
el de otros autores posteriores. Entre un
movimiento literario nuevo y el anterior, casi
siempre, al inicio, del nuevo persisten la algunas
características del anterior.

EL ESPAÑOL ESTÁNDAR
Motivación
Es tanto la importancia de la redacción, el análisis

morfosintáctico y la expresión oral y escrita que cada
vez más se difunde su práctica. Para los exámenes
de admisión en las universidades y en las ofertas de
trabajo para clasificar en un puesto, se necesita de la
fluidez en la expresión oral y escrita.
¿Por qué estimas que es de suma importancia la
ortografía y la redacción en la expresión escrita?
Explicarás de forma oral, con creatividad, en qué consiste el español Utilizarás con autoexigencia conectores de diferente clase.
estándar.
Analizarás con rigor la morfosintaxis, las propiedades y la estructura
de discursos literarios, no literarios, y otros producidos en clase.
El español estándar
¿Están conversando en un español estándar los jóvenes con educación y profesionalmente.
de la foto? ¿Qué opinas? Ellas conversan un español
coloquial, propio de la conversación entre jóvenes.
Observa.
“El profe se puso exigente porque al chilazo se estaban
copiando”. (español coloquial)
“Los exámenes estaban fáciles para los que estudiaban”
(español estándar)
Pero en una plática seria, formal, el español estándar es

el que se emplea, aunque se pueden expresar algunos
regionalismos. Su uso es más para situaciones formales,
y es un requisito social importante para desempeñarse
Glosario
Estándar: habla o expresión de acuerdo con un modelo, con un tipo o
un patrón.

UNIDAD 3
Corrección ortográfica de textos

Ejemplos: lima (fruta), lima (instrumento para limar),
lima (del verbo limar), Lima (apellido), Lima (capital
del Perú). Esta clase de homónimas reciben el nombre
de homógrafos porque se escriben exactamente igual; y
homófonas porque tienen el mismo sonido.
Parónimas son las voces de escritura parecida y

significado diferente. A las parónimas se les llama
también homófonas porque al pronunciarlas tienen
el mismo sonido. Revisa ejemplos de parónimas en la
Las palabras homónimas son las que tienen escritura y siguiente tabla.
pronunciación igual, pero diferente significado.
1 Actividad
En tu cuaderno, con cada una de las siguientes parónimas del cuadro escribe oraciones.
Hecho Del verbo hacer.
Echo Del verbo echar.
Onda Agua del mar o de un río agitada. Curva.
Honda Profunda. Instrumento que sirve para tirar piedras.
Abría Del verbo abrir.
Habría Del verbo haber.
Barón Titulo de dignidad.
Varón Hombre, criatura racional del sexo masculino.
Vastos Amplios. Espaciosos. Grandes.
Bastos Groseros. Toscos. Carta de la baraja.
Asar Exponer al fuego un manjar crudo para hacerlo comestible.
Azahar Flor del naranjo y del limonero.
Azar Casualidad. Desgracia.
Ves Del verbo ver.
Vez Ocasión.
Siento De los verbos sentir y sentar.
Ciento Diez veces diez.
Hasta Preposición. Expresa el término o fin de una cosa.
Asta Lanza de los antiguos romanos. Palo de la bandera. Cuerno.
Glosario
Homófona: de igual sonido o pronunciación semejante.

UNIDAD 3
El análisis morfosintáctico y textual

¿Cómo vas a proceder?
Actividad 2 Separa las oraciones con cada verbo conjugado y emplea
el hipérbaton para el orden de su estudio. Ejemplo:
Vas a trabajar en tu cuaderno el análisis “Cuando yo era niño, soñaba con los héroes de la Ilíada”.
morfosintáctico. Iniciarás leyendo este fragmento “Soñaba con los héroes de la Ilíada, cuando yo era
de Proverbios y cantares, de Antonio Machado niño”. Luego trabaja este poema, Eternidad, de Manuel
(español de laGeneración del 98) y luego separa las Altolaguirre (Generación del 27, español) y separa las
oraciones. oraciones.
XVIII
Proverbios y cantares
¡Ah, cuando yo era niño Eternidad
soñaba con los héroes de la Ilíada! Este jardín donde estoy
Ayax era más fuerte que Diomedes siempre estuvo en mí. No existo.
Héctor más fuerte que Ayax, Tanta vida, tal conciencia,
Y Aquiles más fuerte; porque era borran mi ser en el tiempo.
el más fuerte… ¡Inocencias de la infancia! Conocer la obra de Dios
¡Ah cuando era yo niño! es estar con Él.
Soñaba con los héroes de la Ilíada!
Observa
El poeta escribe buscando la rima, el ritmo, la cadencia del verso. Al realizar el

análisis morfósintáctico se pierden esos elementos del verso porque se separan
las oraciones. Como si fuera prosas.
Glosario
Candencia: ritmo que resulta de la repetición de ciertos sonidos, por ejemplo
la rima y la medida de los versos.

UNIDAD 3
3 Actividad
Trabaja en tu cuaderno. Escribe las oraciones e indica la función gramatical

que cumplen los sintagmas que están entre comillas (sujeto, predicado,
cópula, complemento directo, indirecto o circunstancial; predicado nominal o
complemento del nombre).
“Cuatro jinetes” acompañan la caravana.

El joven “de sombrero negro” ganó el premio.
Esos “son” chistes de Mafalda.
Te traje “la tira cómica de Mafalda y Miguelito”.
En la cima del monte ”tengo un ranchito”.
Manuel leía atentamente la obra Marianela.
Trabaja con una “guía de análisis”
Mafalda con sus expresiones “educa” a las personas.
Las compañeras del instituto son “las campeonas”.
“Los pericos” pasan en algarabía y alegran el ambiente.
Dame tu “mano”, danzaremos y daremos paz.
Compré este reloj para “ti” en la joyería “La Fortuna”.
Te vi “ayer” en el parque Libertad.
Dejó una buena impresión “en sus amigos”.
La paciencia “es” la madre de la ciencia.
“La niña de pelo negro” es mi nieta más vivaracha.
Ejemplo “cuatro jinetes” es el sujeto de la oración.

UNIDAD 3
¿Cómo procederás en el análisis morfosintáctico?
1. Trabaja en tu cuaderno. Copia el fragmento del poema Proverbios y cantares, de
Antonio Machado.
2. Reflexiona en la dimensión comunicativa del contenido,
3. Divide los textos en oraciones; puedes emplear el hipérbaton.
4. Escribe la interpretación del poema.
5. Trabaja el análisis divide el texto en las oraciones que contiene. Te puedes basar en los
verbos conjugados.
Proverbios y cantares
I
Nunca perseguí la gloria
ni dejar en la memoria
de los hombres mi canción;
yo amo los mundos sutiles,
ingrávidos y gentiles
como pompas de jabón.
Me gusta verlos pintarse
de sol y grana, volar
bajo el cielo azul, temblar
súbitamente y quebrarse.
II
¿Para qué llamar caminos
a los surcos del azar?...
Todo el que camina anda,
como Jesús, sobre el mar.
Observa
La palabra, la frase y la oración son elementos de la estructura gramatical de los

textos escritos.
Para que trabajes con oraciones completas podrías trabajar así”: Yo nunca perseguí la gloria, ni dejar en la memoria de
los hombres de mi canción”, etc.
Glosario
Ingrávidos: liviano, que no está sujeto a la fuerza de la gravedad.

UNIDAD 3
La cohesión; la elipsis
Elipsis
Recordarás que la elipsis es una figura de construcción que consiste en suprimir o
callar lo que se sobreentiende. Por ejemplo, cuando expresas “Llevaré tus recuerdos en
mente y en el corazón”, has suprimido el pronombre “yo” porque se infiere.
4 Actividad
Lee esta oración:
“Yo estudio literatura, mi hermana, matemática. En lugar de repetir el verbo
“estudia”, colocaste una coma y la expresión es coherente.
Lee este poema de Federico García Lorca, titulado “noche”.
Noche
Cirio, candil,
farol y luciérnaga,
la constelación
de la saeta. Ventanitas
de oro tiemblan,
y en la aurora se mecen
cruces superpuestas.
Cirio, candil,
farol y luciérnaga.
farol y luciérnaga.
En el texto se han omitido los verbos, pero se sobreentienden las comparaciones.

Cirio es semejante a un candil o viceversa.
El farol es semejante a una luciérnaga y viceversa.
Estos versos dan cohesión a la poesía; son palabras que en forma gradual significan luz.
La última, la luciérnaga, es luz viva, natural y biológica.
5 Actividad
Transcribe en tu cuaderno el poema “Noche” y trabaja colocando verbo donde crees que falta.
¿Qué resultará? Resultará que el poema pierde cohesión y ritmo. Compruébalo.
Glosario
Saeta: flecha.

UNIDAD 3
La cohesión; los conectores
¿Cómo es un texto amplio?

Lee un fragmento del ensayo de Fernando Díaz Plaja, Observa
El español y los siete pecados capitales.
El piropo ¿La cohesión se puede conservar en textos amplios
y en textos breves? Al escribir un texto lo puedes
“El piropo tiene una amplia gama de matices que, en el fondo, expresar con pocas o con muchas palabras como
se resumen siempre en lo mismo: descripción en voz alta de en círculos concéntricos. El texto se amplía o
los efectos que una mujer causa en el hombre, seguido del disminuye según el mensaje y la intención del
programa que el hombre estaría dispuesto a llevar a cabo con emisor. Lo que se dice: “muchas palabras, pocas
esa mujer. palabras”.
Esta declaración se lleva a efecto ante una desconocida que, Parráfo
en la mayoría de los casos, no siente el menor interés en la Oración
relación, indiferencia que tampoco produce el mayor efecto
en el piropeador porque este ha lanzado su exclamación Frase
ardorosa, apasionada en apariencia como quien cumple una Palabra
misión necesaria que obedece a dos motivos: uno, el sublimar
el deseo que le sacude a la vista de la hembra; otro, mostrar a Idea
los que le rodean que él es muy hombre y tiene que reaccionar Conectores
así cuando pasa una mujer. Cumplido lo cual, puede seguir
hablando Figuras
de fútbol”. Narra-Describe
Rima, otros.
Lo conectores son las conjunciones y las preposiciones;
estas partículas unen palabras, frases y oraciones.
Actividad
6
Escribe en un resumen del texto “el piropo”
1. Lee el texto de Díaz Plaja y saca en tu cuaderno los conectores.
2. Escribe en pocas palabras el piropo, no pierdas la vista el texto de Diaz Plaja.
Resumen
En conversación cotidiana aveces olvidas las expresiones castizas, el español

estándar es el que se emplea en forma correcta.
La ortografía de las palabras homónimas en cada dificultad que se supera con la
práctica.
La práctica de análisis morfosintáctico asegura los procesos lógico lingüístico.

UNIDAD 3
Autocomprobación

1 A las palabras parónimas se les llama también

a) sinónimas
3 Patinó sobre el hielo, “José Luis” El sintagma que está
entre comillas funciona como:
b) homófona a) Sujeto.
c) antónimas b) Complemento directo.
d) compuestas c) Predicado.
d) Complemento indirecto.
2 Lasel textoconjugaciones y las preposiciones, funcionan en

escrito como: 4 Encosa”la expresión “Para ti, lo mejor; para mí, cualquier
se ha usado la figura llamada:
a) Pausas. a) Silepsis.
b) Distractoras. b) Hipérbaton.
c) Puntuación. c) Elipsis.
d) Conectores. d) Traslación.
4. c 3. a 2. d 1. b Soluciones
POBREZA DE LENGUAJE
Cuando al escribir o hablar repites mucho

una misma palabra incurren en pobreza de
lenguaje. Se recomienda la consulta frecuente
con el diccionario para encontrar sinónimos y
enriquecer el léxico. Las repeticiones debilitan
el mensaje. Si comentas acerca de una clase de
literatura, no dirás que fue bonita o “chiva”, sino
interesante. De una competencia deportiva no
emplearas el término “chivo” o “brutal” sino,
reñido o muy competitivo. Busca las palabras
apropiadas para cada situación comunicativa.

LA VARIACIÓN lingüística
Motivación
C uando los españoles llegaron a lo que hoy en América,

encontraron unas razas con solemnes civilizaciones y
variados dialectos o lenguas nativas. Con la presencia de
los conquistadores, poco a poco se fue dando hablaban
las dos lenguas los nativos, con algunas palabras en
Castellano. Con el tiempo los conquistadores impusieron
su cultura, la que fue asimilada paulatinamente por los
indígenas.
¿Cuáles fueron las causas por las que el habla de los
españoles se impuso a las lenguas indígenas o nativas de
América (El nuevo mundo)?
Identificarás las variedades lingüísticas del español en América. Analizarás un texto literario o no literario, con rigor crítico, para
Explicarás con esmero las causas y formas del cambio semántico en determinar las intenciones del autor o su ideología en contraste
la lengua española. con sus propias ideas socioculturales.
Variación lingüística
La variación lingüística
¿Por qué se dan las variaciones lingüísticas?
La variación lingüística se refiere a las diferencias
lingüísticas entre hablantes de un mismo idioma. En los Las variaciones lingüísticas se dan porque:
países de Hispanoamérica o América Latina hablamos Las lenguas tienen alto grado de desarrollo; no
y escribimos el español o castellano un tanto diferente son estáticas en cada generación, país y época son
de como se habla en España; y en cada país de América enriquecidas.
tiene sus variantes tanto en riqueza léxica como en la Coexisten variedades regionales, sociales, estilísticas, y
pronunciación. Las variaciones lingüísticas se dan en el
entre ellas existe una que se denomina estándar o culta.
lenguaje oral.
Los hablantes no son conscientes de su uso. Hablan a
España es la cuna de la lengua castellana; en cada región veces en forma automática.
de este país se habla y se pronuncia un tanto diferente. Existe una norma codificada que interesa a la
Esto no significa que no se den a entender; sí se entiende, comunidad de hablantes.
pero con matices idiomáticos diferentes, propios de cada No todos los hablantes conocen la norma y se
región. expresan arbitrariamente.
Glosario
Estática: fija, sin crecer, sin moverse. Coexistir: que existe al mismo tiempo, simultáneamente.

UNIDAD 3
1 Actividad
Observa las variaciones lingüísticas entre compañeros de clase. No serán muy notorias, pero sí un
poco diferentes. Anota en tu cuaderno.
¿De qué dependen esas variaciones lingüísticas? Puerto Rico, etc., la pronunciación es diferente. En
países como Colombia, Chile, Argentina, Venezuela,
Dependen de los varios usos y costumbres regionales. Perú, Ecuador, etc, hay variaciones lingüísticas según
La segunda persona del singular (tú) se usa vos y usted; sus regiones. De igual manera, en Centroamérica cada
y en la segunda persona del plural (vosotros) se país tiene sus regionalismos, que se conocen con el
emplea ustedes. nombre del país donde se hablan: salvadoreñismos,
Los nombres en algunos lugares se forman con base argentinismos, hondureñismos, etc. En América
en la lengua nahuat. Por ejemplo: Tonacatepeque, hispana no se habla español propiamente como
Cojutepeque , Quezaltepeque, Lislique, Chapeltique, en España.
Chirilagua, Moncagua; y así en cada país.
En la zona del caribe: Cuba, República Dominicana,
Vientos de octubre
(A la luz del fogón)
¡Quizás ya no venga! ¿No s’hia dado cuenta
de que están soplando los vientos de octubre
y que el barrilete vuela, y ya no cubre
como antes al cerro, nube de tormenta?
Hoy s’iajusta el año y él me dijo:
Anita, entre algunos días regreso por vos;
pero no lo quiso quizá tata Dios
Alfredo Espino.
2 Actividad
a) Lee el fragmento anterior del poema Vientos de octubre, de Alfredo Espino (salvadoreño).
Transcribe en tu cuaderno las variaciones lingüísticas que emplea.
b) Escucha en tus compañeros la pronunciación de las palabras y registra en tu cuaderno
la variación en los sonidos terminales. Por ejemplo: decir “despué” por “después”, decir
“sopepollo” por “sopa de pollo”, y otros.

UNIDAD 3
Los neologismos en el español actual
¿Qué son los neologismos?

En general los neologismos son palabras nuevas que se portadocumentos, desmejoradísimo,
introducen en una lengua procedente de otra lengua antirrománticismo, despreocupado, predominante,
moda o por la necesidad de nuevas denominaciones. picapedrero, desayunado, y otros.
Los medios de comunicación son a veces los principales 4. Por acronimia: se forman a través de las iniciales de
propagadores de neologismos.
varias palabras por ejemplo OEA (Organización
de Estados Americanos), MINED (Ministerio de
¿Cómo se forman los neologismos?
Educación), OIT (Organización Internacional
Los neologismos se forman por cuatro procedimientos: del trabajo).
1. Por composición, unión de dos términos, por ejemplo Tipos de neologismos
hispanohablante, antibiótico, ropavejero, antipandilla,
crédito vivienda, destinatario, entrerríos. Hay neologismos de forma: son los creados a partir
2. Por adición, es decir agregando terminación al de cambios morfológicos de vocablos ya existentes,
primitivo, así coreano (de corea), canastero (canasta), por ejemplo la palabra aeromoza, y otros neologismos en
acarreadora (acarrear). el sentido de en que son palabras empleadas con un
significado diferente al castizo, por ejemplo: mojado,
3. Parasíntesis: se forman palabras nuevas por
por ilegal, en Estados Unidos; camello o mula, por
la composición y la derivación, por ejemplo traficante de droga; paracaídas, por alguien que llega sin
ser invitado, etc.
Actividad 3
Escribe oraciones en los que emplees neoclasicismos. Ejemplos:
Lleve el equipaje en el maletero (de maleta). Estudio en la USAN (Universidad Autónoma de Nicaragua).
Llegó a la fiesta todo desfachatado (facha).
Glosario
Acrominia: palabra formada por las letras o iniciales de palabras y se
pronuncian como una sola, por ejemplo: UES (Universidad de
El Salvador.), INDES (Instituto Nacional de los Deportes.)

UNIDAD 3
Los cambios semánticos
Cambios semánticos
Los cambios semánticos se dan según el contexto. Para
seleccionar el significado apropiado de una palabra es
necesario ubicarse en alguno de estos contextos:
El semántico.
El situacional.
El físico.
El cultural.
Los contextos en el proceso comunicativo

En el contexto semántico un signo adquiere su
significado de los otros signos. Sí tú buscas en el
diccionario la palabra “ojo”, te dice que es el órgano de
la vista del hombre y los animales; no obstante, puedes
decir: Me bañé en el ojo de agua, Me duele el ojo del
pie, Arreglaron el ojo de la cerradura, Tiene en el dedo
un ojo de pescado. Como compruebas, el contexto
semántico da al signo un significado diferente del propio
El contexto situacional es el que se refiere a la situación de los hablantes en el espacio, el tiempo y el diálogo. Por
ejemplo, en el salón de clases si el profesor dice: El borrador está aquí. Más para los alumnos de la parte posterior del
salón el borrador está allá. Algunas palabras adquieren significado por la situación en el espacio, ejemplos: cerca, lejos,
enfrente, adelante, atrás, arriba, abajo etc.
El contexto físico ayuda a interpretar el sentido de las palabras, por otra parte ese contexto es selectivo y económico. Si
ves un letrero con la palabra: ¡Alto! Entiendes que debes detenerte, tomar precaución. De igual manera al llegar a una
instalación lees en una puerta un cartel: Sólo personal autorizado. El significado, que en pocas palabras se te advierte,
es que tú, como particular, no debes pasar.
Observa
Las palabras de una lengua no se presentan aisladas, sino que aparecen

agrupadas según determinadas relaciones semánticas. Entendemos el
significado de hijo en relación con el padre, o respecto al retoño o vástagos de
una planta. Las relaciones entre el significado y el significante de las palabras
pueden dar lugar a una serie de fenómenos semánticos. Dos palabras como
vivir y residir sin sinónimos en enunciados como “Juan vive o reside en Apopa”;
pero no lo son si se expresa cuando se dice “Juan vive una vida feliz”.
Cambio semántico poético a unos ojos de iris color celeste, se dice ojos verde
mar. A unos dientes bonitos y blancos se les dice de perlas.

UNIDAD 3
El contexto cultural es el más amplio y se refiere

a todo el saber, conocer, medio geográfico, social
y familiar de los hablantes. Concluyes en que los
cambios semánticos están relacionados con los
contextos; una misma palabra puede significar varios
conceptos, depende del contexto en el que se emplee.
¿Qué es el referente?
El referente está fuera, en el campo objetivo; es el
objeto, suceso o evento que relaciona la palabra,
frase u oración con los conceptos detonación y
connotación. La detonación se refiere al significado
propio de la palabra, tal como se presenta fuera
de todo contexto; por ejemplo, la palabra “ocaso”
significa la caída de la tarde cuando el Sol se oculta
en el horizonte; pero esta palabra puede tener otras
significaciones subjetivas: se puede asociar con vejez o finalización de algo; a estos
significados subjetivamente añadidos a la detonación se les llama connotación.
La connotación tiene gran importancia en el lenguaje poético y aun en el lenguaje
cotidiano. Una palabra puede tener significados denotativo y connotativo: denotativo
o castizo, según el uso.
Actividad 4
a) En tu cuaderno amplía el concepto sobre el cambio semántico y escribe una lista de
palabras por orden alfabético y explica el significado.
b) De tu creatividad escribe diálogos en los que las palabras tengan doble significado.
El proceso de leer
Para identificar la ideología de un autor, sus intenciones y el componente sociocultural
de su obra, los valores propios, la expresión del texto y la manera de pensar del autor en
su contexto, procederás con los siguientes pasos:
Lectura atenta al texto.
Atención al vocabulario y curiosidad.
Datos informativos sobre el texto como fragmento de una obra.
El tema, la dimensión comunicativa.
Estructura interna, es decir la interrelación que tienen entre sí los núcleos temáticos
del texto.
Estructura externa: se refiere a la manera o forma de expresión del texto, la esencia
del contenido.

UNIDAD 3
El proceso de leer
El proceso de leer está formado por una sucesión de varias fases, pasos o etapas, con la finalidad de obtener un
resultado al leer un texto.
Datos del autor: Ramón María del Valle Inclán murió en VIllanueva de Arosa. (Pontevedra) España (1866) y murió
en Santiago de Compostela (1936).
5 Actividad
Lee el siguiente fragmento de Sonata de Estío, de Ramón del Valle Inclán, español, de la Generación del 98 y
desarrolla los ejercicios propuestos en la página 141.
-Reina y señora, velar tu sueño.

La niña Chole no acertaba a comprender cómo yo podía
hallarme en su celda, y tuve que recordarle mis derechos
conyugales, reconocidos por la Madre Abadesa. Ante aquel
gentil recuerdo se mostró llena de enojo. Clavándolo en mis
ojos repetía:
-¡Oh!... ¡Qué terrible venganza tomará el general Diego
Bermúdez!...
Y ciega de cólera porque al oírla sonreí, me puso en la paz
de sus manos de princesa india, manos cubiertas de anillos,
enanas y morenas, que yo hice prisioneras, sin dejar de
mirarla, se las oprimí hasta que lanzó un grito, y después
dominando mi despecho, se las besé. Ella, sollozante, dejóse
caer sobre las almohadas. Yo sin intentar consolarla me
alejé. Sentía un fiero desdeño lleno de injurias alternas, y
para disimular el temblor de mis labios, que debían estar
lívidos, sonreía. Largo tiempo permanecí apoyado en la
“La niña Chole reposaba con un sueño cándido y feliz: reja contemplando el jardín susurrante y oscuro. El grillo
en sus labios aún vagaba dormido un rezo. Yo me incliné cantaba, y era su canto un ritmo remoto y primitivo. De
para besarlos: Era mi primer beso de esposo. La niña tarde en tarde llegaba hasta mí un sollozo de la niña Chole,
Chole se despertó sofocando un grito: tan apagado y tenue, que el corazón siempre dispuesto a
perdonar, se conmovía.
- ¿Qué hace usted aquí, señor?
De pronto, en el silencio de la noche, una campana del
Yo repuse entre elegante y paternal. convento comenzó a doblar. La niña Chole me llamó y
Glosario
Estío: estación del tiempo, el verano. Desdeño: desprecio o indiferencias
Celda: nombre que se le daba a una habitación. Chole: hipocorístico o forma familiar del nombre soledad.

UNIDAD 3
temblorosa: enjugar sus lágrimas con mis labios, y ella echando la

cabeza sobre las almohadas, suplicó:
- ¿Señor, no conoce la señal de agonía?
-¡Por favor!... ¡Por favor!...
Y al mismo tiempo se santiguó devotamente. Sin
desplegar los labios me acerqué a su lecho, y quedé Velada y queda, desfallecida su voz. Quedó
mirándola grave y triste. Ella con la voz asustada, mirándome, temblorosos los parpados y entre abierta
murmuró: la rosa de su boca. La campana seguía sonando lenta y
triste. En el jardín susurraban los follajes, y la brisa, que
-¡Alguien se halla en trance de muerte! hacía flamear el blanco y rizado mosquitero, nos traía
Yo entonces, tomando sus manos entre las mías, le dije aromas. Cesó el toque de agonía, y juzgando propicio
amorosamente: el instante, besé a la niña Chole. Ella parecía consentir,
cuando de pronto, en medio del silencio, la campana
-¡Acaso sea yo! dobló a muerto. La niña Chole dio un grito y se
estrechó a mi pecho: palpitante de miedo, se refugiaba
-¿Cómo señor? en mis brazos. Mis manos, distraídas y paternales,
comenzaron a desflorar sus senos. Ella suspirando,
-Estará a las puertas de la iglesia el general Diego
entornó los ojos, y celebramos nuestras bodas con siete
Bermúdez.
copiosos sacrificios que ofrecimos a los dioses como el
-¡No!... ¡No!... triunfo de la vida”.
Y oprimiéndome las manos, comenzó a llorar. Yo quise
Con la lectura del texto anterior realiza los siguientes ejercicios y escríbelos en tu cuaderno:
a) Identifica la ideología del autor, por ejemplo si es liberal o ¿Qué significado tienen el redoble de las campanas?
conservador, por la época que se escribió el texto. ¿El vocabulario es sencillo o es rebuscado?
b) Escribe algunos datos informativos que encuentres, por ¿Por qué solloza la niña Chole?
ejemplo: ¿Cómo es la actitud del caballero?
¿Por qué están los dos en esa habitación? Deduce conclusiones sobre el final del argumento.
¿Cómo actúan?
Resumen
Las lenguas son formas culturales que crecen y se enriquecen con el habla de las comunidades. En cada zona
geográfica una misma lengua se habla con entonación diferente y a veces hasta los significados.
Cada generación agrega nuevos términos según las necesidades expresivas. Por ello se realiza el fenómeno de los
neologismos.
Una misma palabra puede significar varios conceptos según el contexto.
El proceso de leer es continuo y requiere atención, curiosidad y suspicacia para interpretar detalles y el mensaje
en general.
Glosario Suspicacia: en lectura, un tanto desconfiado y a la vez audaz para describir

Desflorar: hacer perder la virginidad a una mujer. lo que el autor calla. Es un texto sin perder el contexto del
mensaje.

UNIDAD 3
Autocomprobación

1 Lasen la:variaciones lingüísticas se refieren a las diferencias 3 Es un anuncio se lee: “Necesito vendedor rutero”, la
palabra rutero:
a) Expresión oral. a) Compuesta.
b) Ortografía. b) Neologismo.
c) Expresión escrita. c) Barbarismo.
d) Redacción. d) Arcaísmo.
2 El cambio semántico se presenta según:

La ortografía.
a) 4 UnAbnegado.
lector tiene que ser, además de atento y curioso:
a)
b) El léxico.
b) Sospechoso.
c) Redacción.
c) Listo.
d) El contexto.
d) Suspicaz.
4:d 3:d 2:b 1:a Soluciones
HABLEMOS MEJOR
Los textos orales o escritos deben cumplir con

unas condiciones para ser consideradas como
tales. Estas propiedades son la adecuación a la
situación comunicativa, la coherencia o selección
y organización de la información con vistas a un
significado unitario, el tema del texto, es decir,
la idea que transmite globalmente, y la cohesión
o conexión entre los distintos elementos que
constituyen el texto. A esto se le añade la
corrección (ortografía, léxica y gramatical
y corrección lingüística), la dicción y
la riqueza léxica.

UNIDAD 3
Solucionario
Lección 1
Actividad 2
El tiempo empleado en este breve relato, es el tiempo subjetivo. La noche anterior puede haberla vivido
como una eternidad aflictiva frente a la muerte o pudiera vivirla con una intensidad breve.
Actividad 4
Identifica en la Rima XVII tres características románticas.
1. El paisaje y el estado de ánimo.
2. La exaltación del yo.
3. El elemento subjetivo. Para identificar las características románticas recuerda lo siguiente:
1. El paisaje y el estado de ánimo, el poeta está feliz y esa felicidad de su ánimo se proyecta en la sonrisa del
universo, en el paisaje de su derredor.
2. La exaltación del yo se puede resumir en la emoción que proyecta hacia mirada del ser amado, y lo hace
expresar en forma exaltada: ¡Hoy creo en Dios!
3. El elemento subjetivo se observa cuando todo el yo se proyecta a una felicidad fuera y dentro de él. Los
puntos suspensivos son parte de ello, porque indican que calla algo de su propia intimidad.
Lección 2
Actividad 6
Amplía los conceptos sobre el Positivismo. El Positivismo es la corriente de ideas más característica del
momento en concordancia con el progreso técnico y científico; supone una nueva actitud del hombre frente
a la realidad; se basa en la observación rigurosa de la experiencia, aplica el método experimental y las nuevas
teorías sobre la herencia biológica y sobre la evolución de las especies. Muchos novelistas se inspiran en estas
ideas. Los cambios sociales y de mentalidad conducen hacia la visión objetiva, y el propósito de someterse a
las realidades y hacia un mundo sólido y real. Con tal actitud surgen estos movimientos en el arte: el Realismo
y el Naturalismo.
Actividad 7
Al leer la obra te enterarás del papel que juega Papa Goriot, quien es el centro de la novela; pero puedes
empezar tu guía con estos pasos:
1. Contexto físico y social donde se desarrolla la obra (casa de huéspedes).
2. Cómo es la comunicación de los personajes que conviven en ese lugar: familiar, cordial, sincera y otros.
3. ¿Qué percibes como receptor a medida que vas leyendo y adentrándote en la situación narrada?
4. Tipifica los personajes: aspecto físico, edad, aspecto emocional, sincero, hipócritas, cínicos, bonachones
y otros.
5. Clases sociales en la obra.
6. ¿Cómo es el contenido el mensaje? Expresa conclusiones personales.
7. Datos del autor

UNIDAD 3
Solucionario
Lección 3
Actividad 1
Para el análisis morfosintáctico divide el texto en oraciones. Recuerda que se propone un texto para que
practiques. Podría ser así: a) Pierrot y Arlequín, después de la cena, se miran sin rencor; b) Ellos hablan de
amores: Pierrot dice a Arlequín, ¿qué buscas?; c) Arlequín contesta; d) busco placeres. Continua el ejercicio.
Sabes que el texto original, para el análisis pierde el ritmo y la elegancia, se realiza en función sintáctica.
Actividad 3
La guía la puedes desarrollar con el texto a la vista. Recuerda que la obra es realista. Estudia la teoría y aplica
al análisis.
Lección 4
Actividad 2
La resuelves tomando como guía los ejercicios anteriores: dividir el texto en oraciones.
Actividad 3
Cuando escribas el resumen del fragmento, recuerda que el piropo es una composición lírica, galante,
graciosa y gentil; no se pueden expresar groserías ni doble sentido en su elaboración.
Lección 5
Actividad 2
La escucha del habla de los compañeros te servirá para mejorar tu propia expresión oral, el vocabulario, el
tono de voz y la pronunciación. Puedes escribir un personal diccionario
Actividad 4
Podrías tomar algunos de los siguientes ejemplos comunes de cambio semántico: por ejemplo:
a) Calle: vía pública; este folleto lo encontré en la calle.
Calle: pobreza, miseria; el hombre ha quedado en la calle.
b) Ojo: órgano de la visión; al niño le operaron el ojo.
Ojo: vigilante, guardián. Manuel es el ojo del jefe.
c) Verde: color; Oscar vestía camisa color verde.
Verde: lucir; Remberto se da un verde con esa novia.
Actividad 5
De tu creatividad elabora diálogos en los que las palabras tengan doble significado, esto no quiere decir
doble sentido. Para realizar la actividad apóyate en tus lecciones sobre el tema.

UNIDAD 3
Proyecto
El proyecto lo trabajarás con la elaboración de tres informes sobre Romanticismo, Realismo y reflexión acerca
de sobre la lengua. Puedes seguir los siguientes pasos sugeridos:
Supones que viviste en la época histórica de esos dos grandes movimientos artísticos. Con los dos puedes
desarrollar los mismos puntos (menos el de los prerrománticos)
a) Romanticismo
b) Realismo
¿Qué sabes de cada aspecto?.
Ubica en tiempo y espacio.
Los prerrománticos. Conversa con algunas de ellas (supuestas)
Los verdaderos románticos (apogeo)
¿Qué significó este movimiento para escritores, lectores y público en general?
Cómo lo percibe, tus gustos o atracciones en cuanto a temas y estilos.
Puedes agregar una inquietud.
¿Quisieras ser un escritor? Razona por escrito.
Reflexión sobre la lengua

Observa y escucha con atención en tu comunidad la variación lingüística y anótala en tu cuaderno.
Escribe algunos cambios semánticos que escuchas en la conversación cotidiana y algunos errores de
pronunciación.
Lee artículos de periódicos y observa la unidad de los escritos, y separa las oraciones principales y las
preposiciones secundarias de esa lectura.

UNIDAD 3
Recursos
Lección 2
Lección 3
www.google.com puedes ampliar más información.
Ávila, Raúl. La lengua y los hablantes reimpresión, 1984. México. Editorial Trillos. Colección 20/120 pág.
ISAN 968-24-0576-9.
Lección 4
En el sitio web www.google.com puedes conseguir otras investigaciones.
Lección 5
www.wipedia.com
En el sitio web www.google.com puedes obtener otras investigaciones.
Mendoza Fillola, Antonio (coordinador). Didáctica de la lengua y la literatura para primaria. Madrid.
Pearson Educación. 2003./600 páginas ISBN.84-205-3455-2.

LENGUAJE
Unidad 4
Literatura del siglo XX:
El teatro. Reflexiones sobre la lengua.
Comunicación Oral y Escrita
Interpretarás obras de la literatura propias del siglo XX, valorándolas
oralmente y por escrito, según criterios de literariedad y de
comunicación; construyendo, además los significados y el sentido
de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para
analizar críticamente toda clase de discursos y producir escritos
de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia,
cohesión, adecuación y corrección.
Leerás atentamente textos de diferente clase mediante la práctica
de una serie de estrategias de comprensión, con el fin de desarrollar
habilidades relacionadas con la construcción de significados
explícitos e implícitos en la comunicación del hablante e interpretar
adecuadamente este tipo de discursos.
Redactarás tipos de textos orales y escritos relacionados con los
discursos periodísticos y publicitarios, para acomodarlos a una
situación de comunicación (con todos sus elementos pragmáticos)
que esté definida con anterioridad, cuidando las estructuras
de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesión
necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la corrección
gramatical.
Literatura
Literatura del siglo XX: Reflexión sobre Comunicación oral

el teatro la lengua y escrita
La comunicación El español de América El proceso de leer

literaria Latina
La Unidad cuatro sigue la metodología constructiva, es decir que tú estudias, resuelves guías y actividades con
voluntad y deseo de aprender. Se estimula el autoaprendizaje y el enfoque comunicativo de los textos literarios, así
como el contexto sociohistórico de Europa del siglo XX, específicamente en el género del teatro.
Vas a trabajar sobre problemas.
Planifica tu trabajo de acuerdo con los contenidos que estudias, porque sobre ello se planteará el problema.
1. Comunicación literaria.
2. Contexto sociohistórico del siglo XX.
3. Variación de representación teatral según estilo.
4. El español en América Latina en la expresión de textos orales y el proceso de leer.

Cuarta Unidad Lección 1
Literatura del siglo XX: El teatro
Motivación
C
¿ uál es la diferencia entre un dilema y un
problema?
El dilema te presenta una duda entre dos situaciones
inconvenientes es, decir la elección entre dos
propuestas que lleven a una conclusión no favorable.
Tienésv que tomar una decisión. El problema
representa una dificultad o un reto que tienes que
resolver, investigar o asesorarte en el tema que ya
se conocen ciertos datos a partir de los cuales vas
a obtener la respuesta o resultado. Al resolver un
problema siempre lograrás una solución y deduces
conclusiones.
¿Qué estrategias empleas para resolver problemas y
dilemas en tu vida?
Analizarás un texto literario con el fin de determinar sus significados y Identificarás con precisión las principales características, tendencias,
su sentido. corrientes y teorías actuales del nuevo teatro norteamericano.
Interpretarás obras del teatro actual, identificando los cambios
relevantes en las representaciones del teatro del siglo XX, en las
corrientes tradicional y épica, de la crueldad y del absurdo.
El acto comunicativo del texto literario
El emisor (autor, escritor) transmite por medio de un o muerto; estás al mismo tiempo viendo, escuchando
canal, un mensaje que está relacionado con un contexto, pensando, razonando en los componentes de la obra:
para ello utiliza un código que es común con los los significantes, su significado, la forma, el concepto y el
receptores, (oyentes o lectores) mensaje. El código es la lengua, que permite al emisor y
al receptor entablar la comunicación por medio del texto
El mensaje está en la obra puede ser oral o escrita, el literario partiendo del supuesto de que ambos, emisor y
contexto es el referente, es el plano real al que remite receptor, tienen el mismo nivel; o que el receptor-lector
el texto, que puede o no coincidir con la situación del se esfuerce por estar a la altura del emisor-autor. Será
autor o con la del lector que no obstante, el contexto te necesario que distingas entre lenguaje literario y lenguaje
ubica en otra época y situación particular. Cuando tú lees cotidiano (el de todos los días).
estás conversando con el escritor, ya sea que esté vivo

UNIDAD 4
Comunicación Lutrana-Interpretación de textos

Hace falta estar ciego
1. Hace falta estar ciego,
2. tener como metidas en los ojos
raspaduras de vidrio,
3. cal viva,
4. arena hirviendo,
5. para no ver la luz que salta en nuestros
actos,
6. que ilumina por dentro nuestra lengua,
7. nuestra diaria palabra.
8. Hace falta querer morir sin estela de
gloria y alegría,
9. sin participación en los himnos futuros,
10. sin recuerdo en los hombres que juzguen
el pasado sombrío de la tierra.
11. Hace falta querer ya en vida ser pasado,
12. obstáculo sangriento,
13. cosa muerta,
14. seco olvido.
Segunda fase. Interpretación textual.

Los versos 1, 2, 3 y 4 expresan por medio de una hipérbole la ceguera humana al no
querer aceptar o entender su propia luminosidad. Con los versos 5, 6 y 7 se expresa
la maravilla del ser humano: “la luz que salta de nuestros actos, que ilumina por
dentro nuestra lengua, nuestra diaria palabra”. ¿Te sorprende? ¿Descubres toda esa
luminosidad interna que tienes y te vuelve diferente a otros animales? Continúa con
los versos 8, 9, 10 y 11, que expresan “estela de gloria”, es decir sus huellas de una vida
útil, de tu propia luminosidad. Los versos 10 y 11 indican que el ser humano que no
descubre su luz interior, será olvidado de pronto. Continúa con los versos, 12, 13 y 14:
se refieren a una conclusión, estas expresiones: “obstáculo sangriento”, “cosa muerta”,
“seco olvido” indican comparaciones del ser humano que no es capaz de descubrir su
propia luminosidad interior.
Observa
Se inspira en casos particulares para escribir su poesía y esa particularidad

convierte en universal el mensaje.

UNIDAD 4
Actividad 1
Aplica lo estudiado al análisis de sentido y significado del texto siguiente de Manuel
Altolaguirre, (español), de la Generación del 27.
El egoísta
Era dueño de sí, dueño de nada.
Como no era de Dios ni de los hombres,
nunca jinete fue de la blancura,
ni nadador, ni águila.
Su tierra estéril nunca los frondosos
verdores consintió de una alegría,
ni los negros plumajes angustiosos.
Era dueño de sí, dueño de nada.
Actividad 2
Comentarios de textos líricos 5. Tema que trata: la ceguera humana al no querer ver y
Procedimiento
Primera fase entender su propia luminosidad espiritual.
1. Lectura atenta del texto, enumera los versos. 6. ¿A quién va dirigido?: A la humanidad.
2. Busca en el diccionario las palabras que no conoces. 7. Estructura:
3. Datos del autor. Rafael Alberti nació en 1902 y murió en a) Interna: los versos están unidos hacia el desarrollo de un
1999. Poeta español de la Generación del 27. mismo tema. Cada verso amplía la idea central.
4. Enumera los versos. b) Externa: Es una composición escrita en versos amplía la idea
central
El doble cifrado
Significado y sentido
Cuando vas leyendo un texto, le va dando una significación, el que lo escribió (autor, emisor) también le ha dado una
significación y un sentido al texto.
¿Cómo diferencias significado y sentido?
El significado es la información que ofrece el texto en este caso informa de una ceguera espiritual.
El sentido es el mensaje total del texto (lo que quiere comunicar), el texto de Alberti expresa un mensaje a una gran
parte de la humanidad que no ha sabido descubrir su personal luminosidad.

UNIDAD 4
El contexto del siglo XX

Contexto sociohistórico del siglo XX
Entre 1900 y nuestros días, el mundo ha sufrido dos guerras mundiales, modificación
de los mapas, ebullición de ideas y movimientos políticos en todo el globo, desarrollo
acelerado de la ciencia y de la técnica, corrientes y modas que se suceden
vertiginosamente en el arte y en las letras…
En la política se replantean los principios heredados del siglo XIX. La crisis del
liberalismo se empareja con la aparición de regímenes totalitarios (fascismo,
nazismo…).
¿Qué transformaciones se dieron en la ciencia y

en la técnica?
La ciencia y la técnica tienen en avances asombrosos: energía nuclear, descubrimiento
de la biología y el progreso de la medicina (antibióticos, transplantes…); la ingeniería
y la arquitectura modifican el paisaje y las ciudades con nuevas construcciones.
La radio y la televisión transforman la comunicación entre los seres humanos y los
pueblos. El automóvil, el avión y el cohete facilitan los intercambios de todo tipo o
llevan a la conquista del espacio. Se ensanchan con todo ello los horizontes humanos.
Pero… aparecen también graves amenazas para la paz y para la vida como la guerra
atómica o lacontaminación del medio ambientee, con la consiguiente angustia para la
humanidad.
Influencia de los sucesos en el pensamiento humano

Las corrientes de pensamiento del siglo
XX inciden en las artes y la literatura con
el aparecimiento de movimientos estéticos
conocidos como “ismos”, que representan
una reacción un tanto violenta contra el
arte y la literatura anterior. En algunos
casos se trata de un arte de minorías,
difícil, hermético, que se aleja del público
de masas; en otros, se busca presentar una
literatura social. Desde toda perspectiva la
renovación es continua. Estos movimientos
abarcan desde el impresionismo a la
abstracción, el cubismo, el surrealismo, el
expresionismo. Movimientos que impactan
la cultura general y que han dejado
importantes huellas en el arte y la literatura.
Ningún movimiento artístico desaparece
del todo. La humanidad revalora los puntos
de vista de cada estilo y los retoma.
Casi con el siglo aparece un nuevo arte: el cine, que aporta una nueva manera de ver, un
nuevo modo de contar; su influencia es notable en la literatura narrativa.

UNIDAD 4
Estética de vanguardia
En literatura se denomina estética de vanguardia a un Observa
conjunto de “ismos” que representa una reacción radical y
profunda contra todo lo anterior que resultaba tradicional La vanguardia o ismos literarios como el cubismo,
y caduco. Los “ismos” literarios reflejan un cambio de futurismo, dadaísmo, expresionismo, surrealismo,
creencias y formas de expresión. Adoptan una posición se iniciaron en Europa en torno a la Primera
subversiva en el sentido de una estética revolucionaria Guerra Mundial y triunfaron en los años veinte,
ideológica y artística, provocando así conflictos en la tuvieron una rápida acogida. En esos años se
gramática, en los contenidos y estilos literarios. No proliferaron en Europa tertulias y peñas en cafés
son movimientos muy creativos, su finalidad consiste donde se reunían escritores para conversar sobre
en perturbar, destruir; por lo general, fueron pasajeros, arte y literatura. El término vanguardia se aplica
una vez cumplida su misión de reformar o alterar a cualquier tendencia innovadora y experimental
desaparecieron. en arte y literatura. Estar en la vanguardia es estar
en el avance.
Causas que motivaron estos movimientos
Las causas están relacionadas con las dos guerras
mundiales, entre 1914 y 1945, que produjeron una crisis en el mundo europeo, que se refleja en el arte comprendido
entre 1909 y 1960. El término vanguardia aparece en Europa, es inmediato a la primera Guerra Mundial.
Características específicas
Aparecimiento de una serie de “ismos”: como respuestas particulares del artista a la sociedad de su época.
Mezcla de las bellas artes, que produce confusión al buscar formas novedosas entre la palabra, la línea, el color
y el sonido.
Formulación de nuevas doctrinas, visiones poéticas y nuevas temáticas.
Arte de crisis y de contradicción por la inseguridad que dejan las guerras.
Reacción contra la cultura clásica.
Desorientación que se vuelca a una búsqueda de lo nuevo, para oponerlo a una realidad dolorosa (de posguerra).
El artista siente gran incertidumbre, se siente solo, incomprendido y manifiesta sus reacciones psicológicas, frente a
una realidad económica y social aniquilante (crisis de posguerra).
Nombres de estos movimientos

En cada país tienen nombres diferentes: Futurismo (Italia), Expresionismo (Alemania), Cubismo (Francia),
Dadaísmo (Suiza), Surrealismo (Francia), Existencialismo (Francia), Ultraísmo (España).
Actividad 3
En tu cuaderno. Expresa tu criterio sobre la intención de estos nuevos y pasajeros estilos.
Lo que supone que causó su fugaricidad.
Glosario
Pasajeros: en el sentido de que no permanecieron por mucho tiempo, pero
sí trascendieron.

UNIDAD 4
El teatro del siglo XX

Cambios de la representación teatral en el siglo XX
En el teatro épico, que se deriva del expresionismo

alemán (movimiento de vanguardia), Brecht es el más
alto representante. En la escena dramática introduce
narraciones, canciones, coros, máscaras, carteles para
dar la impresión de distanciamiento. En este teatro
se advierten influencias del teatro griego y medieval
(en el distanciamiento). Está dirigido a un público
activo que pone en juego su actividad intelectual.
Las escenas pueden existir por sí mismas y cada una
trata sobre temas sociales que obligan al espectador a
tomar decisiones.
Bertoldo Becht
El teatro del siglo XX se interesa por la verdad interior,

lo que contribuye a la percepción psicológica del
personaje. El género teatro ha evolucionado desde la
representación de escenario, la movilización de los
actores y el planteamiento de los temas y mensajes.
Stanislawski (1863-1938) fue el genio orientador
del teatro de arte de Moscú. Estuvo activamente
cincuenta años dedicado a su carrera profesional;
fue creador, director y actor de teatro, su teoría se
apoya en un nuevo concepto del arte y la actuación
creadora, donde es esencial que el actor viva el papel
en todo momento y en cada ocasión en la que actúa. Observa
Su teatro actúa más sobre los sentidos de la vista y del
oído que sobre la emoción; por lo consiguiente, logra
que el público se conmueva menos y disfrute más el Las dos guerras mundiales entre 1914 y 1945
espectáculo. Su teoría acentúa que es esencial para significan para los pueblos europeos cambios
el actor entrar en la vida de los personajes a los que cualitativos en la cosmovisión, sufren grandes
representa lo más plenamente posible, para entender crisis que dejan incertidumbre e influyen en la
sus emociones y personalidades. cultura especialmente en el arte.

UNIDAD 4
El teatro de la crueldad, creado por Antonio Artaud, situaciones cómica es un teatro vanguardista en el
(francés) es un movimiento teatral muy heterogéneo; sentido de presentar la obra en un solo acto.
en la escena trata de sorprender e impresionar a los
espectadores mediante situaciones impactantes e Teatro norteamericano. El teatro de Estados Unidos
inesperadas para estimular emociones íntimas del nace con Eugene O’ Neill, dramaturgo, Premio
sentimiento del público, pretende que el espectador Nobel de la Literatura en 1946. Su obra teatral
tome conciencia de la violencia que domina las fuerzas tiende a penetrar en el misterio de la existencia. El ser
naturales y su propio yo interior; para ello propone un humano en la búsqueda de justificar su vida busca
teatro basado en el gesto, la danza y el movimiento y la comprensión en los otros. En sus dramas utiliza
no en la palabra o en la acción. técnicas del expresionismo.
El teatro del absurdo surge en Francia con Eugenio Destaca también Tennesse Williams, quien en la
Ionesco, su máximo exponente. Nació en Rumania década del 30 produce un teatro caracterizado por el
en 1912. Su pesimismo se refleja en su teatro. conflicto entre la imaginación y en la realidad. Crea
Presenta personajes que demuestran incapacidad de personajes degradados, cuyas mentes se dañaron con
comunicarse unos con otros, sus obras son ricas en la guerra civil y a quienes la frustración gobernaba su
comportamiento.
Actividad 4
Con los datos que tienes elabora un cuadro comparativo del cambio en la representación teatral.
Resumen
La comunicación literaria, como forma de expresión de poetas y narradores que

elaboran artísticamente el mensaje, requiere de una lengua para expresarse y de un
contenido qué comunicar, receptor (lector); ahonda en el sentido de lo comunicado.
En el contexto sociohistórico de siglo XX suceden la dos guerras mundiales que
repercuten en el hacer cultural y trae consecuentemente los movimientos de
vanguardia, fugaces y rebeldes, que dejen profundas huellas en el arte y la literatura,
hasta nuestros días.
El teatro del siglo XX ahonda en la interiosidad del personaje y con ello a la
humanidad viviente.
Glosario
Heterogéneo: de diferente clase social y formación académica.

UNIDAD 4
Autocomprobación

1 FrenteSentimiento.
a)
a un texto literario el lector lee par encontrar un:
3 LosPositivos.
a)
vanguardistas fueron movimientos:
b) Entendimiento. b) Perdurables.
c) Sentido. c) Creativos.
d)Razonamiento. d)Invaluables.
2 Loscon profundo:
textos poéticos que has leído expresan el mensaje
4 El teatro de Stanislanski es sobre todo visual y:
Emocional.
a)
a) Pesar. b) Reflexivo.
b) Lirismo. c) Racional.
c) Pensar. d) Auditivo.
d) Objetivismo.
4:a 3:b 2:b 1:c Soluciones
LUZ Y SOMBRA
Los movimientos de vanguardia fueron fugaces,

y comunicaron luminosidad y formas nuevas
revolucionarias para enfocar el arte y la
literatura. Sorprendieron a la humanidad y en
la misma forma que aparecieron se apagaran
dejando profundas huellas en para arte universal
hasta nuestros días.
Con frecuencia dirás hablar de escritores,

pintores escultores y aún nodistas que estan
a la vanguardia.

El teatro del absurdo
Motivación
C
¿ ómo se representa el teatro del absurdo? Se
expresan Con escenarios, lenguaje y personajes que
representan una vida absurda sin sentido, seres que
los mueve su propio interés, con frases que expresan
que el mundo entero es irracional.
¿Cuándo piensas que te encuentras en situaciones
absurdas?
Fernando Arrabal
Identificarás las características de cada tipo de teatro desarrollado por Redactarás creativamente, textos con intención literaria, utilizando
los grandes dramaturgos del siglo XX. conocimientos adquiridos en clase sobre un plan de trabajo, figuras
Interpretarás, con iniciativa y responsabilidad, obras literarias del siglo literarias y obras analizadas.
XX a través de la aplicación de una guía de análisis.
Figuras de la dramaturgia del siglo XX

Jean Paul Sartre (1905-1980) Alfonso Sastre (1926)
Francés. Durante la segunda guerra mundial participó Dramaturgo, ensayista, guionista cinematográfico
como miembro activo de la Resistencia y del “Comité español, uno de los principales exponentes de la
Nacional de Escritores”, época en la que aparece llamada Generación de 1955 o del Medio Siglo.
su obra filosófica El ser y la nada. Sartre, escritor Su obra se caracteriza por la crítica y la fuerte carga
multifacético, cultivó la mayoría de los géneros literarios, social; fundó con algunos amigos el grupo teatral
incluso escribió guiones de cine. Creador del teatro “Teatro nuevo”, que se proponía mejorar la escena
existencialista, que en la escena presenta personajes española. La censura de España prohibió la
agobiados entre el ser y la nada, la muerte y soledad, la representación de su obra Escuadra hacia
náusea y el tedio, en ambientes sofocantes. la muerte 1953.
Glosario
Tedio: desinterés aburrimiento.

UNIDAD 4
Fernando Arrabal (1932), español. Su teatro es absurdo, sin abusar del chiste fácil, dominio completo de la
infantil e ingenuo. Sus personajes representan seres construcción dramática, a veces presenta tramas de tipo
angustiados en un mundo caótico. Seres hastiados del novelesco o detectivesco y cultiva el humorismo de raíz
tipo de los de Kafka. Su teatro mezcla surrealismo y intelectual, es ingenioso, agudo y suspicaz.
dadaísmo; pertenece al movimiento “Pánico”, que se
explica como una ceremonia ritual para contactar con Samuel Beckett. Nació el 13 de abril de 1906 en Dublín
una realidad superior. La principal obra de Arrabal es (Irlanda), murió en diciembre de 1989 en París.
la sátira El arquitecto y el Emperador de Asiria (1966). Premio Nobel de Literatura en 1969. Poeta, novelista,
crítico y destacado dramaturgo irlandés, uno de los
Enrique Jardiel Poncela (1901-1952), escribió comedias más importantes del denominado Teatro del absurdo.
humorísticas, sus posibilidades cómicas no fueron Estudió, francés e inglés. Beckett centró su atención en la
siempre bien entendidas. El propósito de este autor era angustia indisociable de la condición humana, con una
el romper con las formas tradicionales de lo cómico, obra austera y disciplinada, madurada con humor picante
además tenía en contra la censura de Francisco y fino, felizmente logrado mediante la jerga y situaciones
Franco. La novedad de su teatro tiene las siguientes jocosas. En 1984 recibió la más alta distinción de la
características: situaciones inverosímiles muy cercanas al asociación de artistas de Irlanda.
teatro del absurdo, empleo de la comicidad en el lenguaje,
Teatro del absurdo

Teatro del absurdo es un término empleado por los críticos del arte, específicamente por Martín Esslin, en 1962,
para clasificar ciertas obras de teatro que aparecieron en Francia en la década de 1950, y cuyos temas y estilos
presentaron una reacción contra los conceptos considerados como tradicionales. Este teatro representa un rechazo al
teatro realista y su base de caracterización sociológica es de estructura coherente. Al contrario, este teatro se caracterizó
por el humor que resulta de la incoherencia de los diálogos y de fuertes rasgos existencialistas; es atractivo, la realidad
se transmite por medio de símbolos y exige mucho talento de parte del autor. El público disfruta y al mismo tiempo
reflexiona sobre lo escenificado.
Glosario
Jerga: lenguaje especial un poco difícil de entender.

UNIDAD 4
Figuras literarias
Las figuras literarias
Figuras por repetición.
Son figuras de elocución o construcción que consisten en repetir palabras o frases para
comunicar energía al texto escrito, como por ejemplo la anáfora, la concatenación, el
polisíndeton y la reduplicación. En literatura estas figuras comunican elegancia, gracia y
energía al texto.
Lee, el siguiente poema de Jorge Guillén (1893-1984), de la Generación del 27.
Opina un civilizado
¿Cómo? Con sus aviones.
¿O es la influencia del Hado?
Opina un desconocido.
¿Cómo? Con una pistola.
¿Cae un hombre malherido?
Opina un gobierno fuerte.
¿Cómo? Con tanque en la calle.
Muerte, muerte, muerte, muerte.
La reiteración de la misma palabra al principio de cada estrofa se conoce con el nombre de anáfora.
Lee texto poético siguiente de Rafael Alberti (1903-1999), español de la Generación del 27.
Si mi voz muriera en tierra

Si mi voz muriera en tierra,
llevadla al nivel del mar
y dejadla en la ribera.
Llevadla al nivel del mar

y nombradla capitana
de un blanco bajel de guerra.
¡Oh mi voz condenada

con la insignia marinera:
sobre el corazón un ancla
y sobre el ancla una estrella
y sobre la estrella el viento
y sobre el viento la vela!
¿Observas la repetición gradual y progresiva de la palabra “sobre” de los cuatro últimos versos como formando una
cadena? A esta figura se le llama concatenación. ¿Qué otro término observas que se repite? Se repite la conjunción “y”
esta es la figura a la que se le llama polisíndeton.

UNIDAD 4
1 Actividad
Lee este fragmento del poema Camino, de Federico García Lorca (1936-1998), de la Generación del 27 e
identifica el polisíndeton.
Camino
Cien jinetes enlutados,
¿dónde irán,
por el cielo yacente
del naranjal?
Ni a Córdoba ni a Sevilla
llegarán.
Ni a Granada la que suspira
por el mar.
Lee Hombre pequeñito, de Alfonsina Storni (1894-1938), suiza-argentina.
Hombre pequeñito
Hombre pequeñito, hombre pequeñito,
suelta a tu canario que quiere volar.
Yo soy tu canario, hombre pequeñito,
déjame saltar.
Estuve en tu jaula, hombre pequeñito,

hombre pequeñito que jaula me das.
Digo pequeñito porque no me entiendes
ni me entenderás.
Tampoco entiendo, pero mientras tanto

ábreme la jaula, que quiero escapar;
hombre pequeñito, te amé media hora,
no me pidas más.
¿Qué observas en el texto? En las estrofas, se observa la repetición continua del sintagma “hombre pequeñito”. Esta
repetición por continuidad se llama reduplicación.

UNIDAD 4
A puerta cerrada, de Jean Paul Sartre

¿Cómo vas a realizar la recepción de
esta obra?
La vas a leer como teatro estilo
existencialista. Conocerás un poco
de teoría que estudiarás con mucha
dedicación y luego trabajarás en tu
cuaderno aplicando esta teoría a la práctica.
Primero leerás la obra. Es corta y los
diálogos son ágiles.
¿Por qué se titula A puerta cerrada?
Porque en la obra se presenta un escenario
constituido por un salón estilo imperio, en
donde, sobre la chimenea, se encuentra una
estatua de bronce. En ese salón, que parece
estar cerrado al contacto con el resto del
mundo, se debate la vida de tres personas:
un hombre y dos mujeres encerrados en sus Jean Paul Sartre
conflictos.
¿Cómo se presenta la comunicación dramática?

La obra de teatro es un texto creado por un autor (emisor) para un público (receptor)
que es heterogéneo. Es también una representación teatral en la que se realiza la
realidad textual expresada por el autor y que los actores desarrollan de viva voz en
uno o varios escenarios. El mensaje siempre logra actualidad porque es representado.
Hay diferencia entre la comunicación dramática (que es la que concibió y comunicó
el autor) y la comunicación escénica o teatral (que es a la que imprimen vida los
directores, actores y decoradores de escenario). En la obra A Puerta Cerrada solo se
presenta un acto y con una misma escena. La escena representada es viva, leída si es
imaginaria. El mensaje es el mismo.
Actividad 2
A Puerta Cerrada (1964). Premio Nobel. Modelo pragmático Mensajes o temas
de comentario de texto. (en parentesis estan algunas
Canal (el autor ha utilizado el teatro): escenario,
orientaciones) mobiliario, vesturio, escenas, personajes.
Datos del autor- Emisor. Jean Paul Sartre. Nació en
Código: traducción de lengua francesa a lengua
París (1905-1980) Estudió folosofía. Fue catedrático
española diálogos Ágiles.
universitario. Rechazó el Premio Nobel de Literatura
en 1964. Obras: Ensayo: El ser y la nada (1943), El Receptor: Lector: identifica las carácteristicas del
existencialismo es un humanismo, (1946) Qué es la autor existencialista en la obra en estudio.
literatura, (1947) y El muero (1939); Los caminos
de la Libertad (1945), Teatro, Las moscas, A puerta
cerrada, Muerte sin sepultura y otros. Escribe tus conclusiones y apreciaciones sobre la obra.
Glosario
Imperio. adornos finos escenas sobrias y ciudades.

UNIDAD 4
Observa
El existencialismo es un estilo literario que tiene sus bases en la filosofía que se

suscitó entre las dos guerras mundiales. La incertidumbre que dejaron estos
devastadores sucesos convirtieron al ser humano en incrédulo, angustiado e
inseguro.
Carácteristicas del existencialismo del teatro de Sartre
El ser frente al parecer. En la obra encontrarás situaciones en las que el personaje

muestra una conducta diferente de la que realmente es. Una forma de engaño a sí
mismo y a los otros.
El enemigo en el otro. Cada personaje trata de engañar a los otros con una conducta
aparente; pero entre ellos mismos se descubren y se ven como falsos amigos, es
decir enemigos.
El otro es “mi verdugo”. De lo tratado en el 1 y el 2 resulta el numero 3, es decir “el
otro” es “mi martirizador”, el que me hace la vida fastidiosa de angustia.
Angustia. Creada por ese ambiente de hipocresía e inseguridad. No saben hacer uso
de su libertad.
La náusea. Los seres que presenta este autor son individuos y mujeres hastiadas de
una vida sin sentido que las lleva más al hastió que a un sentimiento de repulsión.
La irresponsabilidad, que la emplea como un mecanismo para evadir la realidad. por
ello asumen actitudes ilógicas frente a los problemas de la vida.
Sensualidad. Son seres incapaces de dominar los aspectos de la carne. Su misma
vacuidad los lleva a pasiones desenfrenadas.

UNIDAD 4

Una pequeña obra de teatro
¿Cómo vas a proceder?
Prepara el plan (repasa ya tienes tus orientaciones para realizarlos).
Piensa en la dimensión comunicativa de tu obra. ¿Qué representarás?
¿Cuál es el mensaje?
Los personajes pueden ser tres, cuatro, cinco etc. Ingéniate la forma de
caracterizarlos moral y físicamente.
Puedes sugerir el tipo de escenario: un campo abierto, una plaza, una sala etc.
También sugiere el vestuario.
Resulta interesante que escribas el guión de la representación, los diálogos,
monólogos, música, si crees oportuno acompañar con una melodía determinada.
El número de escenas.
La luz debe ser de acuerdo con la hora: mañana, tarde o noche; sugiere el decorado,
los muebles y otros objetos.
Agrega aspectos de tu creatividad.
Actividad 3
Trabaja tu obra y tipifica personajes, describe escenas o ambientes, vestuarios. Debes poner
atención especial en el lenguaje y en la expresión gestual.
Resumen
El teatro del absurdo se representó en todo el mundo durante la segunda

mitad y finales del siglo XX.
Las figuras retóricas se han empleado en la literatura desde el clasicismo hasta
nuestros días.
El teatro de Sartre representa la desesperación de la existencia humana
inevitablemente esclava y vana.

UNIDAD 4
Autocomprobación

1 EL teatro de Jean Paul Sastre presenta seres:

3 En el ejemplo. “Señor Señor, Señor, Tú antes, Tú
después”, se ha empleado la figura llamada:
a) Trastornados.
b) Indecisos. a) Reduplicación
c) Agobiados. b) Polisíndeton
d) Sumisos. c) Concatenación
d) Anáfora
2 El teatro de Alfonso Sastre no se represento por: 4 En la obra “A puerta cerrada” las escenas son:
a) Breve. a) Amplias.
b) La censura. b) Estrechas.
c) Absurdo. c) Naturales.
d) .a extensión. d) Abiertas.
4:b 3:a 2:b 1:c Soluciones
TEATRO Y VIDA
El género teatro es el más complejo de todos

porque comprende a los demás generos. Es
lírico, tiene diálogos y silencios líricos. Es épico
porque la narración no puede estar ausente,
y es esencialmente drama por la acción. Este
género ha representado la vida del ser humano
en cada época; de ahí su gran influencia social.
Las escenas tienen tanta vida que el
espectador, receptor, toma partido por un
determinado personaje e ideología. El actor
expresa de viva voz lo que le es prohibido y
restringido al ser humano común.

El ESPAÑOL EN AMéRICA LATINA
Motivación
E
¿ n América Latina el español no con más
variantes léxicos y fonéticos. Una misma palabra
en México, Argentina, Centroamérica u otro
país, tiene significado diferente; se le da un uso
de acuerdo con su contexto y costumbre. La
pronunciación varía también en cada región.
¿Por qué se presentan las variaciones lingüísticas en
el uso de la lengua española en América Latina?
Comentarás los rasgos fonéticos morfológicos y sintácticos del Escribirás con interés e iniciativa textos publicitarios y
español y sus variantes geográficos en América Latina. propagandísticos coherentes y su finalidad precisa.
Analizarás con exactitud la morfosintaxis, las propiedades y la Reconocerás con interés las clases de conectores estudiados.
estructura de discursos literarios, no literarios y otros producidos
Identificarás los pasos para comprender el texto oral y cómo se
en clase.
negocia el significado entre oyente y hablante.
Redactarás textos publicitarios y periodísticos tomando en cuenta
su diversidad.
El español en América Latina

En América Latina el español se habla con variadas características; así, por ejemplo:
Poco se emplea la segunda persona del singular, tú. Se utilizan muchos arcaísmos; por ejemplo, se
En nuestros países se dice vos y usted, por ejemplo: escucha en México, Centroamérica y Suramérica
¿Tú serás el responsable?, ¿Vos serás el responsable? La expresiones como: pues sí, sí pues, anantes, denantes,
segunda persona del plural, vosotros, no es de uso; se
dice ustedes, por ejemplo: Ustedes traerán el dinero, y chula o chulita, por bonita, requeteharagana, por muy
no: vosotros traeréis el dinero. haragana, requetehermosa, por muy hermosa.
Algunas palabras tienen diferente significado, por
Con los tiempos verbales en muchos países de ejemplo: se le dice chingaste al residuo de café cocido;
Centroamérica y Suramérica no se emplea el pretérito pero en México y otros lugares significa una grosería.
perfecto compuesto de indicativo; se prefiere, el En América Latina tienen validez palabras extranjeras
pretérito simple; ejemplo: en lugar de decir ha llegado que no usan en España, así, por ejemplo: bistec (filete),
mi humana, se dice: llegó mi hermana. Aunque este souvenir (recuerdo típico de un país), brasiere (sostén)
pasado sea inmediato, es más preciso decir ha llegado y muchas otras más.
cuando es pasado inmediato al presente.

UNIDAD 4
En América, es común el uso del hipocorístico En la América insular: Cuba, República Dominicana,
(nombre cariñoso y familiar). Por ejemplo el Puerto Rico, cada región tiene sus expresiones
hipocorístico de Rosa es Chita; José, Chepe; Ramón, peculiares.
Moncho; Narciso, Chicho; Ignacio, Nacho; Alicia, Paraguay es el único país de América donde se da el
Licha; Hortensia, Tencha; Horacio, Lacho; etc. fenómeno del bilingüismo: se habla el español y el
En algunas zonas se emplea mucho la perífrasis verbal. guaraní.
Ejemplos: Voy a ir, por iré; Voy a estudiar por, Iré a El imperativo de los verbos en América se expresa en
estudiar; Voy a estar ocupada por, estaré ocupada. forma acentuada. Se dice vení por ven, andá por anda,
En países de gran extensión territorial como México, dormite por duérmete etc.
Guatemala, Honduras y Argentina, cada región tiene En las lenguas de América hispana persisten sustratos
sus propios regionalismos; y aún en países pequeños de la lengua indígena, por ejemplo: caníbal, canoa,
como El Salvador, en la zona de Oriente el habla es petate, guacal, tapexco y otras.
diferente al de las zonas Occidental y Central. El tono de voz del habla de España es diferente al del
habla de América.
1 Actividad
Resuelve en tu cuaderno
a) ¿Cómo se forman la mayoría de hipocorísticos en El Salvador? escribe como mínimo treinta.
b) Encuentra como un mínimo veinte nombres de origen náhuat, cantones, pueblos y ciudades del pais y escribeles.
Glosario
Hipocorístico: Designación cariñosa y familiar del nombre de una persona Sustrato: rasgos lingüísticos de la lengua original o primitiva del
o de un animal. náhuat y otros.
Toponimia: nombre de lugare.

UNIDAD 4
El sistema de pronombres
Observa
En América Latina nuestro continente, la comunidad de hablantes empleamos

más el “vos” que el tú (segunda persona de singular) en la conversación cotidiana
y coloquial.
¿Cuándo se emplea “tú”, el “usted” y el “ustedes”?

Usas “tú” cuando conversas con los de tu
misma edad, tus hermanos y hermanas
o las y los compañeros. Empleas
“usted” “Las y los compañeros” es frase
agramatical cuando conversas con tus
maestros, tus padres, tus superiores;
aunque el “tú” significa más confianza
que el “usted”. Muchas personas en un
texto emplean el usted aun en sentido
familiar. El vos, que sustituye al “tú”,
se emplea en el habla coloquial en la
mayoría de países de habla española, en
especial en América hispana.
El uso de los pronombres de confianza: tú, vos, vosotros y sus similares, en oposición a
los de cortesía: usted, ustedes y otras formas menos empleadas, varía bastante entre las
distintas lenguas y aun dentro de una misma lengua.
Estas formas pueden variar mucho; en español, por ejemplo, hay regiones como España,
donde las formas de cortesía no se utilizan casi nunca, incluso pueden resultar peyorativas.
La Real Academia Española recomienda que cuando se le hable a una colectividad en la
que hay individuos a los que se tutea y otros a los que no se tutea (aunque en la práctica esto
depende de la confianza que se tenga con todo el colectivo), debe emplearse el ustedes.
En ocasiones una persona que aprende una lengua con el uso de los distintos tipos de
pronombres de segunda persona, puede tener problemas a la hora de expresarse. Esto
ocurre con muchos nativos de lengua inglesa que aprenden el español y no tienen claro
cuándo emplear “usted” o “tú”, “vosotros” o “ustedes”.
Glosario
Peyorativos: despectivo, despreciativo, hasta ofensivo.

UNIDAD 4
Análisis morfosintáctico y textual
La proposición subordinada sustantiva desempeña en la Subordinada sustantiva de complemento circunstancial

oración compuesta funciones propias de un sustantivo o
sintagma nominal. Éste, a veces, puede ir precedido por “Tiene confianza con quien la aconseja”. Aquí la
la conjunción “que” (nexo de subordinación). secuencia “con quien la aconseja” es una proposición
subordinada sustantiva con funciones de
Lee los siguientes ejemplos. En el paréntesis encuentras complemento circunstancial (consejero o consejera).
el sintagma nominal al que sustituye la proposición Subordinada sustantiva de atributo
subordinada.
“Aquellos jóvenes son los que resultaron victoriosos”.
Subordinada sustantiva del sujeto Aquí la proposición “los que resultaron victoriosos” es
la subordinada sustantiva con funciones de atributo
“No le agradó que la criticaras”. En este ejemplo (ganadores, victoriosos).
la forma “que la criticaras” es una proposición
subordinada sustantiva con funciones de sujeto Subordinada sustantiva de complemento circunstancial
(crítica a ella).
“Sonia se casó con quien la amaba”. La proposición
Subordinada sustantiva de complemento directo “con quien la amaba” es una proposición sustantiva
con funciones de complemento circunstancial (con su
“El maestro ordenó que desocupáramos el aula”. amado).
Aquí la expresión “que desocupáramos el aula” es una
proposición subordinada sustantiva con funciones de
complemento directo (desalojo o desocupación).
Subordinada sustantiva de complemento indirecto

“Compré estos premios para los que ganaron el
campeonato”. En este caso la forma “para los que
ganaron el campeonato” es una proposición de
complemento indirecto (campeones) (para ellos).
Observa
La práctica constante de análisis morfosintácticos y textuales, te conduce a descubrir

la estructura gramatical.

UNIDAD 4
Actividad 2
Copia e tu cuaderno las siguientes oraciones y reflexiona en cada ejemplo; luego trabaja el analisis
morfosintactico de las oraciones siguientes.
1. Mis hermanos son los que apoyan mis estudios. 9. Te recomiendo que vayas a la ópera.
2. A quien resuelva mejor la prueba le ofrecen un 10. Tendré que esperarte a la salida del cine.
premio. 11. Que mi abuela visitará al médico fue todo un
3. Espero que vuelvas. acontecimiento.
4. No le interesó lo que propusiste. 12. Daré la noticia a quienes les interese.
5. Confiemos en que salga libre. 13. Carlos Eduardo fue el que ganó la beca.
6. Te dije que vinieras hoy. 14. Lo aconsejé para que no llegará tarde.
7. Lo entusiasmó tu invitación. 15. Espero que vuelvas triunfante.
8. A quien se esfuerce le corresponde el triunfo.
Subordinada
Principal
¿Qué es cohesión?
Cohesión es una cualidad de los textos orales o escritos, por medio de los marcadores discursivos o conectores.
que resulta de la conexión entre las distintos elementos Son mecanismos de cohesión las formas verbales, la
que constituyen el texto. Es necesario identificar, la correlación lógica del tiempo y el modo verbal así como
función que cumplesn los conectores: las conjunciones, la entonación y puntuación.
preposiciones así como, locuciones adversativas y
prepositivas, e la cohesión de un texto; ellos marcan las Mecanismos de referencia y de conexión.
relaciones entre palabras, sintagmas y proposiciones. La referencia, que se da a nivel gramatical y de léxico
(vocabulario)
La cohesión asegura la relación de los diversos La anáfora, que vincula un elemento a otro que
elementos entre el texto o entre éste y la situación aparece anteriormente.
extralingüísticos (ortografía y puntuación). Los La elipsis, que elimina a un elemento que se
mecanismos de cohesión fundamentales son la sobreentiende y que es fácil de identificar.
referencia, que es la relación entre un elemento o La repetición de palabras es un elemento léxico
referente (objeto, persona o cosa) y otro que sustituye la semántico como perífrasis, sinónimo, metáfora
palabra, con lo que se asegura el seguimiento del tema y otros.
y la conexión que exterioriza esa relación de la ideas
Glosario
Arpía: ser maligno de la mitología griega con rostro de mujer y cuerpo y Mecanismos: se dice de un grupo de palabras o frases organizadas de tal
extremidades de ave de rapiña. Mujer de mala condición. forma que producen un efecto ágil al texto.

UNIDAD 4
3 Actividad
Escribe e identifica en tu cuaderno los siguientes textos: b) “Lo hicieron contra su voluntad”. La preposición “contra”, expresa
a) La referencia es decir el objeto real a que se refiere la expresión. una relación de oposición entre los sintagmas: “lo hicieron” y
b) Los marcadores discursivos (conjugaciones o preposiciones) “voluntad”.
c) La elipsis, escribe al final del texto la palabra omitida c) “Conversaban en torno a su situación económica. La locución
prepositiva “en torno” subordina el sintagma “la situación
d) sinónimos. económica” a la forma verbal “conversaban”.
Escribe los ejemplos y trabaja en tu cuaderno.

3. Transcribe la palabra que se omite (elipsis) sustituyéndola
1. Transcribe el referente. Ejemplos: por la coma (,):
a) Los pericos, son las esmeraldas de un collar de vuelo. a) Al presentarse al escenario, el público aplaudió.
Referente de collar de esmeraldas son los pericos. b) El arquitecto diseñó los planes; yo, los diseños.
b) Son tus ojos verdes mar son dos gotitas de agua clara. c) Lo que natura no da, Salamanca no lo presta.
c) Era a veces un ángel y a veces una arpía.
d) Tu cuerpo es un río escapando. 4. Sinónimos. En tu cuaderno transcribela.
a) Yo pienso en ti, tú vives en mi mente.
2. De estos ejemplos transcribe los siguientes conectores o
marcadores discursivas. b) Quería abarcar todo y lo rodeó con un circo.
a) “Los jóvenes juegan en la cancha”. La preposición “en” ubica el c) Tenía un acerbo y cruel dolor de cabeza.
lugar del juego.
d) Tenía una envidia ambiciosa sobre la herencia del hermano.
¿Y las conjunciones?
a) Las conjunciones coordinan, no subordinan. Observa estos ejemplos:
b) “¿Vamos al teatro o te quedas estudiando?” La conjunción “o” coordina dos sintagmas que no dependen el uno del
otro.
“Te llevaré y conversaremos”. La conjunción “y” une las dos acciones: la de llevar y la de conversar.
Observa
La cohesión en los textos orales o escritos, es semejante a la estructura de hierro sólido en

la que se construye una casa o un edificio.

UNIDAD 4
Abreviaturas, siglas y acrónimos

Se llama sigla tanto a la palabra formada por las iniciales Un acrónimo es un vocablo formado por la unión de
de los términos que integran una denominación elementos de dos o más palabras, constituido por el
compleja, como a cada una de esas letras iniciales. principio de la primera y el final de la última, u otras
Las iniciales se utilizan para referirse de forma abreviada combinaciones.
a organismos, instituciones, empresas, objetos, sistemas,
asosiaciones, etc. ACNUR: Alto Comisionado de las Naciones
Unidaspara los Refugiados
Ejemplos de siglas: BANESTO: Banco Español de Crédito.
OMS = Organización Mundial de la Salud.
SIDA: Síndrome de Inmunodeficiencia
OIT = Organización Internacional del Trabajo. adquirida.
OEA = Organización de Estados Americanos. OVNI: Objeto volador no identifcado.
OMEP = Organización Mundial para la Educación
Preescolar.
OPEP = Organización de Países Exportadores de
Petróleo.
Ejemplos de abreviaturas:
art. artículo
Arz. arzobispo
admón. administración Actividad 4
Br. bachiller
E. este, punto cardinal. Escribe en tu cuaderno otros ejemplos de siglas, abreviaturas
fund. fundador y acrónimos.
Lic. licenciado y licenciada
Srta. señorita
Resumen
La América Latina se presentan muchísimas variaciones en la expresión de

la lengua española, principalmente esencialmente en la pronunciación y en
los usos de algunas palabras regionales. La cohesión coadyuva a la unidad y
refuerza al texto oral y escrito. Las abreviaturas, los acrónimos y las siglas se
han convertido en signos de uso universal.
Glosario
Guaraní: lengua nativa del Paraguay. Sustratos: rasgos lingüísticos de la lengua original que persisten en una
lengua; por ejemplo: petate, tecomate, y otras.

UNIDAD 4
Autocomprobación

1 En PAmérica es frecuente usar el tiempo verbal:

luscuamperfecto.
a)
3 En la cohesión textual el referente se encuentra:
b) Pretérito simple. a)Tácito.

c) Pretérito anterior. b)Fuera del texto.
d) Pretérito compuesto. c)Omitido.
d)Dentro del texto.
2 Enpersona
algunos países de América hispana se usa la segunda
siguiente: 4 Una forma de acrónimo es:
ODECA
a)
b) H1N1
a) Tú. c) SIDA
b) Vosotros. d) OMS
c) Vos.
d) Usted.
4. c 3. b 2. b 1. b Soluciones
CIPOTE, CIPOTA, BOLADO
Los términos cipote, cipota, bolado, como

salvadoreñismos, han sido aceptados por la Real
Academia chabos. Española. En Guatemala los
llaman patojos y en Nicaragua. Otra palabra muy
usual es bolado que significa asunto, negocio,
cualquier cosa. En el habla salvadoreña se dice:
Te contare un bolado, (noticia). Tengo por ahí un
mi bolado (negocio, amor clandestino o bebida).
¿Trajiste el bolado? (encargo).

Los textos publicitarios
Motivación
El periodismo es una carrera que ofrece un

abanico de posibilidades para conocer más y mejor
el mundo.
Detrás de un excelente periódico están los eficientes
periodistas, tipógrafos, fotógrafos y otros miembros
de esa gran familia que, como piezas indispensables
de una gran maquinaria, entregan un producto al
público lector.
¿Por qué la carrera de periodismo ofrece
oportunidades de crecimiento académico?
Analizarás las características del lenguaje implícito en textos Identificará con esmero las diferentes clases de coherencia.
publicitarios.
Redactarás con coherencia y claridad textos publicitarios
propagandísticos.
Los textos periodísticos
¿Qué se entiende por texto periodístico? El emisor y el receptor son colectivos, detrás de una
noticia hay un equipo que la elabora y va dirigida a un
Es el texto cuya finalidad es informar sobre hechos grupo general de personas.
y temas de interés general. Su función principal es El canal es el papel, el código lo conforman signos
informar; también admite valoraciones críticas y lingüísticos escritos.
opiniones sobre acontecimientos, noticias, etc. Las funciones del lenguaje: la representativa pretende
informar, aunque la objetividad y neutralidad absoluta
¿Cuáles son las características? no existen. La apelativa, que desea captar a lectores
e incluso pretende crear en ellos una opinión. La
La temática es heterogénea, es decir variada; trata poética, que puede emplear figuras literarias.
diversos asuntos y temas.

UNIDAD 4
Cultura.
Entra al mundo de Dante, más allá del
infierno, que es la parte más conocida
de la obra insigne de Dante Alighiere:
“La Divina Comedia”.
El Museo de Arte de El Salvador
invita al público a conocer más sobre
este poema, con el curso que será
dictado por la especialista Catherine
Miller.
(La Prensa Gráfica, lunes 2 de febrero de 2009).
Cuáles son las clases de textos periodísticos? ¿Qué es la publicidad?

Informativos: son los que nos transmiten información Publicidad es el término utilizado para referirse a
con la mayor objetividad posible y en los que cualquier anuncio destinado al público y cuyo objetivo
predomina la denotación y la función representativa es promover la venta de bienes y servicios, y se recurre a
(la noticia, el reportaje y la entrevista). ella através de la venta directa: de vendedor a comprador.
Es eficaz.
De opinión: son los textos que ofrecen una La publicidad actual desempeña un papel crucial en la
interpretación de los hechos y emiten un juicio civilización industrial urbana, condicionando –para
valorativo sobre un tema; el lenguaje es mucho más bien y para mal- todos los aspectos de la vida cotidiana.
subjetivo y connotativo y, sobre todo, aparecen la Tras demostrar su poder para promover la venta de
función apelativa y la poética. Se escriben cuatro bienes o servicios, desde la década de 1960, la publicidad
tipos: el editorial, el artículo de opinión, el comentario se ha utilizado cada vez más para fomentar el consumo
y las cartas al director. de cualquier tipo de producto, aunque a veces resulten
dañinos a la salud mental, emocional y física de los
El editorial: es argumentativo-expositivo, que consumidores.
refleja la opinión de un periódico o revista ante un
determinado hecho. No aparece firmado porque se
supone que es un texto representativo y exponente de
la ideología del periódico.
El comentario: es un artículo de opinión, es un texto

expositivo-argumentativo en el cual se valoran hechos
de la actualidad, en este caso por un solo periodista
que lo firma. Es un artículo de gran calidad literaria,
por lo que podemos decir que hay artículos de
opinión que son verdaderos ensayos.
Las cartas al director: son textos argumentativos-

expositivos que los lectores le escriben al director
del periódico valorando o criticando algún hecho, o
suceso de importancia.

UNIDAD 4
¿Cuál es la diferencia entre publicidad y

propaganda?
La publicidad tiene el propósito de promover el consumo Ejemplos:
de un producto o servicio. La publicidad pretende influir
en el ánimo del consumidor para que este compre los Zapatería “x” y “z” vende zapatos al dos por uno. Pague
productos que se venden. uno y llévese gratis el otro. Oferta válida mientras dure la
existencia.
La propaganda es la difusión de ideas e información con
el propósito de convencer a una audiencia (público) para Fume cigarrillos “Duraderos”, alta calidad en tabaco
que adopte Una actitud o ponga en práctica una acción. rubio (fumar perjudica la saulud)
¿Cuáles tipos de propaganda son más ¿Cuáles son las características del lenguaje
conocidos? publicitario?
La propaganda puede utilizarse en contextos muy La originalidad: para atraer la atención del destinatario
diferentes, así: y convertirlo en receptor, pone en juego todo tipo
de recursos gráficos y lingüísticos de los que se
Propaganda religiosa: ha sido muy difundida a lo largo disponga. La búsqueda de la originalidad hace del
de la historia. lenguaje publicitario el más innovador y el más rico
Propaganda literaria: algunos libros y novelas también de los recursos. Esto se ve manifiesto en las campañas
han sido utilizados como vehículos de propaganda. mediante la creación de nuevas formas de transmitir
Propaganda política: la utilizada por líderes y partidos el mensaje o en el vocabulario empleado, en muchas
políticos para difundir sus ideas y principios. ocasiones se crean nuevos vocablos, mecanismos de
derivación o composición léxica.
¿Cómo se divide la publicidad?
La brevedad: es necesaria para transmitir el mensaje al
La de bienes de consumo, dirigida al consumidor final; receptor, de forma efectiva, sin llegar a cansarlo.
y la empresarial, dirigida a los empresarios mediante
periódicos, revistas, boletines y otros medios de
comunicación. Estos dos tipos de publicidad utilizan
multitud de técnicas para fomentar el consumo.
La institucional es otro tipo de publicidad, su único
objetivo consiste en crear prestigio y fomentar el respeto
de determinadas actividades públicas.
¿Cómo se estructura un texto publicitario?

El lenguaje publicitario combina diversas formas de
comunicación, mezcla el texto con imágenes, gráficos;
además, sonidos, en el caso de que el canal lo permita,
lógicamente, en los procesos en que este impida la
presentación de imágenes, el lenguaje se reduce entonces
al texto lingüístico. Así pues, el canal: radio, televisión,
prensa… condiciona tanto la forma como el contenido
del mensaje.

UNIDAD 4
La sugerencia: el objetivo es convencer de sus

cualidades positivas para crear en el lector la necesidad
o el deseo de adquirir el producto. Para ello se asocian
producto, imágenes, palabras y sonidos seleccionados,
con el fin de sugerir una serie de valores como la
felicidad, la sensualidad, la juventud, la belleza o el éxito.
Se utilizan los recursos lingüísticos más comunes en el
lenguaje literario debido a la necesidad de originalidad y
de llegar al público. Algunos pueden ser interrogaciones
retóricas, metáforas, el doble sentido. uso de tecnicismos,
coloquialismos, etc.
El eslogan
El eslógan es la frase publicitaria que define e identifica un producto. Su objetivo es reforzar el mensaje mediante un
lema muy sugerente. Ejemplos de publicidad son las ofertas de comida rápida, de ropa a la moda, de cosméticos,o
productos para rejuvenecer, etc.
Ejemplos de eslóganes son los siguientes:
“Si vas a comer carne… que sea la de mejor sabor”.
“Ganas tú, ganamos todos”.
“Vivimos para nutrirte”.
1 Actividad
a) En tu cuaderno elabora un plan y redacta:

Una noticia.
Un editorial.
Algún comentario sobre un suceso de actualidad.
b) Lee un artículo del periódico y escribe un comentario sobre el mismo.
Observa
La mayoría de veces en los anuncios de

bebidas y tabacos y otras que forman
adicción, se lee en llamado de atención
para no consumidores, ¡No sea necio!.
Glosario
Adicción: necesidad física o psiquica que se crea en el organismo al consumir
habitualmente una droga o producto como bebida, tabaco, etc.

UNIDAD 4
La coherencia
Los textos orales o escritos tienen dos planos: el primer plano es el contenido, la
idea o concepto que expresan, lo latente; y el segundo plano es el lenguaje con el
que se expresa ese contenido, lo patente; ambos son indispensables y e inseparables
deben guardar coherencia, es decir relación entre lo que se expresa y la forma como
se expresa. Todas las palabras del texto y la puntuación deben concordar con lo
comunicado.
Si tú expresas “Julio es excelente amigo; sin embargo, en momentos difíciles, falla”,

hay aquí una contradicción que la dijistes en la conjunción adversativa, “sin embargo”,
que hace que se contradiga lo expresado.
En otro ejemplo si dices “Ayer vi una preciosa pintura, pintura que deseo comprar”.
En esta expresión has repetido la palabra pintura, debes omitirla. Las repeticiones
estériles restan coherencia al texto.
Cuando dices “A dos cuadras de mi casa abordé el bus que me acerca al lugar de
mi trabajo; en la siguiente parada se subieron tres señoritas, qué escalofrío sentí
anoche, creo que tengo algún problema de salud, las tres chicas repartieron flores y
hojas sueltas entre los pasajeros”. En este ejemplo, la oración intercalada que expresa
malestar de salud, no está acorde con las otras ideas, interrumpe y hace perder el
sentido de lo expresado.
Recuerda que la coherencia es la armonía lógica que tienen los discursos orales o
escritos, para ello evita dentro del mismo texto la contradicción, la repetición y los
obstáculos que interrumpen la progresión lógica del texto.
Los mensajes no se contradicen arbitrariamente a menos que la condición se emplee

como una técnica de refuerzo; a veces se utilizan en lenguaje jurídico o como una
ironía; las repeticiones también se pueden emplear cuando sirven de apoyo o énfasis al
mensaje.
Actividad 2
Contradicción para refuerzo: “Yo no vengo a negar que mi defendido haya
asesinado al asaltante, vengo más bien a confirmarlo. Lo que sí, me propongo
aclarar a todos ustedes y que lo entiendan: el cómo y el porqué ha sucedido”.
Ejemplo de repetición enfática:
“El reo explicó detalladamente su testimonio, testimonio que fue el testimonio
escuchado y consultado y que después de las aclaraciones, se aprobó”.
Escribe otros ejemplos de este tipo.

UNIDAD 4
3 Actividad
Lee el texto siguiente de Pedro Salinas (español, Generación del 27). Es un fragmento de aprecio y defensa
del lenguaje. Es un párrafo armónico y coherente.
Pensemos primero en lo que el lenguaje representa para el

individuo solo, para el ser humano, en sí mismo, antes de
atender a lo que significa para ese mismo hombre en sus
actos de relación con sus semejantes. Por tener el lenguaje
misión primordial comunicativa, y servir de enlace entre
persona y persona, solemos fijarnos únicamente en su valor
social. ¿Pero no es, antes algo más que eso? Imaginémonos
un niño chico, en un jardín. Hace poco que aprendió a
andar: le llama la atención una rosa en lo alto de su tallo,
llega delante de ella, y mirándola con los ojillos nuevos, que
se le encienden de alegría, dice:” ¡Flor, flor!” Nada más que
esto. ¿A quién se lo dice? Pronuncia la palabra sin mirar
a nadie, dice como si estuviese solo con la flor misma. Se
lo dice a la rosa. Y a sí mismo. El modular esa sílaba es
para él, para su ternura, gran hazaña. Y ese vocablo, ese
leve sonido,flor, es en realidad un acto de reconocimiento,
indicador de que el alma incipiente del infante ha aprendido a distinguir de entre las numerosas formas que el
jardín le ofrece, una, la forma de la flor.
Y desde entonces, cada vez que aperciba la dalia o el clavel, la rosa misma, repetirá con aire triunfal su clave recién
adquirida. Significa mucho: “Os conozco, sé que sois las flores”. El niño sienta su conocer en esa palabra.
4 Actividad
En tu cuaderno realiza las siguientes actividades relacionadas con el texto de Pedro Salinas.
a) Lee de nuevo si es necesario y transcribe los elementos, frases y oraciones que apoyan la coherencia en el texto.
b) Transcribe las expresiones que influyen en la progresión armónica del texto.
c) Resume en pocas palabras lo comunicado en el mensaje del texto leído.
d) Escribe otra composición semejante.
Glosario
Os conozco: expresión que se escucha en España. Es un tipo de frases muy Ojillo: Forma diminutiva de la palabra ojo.
españolas en textos orales, escritos y en el habla cotidiana.

UNIDAD 4
La corrección ortográfica de textos
El empleo de mayúsculas no exime de colocar Uso de mayúscula en frases o palabras.

tilde. Ejemplo:
a) En las siglas y acrónimos: OIT, ONG, OMS,
Ávila es un apellido común en América. UNESCO, UNICEF.
Úrsula es nombre de un personaje de novela. b) Las palabras que aparecen en las portadas o cubiertas
de los libros. Ejemplo: Diccionario LAROUSSE.
Mi hermana menor se llama Élida. c) Los títulos de diarios y revistas. La prensa Gráfica,
El Águila es un excelente equipo de futbol. Vanidades, Diario Cotidiano, Séptimo Día, Revista
Dominical. Diario Nuevo Mundo.
En el caso de dígrafos solo adopta la forma
mayúscula de la primera letra. Ejemplo:
Chalchuapa es una ciudad atractiva.
El apellido Llerena no es muy común en mi país.
Chalatenango, tierra de gente guapa.
Chamba es hipoconorístico de Salvador.
Resumen
Los textos periodísticos tienen su propias características: no solo informan

sino que tratan de convencerte sobre otros propósitos de ventas y negocios.
La coherencia es una calidad fundamental de los textos orales o escritos;
se conocen varias formas para lograrlo. La ortografía es indispensable en la
correción de los textos escritos.

UNIDAD 4
Autocomprobación

1 LaDivertir.
finalidad de texto periodístico es la de
a)
3 Un texto es unitario por su
a) Cohesión.
b) Distraer. b) Estilo.
c) Informar. c) Permanencia.
d) Reconocer. d) Modelo.
2 LaProveedores.
publicidad se dirige a los
a)
4 LaRegular.
contradicción en un texto se utiliza para:
a)
b) Consumidores. b) Reforzar.
c) Redactores. c) Controlar.
d) Lecturas. d) Anular.
4:b 3:a 2:b 1:c Soluciones
NOTICIA ASTRONÓMICA
El eclipse solar de mayor duración en el siglo XXI
El trayecto de este eclipse total atravesó

ciudades importantes en la India, China, Japón.
Seis minutos y treinta y nueve segundos fue la
duración del eclipse total del Sol, el de mayor
duración hasta hoy.
El 22 de julio, la Tierra se encontraba cerca
del punto más alejado del Sol. Un Sol pequeño
significa que la Luna lo puede cubrir durante más
tiempo. La Luna se encontraba cerca del punto
más cercano a la Tierra. Una Luna grande
cubre al Sol durante más tiempo.

El proceso de leer
Motivación
C
¿ onsideras que la lecturasólo fortalece tu
intelecto? No; la lectura constante y consiente
enriquece tu espíritu, tus habiliadades y
destrezas para convivir y servir a una sociedad.
¿Has evaluado tu calidad de lector? ¿Cuál es el
resultado?
Explicarás los conocimientos que se activan internamente cuando se Explicarás con desempeño estrategias para la lectura de textos y lograr
escucha un enunciado. así la fijación de su contenido.
Reconocerás y explicarás los pasos para comprender el texto oral y de
cómo se negocia el significado entre oyente y hablante.
El proceso de leer
¿Por qué se dice que leer es un proceso? ¿Cómo identificas tu nivel de lector?
Porque la actividad lectora inicia desde que aprendes a Existe una teoría apoyada por Wells, que reconoce
leer hasta el final de tu existencia. A las personas que no cuatro niveles en la adquisición de la lectura y que la
leen, sabiendo leer, se les llama “analfabetas funcionales”. esquematizó Colomer y Camps en 1991.
Recuerda: lo que no se practica se olvida.
Nivel ejecutivo: el lector es capaz de trasladar un
¿Son útiles los conocimientos previos para entender mensaje escrito a la modalidad hablada. y viceversa.
mejor lo que se lee? Comprende el dominio del código (lengua), lectura
Tus conocimientos previos son tu riqueza cultural en voz alta y captar al dictado. Como el código y las
y social, son tu capital y experiencia acumulada, reglas que lo regalan.
formada por lo que lees, viajas o conversas. Recuerda,
leer es viajar. En cuanto más conocimientos tienes, más Nivel funcional: que entiende que la lengua escrita es
fácil resulta la lectura: entiendes, razonas, enjuicias, un hecho de comunicación interpersonal para resolver
comparas, dominas la lengua, recreas y creas al mismo situaciones de momento o cotidianas. Lee sólo
tiempo que lees. cuando lo necesitas. No eres lector asiduo.
Glosario
Ansiduo: constante, frecuente.

UNIDAD 4
Nivel instrumental permite al lector buscar y registrar información escrita para resolver
un modelo de comentario de textos. El dominio instrumental del lenguaje oral y escrito
constituye la vía de acceso a los demás conocimientos.
El nivel epistémico se refiere a que el lector tenga dominio de lo escrito como forma de
pensar y emplear el lenguaje de manera creativa y crítica.
Epistémico
Instrumental
Funcional
Ejecutivo
Estar alfabetizado es:

Tener la capacidad y habilidad para actuar en forma Es, además, interpretar las instrucciones de un cajero
eficiente en un grupo social. automático, revisar un producto y ver la fecha de
Demostrar destrezas para llenar, sin equivocarse una vencimiento, leer e interpretar avisos; es decir tener la
competencia de desenvolverse en forma independiente.
solcicitud de empleo.
Entender y llenar sin error un formulario de viaje en ¿Cómo puedes mejorar la calidad de tu lectura?
linea áerea o bus intencionalmente.
Interpretar las instrucciones de un cajero automatico Pudieras emplear la técnica de los esquemas, es decir
Revisar un producto y ver la fecha de vencimiento. que lees por párrafos y vas esquematizando con cuadros
sinópticos, con llaves o recuadros, las ideas principales
Estar alfabetizado o saber leer significa tener la de cada apartado; primero lo encontrarás lento, pero con
capacidad de actuar eficientemente en un grupo, es la práctica mejorarás.
tener la habilidad de llenar una solicitud de empleo,
entender un esquema de los que entrega en el avión o en buses Emplea la técnica del subrayado, que ahora no se
internacionales, Llenar un formulario en el avión o para recomienda porque manchas el texto e impides que otra
renovar el pasaporte, sin ayuda de nadie. persona pueda usarlo. Puedes realizarlo en periódicos
tuyos.
Glosario
Epistémico: conocimiento humano.

UNIDAD 4
Actividad 1
a) En esta Unidad leerás el siguiente fragmento de la obra Del sentimiento trágico de la vida (1913), de Miguel de
Unamuno, español. Generación del 98. Esta selección es breve y presenta con nitidez el temperamento del
autor.
b) Puedes utilizar esquemas con llaves o cuadros.
c) Escribe los conocimientos previos que te han servido para entender el texto.
d) Según el esquema anterior, ¿en qué nivel de lectura te ubicas?
e) Escribe tu concepto de la vida.
f) Redacta tu criterio sobre el tema.
“Varias veces, en el errabundo curso de estos ensayos, he definido a pesar de mi horror a las definiciones,
mi propia posición frente al problema que vengo examinando; pero sé que no faltará nunca el lector
insatisfecho, educado en un dogmatismo cualquiera, que se dirá: Este hombre no se decide, vacila, ahora
parece afirmar una cosa y luego la contraria; está lleno de contradicciones; no le puedo encasillar. ¿Qué
es? Pues eso, uno que afirma contrarios, un hombre de contradicción y de pelea, como de sí mismo, decía
Job; uno que dice una cosa con el corazón y la contraria con la cabeza, y que hace de esta lucha su vida.
Más claro, ni el agua que sale de la nieve de las cumbres.
Se me dirá que ésta es una posición insostenible, que hace falta un cimiento en que cimentar nuestra
acción y nuestras obras, que nos cabe vivir de contradicciones, que la unidad y la claridad son condiciones
esenciales de la vida y del pensamiento, y que se hace preciso unificar éste. Y seguimos siempre en lo mismo.
Porque es la contradicción íntima precisamente lo que unifica mi vida y le da razón práctica de ser.
O más bien es el conflicto mismo, es la misma apasionada incertidumbre lo que unifica mi acción y me
hace vivir y obrar”.

UNIDAD 4
Comprensión y expresión de textos orales

Un texto oral
Un texto oral es el que se expresa de viva voz con apoyo
en el raciocinio, la memoria y la voluntad del que habla;
sin olvidar que los actos del habla están regulados por la
norma lingüística.
Actitudes para aprovechar el mensaje de un

texto oral
Piensa que eres un interlocutor interesado y atento en lo
que te comunica; el emisor que espera de ti respuestas
coherentes que pueden ser inmediatas o mediatas; su
propósito es convencerte y persuadirte y para ello ha
preparado su exposición. Tú no puedes ser indiferente
o desinteresado, tienes que intercambiar ideas, con
conceptos, propuestas; aunque no hables, escuchas
o reflexionas, te formas tus juicios de valoración de
la forma más objetiva posible; colaboras así con el
expositor. No olvides que en los actos del habla siempre
se espera una respuesta o colaboración de quien
escucha.
Un receptor atento
Además de lo que has leído como “negociador”, repector atento, debes adoptar estas conductas:
a) M irar al orador y tener curiosidad e interés en lo que comunica.
b) Respetar su criterio, su manera de ver las cosas, hechos y principios.
c) Descubrir lo esencial del mensaje y la intervención del comunicador.
d) Valorar el mensaje y la intervención del comuiador.
e) Reaccionar el mensaje, guardar silencio y hablar cuando el orador haya terminado.
f) En la medida de lo posible podrías participar activamente con preguntas prudentes y oportunas sobre
el mensaje expuesto por el hablante; de esa manera retroalimentarás lo escuchado y llegarás a acuerdos
con el emisor.
Observa
Santa Teresa decía: “La imaginación es la loca de la casa”. Cuando escuches un

texto oral, controla a esa “loca”, que no te dejará concentrarte.
Glosario
Negociador. en el sentido de los beneficios comunicativos que puedes lograr
por el interés que tengas en lo comunicado.

UNIDAD 4
Discurso sobre los derechos de los niños.
En nombre de la Unión Europea (UE), tomo la palabra para dirigirme a la Comisión en

relación con el punto número 13 del orden del día titulado “Derechos del niño”. Los países
de Europa Central y Oriental asociados a la Unión Europea... y los países asociados...
han manifestado el deseo de sumarse a este discurso.
Derecho a la educación.
El derecho a la educación es un derecho reconocido por numerosos instrumentos
internacionales. Sin embargo, unos 130 millones de niños no tienen acceso a la
educación primaria. De hecho, la Declaración del Milenio, aprobada por la Asamblea
General, establece como objetivo para el año 2015 que los niños del mundo entero
puedan terminar el ciclo completo de la enseñanza primaria y el acceso igualitario
sin discriminación alguna. Así, la educación, en cuanto instrumento contra la
discriminación, se puso de relieve en la Conferencia sobre la educación escolar relacionada
con la libertad religiosa, la tolerancia y la no discriminación celebrada en Madrid los días
23 a 25 de septiembre de 2001. Asimismo, se señaló que los programas, los libros de texto
y los métodos de enseñanza deberían contribuir al fomento de la tolerancia y de la no
discriminación basada en la religión o en las creencias.
La Unión Europea insta encarecidamente a todos los Estados a que hagan efectivo el
derecho a la educación, se comprometan a tomar todas las medidas necesarias para
eliminar las trabas que limitan el acceso a la educación, en particular de las niñas, velen
porque la enseñanza primaria sea obligatoria, accesible y gratuita, y adopten medidas
eficaces para reducir la tasa de abandono escolar. Los programas educativos deberían
incluir un elemento de educación en derechos humanos a todos los niveles. La Unión
Europea da también las gracias a la Sra. Katarina Tomasevski, Relatora Especial para
la educación, y la alienta a que prosiga sus trabajos con arreglo a su mandato.
Muchas gracias.
Discurso sobre los derechos de los niños (Ginebra). 2 de abril de 2002
Actividad 2
En tu cuaderno.
a) Lee en silencio el fragmento del discurso de una representante de la Unión Europea (UE) e interpreta lo que comunica este discurso.
b) Léelo en voz alta con buena entonación y pronunciación, escúchate como si tú fueras el orador.Negocia el significado total de lo expuesto.
Al mismo tiempo negociación o acuerdo contigo y con el texto.
c) Escribe un juicio de valoración sobre lo expuesto, lo comunicado.

UNIDAD 4
El proceso de leer
¿Qué descubres en el proceso de leer un texto? ¿Qué aspectos incluye el componente

sociocultural?
Cuando lees en forma activa e interactúas con el autor
por medio del texto, descubres en el mensaje, en lo El componente sociocultural es el que imprime a la obra
dicho por escrito, la ideología del autor, el componente una sensación de realidad mediante datos históricos,
sociocultural y el estilo empleado. Tú ya sabes cómo costumbres, creencias, comportamientos sociales,
develar el mensaje o sea lo comunicado. legislación de la época, lo que convierte a la obra en
una fuente atractiva de leer. Debes recordar que la
¿Qué son la ideología del autor y el componente obra es creación literaria, estética, atemporal y no dice
sociocultural? exactamente lo sucedido y se aproxima a la realidad o la
refleja en forma artística.
La ideología del autor es su cosmovisión, su manera
personal de observar, vivir y analizar el entorno ¿Cuál es la función del lector?
sociocultural; en ella descubres además su genio
(talento) y su ingenio (técnica) para expresarse. El El lector interpreta el sentido y lo comunicado en el
componente sociocultural refleja el contexto real que texto. Revalora el mensaje, lo reconstruye, descubre la
vive el autor y que analiza el lector. ideología, el componente sociocultural y recrea lo leído.
Observa
En lectura la información disponible para el cerebro es a través de los ojos. Los

ciegos leen en el sistema Braille y en muchos casos leen con mayor velocidad y
comprensión que un vidente, porque son tenaces y constantes en la práctica de
la lectura.

UNIDAD 4
Actividad 3
En tu cuaderno.
La siguiente columna periodística del escritor y poeta salvadoreño David Escobar Galindo, publicada en “La Prensa Gráfica” el lunes 9
de febrero de 2009, página 20, y luego resuelve las actividades propuestas.
a) Lee varias veces el framento, si lo necesitas utiliza el
Ley de vida plena diccionario.
Era un adolescente inquieto y a la vez meditativo. b) Trabaja con esquemas si prefieres apóyate en los signos de
En su casa lo tenían por voluble, pues en cuanto puntuación.
estaba alegre y activo parecía pasar sin transición c) Escribe en forma de síntesis lo comunicado el mensaje.
a un estado de introspección profunda y silenciosa.
Sus amigos de la escuela lo tildaban de extraño, con d) Deduce la ideología del autor.
todas las connotaciones que dicha palabra puede e) Ubica el texto en el tiempo y el espacio.
traer. Él no se daba por aludido, y seguía siendo f) Razona el porqué del título.
como era, hasta aquel día en que sus dos mundos
parecieron confundírsele en el espacio mental. Fue g) Recrea el texto referido a un adulto mayor o a un joven.
una confusión puramente interior, porque nadie se
dio cuenta en su entorno inmediato. Salió a la calle
y caminaba como un sonámbulo. Entró en una
taberna para mayores y ahí adentro se rió como un
colegial dichoso.
¿Tú quién eres, niño?, le preguntó un desconocido.
Él, en aquel instante, no halló cómo reaccionar.
Y salió de allí en busca de algún camino que
lo llevara a alguna parte. La pregunta del
desconocido parecía ir siguiéndolo en el aire. Y lo
perseguiría para siempre.
David Escobar Galindo.
Resumen
En lectura la información disponible para el cerebro es a través de los ojos. Los

ciegos leen en el sistema Braille y en muchos casos muchos de ellos leen con más
velocidad y comprensión que un vidente porque son tenaces y constante en la
práctica de la lectura.
Glosario
Sonámbulo: que camina dormido. Voluble: que cambia con frecuencia de opinión, inestable.

UNIDAD 4
Autocomprobación

1 El nivel de lectura que exige dominio del código,

lectura correcta en voz alta es el: 3 Ladenomina:
cosmovisión o formas de pensar del escritor se
a) Funcional. a) Conocimiento.
b) Ejecutivo. b) Psicología.
c) Instrumental. c) Saberes.
d) Epistémico. d) Ideología.
2 Una persona lectora (alfabetizada) demuestra en la

sociedad: 4 La realidad que refleja el escritor en la obra, forma el
contexto social y:
a) Saberes y conocimiento. a) Económico.
b) Cortesía. b) Político.
c) Capacidades y habilidades. c) Cultural.
d) Amabilidad. d) Racial.
4. c 3. d 2. c 1. b Soluciones
LECTORES EN ESTE SIGLO
En esta época, leer rápido y comprender

mejor es una necesidad indiscutible. Vivimos
la era de la información y para ser útil en la
sociedad actual se hace indispensable asimilar
una cantidad suficiente de lectura que traer
los periódicos, libros, revistas, faxes, correos
electrónicos e Internet. No basta con saber leer,
se necesita práctica y búsqueda de información
de última hora. Leer es un proceso que te
estimula el cerebro y te enriquecen el espíritu.
En el aspecto físico, al leer cuida la postura
corporal y no acerques demasiado el texto a los
ojos. Busca sitios iluminados y cómodos.

Solucionario
Lección 1
Actividad 2
El significado y el sentido del texto lo interpretas comunica debe ser, en la medida de lo posible,
por el léxico empleado: desde el título hasta el universal. Puedes relacionar con valores, historia,
último verso expresan un mensaje universal. hechos de la comunidad y otros, para tipificar el
Recuerda que el que escribe procura que su personaje.
emisor sea universal. Trabaja el modelo de
comentario de textos líricos. Lección 3
Actividad 1
Actividad 4 a) Lee algunos hipocorísticos y continúa tú la
El cuadro comparativo puedes diseñarlo en
actividad.
cuatro apartados: clásico, medieval, barroco y
del siglo XX. Te apoyas en los conocimientos
Nombre Hipocorístico
adquiridos o con el libro a la vista. Interioriza
Ramón Moncho
conceptos.
Guillermo Memo
Alicia Licha
Lección 2 Patricia (o) Ticha – Techo
Actividad 1 Narciso (a) Nicho – Nicha
El polisíndeton en la poesía de García Lorca se Rosario Chayo
realiza con el uso de la conjunción “ni”. Tú puedes Mercedes Menche
encontrar otros ejemplos de estos tanto en prosa Tránsito Tancho
como en verso. Lorenzo (a) Lencho – Lencha
Alonso Lancho
Actividad 2 Catalina Catocha
Con la obra en la mano, que ya leíste, elaboras Graciela Chela
y resuelves tu guía. Se sugiere que leas como Horacio Lacho
muestran las características o las actitudes de cada Prudencio Chencho
personaje. Tu guía puede incluir la descripción Lázaro Lacho
de escenas e ilustraciones. Emplea el modelo
pragmático de correctoría. b) Nombres de lugares (toponimia): Chalchuapa,
Quezaltepeque, Laslique, Moncagua,
Actividad 3 Tonacatepeque, Chacheltique, Cojutepeque,
Recuerda que en la obra de teatro es para Chirilagua… continúa los ejemplos.
representar. Al crear los personajes les infundes
una personalidad de acuerdo con su rol en la Actividad 2
obra: serios cómicos, irónicos, sabios, populares, El analisis morfosintáctico lo resuelves con lo
nobles, sublimes y otros. El tema o mensaje que estudiado sobre las oraciones subordinales.

Solucionario
Actividad 4 b) Para lograr la negociación con un texto escrito
Puedes encontrar acrónimos en las notas de los léelo varias veces, si fuere necesario, formula
periódicos del país. variadas inferencias sean convergentes o
divergentes. Deduce mensajes y concluye.
Lección 4
3. Ejercitar la lectura.
Actividad 1
Para este tipo de redacción toma modelo de
periódicos del país y crea uno. Actividad 3
Después de leer atentamente el texto
Actividad 2 comprenderás que esta actividad presenta
El párrafo presenta repetido el concepto de “ser la oportunidad de medir tu capacidad de
humano” en tres formas diferentes: individuo interpretación de texto, deducir la ideología
solo, ser humano en sí mismo y este mismo del autor e identificarte en algún aspecto con
hombre… Para enfatizar o reforzar. lectora lo que el escritor expone. La ideología lo
entendería como manera de pasar sobre lo que
Actividad 4 expresan, el mensaje, el tema.
La progresión armónica de un texto se logra con Literal c). Lo comunicado por el autor o el
la colocación apropiadas de los verbos, los signos mensaje lo descubres por las expresiones que él
de puntuación, la colocación de ideas de acuerdo mismo te escribe; por ejemplo: a) Adolescente
con la importancia de la exposición del mensaje. inquieto, meditativo. b) Sus amigos lo tildaban
de extraño. c) Él no se daba por aludido. d) Y
Lección 5 seguía siendo como era. Aquí el escritor cambia
el rumbo del adolescente. e) Hasta aquel día en
Actividad 1 que sus dos mundos parecieron confundirse en
La lectura de este texto es fácil, el lenguaje es el espacio mental.
fluido y natural. Trabaja con tres esquemas, básate
en los puntos y aparte. ¿Cuál es la dimensión comunicativa del texto?
Literal c) Tus conocimientos previos parten ¿Será sobre un adolescente en particular? ¿O
desde la lengua (código), lectura, velocidad y para un universo de adolescentes?
calidad al leer.
Amplia tu criterio al respecto.
Actividad 2 ¿Y la ideología? ¿Cómo plantea el autor la

a)Esta actividad de auto aprendizaje te conduce a transición del adolescente al adulto? ¿Cuál es
lograr dos propósitos: la del adolescente al reconocer cómo lo ven
1. Valorar tu lectura oral. los adultos? ¿Cuál es su actitud? ¿Qué valores
2. Negociar el mensaje. Contigo como receptor descubres que son propios de la vida plena de
en un ejercicio. un adolescente? Con este apoyo tú recrearás
el texto.

Proyecto
Trabaja los siguientes problemas, investiga y deduce conclusiones.

1. ¿Por qué algunas personas no logran descifrar el mensaje en la comunicación literaria.?
2. ¿Podrías aplicar el modelo de comentario pragmático a una noticia periodística?. Describe el
procedimiento y aplícalo a una noticia de periódico del día o reciente.
3. Explica las razones histórico sociales del cambio de cosmovisión de las dramaturgos del siglo XX. ¿Cuáles
fueron las causas?
4. ¿has escuchado como hablan tú y tus compañeros u otra persona de la comunidad? ¿Que recomiendas?
5. Una persona que sabe leer, pero solamente lee lo de obligación, ¿sabe leer realmente? Estudia el caso y
prepara una propuesta.
Para despejar un problema necesitas partir de un supuesto. Ejemplo: ¿Por qué e agua se escapa en el lavadero?
Tú piensas.
1. Se rompió la tubería.
2. La rosca y el empaque están desgastados.
3. No aseguras bien el tapón del lavadero.
Resuelves el problema. Puede ser tú o talvez el fontanero el del problema.

Recursos
Lección 1
Actividades 1 y 2 en ellos Aplicarás el modelo de comentario de poesía lírica que tienes en la lectura en la
página 150. Son líricas porque se trasluce la autenticidad del autor.
Lección 4
www.ciencia.nasa.gov
Lección 5
www.ciruloaleph.com/articulos/artlev.htm
Smith , Frank. Compremsión, de la lectura. Analisis psicolinguüísticos de la lectura y su aprendizaje. Mexico.
Editorial Trillas, 1998 ISBN 968-24-3146-8.

LENGUAJE
Unidad 5
Literatura del siglo XX:
España y el mundo
Reflexiones sobre la lengua
Interpretar obras de la literatura universal y española pertenecientes
al siglo XX, valorándolas oralmente y por escrito, según criterios
de literariedad y de comunicación; construyendo además, los
Elaborar textos escritos, de preferencia argumentativos, mediante
la construcción de párrafos de secuencia y de conclusión, con
el fin de fundamentar eficientemente los mensajes de cualquier
situación de comunicación.

Literatura
Comunicación Reflexiones sobre la Comunicación oral y

literaria lengua escrita
Literatura del siglo XX: El español de El párrafo

España y el mundo El Salvador
El análisis
Comunicación literaria. morfosintáctico El proceso de leer
El doble cifrado y textual
La Unidad cinco te orientará en el estudio y el análisis de obras de la literatura universal según los criterios de
literariedad y de comunicación. Practicarás el análisis morfosintáctico, confirmarás los conceptos sobre el párrafo y
conocerás estrategias del proceso de leer.
Trabajarás cuadros comparativos de la situación de España, de finales del siglo XIX y del XX, y su repercusión en la
literatura. De tu propia creación elaborarás un relato surrealista, luego trabajarás un ensayo para practicar tu lectura,
redacción de textos y aplicación de párrafos.

Quinta Unidad Lección 1
Motivación
El doble cifrado
L a literatura en prosa o en verso expresa

formas de pensar y sentir del ser humano en
constante cambio, crecimiento y desarrollo.
El escritor no puede deslizarse de su yo, pero
instrumento de exoresion es la lengua que
tiene que deminar a nivel individual y social.
¿Qué sucedería a la humanidad si el arte se
estancara en una época? ¿Podría esto ocurrir?
Explicarás con satisfacción la forma en la que el lenguaje corriente Reconocerás con sentido crítico los efectos negativos de las guerras
se subordina al lenguaje literario para la construcción del discurso en cualquier sociedad.
poético. Analizarás con propiedad y creatividad la producción literaria de la
Analizarás y explicarás las principales características de la literatura del Generación del 27.
siglo XX.
Explicarás con interés el conflicto social español de la época de Distinguirás las tendencias principales del teatro español de
vanguardia. posguerra, los autores más importantes y sus obras.
El doble cifrado
El doble cifrado en los textos escritos, hace referecia a El código literario que corresponde al autor, su época,
los dos aspectos del mensaje: el código literario, que carácter y estilo literario.
corresponde al autor que comunica de acuerdo con su El código lingüístico está elaborado con la lengua que
carácter, visión, estilo e historia, y al código lingüístico: es de todos los hablantes.
las palabras, los giros del idioma.
El doble cifrado en la obra literaria se refiere a la Observa
dualidad entre significación y sentido.
El escritor cultiva sus propias impresiones,
Ambos cifrados se presentan simultáneamente en el sentimentales y emociones (primer cifrado)
texto; uno y otro se subordinan. El autor para expresar Necesariamente para exteriorizar sus concepciones
su mensaje necesita de la lengua. El texto literario es un emplea la lengua (segundo cifrado). Con ambos
signo complejo en los siguientes aspectos: procesos se elabora la obra.
Glosario
Cifrado: escrito combinando unos términos o elementos con otros. Dualidad: carácter de doble cifrado; dos aspectos o componentes en el
texto: ideas del autor y la lengua.

UNIDAD 5
2 Actividad
Lee de Antonio Machado, (español) de la Generación del 98, copia Desde Sevilla a Sanlúcar,
en tu cuaderno y luego transcribe los dos cifrados. desde Sanlúcar al mar,
en una barca de plata
Coplas populares y no populares de Andalucía. (Andalucía, el sur con los remos de coral,
de España). donde vayas, marinero,
contigo me has de llevar.
Cultura y sociedad en la España del siglo XX

A partir de la década de 1960, con el desarrollismo
económico y la participación en algunos organismos
internacionales, se atenúan las formas dictatoriales
y se inicia una cierta liberalización política y cultural,
aunque continúan habiendo periodos de dura
represión social.
Manifestación literaria
En el período de entreguerras (1918-1939) se
consolidan las vanguardias, o ismos, corrientes
experimentales que rompen de forma violenta con
la estética anterior y proponen un arte radicalmente
La guerra civil (1936-1939) comienza una rebelión distinto, antisentimental y deshumanizado. Se
suceden desde la Primera Guerra Mundial y triunfan
militar contra el Gobierno republicano y representa el en los “Felices años veinte”. Su auge se relaciona con
período más trágico del siglo. la convulsión que produjo el conflicto bélico, símbolo
Después de la guerra civil surge el Franquismo (1939- de la quiebra de los valores europeos. Algunas
1975). En este largo periodo se distinguen dos etapas: vanguardias dejaron una huella profunda en el aire
las décadas de 1949 y 1950 que están marcadas por el posterior, mientras que otras fueron efímeras. Su
clima de posguerra y por el aislamiento internacional. mayor logro fue imponer la libertad total del artista, lo
España tarda en recuperarse de los desastres de la que ha beneficiado todo el arte posterior.
guerra, bajo un régimen autoritario que practica la
represión política.
Observa
El Surrealismo no se presenta soló como una revolución artística y literaria, sino que pretende ser una
revolución integral. Propugna por una liberación del ser humano y de su actividad creadora. Liberación
de los impulsos naturales.
Glosario
Franquismo:es el periodo español en el que gobernó en forma dictatorial
Francisco Franco (1829-1975), quien fue el Jefe del Estado
español durante la Segunda Guerra Mundial .

UNIDAD 5
Vanguardias europeas
plasma en la narrativa con la técnica del contrapunto
que presenta varios puntos de vista narrativos,
mientras que en la poesía se valora el aspecto visual: el
caligrama, que crea imágenes a partir de la disposición
especial de las palabras, y el collage, que muestra una
mezcla de materiales diversos.
Surrealismo: expresa los estados inconscientes o en

vigilia. La liberación de los impulsos naturales del ser
humano, reprimidos en el subconsciente. Expresa una
súper realidad que se halla encerrada en la consciencia
humana.
Magritte los amantes Dadaísmo: fundado por Tristan Tzara en 1916,

reivindica el mundo infantil anterior a toda lógica:
¿Cómo se consideran se impactan las espontáneo, divertido, imaginativo y gratuito, al
vanguardias? margen de preocupaciones sociales o morales.
Propone liberar la fantasía y recuperar el lenguaje
Se consideran como arte de ruptura y de crisis. incoherente. Fue un movimiento provocador y fugaz
Son movimientos fugaces. Las rpincipales son las que abrió el camino hacia el surrealismo.
siguientes:
Expresionismo: se basa en las teorías de Freud; fue
Futurismo: aparece en Italia en 1909 con el la vanguardia más tardía a la que se incorporan
primer manifiesto de Marinetti. En él declara su futuristas y dadaístas. Se formó en París en torno
antirromanticismo con un “¡Matemos el claro de a André Breton, quien pretendía una revolución
luna!” Y define un arte que rompe con las reglas y que integral, no solo estética. El objetivo del arte es la
cante el mundo moderno: las máquinas, la velocidad, exploración al subconsciente libre del control y a la
las fábricas, el peligro, el deporte y la guerra. Emplea razón, que se logra mediante la escritura automática y
arbitrariamente la tipografía, la puntuación y la la abolición de la conciencia artística.
sintaxis. En Rusia el impulsor del futurismo fue el
poeta Maiakoski, cantor de la revolución rusa. Existencialismo: tras la Segunda Guerra Mundial
recobra nuevo auge el existencialismo, que ahora se
Cubismo literario: aparece hasta 1913 con Guillaume une al compromiso social y que, a veces, se expresa
Apollinaire. Como en pintura, presenta una imagen con formas vanguardistas. Así se combinan las
descompuesta geométricamente que ofrece una grandes tendencias del siglo XX. Presenta al ser
visión fragmentada de la realidad y superpone humano angustiado entre el ser y la nada, y la muerte,
imágenes desde diferentes perspectivas. Esa estética se el enemigo en los demás.
Actividad 3
En tu cuaderno elabora un cuadro comparativo de semejanzas y diferencias entre los distintos estilos de vanguardia.
Glosario
Collage: técnica de arte que consiste en mezclar varios materiales: papel, Fragmentada: partida, desfigurada, pero que guarda relación con el todo.
tela, fotografía para lograr un efecto estilístico.

UNIDAD 5
La Generación del 98
d) Son más o menos de la misma edad, es decir

coetáneos.
e) Emplean un lenguaje natural, directo, son
antirretóricos y antibarrocos (claros en la expresión).
Acontecimiento que los une

En el año 1895 la guerra colonial de Cuba, Puerto Rico
y un poco después Filipinas hace que estos países logren
su independencia de España. Las pérdidas humanas
y económicas fueron considerables. Este desastre
fue considerado el “dolor de España” por el grupo de
escritores denominados Generación del 98.
Integrantes de esta Generación

La Generación de 98 la formó un grupo de escritores
españoles cuya producción literaria se publicó en
las primeras décadas del siglo XX, y cuya fecha de
nacimiento se registró en la segunda mitad del siglo
Antonio Machado XIX. Constituye un movimiento de reforma política y
Se denomina así a un grupo de intelectuales con una esteticista. Los autores de esta generación son: Azorín
formación académica semejante y que presentan estas (José Martínez Ruiz), nacido en Mónovar, Alicante,
caracteristicas: en 1864; Miguel de Unamuno, nacido en Bilbao, en
1864; Pío Baroja, nació en San Sebastián, en 1872;
a) Algún tipo de contacto entre ellos. Ramón María del Valle-Inclán, nació en Villanueva de
b) Un acontecimiento generacional que aúna Arosa, Ponte Vedra, en 1866; Ramiro de Maeztu, nació
sus voluntades. en 1874; Manuel Machado, nació en Sevilla, en 1874;
c) Rasgos comunes en el estilo, por lo que se oponen a la Antonio Machado, nació en Sevilla, en 1875.
estética de la generación anterior.
Observa
Íntimamente relacionado con la Generación del 27, aunque desde otro punto de vista, se halla don Ramón
Menéndez Pidal (1869-1968), fundador del Centro de Estudios Históricos, director durante muchos años
de la Real Academia Española y figura máxima de la erudición española.
Glosario
Esteticista: relacionado con la estética del arte.

UNIDAD 5
¿Qué otro fenómeno sociohistórico acontece?

Durante la década de 1900 hasta nuestros días el hombre
cambia su cosmovisión, suceden fenómenos como dos
guerras mundiales, modificación de mapas, ebullición
de ideas, movimientos políticos, desarrollo científico
y tecnológico, tendencias y modas que se suscitan en
el arte y las letras, la crisis del liberalismo y la aparición
de regímenes totalitarios (fascismo, nazismo). En la
ciencia y la técnica se presentan avances asombrosos
tales como la energía nuclear, descubrimientos en
biología y progresos en la medicina, la ingeniería y
la arquitectura, estos últimos modifican paisajes y
ciudades. Las comunicaciones se transforman con la
radio, y la televisión, las cuales faciliten los intercambios.
Las siguientes corrientes de pensamiento: feudalismo,
existencialismo y marxismo inquietan las formas de
pensar y sentir. En las artes y las letras aparecen los Miguel Unamuno
“ismos” y las literaturas de vanguardia. les gusta, pero la aman”. Manifiestan un espíritu crítico,
sobre el modo de ser y la vida de los españoles y de la
Aspectos comunes en el estilo realidad de la España de ese periodo. Crean una estética
profundamente española del ver y el sentir nacionales.
“El dolor de España”, la visión crítica, el paisaje castellano, Revalorizan en distintas formas el paisaje castellano. Los
el idealismo exaltado y el refinamiento intelectual. La demás giran alrededor de Dios, el tiempo, la patria y la
autenticidad se traduce en espontaneidad y naturalidad, muerte. Son fuente de inspiración el hombre, el paisaje y
refleja una tristeza trascendente sobre una España “que no la realidad españoles.
Ramón María del Pío Baroja Ramiro de Maeztu Azorín

Valle-Inclán www.wikipedia.org www.wikipedia.org www.wikipedia.org
Actividad 4
Escribe un breve resumen sobre el porqué los intelectuales y no intelectuales de España experimentaron “dolor existencial”
al perder las colonias de América y las últimas (Cuba, Puerto Rico y Filipinas). ¿Qué significado tenía para ellos las colonias
de América?
Glosario
Trascendente: muy importante, que permanece por mucho tiempo.

UNIDAD 5
La Generación del 27
Características comunes
Todos son de edades similares, tienen una gran cultura
literaria y curiosidad intelectual; además, su origen
familiar acomodado les permite dedicarse a la poesía.
En conjunto mantuvieron actitudes liberales en
política y durante la guerra civil apoyaron la República.
Participaron en acontecimientos culturales, como
la celebración del tercer centenario de Góngora en
diciembre de 1927, en Sevilla.
Todos comparten un afán de modernizar la poesía; así
se recoge en la Antología de Gerardo Diego, publicada
en 1931, donde expusieron su estética. Además
reconocen como maestros a Juan Ramón Jiménez y a
José Ortega y Gasset.
Vicente Alexander Crearon un lenguaje generacional a pesar de las
Generación del 27 variantes personales. Así todos conceden importancia
al estilo, cultivan la metáfora y consideran la poesía
Se refiere a un grupo de poetas que surgió en la en su vertiente estética; es decir, como manifestación
década de 1920 coincidiendo con las vanguardias. autosuficiente y no como medio de expresión de
Sus obras comparten unos rasgos y constituyen un problemas morales, sociales o biográficos.
florecimiento excepcional de la poesía. El nombre
Comparten su admiración por lo clásico y lo moderno.
“Generación del 27” se refiere al año en que se celebró
el homenaje a Góngora, por el tercer centenario de su Ese equilibrio entre lo nuevo y lo antiguo es la
fallecimiento. Con la participación de casi todos los característica más original del grupo y la que le confiere
poetas del grupo. Se le denomina tambien Los nietos del un tono compacto.
98.
Escritores que la integran

Pedro Salinas (1891-1951)
Jorge Guillén (1893-1984)
5 Actividad
Gerardo Diego (1896-1987)
Federico García Lorca (1898-1936) Busca en tu libro las composiciones de varios autores de
Rafael Alberti (1902-1999) la Generación del 27. Escríbelas en tu cuaderno y destaca
Luis Cernuda (1902-1963) las imágenes y metáforas empleadas los rasgos comunes
Vicente Aleixandre (1898-1984) de estilo.
Dámaso Alonso(1898-1990)
Miguel Hernández (1910-1942)
Observa
A los poetas de la Generación del 27 se les llama también Grupo Poético y constituyen un movimiento de
florecimiento excepcional de la poesía española.

UNIDAD 5
Además de la excelente poesía, ¿cuál fue su valioso aporte literario?

El Grupo del 27 aúna lo tradicional y lo renovador, También combinan las estrofas tradicionales con un
el gusto por lo popular y lo culto, el interés por la lenguaje moderno: Lorca y Gerardo Diego componen
literatura hispánica y por las literaturas europeas. Sus sonetos y romances magistrales, Jorge Guillén, décimas
representantes conocen la poesía clásica española y las perfectas, al mismo tiempo que todos ellos usan el
nuevas corrientes europeas, y asimilan esas influencias en verso libre.
creaciones profundamente personales y diferentes. Por
ejemplo, tanto Aleixandre como Federico García Lorca
y Luis Cernuda asimilan el surrealismo y la tradición
hispánica, pero sus creaciones son inconfundibles. De
la literatura tradicional valoran tanto lo culto como lo
popular. En parte este hecho se explica por la formación
literaria de muchos de los componentes del Grupo.
¿Cómo se evidencia la renovación poética?

Todos contribuyeron a la renovación poética con dos
elementos comunes: la valoración de las imágenes y las
innovaciones métricas.
La imagen se convierte en la base expresiva de la poesía.

Ello explica la admiración por Góngora y las vanguardias.
Como ellas, crean imágenes en las que no existe una
relación lógica del término real y el poético: es la imagen
irracional. En la métrica, quedan definitivamente
incorporados el verso libre y el versículo, cuyo
precedente en solidario había sido Juan Ramón Jiménez.
Actividad 6
a) Escribe de tu propia creación, metáforas e imágenes al estilo de los escritores de la Generción del 27.
b) Lee la obra de teatro Bodas de sangre, de Federico García Lorca, y luego resuelve una breve guía de análisis.
Inspírate en El Salvador.
b) Resume en un cuadro sinóptico lo esencial que encuentras en los datos de la Generación del 27.
c) Elabora un cuadro comparativo completo de las dos Generaciones la del 98 y la del 27.
Resumen
El doble cifrado del texto se refiere a las dos caras del signo literario: creación del autor con su estilo el contexto
y al significante lingüístico.
La historia española con las vicisitudes desde los años treinta hasta finales del siglo XX, promueve cambios
sustanciales en el arte y la literatura. Las fugaces vanguardias enriquecen a los autores del 27 y logran una
máxima expresión literaria.

UNIDAD 5
Autocomprobación

Realiza los siguientes ejercicios:
1 El doble cifrado se refiere a la expresión del estilo del

escritor y la expresión: 3 Elunamovimiento de vanguardia que presenta en pintura
visión fragmentada de la realidad es el:
a) Gestual. a) Futurismo.
b) Lingüística. b) Dadaísmo.
c) Oral. c) Cubismo.
d) Artística. d) Surrealismo.
2 Losde España”
autores de la Generación del 98 reflejan “el dolor
en parte por la pérdida de poder en: 4 Los de la Generación del 27 basan su expresión en la
a) Metonimia
a) América. b) Metáfora
b) Asia. c) Sinecdoque
c) África. d) Imagen
d) Oceanía.
4. d 3. c 2. a 1. b Soluciones
POESÍA Y NARRATIVA
Los españoles de la Generación del 98 reflejan
en la narrativa y la poesía, el “dolor de España”.
Buscan explicarse qué es España, cada uno
desde su perspectiva y habilidad creadora.
Los de la Generación del 27, poetas de altura
inigualable llamados “los nietos del 98”; “los del
25”, “Generación de la dictadura (franquismo)”,
“Generación del centenario” (por el tercer
centenario del fallecimiento de Góngora): es un
grupo de poetas de fuerte personalidad que
presentan una poesía de profunda expresividad. Es
una época de florecimiento del arte y la literatura
españoles. Entre estas dos Generaciones, la del 98
y la del 27, se suscitan las vanguardias.

Motivación
Narrativa del siglo XX
Los conflictos sociales y los fenómenos naturales

extraordinarios, como los cismáticos y fluviales,
llevan al ser humano a estados críticos realidades
que se reflejan en el arte y la literatura.
¿Cuántos estados críticos sociales y naturales que
han sucedido en tu país podrías mencionar?
Diferenciarás con sensibilidad y gusto la producción literaria de los Identificarás las características literarias y los elementos de la
principales autores de las narrativas del siglo XX. comunicación en la obra de Franz Kafka.
Producirás textos con originalidad e intención literaria, Crearás textos con intención literaria. Analizarás la morfosintaxis.
incluyendorecursos expresivos de tu propia invención.
Interpretarás, con iniciativa y responsabilidad, obras literarias
españolas del siglo XX a través de una guía de análisis.
Escritores del siglo XX

James Joyce Marcel Proust
Con su exquisita narrativa logró constituir el lenguaje Autor de En busca del tiempo perdido, serie de siete libros
personal y se ha convertido en uno de los novelistas más publicados entre 1913 y 1927; es considerado el novelista
influyentes e innovadores del siglo XX. Su consagración francés más importante del siglo XX y uno de los
fue en 1922 con su obra Ulises, una novela considerada renovadores del género de la novela. Tal como indica
por mucho como la mejor del siglo XX. el título, la obra pretende recuperar el pasado mediante
los recuerdos; lo especial es que la memoria del autor se
Nació en Dublín el 2 de febrero de 1882, fue el activa a partir de la sensación que le produce el sabor de
primogénito de una familia acomodada, posteriormente una magdalena mojada en una infusión de té. La obra
empobrecida, de confesión católica. Conoció los alcanzó éxito por la minuciosa y lenta reconstrucción de
movimientos nacionalistas irlandeses y afirmó su ese mundo perdido y por el ambiente de la alta burguesía
voluntad literaria. En su formación ha influido el parisina.
pensamiento de Aristóteles y el de Santo Tomás, además
de las lecturas de los románticos ingleses, de los poetas
simbolistas y de la novela francesa del siglo XIX.
Glosario
Dublín: capital de Irlanda. Santo Tomás: nacido en Italia es considerado Doctor de la Iglesia Católica.
Aristóteles: filósofo griego padre de la Zoología y la Botánica.

UNIDAD 5
Franz Kafka
Es uno de los renovadores de la novela del siglo XX. Escribió narraciones cortas y novelas como:
De familia judía, su vida se desarrolló como la de
un modesto empleado en su ciudad natal, Praga. Su La metamorfosis (1913)
personalidad quedó marcada por la figura dominante El proceso (1925)
de su padre (a quien dedica la acusadora Carta al padre) El castillo (1926)
y por la tuberculosis, enfermedad que condicionó gran
parte de su vida adulta. Antes de morir, pidió a su amigo
Estas obras tienen el significado simbólico y recogen el
Max Brod que destruyera sus escritos. La obra de Kafka
sentimiento de angustia. El inicio de “La metamorfosis”
refleja su inseguridad emocional y anticipa los problemas
introduce de lleno al lector en el mundo kafkiano,
existenciales sobre los que tratará la literatura del siglo
adjetivo que se emplea comúnmente como sinónimo de
XX: la deshumanización, el desamparo del individuo
absurdo e incompresible.
ante oscuros poderes, el sentido de la vida, la pérdida
de la propia identidad, la soledad y la incomunicación.
Estos escritores presentan al ser humano con la otra
perspectiva.
1 Actividad
Lee la obra “La metamorfosis” y desarrolla la siguiente guía de análisis en tu cuaderno.

Guía de comentario de texto narrativo.
1. Lectura de texto. Puedes tener el libro a la 4. Personajes:
vista. a) Principales.
2. Argumento (de qué se trata).
b) Secundarios.
3. Estructura (partes del texto, vocabulario,
c) Características de los personajes.
etc.).
5. Tipo de discurso (narración-descripción).
a) Espacio (urbano o imaginario)
6. Narrador.
b) Tiempo (en la narración)
7. Receptor (tú, lector). Escribe un comentario
sobre lo leído.
Ernest Hemingway
Se le considera uno de los novelistas y narradores Obras publicadas: Tener y no tener (1937) y la obra de
de primer nivel de la Norteamérica del siglo XX. Se teatro La quinta columna, publicada en La quinta columna
desempeñó como corresponsal en la guerra civil y los primeros cincuenta y nueve relatos (1938). Luego
española y en la Segunda Guerra Mundial. En 1952 ganó escribió Hombres en guerra (1942), que él editó, y la
el Premio Pullitzer por su novela corta El viejo y el mar, y novela Al otro lado del río y entre los árboles (1950).
un año más tarde obtuvo el Premio Nobel de literatura.

UNIDAD 5
Actividad 2
Contesta estos ejercicios, después de leer la obra El viejo y el mar. Desarrolla el modelo de
comentario de textos narrativa, y demás desarrolle los siguientes puntos de creatividad.
Además desarrolla estos puntos de creatividad:

a) ¿Qué significado atribuye al mar, a los peces, al bote, a los barcos y a la caña de pescar, el joven que
acompaña al “viejo” pescador?
b) ¿Consideras que la lucha de Santiago por lograr sus propósitos fue inútil o beneficiosa? Razona tu
respuesta.
c) Escribe dos composiciones dialogadas o narradas: una para enviársela a Santiago y la otra al joven.
¿Los felicitarías? ¿Los aconsejarías? La composición es tuya, puedes ser tú el “viejo” o el joven.
José Saramago
Resumen de Ensayo sobre la ceguera. En esta novela, Saramago presenta una metáfora a partir de una epidemia de
ceguera blanca. Inmersos en esta situación límite, aflorará lo peor y lo mejor del ser humano; pero sólo a través de la
solidaridad y la generosidad se podrá salir adelante.
La epidemia
Un conductor se queda ciego de manera súbita.
Algunas personas lo ayudan y acude a la consulta de un
oftalmólogo. Poco después, tanto las personas que lo han
ayudado como el propio oftalmólogo, se quedan ciegos,
por lo que parece que esa extraña ceguera es contagiosa.
La maldad
Un grupo de ellos acapara la comida que deja el
Gobierno y ejerce el poder con pistolas sobre la masa.
Este grupo exige al resto que les paguen por la comida. La
injusticia cometida caldea los ánimos de los que la sufren.
La cuarentena
El número de personas que se quedan repentinamente
ciegas es creciente, por lo que el Gobierno decide
aislarlos. Encerrados por grupos, los ciegos inician
una difícil estancia, ya que nadie ve. Solo la mujer del
doctor no ha perdido la vista, aunque finge que sí para
acompañar a su marido. La situación dentro del hospital
es inhumana.

UNIDAD 5
3 Actividad
a) En tu cuaderno responde:
Desarrolla estos puntos de creatividad.
Valora por escrito el porqué fue una ceguera y no otra enfermedad la que afectó a las personas.
Compara esta metáfora con la situación de algunas personas que viven en vicios, haraganerías, injusticias humanas u otro tipo
de lacra social, y cuestiónate ¿Qué hacen las autoridades? ¿Cómo actuarías tú?
b) Investiga datos biográficos de José Saramago.
Figuras literarias
¿Cómo se forman las figuras literarias por repetición?
Lee las siguientes ejemplos de figuras por repetición de palabras:
La epanadiplosis: es una figura literaria empleada

por algunos escritores. Se presenta cuando en dos
proposiciones correlativas, la segunda termina con Huye luna, luna, luna.
la misma expresión con la que comienza la primera. si vinieran los gitanos,
Ejemplo: harían con tu corazón
collares y anillos blancos.
(De Romance de la luna, luna)
No duerme nadie por el cielo. Nadie, nadie. Federico García Lorca, español.
No duerme nadie. Generación del 27.
García Lorca (de Ciudad sin sueño,
Generación del 27)
Epífora o conversiónes: es una figura de construcción Observa

que altera la sintaxis; y consiste en la repetición
intermitente de una expresión al final de un sintagma, El escritor utiliza la lengua como material de
un verso, una estrofa o un párrafo. Ejemplo: trabajo, con solo repetir o combinar en forma
artística una misma palabra en un texto, que le
infunde el carácter de literario.
Todo lo niega la tierra,
pero todo se me da
en el agua, por el agua.
(De Razón de amor)
Pedro Salinas, español, Generación del 27.
Geminación o reduplicación: es una figura literaria

o construcción del discurso que consiste en la
repetición de una expresión en el interior de
un mismo sintagma. Reiteración expresiva por
contigüidad. Ejemplo:

UNIDAD 5
Actividad 4
En tu libro encuentra muestras de poesías; descubre en ellas ejemplos de las figuras que has estudiado. Escribe versos de tu
creatividad y emplea figuras literarias.
Comentario sobre El Romancero gitano

El Romancero gitano escrito entre 1924-1927 por
Federico García Lorca y publicado con un éxito
rotundo en 1928. Recibió honores y también críticas.
Algunos lo tildaron de tradicionalista, especialmente
los de vanguardia. El éxito del libro llevó a Lorca a cierta
identidad con los gitanos. El aspecto original es el de
estilizar la realidad gitana y crear un mundo mítico con
raíces históricas y culturales antiguas: precristianas,
bíblicas, del mundo romano, la cultura judía y la
musulmana. En conjunto son diesiocho romances que
muestran un mundo gitano legendario de un destino
trágico, al dolor, la pena y la muerte, lo que constituye el
tema del libro. Los personajes y la naturaleza adquieren
un carácter simbólico.
Romance de la luna, luna
La luna vino a la fragua Niño, déjame que baile. Por el olivar venían,
con su polisón de nardos. Cuando vengan los gitanos, bronce y sueño, los gitanos.
El niño la mira, mira. te encontrarán sobre el Las cabezas levantadas
El niño la está mirando. yunque y los ojos entornados.
En el aire conmovido con los ojillos cerrados. Cómo canta la zumaya,

mueve la luna sus brazos Huye luna, luna, luna, ¡ay, cómo canta en el árbol!
y enseña, lúbrica y pura, que ya siento sus caballos. Por el cielo va la luna
sus senos de duro estaño. Niño, déjame, no pises con un niño de la mano.
mi blancor lmidonado.
Huye luna, luna, luna. Dentro de la fragua lloran,
Si vinieran los gitanos El jinete se acercaba dando gritos, los gitanos.
harían con tu corazón tocando el tambor del llano. El aire la vela, vela.
collares y anillos blancos. Dentro de la fragua el niño, El aire la está velando.
tiene los ojos cerrados.
Glosario
Fragua: fogón, aireado por un fuelle, donde se calientan los metales Olivar: lugar cultivado de olivos.
para forjarlos. Zumaya: ave nocturna trepadora.
Lúbrica: que fácilmente se desliza. Polisón: armazón que se ponían las mujeres atado a la cintura para abultar
el vestido en la parte de atrás.

UNIDAD 5
Observa
Los gitanos aún existen en el mundo principalmente en los países europeos. Siempre son motivo de creación literaria y musical. Se
convive con ellos en algunos países.
5 Actividad
En tu cuaderno desarrolla según tu criterio.
Trabaja en tu cuaderno con el Romance de la luna, luna.
a) Lee atentamente el texto.

b) Deduce lo comunicado. (Di si está en ralación con la vida de los
gitanos)
c) Distingue las partes narrativas de las partes dialogadas
(imaginariamente se da el dialogo)
e) Escribe brevemente el tema que expone el romance. (Observa si se
trata del ritual de la muerte de un niño)
f) Identifica, en el texto, figura literaria, transcríbela en tu cuaderno.
6 Actividad
Lee la obra Bodas de Sangre, de Federico García Lorca. Con el texto abierto trabaja el modelo pragmático de comentario de texto.
Analiza la siguiente guía de análisis de la obra Bodas de sangre, la cual corresponde al modelo pragmático de texto.
1. Emisor: es el autor. Federico García Lorca nació en Fuente 2. Mensaje o tema: con la lectura de la obra y los datos del
Vaqueros, Granada (España), en el año de 1898, murió autor deduces el tema, desde el título de la obra, piensas en
asesinado en 1936 uno de los más duros recuerdos de la la trama.
guerra civil española. Estudió Derecho, Filosofía y Letras, 3. Canal: para expresar el tema el autor ha empleado el teatro,
así como también Música. En 1919 se instaló en Madrid específicamente una tragedia.
y se relacionó con grandes artistas de la época como Juan 4. Estructura: tiene tres actos y siete cuadros. Descubre lo
Ramón Jiménez, el pintor Salvador Dalí, el director de cine que se trata en cada acto y en cada cuadro. Escribe los
Luis Buñuel y otros. Su obra y su personalidad lo sitúan a comentarios en cada cuadro.
la cabeza del grupo. Entre 1929 y 1930 permanece como 5. Código: lenguaje con que se expresa cada personaje.
becario en New York. Función de la mujer como madre, suegra, novia o criada.
La personalidad de Lorca ofrece un doble rostro: de un lado Formas de expresión de los personajes masculinos y
su personalidad llena de vitalidad, desbordante de simpatía; femeninos.
6. Final: cómo se forma y el porqué de ese final.
de otro, más hondo, un íntimo malestar, un dolor de vivir,
7. Receptor: tú como lector o espectador describe las
un sentimiento de frustración, como anuncio de su trágico
destino. emociones que experimentaste con la obra. Escribe un
cuadro o escena que se pueda agregar.
Ese malestar se manifiesta en su obra, junto a su creación 8. Elabora un cuadro comparativo breve ente el Romance de la
bulliciosa y juguetona llena de gracia está el tema del luna, luna y la obra Bodas de sangre.
destino trágico.

UNIDAD 5
La producción de textos
El ensayo
¿Qué es un ensayo? En literatura ensayo es el planteamiento por escrito sobre alguna
problemática para proponer ideas nuevas, origínales y orientadoras para una comunidad
de lectores o receptores.
¿Recuerdas los ensayos de don Alberto Masferrer? Bueno, este autor salvadoreño fue
ensayista.
¿Cómo procederás? Primero: tu propuesta, idea o mensaje a comunicar podría ser el
respeto al trabajo de los demás, los valores en la familia, otros. Segundo: un enfoque
personal, si lo vas a plantear con ejemplos, con descripciones, con proverbios etc.
Tercero: planifica, introducción, desarrollo (textualización) y conclusión. Cuarto:
recuerda que el ensayista presenta una propuesta con el propósito de mejorar la vida
corporal, espiritual, intelectual y moral de una colectividad.
Observa
En el proyecto de ensayo se parte del problema a tratar y se plantean las probables

soluciones. Ser prepositivo en la expresión oral y escrita es una ventaja.
Resumen
Entre los escritores del siglo XX sobresalen a nivel mundial: James Joyce, Marcel Proest,
Franz Kafka, Ernest Heminway José Saramayo y otras.
La narrativa del siglo XX presenta novedades en temática y estilo.
Las figuras literarias ofrecen una nueva visión sobre sus formas de expresión artística. La
poesía y la dramática de Federico García Lorca refleja el mundo de los gitanos, con sus
prejuicios, creencias y conflictos humanos.

UNIDAD 5
Autocomprobación

Realiza los siguientes ejercicios.
1 En la obra La Metamorfosis el hombre se siente:

3 Algunos personajes de Bodas de sangre son:
a) Idealista a) Leñadores.
b) Minimizador. b) Carpinteros.
c) Realista c) Escultores.
d) Superior. d) Alfareros.
2 La obra de García Lorca se identifica con los: 4 El ensayista tiene la cualidad de ser:
a) Surrealistas. a) Discursivo.
b) Romanos. b) Poético.
c) Idealistas. c) Prepositivo.
d) Gitanos. d) Retórico.
4. c 3. a 2. d 1. b Soluciones
VARIEDAD LITERARIA
Lorca se confesaba inclinado a la comprensión
simpática de los perseguidos: los gitanos, y canta
fraternalmente a esa raza marginada. Eleva
el mundo de los gitanos a la altura de un mito
moderno parejo en fuerza a los grandes mitos
clásicos. Para algunos críticos Valle Inclán y Lorca
son las cimas más altas del teatro español. El
teatro de Lorca trata la condición de la mujer en
quien él encarna la pasión frustrada en obras
como Doña Rosita la soltera (1935), Bodas de
sangre (1933), Yerma (1934) y La casa de
Bernarda Alba (1936). A la par de esta obra seria
escribe una farsa: la Zapatera prodigiosa y una
pieza de guiñol: Títeres de cachiporra, tambièn
escribe Retablo de Don Cristóbal.

El español de El Salvador
Motivación
L a lengua, como la hablamos los

salvadoreños y las salvadoreñas en forma
cotidiana, tiene términos pintorescos y
graciosos que pueden no ser entendidos con
facilidad por otros hispanoparlantes…
Si te dice un nicaragüense: te invito a un
pequeño pereque que tendremos en mi
colonia ¿Qué interpretas de la invitación?
Identificarás con interés la riqueza lingüística del español salvadoreño. Diferenciarás los conectores y los marcadores.
Analizarás la morfosintaxis, las propiedades y las estructuras de Analizarás párrafos de conclusión con cohesión gramatical,
discursos literarios, no literarios y otros producidos en clase. evidenciando estructura lineal y no lineal, manteniendo una lógica
interna mediante los conectores de organización textual.
¿Comó hablan el idioma en tu pais?

Soy salvadoreño y hablo el idioma español como Hay otros salvadoreñismos que se usan como verbos,
lo hablamos en El Salvador, que está enriquecido con por ejemplo: ajolotar (desesperar); cachimbiar o
muchísimos salvadoreñismos, tanto en palabras sueltas marimbiar (castigar); taleguiar (golpear).
como en expresiones completas.
Sustantivos. Ejemplos: cachimbón (muy bueno);
¿Cuáles palabras son salvadoreñismos? chimol o chirimol (tomate, cebolla, picados y jugo de
limón); chira (boca); chirinola (lloriqueo).
Se usan bastantes; una muestra de ello son los nombres
de algunos lugares que son sustratos, es decir, palabras Adjetivos: ajambado (distraído); encabronado,
de la lengua original, nahuatismos que subsisten, por (enojado); fregado (sin dinero, emproblemado, mala
ejemplo: Moncagua, Guatajiagua, Chapeltique, Lislique, persona); pencón (muy bueno).
Quezaltepeque, Cojutepeque y otros.
Algunas interjecciones como ¡Achís! ¡A la puerca!
¡Púchica!
Glosario
Pereque: nicaragüismo significa fiesta. Chongenga: salvadoreñismo, significa fiesta.

UNIDAD 5
Salvadoreñismos
Algunos son nahuatismos, sustratos Frases salvadoreñas usuales:
lingüísticos:
Entregó los guantes o los tenis, se petatió (se murió).
aiguashte o alguaste (semilla de calabaza pulverizada) Llegaremos a punta de calcetín (a pie o caminando).
camague (elote sazón) Metió la pata (se equivocó o se confundió).
cayte (tipo de sandalia que usa el campesino) Salió con su domingo siete (es decir que fue
ciguanaba (personaje femenino mitológico). imprudente).
cipitío (personaje masculino mitológico) Hablemos a calzón quitado (hablar con la verdad).
chilate (atole de maíz) Éramos once y parió la abuela (una familia numerosa).
guiste (pedazo de vidrio) Dar carreta (estimular a alguien para que se sienta
jute (caracolillo) ensalzado).
mumuja (cosa desmenuzada) La dejó el tren (no se casó).
naco (llorón) Barril sin fondo: persona que come mucho y no se
peche (delgado) satisface.
shuco (atole de maíz negrito) Tiene chingo de dinero (que tiene bastante o gran
aguite (aflición, desaliento) cantidad de dinero).
istulte (fruto casi maduro) Mañana hago mi casa dijo el zope (falta de voluntad o
ite por (vete) de medios para hacer algo).
mediagua (galera que tiene solo una caída de agua)
aigre: (aire)
ajolotado (sofocado)
ajuntar (recoger, recolectar o cuando un hombre y una
mujer viven juntos sin casarse)
ajumar (ahumar)
ajalín (especie de cangrejo)
ajambado (tonto, bobo)
chingado (fregado, difícil)
chayaste (peladura en la piel)
chirivisco (rama seca)
Consulta el Dicccionario de salvadoreñismos, del

lexicólogo Matías Romero, secretario de la Academia
Salvadoreña de la Lengua.
1 Actividad
a) Escucha otras expresiones de tus amigos y amigas enriquece la lista de los

salvadoreñismos.
b) Escribe diez oraciones con frases salvadoreñas.

UNIDAD 5
El análisis morfosintáctico
Observa
La practica del análisis morfosistáctico

te ejercita y mejora la expresión escrita.
Recuerdo que la gramática explica
las normas para corregir y mejorar el
elnguaje oral o hablado y el lenguaje
escrito.
Proposiciones adverbiales
La subordinada adverbial es una proposición que realiza en la oración compuesta la
misma función que un adverbio o complemento adverbial. Su función es la de modificar
al verbo de la oración principal, funciona como complemento adverbial o circunstancial.
He aquí algunos ejemplos entre comillas.
No llegamos temprano “porque el bus se tardó” (causal).
Te encontraré “donde quiera que vayas” (lugar-local).
Revisa tus apuntes mientras empieza la clase (simultaneidad).
Sé que vendrá “cuando tenga tiempo” (tiempo).
Lo compraré “aunque me cueste caro” (concesión).
Te creeré “siempre que cumplas” (condicional).
El equipó ganó “como lo supunías” (modal).
Tú entrabas “cuando él salía” (simultaneidad).
Viene “para conocer tu estado de salud” (finalidad).
Lleva los documentos “como puedas” (modo).
No vino “porque no encontró bus” (causal).
“Según iban llegando” les daban el refrigerio (simultaneidad).
“Tan pronto vengas” empezaremos la tarea (autoridad).
Trabajó “según indicaciones ordenadas” (modal).
“Cuando tiene que asistir” no viene (tiempo).
“Aunque se esfuerce” no lo conseguirá (oposición).
Lee noticias “para que te enteres” (finalidad).
“Cuando anochecía” cayó la tormenta (temporal).
Se hace más astuto “a medida que practica” (simultaneidad).
“Según su criterio” nadie es competente (simultaneidad).

UNIDAD 5
Lee atentamente el texto Por tierras de España , luego resolverás una actividad de varios puntos y realiza el análisis
morfosintáctico del texto.
Separa el texto en oraciones y trabaja
Por tierras de España
a Extremadura fértil, rebaños trashumantes

que mancha el polvo y dora el sol de los caminos.
Pequeño, ágil, sufrido, los ojos del hombre astuto,
hundidos, recelosos, movibles; y trazadas
cual arco de ballesta, en el semblante enjuto
de pómulos salientes, las cejas muy pobladas.
Abunda el hombre malo del campo y de la aldea,
capaz de insanos vicios y crímenes bestiales,
que bajo el pardo sayo esconde un alma fea,
esclava de los siete pecados capitales.
Los ojos siempre turbios de envidia o de tristeza,
guarda su presa y llora la que el vecino alcanza;
ni para su infortunio ni goza su riqueza;
le hieren y acongojan fortuna y malandanza.
El hombre de estos campos que incendia los pinares El numen de estos campos es sanguinario y fiero:
y su despojo aguarda como botín de guerra, al declinar la tarde, sobre el remoto alcor,
antaño hubo raído los negros encinares, veréis agigantarse la forma de un arquero,
talados los robustos robledos de la sierra. la forma de un inmenso centauro flechador.
Hoy ve a sus pobres hijos huyendo de sus lares; Veréis llanuras bélicas y páramos de asceta.
la tempestad llevarse los limos de la tierra no fue por estos campos el bíblico jardín-:
por los sagrados ríos hacia los anchos mares; son tierras para el águila, un trozo de planeta
y en páramos malditos trabajos, sufre y yerra. por donde cruza errante la sombra de Caín.
Es hijo de una estirpe de rudos caminantes,
pastores que conducen sus hordas de merinos Antonio Machado
Glosario
Ballesta: máquina antigua de guerra para arrojar piedras o saetas gruesas. Sayo: prenda de vestir holgada y sin botones que cubre el cuerpo hasta
Centauro: ser mitológico, mitad hombre y mitad caballo. la rodilla.
Limos: lodo, barro. Trashumante: dicho del ganado o de sus conductores: que trashuma.
Merinos: se dice de una raza de carneros, ovejas. Numen: ispiración del artista o escritor.
Robledos: sitio poblado de robles.

UNIDAD 5
De igual manera sigue trabajando en este poema:
Actividad 2
Por tierras de España
a) Después de leer el poema, separa las estrofas del texto y

numéralas. Luego separa de cada estrofa las oraciones,
emplea el hipérbaton. Pueden ser oraciones simples o
compuestas; luego clasifícalas.
Observa el ejemplo de las siguientes estrfas que te
presentamos a continuación:
Oración 1: “El hombre de estos campos que incendia
los pinares y su despojo guarda como botín de guerra”.
La segunda proposición está unida por la conjunción y,
Si tú y yo, Teresa mía, nunca…
es oración coordinada copulativa.
Si tú y yo, Teresa mía, nunca Oración 2: El hombre antaño, hubo raído los negros
nos hubiéramos visto, encinares, talados los robustos robledos de la sierra.
nos hubiéramos muerto sin saberlo:
no habríamos vivido. La proposición está separada de la principal por una
coma, está yuxtapuesta. El sujeto es el hombre, a él se
Tú sabes que moriste, vida mía, refiere.
pero tiene sentido b) Aprovecha el texto para identificar características de
de que vives en mí, y viva aguardas estilo y contenido de los escritores de la Generación
que a ti torne yo vivo. del 98.
Por el amor supimos de la muerte; c) Transcribe.
por el amor supimos Las frases u oraciones que reflejan tristeza y el dolor de
que se muere; sabemos que se vive España.
cuando llega el morirnos.
La visión crítica del autor acerca de la naturaleza y del
Vivir es solamente, vida mía, ser humano.
saber que se ha vivido,
es morirse a sabiendas, dando gracias
Elabora un cuadro comparativo de lo que el autor
a Dios de haber nacido. expone del hombre astuto y lo que consideras que es un
hombre sano, natural y sencillo.
Miguel de Unamuno. Escribe una composición semejante, ubica esta visión en
(Español, de la Generación del 98) tierras salvadoreñas. Puedes elaborar también un cuadro
comparativo entre las tierras de la España de fines del
siglo XIX y las tierras de El Salvador en pleno siglo XXI.

UNIDAD 5
Palabras homónimas, homófonas y parónimas
Observa
La cohesión es la conexión que

existe entre los distintos elementos
que constituyen el texto.
Se denominan palabras homónimas a las que se escriben Banda: cinta … Al alumno más destacado se le impuso la
igual y el significado es distinto. Se dicen homónimos a banda de la excelencia.
los nombres iguales de dos o más personas. Banda: conjunto musical … La banda de paz acompañó
Ejemplos: la marcha.
Camino: sendero … El camino a mi casa está lleno Banco: asiento …Todos se sentaron sobre el banco.
árboles frutales. Banco: empresa financiera … Luis tiene sus ahorros en el
Camino: verbo caminar … Yo camino con mucho banco del centro.
entusiasmo.
Moco: fluido de la nariz … El catarro por lo general
Cerca: próximo … El estudio está cerca de mi casa. produce moco.
Cerca: muro, protección … La escuela tiene una cerca Moco: carnosidad del pavo … El moco del pavo está
de hierro. cerca del pico.
Vela: candela, cirio … La vela encendida provocó el Palabras homófonas

incendio.
Vela: toldo de lona …. En un bote de vela venían cuatro Se denominan así, a las palabras que tiene igual sonido
personas. y algunos casos se escriben diferente y difieren en el
significado. Ejemplos:
Velo: tul … El mosquitero es de velo blanco.
Velo: del paladar … El niño se dañó el velo del paladar. Ablando del verbo ablandar… Ablando la masa
con agua.

UNIDAD 5
Hablando del verbo hablar…Está hablando sobre un tema muy importante.
Abría del verbo abrir… El joven abría su mochila antes de salir.

Habría del verbo haber… La abuela habría venido ya.
Halaban del verbo halar… Las niñas halaban el cordel.

Alaban del verbo alabar… Los feligreses alaban a Dios.
Vacilo del verbo vacilar… Vacilo ante la posibilidad de realizar el viaje.

Bacilo: bacteria… El bacilo de Koch es el causante de la tuberculosis.
Lima del verbo limar, lima (fruta), Lima (apellido), Lima (cuidad) y lima (instrumento)
Palabras parónimas
Se denominan así a los vocablos que tienen una relación de semejanza etimológica o de
sonido. Su escritura es parecida Ejemplo:
Abeja: insecto… Me gusta la miel de abejas.

Oveja: hembra del carnero. .. El pastor cuida las ovejas.
Cortejo: comitiva…. La novia entro a la iglesia acompañada de su cortejo.

Cotejo: del verbo cotejar…. Cotejo los datos antes de entregarlos.
Especie: división de género… El calentamiento global afecta a la mayoría de las especies.

Especia: sustancia aromática….El clavo de olor es una especia.
Espiar: observar en forma disimulada. … Voy a espiar un momento.

Expiar: borrar las culpas…. El culpable va a expiar su delito en la cárcel.
Actividad 3
Busca otros ejemplos de palabras homónimas, homófonas y parónimas.
Elabora una oración con cada una de ellas.
Resumen
En cada región la lengua, aun siendo la misma, tiene sus variantes fonéticas y de
significado. Se conoce sobre salvadoreñismos, mexicanismos, hondureñismos, etc.
El análisis morfosintáctico, se puede practicar en oraciones sueltas o en textos
completos.
Muchas palabras tienen parecida pronunciación y escritura, pero significados
diferentes.

UNIDAD 5
Autocomprobación

1 La expresión salvadoreña “se quedó serio” significa

que: 3 En el texto Por tierras de España presenta un escenario
geográfico:
a) Se salió. a) Fertilizado.
b) Se enojó. b) Desolado.
c) Se retiró. c) Humedecido.
d) Se exalto. d) Poblado.
2 Enproposición
la oración: Estudio “porque deseo superarme”, la
entre comillas es una: 4 En la expresión “Resolvió el problema después que
tú”, la proposición subordinada adverbial es de:
a) Causal. a) Finalidad.
b) Temporal. b) Modal.
c) Temporalidad.
c) Condicionada.
d) Casual.
d) Modal.
4. c 3. b 2. a 1. d Soluciones
NÁHUATL PIPIL
Al náhuatl (según el diccionario de la Real

Academia Española), algún investigador lo
llama nahuatl-pipil, es una lengua rica en
expresiones y nominaciones de objetos, eventos
y celebraciones. Constituye un excelente
código de comunicación. Es una lengua a punto
de extinguirse porque no se ha estimulado y
difundido su uso. La hablan algunos habitantes
de Izalco y otras zonas del departamento de
Sonsonate.

el párrafo
Motivación
C uando te empiezas a preocupar por el estudio

de la lengua vas descubriendo que ella evoluciona
con la humanidad en cada zona lingüística, y
que así como funcionan los arcaísmos (palabras
en desuso), los neologismos (palabras nuevas),
que surgen por una necesidad, están también los
modismos (expresiones que se ponen de moda y
luego pasan).
¿Cuáles son los modismos más frecuentes en tu
comunidad?
Analizarás párrafos de conclusión con coherencia gramatical, Producirás textos de diversa estructura al comentar rigurosamente
evidenciando estructura lineal y no lineal, manteniendo una lógica discursos orales o escritos.
Analizarás párrafos de conclusión con coherencia gramatical,
evidenciando estructura lineal y no lineal, manteniendo una lógica
El párrafo
El párrafo en el texto escrito
Los párrafos son las columnas que mantienen la
estructura de un texto escrito constituyen la unidad
del texto y presentan unitariamente una información
que sustenta a toda la composición. En forma más
amplia, los párrafos están separados entre sí por punto
y aparte lo que demuestra cambio de un párrafo al otro.
Cada párrafo constituye una unidad de información
que esta estructurada básicamente por un bloque
de ideas que constituye a la vez la unidad del texto y
presenta información completa.

UNIDAD 5
Cada párrafo desarrolla una idea capital o esencial y alrededor de esta idea se
expresan otras ideas secundarias que la amplían, describen o especifican. Los párrafos
más usuales son los de iniciación, los de secuencia y los de conclusión. El párrafo
de iniciación como su nombre lo indica abre el texto y se escribe de forma breve y
atractiva. El párrafo de secuencia lleva un orden lógico en el desarrollo de lo escrito, sea
de suceso real o ficticio; y el párrafo de conclusión es conciso y presenta una síntesis o
solución de lo expuesto.
Distinguir los párrafos

Lee la siguiente relato de tipo técnico y cientifico y, observa la estructura de cada párrafo,
la idea principal y las secundarias. Observa las letras que están a la par de cada párrafo y
la explicación posterior.
E. Larsen relata cómo Tomás Alva Edison llegó a descubrir los medios para su
utilización.
a) Edison empezó a ocuparse del problema de la luz eléctrica en 1877. Él no era un

científico. No trató de investigar las leyes fundamentales de la naturaleza o de urdir
nuevas teorías. Era un técnico.
Muchos investigadores estaban convencidos de que sólo la luz eléctrica generada por
una sustancia incandescente encerrada en un espacio vacío donde no podía quemarse,
podría reemplazar a la luz de gas.
Glosario
Thomas Alva Edison: Físico norteamericano (1840-1931) inventor de Incandescente: se dice de un cuerpo metálico que por la acción del calor se
numerosos aparatos eléctricos, como la lámpara de pone rojo o blanco luminoso.
incandescencia. Perfeccionó el teléfono.

UNIDAD 5
b) Para encontrar la sustancia

adecuada que actuara como
cuerpo incandescente,
Edison experimentó con
alambres de diferentes
metales, luego con cabello
humano, papel, fibras de
bambú, que carbonizaba
e introducía en perillas
de vidrio en las que había
producido el vacio por medio
del bombeo. Un botón mal
cosido de un saco lo indujo
a experimentar con hilo
común, y tuvo éxito. En 1879 creó la primera lámpara que irradió durante cuarenta
horas una luz suave y amarillenta.
c) Edison preparaba la utilización masiva de su lámpara incandescente. Diseñó sus

propias máquinas generadoras de corriente. Su primera instalación a escala mayor la
hizo en el barco expedicionario “Jeannette”, que partía hacia el Ártico. La instalación
duró dos años hasta que el barco fue arrastrado por los hielos.
d) Equipó su laboratorio con 800 lamparitas e invitó a todo el mundo a verlo. Causó
sensación. Contra todos los vaticinios y acusado de múltiples errores por sus
enemigos, Edison arriesgó su dinero y su fama. Compró un terreno en el centro de
Nueva York, donde construyó unos generadores de corriente continua impulsados
por máquinas de vapor. Él mismo preparó un cable con una longitud de 25
kilómetros con el que proveyó de corriente a 85 edificios.
e) El 4 de septiembre de 1882 empezó para Nueva York la era de la electricidad cuando

Edison conectó la corriente en la central de Peral Street y se iluminaron
simultáneamente 2,300 lamparitas. Fue el triunfo de la lámpara incandescente y del
sistema de distribución ideado por Edison.
El literal a) párrafo de iniciación. Literales b), c), d), párrafos de secuencia. Y literal
e), párrafo de conclusión.
Este relato de tipo técnico-científico está estructurado por cinco párrafos, que se han
separado con literales e). El párrafo a), es de introducción o iniciación. El que narra
expresa ideas generales o introductorias sobre lo que expondrá.
Los párrafos b), c), d) son secuenciales o de desarrollo de la exposición porque el
autor desarrolla el contenido en forma secuencial y va detallando datos del proceso.
El párrafo e) es el de conclusión, informa sobre los resultados del proceso.
Es decir párrafos relacionados entre sí que desarrollan el tema de manera
ininterrumpida y secuencial.

UNIDAD 5
1 Actividad
Lee la obra de Platero y yo del autor español Juan Ramón Jiménez. Platero es el nombre de un
burrito imaginario con el que dialoga, el autor.
Luego realiza las siguientes actividades:
Separa los párrafos.
Explica en cada párrafo la forma de desarrollar el mensaje. Ideas principales y segundarias.
El alba
En las lentas
madrugadas de
invierno, cuando los
gallos alertas ven las
primeras rosas del
alba y las saludan
galantes, Platero,
harto de dormir,
rebuzna largamente. ¡Cuán dulce su lejano despertar, en la luz
celeste que entra por las rendijas de la alcoba! Yo, deseoso también
del día, pienso en el sol desde mi lecho mullido.
Y pienso en lo que habría sido del pobre Platero, si en vez de
caer en mis manos de poeta hubiese caído en las de unos de esos
carboneros que van, todavía de noche, por la dura escarcha de los
caminos solitarios, a robar los pinos de los montes, o en las de uno
de esos gitanos astrosos que pintan los burros y les dan arsénico y
les ponen alfileres en las orejas para que no se les caigan.
Platero rebuzna de nuevo. ¿Sabrá que pienso en él? ¿Qué me
importa? En la ternura del amanecer, su recuerdo me es grato
como el alba misma. Y, gracias a Dios, él tiene una cuadra tibia y
blanda como una cuna, amable como mi pensamiento.
Glosario
Alcoba: habitación, dormitorio. Arsénico: elemento tóxico.
Astroso: desaseado, harapiento

UNIDAD 5
El proceso de leer
En el ser humano el proceso se inicia desde que es capaz Con la práctica se gana velocidad lectora en calidad
de descifrar signos escritos. Antes de asistir a la escuela, y cantidad, se establecen comparaciones, juicios y
reconoce marcas e imágenes en vallas publicitarias. En valoraciones; se llega al entendimiento y convicción de
la escuela toma contacto con el abecedario, las frases que la lectura constituye un medio importante para la
escritas sobre paredes, los libros, las revistas, etc. adquisición de saberes, enriquecimiento del espíritu,
afinamiento del sentido del humor y del ingenio. Se
Existen estilos individuales en el inicio al proceso descubre que la lectura constituye también un placer.
de leer. Cuando se empieza a leer se traducen los
significantes gráficos que se asocian con conocimientos Leer conlleva la integración simultánea de varios
anteriores y se empieza a lograr la comprensión de lo procesos mentales: ver, descifrar, asociar, entender,
que se lee de una manera progresiva, se entiende que el identificar, traducir, reflexionar, suponer, razonar,
autor-emisor escribe el mensaje para lectores-receptores, enjuiciar, valorar, concluir, deducir, recrear y un largo
se inicia la interpretación de lo que lee. etcétera de cosas.
Lee este texto de Mario Vargas Llosa (Perú. 1936)
Avanzaba resueltamente entre cabras que campanilleaban,
entre perros y niños que le abrían paso y lo miraban con
curiosidad, sin responder a los saludos de las mujeres
que ya lo conocían y le hacían venias y se apresuraban a
traerle jarras de leche de cabra y platos de farinha y frejol.
Pero él no comía ni bebía antes de llegar hasta la iglesia
del pueblo y comprobar, una vez más, una y cien veces,
que estaba rota, despintada, con sus torres truncas y sus
paredes agujereadas y sus suelos levantados y sus altares
roídos por los gusanos. Se le entristecía la cara con un dolor
de retirante al que la sequía ha matado hijos y animales
y privado de bienes y debe abandonar su casa, los huesos
de los muertos, para huir, huir, sin saber adonde. A veces
lloraba y en el llanto el fuego negro de sus ojos recrudecía
El hombre era alto y tan flaco que parecía siempre de con destellos terribles. Inmediatamente se ponía a rezar.
perfil. Su piel era oscura, sus huesos prominentes y sus ojos Pero no como rezan los demás hombres o las mujeres: él
ardían con fuego perpetuo. Calzaba sandalias de pastor se tendía de bruces en la tierra o las piedras o las lozas
y la túnica morada que le caía sobre el cuerpo recordaba desportilladas, frente a donde estaba o había estado o
el hábito de esos misioneros que, de cuando en cuando, debería estar el altar, y allí oraba, a veces en silencio, a
visitaban los pueblos del sertón bautizando muchedumbres veces en voz alta, una, dos horas, observando con respeto y
de niños y casando a las parejas amancebadas. Era admiración por los vecinos.
imposible saber su edad, su procedencia, su historia,
Rezaba el Credo, el Padre Nuestro y los Avemarías
pero algo había en su facha tranquila, en sus costumbres
consabidos, y también otros rezos que nadie había
frugales, en su imperturbable seriedad que, aun antes de
escuchado antes pero que, a lo largo de los días, de los
que diera consejos, atraía a las gentes.
meses, de los años, las gentes irían memorizando. ¿Dónde
Aparecía de improviso, al principio solo, siempre a pie, esta el párroco?, le oían preguntar, ¿Por qué no hay aquí un
cubierto por el polvo del camino, cada cierto número de pastor para el rebaño? Pues, que en las aldeas no hubiera
semanas, de meses. Su larga silueta se recordaba en la luz sacerdote, lo apenaba tanto como la ruina de las moradas
crepuscular o naciente, mientras cruzaba la única calle del del Señor.
poblado, a grandes trancos, con una especie de urgencia.
(Mario Vargas Llosa: La guerra del fin del mundo).
Glosario
Crepuscular: claridad que se observan momentos antes de salir el sol. Desportallados: deteriorados.
Farinha: harina en portugues. Retirante: que se ha retirado.

UNIDAD 5
2 Actividad
Lee con atención el fragmento del texto “La guerra del fin del mundo”, del escritor peruano Mario Vargas Llosa y realiza las
siguientes actividades:
a) El mensaje: ¿Qué comunica el autor? Recuerda que el e) De acuerdo con lo que lees, ¿cuál es la espiritualidad de este
mensaje es para ti lector. (receptor) hombre?, ¿cómo son sus hábitos de alimentación?, ¿cómo
b) Con el párrafo de introducción ¿qué conceptos la forman?,
está vestido?, ¿qué ideas te formas de su aspecto externo?
¿quién es esa persona? f) ¿Cómo es el contexto físico al que se refiere el texto?, ¿es
c) ¿Qué tipo de texto es? Informativo, de opinión, ilustrativo,
una aldea o un pueblo?, ¿de dónde?
de recreación o lúdico. Razona por escrito. g) ¿Qué deduces u opinas de las otras personas que relaciona
d) En la narración ha descrito al hombre, ¿podrías dibujar ese
el texto?, ¿cuál es su actitud? ¿Cuál es el mensaje del autor
personaje? para la humanidad?
h) Escribe una narración semejante en la que aparezcas tú
como personaje.
¿Qué se entiende por variación lingüística?
Las variantes históricas son las que se han dado en el

tiempo en cada país, el castellano o español que se habla
en España y en la mayoría de los países de América
Latina ha evolucionado y crecido de manera diferente
en cada región geográfica.
La posición geográfica de una comunidad lingüística
determina las características de la lengua que se habla,
por ejemplo no se emplea ni se pronuncia de la misma
manera el vocabulario en el centro de las ciudades que
en las zonas costeras o en las regiones fronterizas entre
países.
En una misma ciudad puedes encontrar otras formas de
La variación lingüística se refiere a las variedades de expresión que te permiten ubicar al hablante en relación
uso, pronunciación y giros lingüísticos de una misma con su nivel cultural. La cultura es otro elemento que
lengua. Como subconjuntos lingüísticos que presentan influye en la variedad lingüística, así que podemos tener
diferencias entre sí por algunas variantes como las varias formas del habla: culta y popular, y entre estos dos
históricas, geográficas y culturales de una misma extremos, múltiples variantes.
lengua: castellano o español.
Glosario
Magnánimo: generoso, dadivoso. El Cairo: capital de Egipto, cerca del río Nilo.
Liberal: de costumbres libres

UNIDAD 5
Forma culta
Forma culta y popular

bla
Varia
el ha
ció
Jerga
iende
n ling
t
uistic
Se en
Forma popular
a
Formas naturales
Actividad 3
Escucha la forma de hablar o de emplear el vocabulario en tu comunidad y anota por lo menos
diez variaciones lingüísticas que la caractericen. (palabras y entónación).
Resumen
Los párrafos constituyen los apartados estructurados de un texto y en ellos se

desarrollan las ideas del mismo.
El proceso de leer se inicia desde la toma de conciencia, reflexión y
entendimiento de que las lecturas enriquecen el acervo cultural.
Las variaciones lingüísticas se presentan por igual forma en todas las lenguas:
inglés, francés, alemán, etc.
Glosario Frugal: comida poco abundante; referente a las cosas en que se manifiesta
Crepuscular: claridad que se observan momentos antes de salir el sol. esa moderación.

UNIDAD 5
Autocomprobación

1 Los párrafos presentan una unidad de:

3 Leer conlleva varios procesos mentales en forma
simultánea, así:
a) Cohesión.
b) Narración. a) Oír y palpar.
c) Coherencia. b) Memorizar.
d) Información. c) Razonar y enjuiciar.
d) Repetir.
2 Edison resolvió un problema acerca de: 4 Una variación lingüística-geográfica se puede

observar en
a) Agua.
b) Energía eléctrica. a) Las capitales.
c) Las comunicaciones. b) Los foros.
d) Luz solar. c) Las fronteras.
d) Los ateneos.
4:c 3:c 2:b 1:d Soluciones
HABLA Y ESCUCHA
Todos los hispanohablantes empleamos el

idioma español o castellano para comunicarnos.
Las formas orales son más susceptibles a las
variaciones lingüísticas. El habla se realiza
según el lugar donde se nace y se crece, porque
es una forma cultural que se adquiere por
educación y refleja el ambiente social en el que
se crece. Quien lee con frecuencia, escucha en
forma atenta y escribe con regularidad, habla la
lengua con mayor seguridad, propiedad.

Los neologismos
Motivación
Cada generación en los diferentes países

enriquece la lengua según los usos y costumbres
de los hablantes comunes (el pueblo). También
los poetas y demás artistas enriquecen la lengua
con nuevas palabras empleadas por las personas
cultas y poco a poco esas palabras se van haciendo
populares y se generalizan.
¿Cuáles serían tus aportes para enriquecer la
calidad de la lengua?
Construirás neologismos con agilidad mental y familiar de palabras. Crearás con entusiasmo un mapa conceptual como instrumento
Explicarás con empeño estrategias para la lectura de textos y lograrás constructivista para mejorar y avanzar en los niveles de comprensión
la fijación de su contenido. lectora de acuerdo a la estrategia empleada.
Los neologismos
Neologismos son palabras nuevas en la lengua de uso biopolítico.

cotidiano. No confundir los neologismos con el lenguaje Chocolatear, cibercafé, click, cisterna, codependencia,
caliche, ni con los vulgarismos o los barbarismos. La cuentacuentos cursor.
principal característica de los neologismos es que son Desapasionamiento, descargable, desinfectación
palabras nuevas que se incorporan a la lengua. Ejemplos: desinstalar, y otros.
Escanear, extraescolar.
Electrodoméstico, antiamericano, anticrisis,
anteguerra, antinarcóticos, antipolítico, antipopulista, Fotoelectrónica, fotoperiodismo.
autofinanciar, autoflagelación autogobernarse. Internauta, intrapersonal.
Bienhumorado (a), biennacido (a), bitácora
Glosario
Barbarismo: vicio que consiste en emplear palabras de lengua extranjera y Bitácora: armario fijo donde se pone la brújula en el barco.
que aún no están aceptadas por academia. Se dice también de
palabras que se escriben o se pronuncian mal.

UNIDAD 5
Microcrédito, microcámara, microcultura, microempresa, microespacio, microfestival,

microgrupo, microsistema, micronutriente, miniprograma, miniproyector.
Nuclear, nuevas tecnologías.
Provisionar, presidenciable, proactivova, piloto, pluriculturalidad, policéntricoca
policiaco, polifacetismo, polipoesía, político-deportiva, político-jurídico, político-
militar, político-social.
Reabastecer, reacondicionar, reactualizar, readecuar, reasentamiento, reasignar,
reavivamiento, rebanamiento, recalcular, recapitalización, recentralización,
recolocar, reconcialización, reconectar, reconfigurar, récord, recordatario, redecorar,
redemocratización.
Supercodiciar, supercomisaría, supercomputadora, superdelegado, superdeprimido
-da, superdesarrollismo, superdotación, superelevado (da), superequilibrado
(da), superequipo, superespecie, superestrella, superestructural, superexplotación,
superexplotar, superfaltón, superfans, superfiscal, superfuerte, superfuerza,
supergrupo, superhéroe, superheroína, superimpuesto.
Teleconferencia, teleespectador, teléfono público, teléfono-cámara, radio-teléfono,
teléfono-teletexto, teleporquería, telepresencia, telerrealidad, teletrabajador, teletrabajo,
televisión por cable, temporalidad.
Vicealcalde, viceconsejera, vicecustodio, vicefiscal, vicejefatura, viceportavoz,
viceprimer ministro, viceprimera ministra, video, videoarte, videoartista, videochat,
videoconversación, videoinstalación, vídeojuego, videollamada, videoproyección,
videovigilancia.
1 Actividad
En tu cuaderno.
1. Escribe diez oraciones en las que emplees neologismos.
1. Explica el significado de los neologismos que hasta hoy conoces.
Observa
La lengua tiene su propia organización que se manifiesta no solo en la gramática

sino también en el léxico. La lengua es dinámica, crece, se desarrolla y
evoluciona; cada generación la enriquece.
Glosario
Estrategia: son las posibles maneras o formas que vas madurando según la
práctica de la lectura hasta que logras la habilidad y capacidad
lectora.

UNIDAD 5
El proceso de leer
Cuando lees, tu propósito es el de aprovechar al máximo el mensaje del texto. El
aprovechamiento depende de la concentración y la aplicación de algunas estrategias
que estimulan el razonamiento, las habilidades visuales y cognitivas. Una estrategia
necesita de varias funciones simultáneas al leer, como las siguientes:
¿Que se entiende por estrategia de comprensión lectora?

Una estrategia necesita de varias funciones simultáneas al leer, como las siguientes:
a) Percepción visual: lectura general: Apreciación general del texto mediante un vistazo
rápido. Observar el título, formato, estructura, longitud, etc.
b) Memoria a corto y a largo plazo: retenión de información.

A corto plazo: retención de la información periférica durante unos segundos para
construir el sentido.
c) Memoria a largo plazo: retención mental de lo más significativo que se ha leído para
relacionarlo con los conocimientos previos y organizarlo en los esquemas mentales
del conocimiento.
d)Formulación de hipótesis: Suposición.

Anticipar y prever de la información que ofrece el texto, supuesto o anticipaciones
conceptuales de la lectura que compones en el transcurso del proceso de la lectura.
e) Lectura rápida y lectura atenta.

Lectura rápida con un vistazo, desplazando los ojos por el texto con movimientos
oculares veloces. Lectura atenta de las partes del texto del que se desee extraer la
máxima información.
Glosario
Simultáneo: al mismo tiempo.

UNIDAD 5
f) Deducciones previas: inferencia.

Predecir o suponer lo que dice el
texto, mediante pistas contextuales
lingüísticas: título, determinadas
palabras o frases, etc.; o no
lingüísticas: portada, dibujos,
fotografías, etc.
g) Obtención de ideas principales.

Extraer la información esencial
del texto e ideas principales o
secundarias.
h) Estructura y forma: práctica de análisis.

Observar los aspectos formales del texto y la información que estos proporcionan,
en función de la similitud con otros textos del mismo tipo: estructura, párrafos,
presentación, estilo.
i) Leer entre líneas: suspicacia lectora.

Sobrentender información que no se formula explícitamente en el texto, pero se
intuye: ironía, sarcasmo, humor, ambigüedad, doble sentido.
j) Comprobación e hipótesis: conclusiones y recapitulación.
Autoevaluación del lector para comprobar si las suposiciones y anticipaciones
que este formula al principio, durante y después de la lectura se cumplen o, por el
contrario, es necesario reconducir y cambiar éstas.
k)Interactúar con el texto.
Desde que tomas el texto empiezas a cuestionar, te formas hipótesis, infieres, difieres,
aceptas, resumes, analizas, asocias, observas la construcción lingüística y la relación
semántica, léxico, estructura, párrafos, narración, diálogos, descripciones.
l)Leer entre líneas (con tus conocimientos previos).

Leer entre líneas es tanto suspicacia en lo que lees, por ejemplo descubrir ironías,
doble sentido, sarcasmo, humor, ambigüedad, sugerencias, silencios que dicen más
que lo que se escribe, mensaje subliminal (expresiones que a veces no captamos
conscientemente, pero que comunican).
m) Deducir conclusiones coherentes con lo leido.
La estrategia de lectura se aplica de acuerdo con la naturaleza de lo que lees. Existen

varias clases de textos escritos según el estilo y finalidad del autor: textos informativos,
sobre arte, ciencia, literatura, filosofía y otros. Textos noticiosos, que comunican el
hacer y acontecer de cada día, formativos o espirituales, como la Biblia, entre otros; y
aquellos como los libros de historietas o cómicos, cuya finalidad principal es la
de entretener.

UNIDAD 5
Actividad 2
La velocidad de lectura depende de cada persona y de la frecuencia de práctica. A continuación encuentras un cuadro de referencia
que te puede ayudar para determinar el nivel en el que te encuentras:
Lector Velocidad Comprensión
(palabras por
minuto)
Bajo 10 – 100 30-50%
Medio 200 – 240 50-70%
Avanzado 400 70-80%
1 en 100 800 – 1000 80% y más
1 en 1000 1000 y más 80% y más
Lee el siguiente fragmento de la obra Cien años de soledad, del escritor colombiano Gabriel García Márquez, Premio
Nobel de literatura en 1982.
Una lupa gigantesca

Gabriel García Márquez (1928 - vive) colombiano.
“En marzo, volvieron los gitanos. Esta vez llevaban un catalejo y una lupa
del tamaño de un tambor, que exhibieron como el último descubrimiento
de los judíos de Amsterdam. Sentaron una gitana en el extremo de la aldea,
e instalaron el catalejo a la entrada de la carpa. Mediante el pago de cinco
reales, la gente se asomaba al catalejo y veía a la gitana al alcance de su
mano. ‘La ciencia ha eliminado las distancias’, pregonaba Melquíades.
‘Dentro de poco el hombre podrá ver lo que ocurre en cualquier lugar de la
tierra, sin moverse de su casa’. Un mediodía ardiente hicieron una asombrosa
demostración con la lupa gigantesca: pusieron un montón de hierba seca
en la mitad de la calle, y le prendieron fuego mediante la concentración de
rayos solares. José Arcadio Buendía (…) concibió la idea de utilizar aquel
invento como arma de guerra. Melquíades, otra vez, trató de disuadirlo. Pero
terminó por aceptar los dos lingotes imantados (que le había vendido antes)
y tres piezas de dinero colonial a cambio de la lupa. Ursula (su esposa) lloró
de consternación. Aquel dinero formaba parte de un cofre de monedas de oro
que su padre había acumulado en toda una vida de privaciones, y que ella
había enterrado debajo de la cama en espera de una buena ocasión para invertirlas. José Arcadio Buendía no trató siquiera
de consolarla, entregado por entero a sus experimentos tácticos con la abnegación de un científico, y aun a riesgo de su
propia vida. Tratando de demostrar los efectos de la lupa en la tropa enemiga, se expuso él mismo a la concentración de los
rayos solares, y sufrió quemaduras que se convirtieron en úlceras y tardaron mucho tiempo en sanar”.

UNIDAD 5
Observa
Lee el siguiente fragmento de la obra Cien años de soledad, del escritor colombiano
Gabriel García Marquéz, y trabaja con las estrategias de compresión lectora.
3 Actividad
Lee con atención el siguiente cuento del escritor Jorge Luis Borges (argentino,
1899 – 1986).
Historiador arábigo El Ixaquí refiere este suceso
Cuentan los hombres dignos de fe que hubo en El Cairo un hombre poseedor de

riquezas, pero tan magnánimo y liberal que todas las perdió, menos la casa de su
padre, y que se vio forzado a trabajar para ganarse el pan. Trabajó tanto que el
sueño lo rindió una noche debajo de una higuera de su jardín. Y vio en el sueño un
hombre empapado que se sacó de la boca una moneda de oro y le dijo:
‘Tu fortuna esta en Persia, en Isfaján, vete a buscarla’. A la madrugada siguiente se
despertó y emprendió el largo viaje. Cuando llegó a Isfaján, lo sorprendió la noche
y se tendió a dormir en el patio de una mezquita. A consecuencia del alboroto
que en la casa vecina armaron unos bandoleros, el capitán de los serenos hizo
registrar la mezquita y en ella dieron con el hombre de El Cairo. A los dos días el
capitán lo mandó buscar y le dijo: ¿cuál es tu nombre?, ¿cuál es tu patria y que te
trajo a Persia? El hombre contestó: Soy de El Cairo, mi nombre es Mohamed El
Magrebí, y le contó su sueño.

UNIDAD 5
Ante semejantes palabras, el capitán se rió hasta descubrir las muelas del juicio y acabó
por decirle: Hombre desatinado y crédulo, tres veces he soñado con una casa en la
ciudad de El Cairo, en cuyo fondo hay un jardín un reloj de sol, y después del reloj de sol
una higuera, luego de la higuera una fuente, y bajo la fuente un tesoro. No he dado el
menor crédito a esa mentira.
Que no te vuelva a ver en Isfaján. Toma estas monedas y vete.
El hombre las tomó y regresó a la patria. Debajo de la fuente de su jardín (que era la
del sueño del capitán) desenterró el tesoro. Así Dios le dio bendición y lo recompensó y
exaltó. Dios es el Generoso, el Oculto.”
Jorge Luis Borges (1899 – 1986), escritor argentino.
Resuelve las siguientes interrogantes sobre el texto anterior.

a) ¿Qué suposiciones pudiste hacer al iniciar la lectura?
b) ¿Por qué ese hombre busca un tesoro? ¿Qué soñaba?
c) ¿Por qué el otro se ríe de él?
d) ¿Por qué el capitán le da monedas? ¿Cómo relacionas todo esto con el desenlace del relato?
¿Comprobaste lo que suponías?
e) ¿El relato está próximo a la realidad o es una ficción? Deduce conclusiones y en ellas incluye
el mensaje universal que envía el escritor a la humanidad
f) Qué sucede realmente en lo relatado o qué es lo esencial?
Actividad 4
Puedes buscar ejemplos en poesía española y centroamericana.
Resumen
Los neologismos llevan en las lenguas necesidades expresivas en cada época

determinada. La lectura es un proceso y a la vez una actividad que en cuanto
más se practica se vuelve más atractiva. Las estrategias lectoras agilizan el
razonamiento y paulatinamente se van aplicando con mayor velocidad y acierto.
Glosario
Lup:. lente de aumento por lo general sujeta a un soporte. Gitanos: nombre de una raza de pueblos nómadas que al parecer proceden
Amsterdam: capital de Holanda, puerto importante y ciudad industrial. del norte de la India y se han esparcido por toda Europa.

UNIDAD 5
Autocomprobación

1 Los neologismos, surgen en las lenguas por

necesidades de: 3 Leer entre líneas es una estrategia que se basa en :
a) Párrafos.
a) Ortografía. b) Ideas.
b) Expresión. c) Estructura.
c) Caligrafía. d) Supuestos.
d) Redacción.
2 Una letra te presenta textos serios y:

4 El relato de Borges da como resultado el encuentro
de:
a) Lúdios.
b) Difíciles. a) Un desconocido.
c) Rápidos. b) Dos amigos.
d) Fáciles. c) Un tesoro.
d) Dos imágenes.
4:c 3:d 2:a 1:b Soluciones
LEER Y CONOCER
Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa

y Jorge Luis Borjes (Q.D.D.G.) escritores
latinoamericanos de trascendencia literaria
universal. Los tres escriben temas serios
profundamente filosóficos en forma amena y casi
divertida; pero el trasfondo de toda esa gracia y
sencillez se ocultan pensamientos y sentimientos
profundamente humanos. El lector hábil sabe
descubrir la grandeza de lo que son tesoros
del arte literario.

UNIDAD 5
Solucionario
Lección 1 Lección 2
Actividad 1 Actividades 1 Y 2
Lee de Antonio Machado, (español) de la Las puedes resolver con libro abierto. Las dos son
Generación del 98, el siguiente poema, copia en breves y expresan mensaje universal.
tu cuaderno y luego transcribe los dos cifrados.
a) Código literario: el autor emplea versos Actividad 4
octasílanos rima asoante para expresar su anhelo
de estar cerca del mar. Remos de coral es una Puedes buscar ejemplos en poesía española y
metáfora que sugiere el color de los remos, barca centroamericana.
de plata por el color, es imaginación poética.
b) Código lingüístico: emplea vocabulario sencillo, Lección 4
con los nombres de los lugares geográficos de
Actividad 2
España de la significación de distancia. San Luca
(puerto) Sevilla (ciudad). A la palabra marinero, Para separar párrafos se deben tomar en cuenta las
con la, (coma) le da carácter de vocativo. ideas principales y los signos de puntuación.
Lección 5
Desde Sevilla a Sanlúcar,
desde Sanlúcar al mar, La práctica de la lectura desarrollará las
competencias de comprensión e interpretación
en una barca de plata lectora.
con los remos de coral,
donde vayas, marinero, Actividad 2:
contigo me has de llevar. Resuelve lo siguiente después de leer la obra “El
viejo y el mar”:
Actividad 3 2. ¿Qué significado atribuye al mar, los peces, el
El cuadro comparativo lo diseñas en el cuaderno bote, los barcos, la caña de pescar, el joven que
en forma horizontal, escribes nombre del estilo y a acompaña al “viejo” pescador?
continuación describes las características: 3. ¿Crees que la lucha de Santiago por lograr sus
propósitos fue inútil o beneficiosa? Razona tu
Futurismo
respuesta.
Cubismo
4. Escribe dos composiciones dialogadas o
Surrealismo narradas para enviarselas una a Santiago y la
Dadaísmo otra al joven. ¿Los felicitarás? ¿Los aconsejarás?
La composición es tuya, puedes ser tú el “viejo”
Expresionismo o el joven.
Existencialismo

UNIDAD 5
Solucionario
Actividad 4
Investiga datos biográficos de José Saramago. d) Describe los escenarios.
José Saramago nació el 16 de noviembre de 1922, e) Escribe tus personales conclusiones.
en el caserío de Azinhaya, municipio de Golega, f) Escribe de tu creatividad una escena que
en el distrito central del Ribatejo, Portugal. consideres que puede resolver el conflicto.
Saramgo (nombre de una planta herbácea g) Relaciona la obra con la obra de teatro Romeo
silvestre); pero por un lapsus calami (error de y Julieta.
pluma) el escritor lo escribió como Saramago. La guía puedes resolverla con libro abierto.
Fueron sus padres José de Sousa y María de
Piedade. Actividades 1
Lección 3 Puedes elaborar tu diccionario personal sobre
léxico cotidiano. Escucha otras expresiones
Actividad 6 de tus amigos y enriquece la lista de los
Lee la obra “Bodas de Sangre” de Federico García salvadoreñismos.
Lorca. Para ampliar la actividad. Con el texto Actividad 2
abierto
Las características de la generación del 98
trabaja los siguientes aspectos:
española, están describir en la Aérea de la
a) ¿Qué comunica el autor? ¿Cómo se realiza esta
actividad.
boda? ¿Qué sucede después? ¿Por qué sucede?
b) ¿Qué aspectos del mundo gitano identificas?
c) ¿Cuál es el tema?

UNIDAD 5
Proyecto
Inicia la actividad con problemas o situaciones problemáticas que podrían llegar a una solución
problemática. Para resolver te auxilias de la documentación que encuentras en el libro y de los
cuadros comparativos que elaborarás para apoyo del proyecto. Resuelve tres a tu parecer.
¿Tiene importancia literaria el doble cifrado? ¿Cómo lo trabajaré? Observa el mensaje poético de
Antonio Machado. Al final expresas conclusiones.
¿Tienen importancia en la actualidad los fenómenos socioculturales de España del siglo XX? Para
resolverlo auxíliate del cuadro comparativo que escribiste en la actividad y deduce conclusiones
por sí o por no, amplía los conceptos con actividad.
¿Qué significado económico, social y de “poderío” dieron las colonias de América a España?
¿Cómo lo reflejarán los escritores? Escribe un cuadro de comparación.
¿Tienen puntos en común los escritores del 98 y del 27 de España? ¿Cómo lo reflejan los
escritores? Escribe un cuadro de comparación de semejanzas y diferencias y luego amplía con
creatividad.
¿Transmiten mensajes universales para la humanidad los tres textos que leíste?
Texto 1 - Nombre - Mensaje. Mario Vargas Llosa.

Texto 2 - Nombre - Mensaje. Gabriel García Marquéz.
Texto 3 – Nombre – Mensaje. Jorge Luis Borges.

UNIDAD 5
Recursos
Lección 1
Gaos, Vicente. Actualizada por Carlos Sahún. Antología del grupo poético de 1927. Cátedra.
Letras Hispánicas. Madrid 1990.
www.publispain.com/revista/biografia de hemingway.htm
Laín Entralgo, Pedro. Generación del Noventa y Ocho. Colección Austral n.º 784,
ESPASA-CALPE, S.A. MADRID.
Lección 2
Gómez Redondo, Fernando. El lenguaje Literario Teoría y Práctica. Editorial Edaf. S.A.
Madrid. Cuarta edición 2001.
García Barrientos, José Luís. Cuadernos de Lenguaje. La Comunicación Literaria. Arco Libros,
S.L. Madrid 1999.
Lección 3
Romero, Matías. Diccionario de salvadoreñismos, 2.ª Edición Santa Tecla, El Salvador.
Editorial Delgado, 2005. ISN 99923-837-0-4
Vivaldi Gonzalo Martin. Curso de Redacción. Teoría y Práctica de la Composición y del
Estilo. XXX Edición, PARANINFO, Madrid, España 1999.
Calvo Pacheco, Jorge Alfredo, Castellano Pipil. Pipil Kastiyán. UNESCO. Universidad Francisco Gavidia.
FUNDIZALCO, 2000.
Lección 4
Jiménez, Juan Ramón. Platero y yo. Editorial del Ministerio de Cultura. San Salvador. El Salvador C.A.,
1957.
En el sitio web, www.wikipedia.org
Lección 5
Gómez Redondo, Fernando. El lenguaje Literario. Teoría y Práctica. Editorial Edaf. S.A.
Madrid. Cuarta edición 2001.
García Barrientos, José Luís. Cuadernos de Lenguaje. La Comunicación Literaria. Arco Libros,
S.L. Madrid 1999.
www.monografia.com.saber

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