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Para garantizar el acceso universal a electricidad asequible para 2030, es necesario invertir en fuentes de energía limpia, como la solar, eólica y termal. La
adopción de estándares eficaces en función del costo en una variedad de tecnologías también podría reducir en 14 por ciento el consumo mundial de
electricidad en los edificios. Esto equivale a la energía generada por unas 1.300 centrales medianas cuya construcción se podría evitar.
Expandir la infraestructura y mejorar la tecnología para contar con energía limpia en todos los países en desarrollo, es un objetivo crucial que puede
estimular el crecimiento y a la vez ayudar al medio ambiente.
Por ello, proponemos 4 sesiones de aprendizaje para que los niños puedan conocer todo sobre cómo ahorrar energía,
adicional a ello, puedan poner en práctica sus habilidades de creatividad y motricidad desarrollando proyectos sencillos del
uso de energías limpias.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa
Tiempo de sesión 20 MINUTOS
Área Ciencia y Ambiente
Nivel Inicial (3, 4 y 5 años)
Proyecto ODS 07: ENERGÍA ASEQUIBLE Y NO CONTAMINANTE
Título de sesión ¿Qué es la energía?
EVALUACIÓN
PROYECTO COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
- Reconocimiento del ODS 7, Energía
-Comprende que es la asequible.
Reflexiona acerca de energía, de donde
la importancia de la proviene, y porque es -Identificación de conceptos básicos de Ficha de
energía energía. Observación.
importante.
ODS 7
-Identificación de la importancia de la
energía.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque ambiental; educación en eco- Desarrolla competencias orientadas a la convivencia sostenible, reduciendo
eficiencia progresivamente el uso de energía y la intensidad de recursos consumidos.
"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
A. Presentación del equipo Mallqui
INICIO Un integrante presenta al equipo y describe el proyecto del ODS 07, comunica de qué trata la sesión y
cuáles son sus propósitos. 1´
Chicos muy buenos días, ¿Cómo están?, el día de hoy quiero presentarle a mis amiguitos. Nosotros
-Despertar venimos de un lugar muy lejano que se llama Mallqui, y saben ¿para qué hemos venido? Nosotros
interés. queremos salvar al planeta, por ello necesitamos que nos ayuden, ¿Quieren ayudarnos? Entonces, les -Pizarra.
voy a contar que hoy vamos a aprender sobre qué es la energía, y de donde viene. Vamos a estar
- calladitos para escuchar, y si queremos hacer una pregunta, levantamos la manito.
Recuperar B. Dinámica Rompe Hielo
saberes -vinchas,
Motivación, desarrollo y evaluación permanente de actividades
*Van los dos juntos a decirle a su amiga 1 que debe usar adecuadamente la energía y salen los tres a jugar
al parque*
Conversan los 3 y la amiguita 3 pregunta: ¿Amiguitos ustedes saben de dónde viene la energía? Y los dos
se quedan pensando porque no saben.
Entra el coordinador, y pregunta a los niños si saben o no, luego hace algunas preguntas:
Se comparten reflexiones:
El promotor ambiental pregunta:
¿Les gusto la actuación?
¿Qué enseñanzas nos da?
¿Cómo?
"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
C. Exposición del tema:
DESARR
OLLO 1.- ¿QUÉ ES LA ENERGÍA?
La energía es el motor de todas las actividades. Las plantas necesitan energía para crecer, una televisión no se
-Facilitar puede encender si no tiene energía y la tierra gira y se mueve alrededor del Sol gracias a ella. -Cartilla del
nueva - la energía usada por nuestro cuerpo. sol*
informació Cuando comemos chocolate, la energía que nos aporta está almacenada en el chocolate y cuando hacemos la -Cartilla de
n. digestión la liberamos y convertimos esa energía almacenada en energía que la vamos a utilizar para realizar una petróleo y
actividad o trabajo. leña
-Construir 2.- ¿CUÁLES SON LAS FUENTES DE ENERGÍA?
conocimie Existen varios tipos de energía, como la utilizada para encender una lámpara, la calefacción o la refrigeración de
nto. 15´ -Tríptico.
nuestras casas, para cocinar los alimentos, o mover los coches, los autobuses o los aviones.
*Renovables
-Realizar
-Agua: La energía generada a partir del movimiento del agua puede ser utilizada para generar electricidad; las dos
recuento
de lo tecnologías más comunes son la hidroeléctrica y la fuerza de la marea.
aprendido, -Sol: La energía solar se refiere a las tecnologías que son utilizadas para convertir el calor o la luz del sol en otra
meta forma de energía para su uso. (se enseña la cartilla del sol)
cognición. -
*No renovables
-Petróleo: Es un combustible fósil y un hidrocarburo líquido que se utiliza principalmente en la fabricación de
combustibles para la transportación, así como productos basados en el petróleo. (se enseña la cartilla de petróleo)
-Leña
La leña proviene de los árboles, que claro, son plantas. Las plantas se alimentan de la energía del Sol. Cuando se
cortan los árboles y se quema su leña se libera la energía que han acumulado del Sol y nos la ofrecen en forma de
calor. Muchos hogares se calientan con leña y muchos habitantes de la Tierra no tienen otra forma de cocinar que a Cartillas:
base de leña. (se enseña la cartilla de leña) *cocina a
3.- ¿PARA QUÉ SIRVE? leña
La energía se utiliza para realizar trabajos. Necesitamos energía para subir una montaña, o utilizamos energía *carro
cuando comemos y notamos que estamos creciendo. La energía produce movimiento. Cuando vemos que un objeto avanzando
se está moviendo, sabemos que se está utilizando energía. Una hoja que agita el viento, una olla con agua hirviendo, *fabricas
*foco
o un carro en movimiento nos muestran que se está utilizando energía. Sabemos que la energía existe porque
encendido
notamos o vemos lo que la energía hace. La energía mueve coches, hace que las máquinas funcionen, calienta los
alimentos o ilumina nuestras casas.
Mediante diapositivas.
4.- ¿ES IMPORTANTE PARA NOSOTROS?
Siii, se interactúa con ellos, para que cada uno diga por qué cree que es tan importante.
"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
D. Evaluación del proceso
CIERRE Conversa con tus estudiantes sobre:
-Aplicar en - ¿La energía es importante para nosotros?
una nueva - ¿Cuáles son las fuentes de energía? 2´
situación - Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes
cotidiana Los alumnos dan a conocer sus sentimientos, emociones y aprendizajes mediante las preguntas
mencionadas.
Hoy aprendimos que es la energía y para qué sirve, ahora vamos a contarle a nuestros amiguitos, papitos,
vecinos y para la siguiente sesión el tema que trataremos será: “Como ahorrar energía”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa
Tiempo de sesión 20 MINUTOS
Área Ciencia y Ambiente
Grados Inicial (3, 4 y 5 años)
Tema transversal ODS 07: ENERGÍA ASEQUIBLE Y NO CONTAMINANTE
Unidad didáctica ENERGÍA
Título de sesión ¿Cómo ahorrar energía?
EVALUACIÓN
PROYECTO COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
• Reconoce cuales son Reconocimiento del ODS 7, Energía
los excesos en asequible
Reflexiona acerca de consumo de energía.
la importancia de la Identificación de los tips para el ahorro Ficha de
energía • Menciona cuales son de energía Observación.
ODS 7
las fuentes de energía
Identificación de la importancia de la
energía
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque ambiental; educación en eco- Desarrolla competencias orientadas a la convivencia sostenible, reduciendo
eficiencia progresivamente el uso de energía y la intensidad de recursos consumidos.
PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
A. Presentación del equipo de Mallqui
Motivación, desarrollo y evaluación permanente
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa
Tiempo de sesión 30 MINUTOS
Área Ciencia y Ambiente
Nivel INICIAL y PRIMARIA
Proyecto ODS 7: Energía Asequible y No Contaminante
Título de sesión IMPLEMENTACIÓN DE CARTELES SOBRE LOS ESTILOS DE VIDA SOSTENIBLE
EN EL AHORRO DE ENERGÍA EN LA I.E.
II. PROPÓSITO: IMPLEMENTAR CARTELES SOBRE ESTILOS DE VIDA SOSTENIBLE EN EL AHORRO DE ENERGÍA EN LA I.E.
EVALUACIÓN
PROYECTO COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
-Reconocimiento del ODS 7, Energía
Asequible y no contaminante.
Reflexiona acerca de - El alumno es capaz
la responsabilidad del de ahorrar energía en -Identifica los aparatos de mayor Ficha de monitoreo
ahorro y cuidado de la sus hábitos diarios y de consumo en su I.E. para el docente.
energía. transmitir el mismo
-Identificación de los carteles de ahorro
ODS 7
mensaje a sus
compañeros. y cuidado del agua en el colegio.
PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
A. Presentación del equipo Mallqui
INICIO Un integrante presenta al equipo y describe el proyecto del ODS 07, comunica de qué trata el
taller y cuáles son sus propósitos:
Los ODS son los Objetivos de Desarrollo Sostenible, un conjunto de objetivos y metas destinadas a
-Despertar resolver los problemas sociales, económicos y ambientales que aquejan al mundo, cubriendo los próximos 2´
interés. 15 años (2015-2030).
Hoy veremos unas fotos de su I. E para observar el estado, pero para ello les pedimos a todos los niños y -Cartillas
- las niñas mantener el orden y que presten atención, para participar levantar la mano. visuales de
Recuperar la ONG
saberes B. Dinámica Rompe Hielo Mallqui y
previos. Presentación de un video sobre las instalaciones del colegio: ODS 7.
Motivación, desarrollo y evaluación permanente de actividades
Se comparten reflexiones:
El promotor ambiental pregunta:
¿Tienen agua todo el tiempo en casa?
¿O solo tienen agua por horas?
¿Qué pasaría si se nos acaba el agua?
Y enlaza la dinámica realizada con la exposición del tema en la sala de cómputo o auditorio:
"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
En las aulas: En cada sección un cartel elaborado por los propios alumnos, para hacerles
recordar a los niños que tienen que proteger y ahorrar el agua.
En los SS.HH: En lavaderos y en los baños, donde son los puntos clave de fugas de agua.
TALLER N°2
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa
Tiempo de sesión 30 MINUTOS
Área Ciencia y Ambiente
Nivel PRIMARIA
Proyecto ODS 6: Agua Limpia y Saneamiento.
Título de sesión HUELLA HIDRICA
EVALUACIÓN
PROYECTO COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
A. Presentación del equipo Mallqui
INICIO Un integrante presenta al equipo y describe el proyecto del ODS 06, comunica de qué trata la
sesión y cuáles son sus propósitos: 2´ -Pizarra.
Los ODS son los Objetivos de Desarrollo Sostenible, un conjunto de objetivos y metas destinadas a
Motivación, desarrollo y evaluación permanente de actividades
-Despertar resolver los problemas sociales, económicos y ambientales que aquejan al mundo, cubriendo los próximos -Cartillas
interés. 15 años (2015-2030). visuales de
Hoy aprenderemos sobre la huella hídrica, pero para ello les pedimos a todos los niños y las niñas que la ONG
- presten atención, cada uno en sus asientos y para participar levantar la mano. Mallqui y
Recuperar ODS 6.
saberes B. Dinámica Rompe Hielo
previos.
Cuento:
-Estimular LA NECESIDAD DEL AGUA
conflicto “Mamá, ¿qué es lo más importante en el mundo?” pregunta la pequeña Yuli, con su voz dulce y
cognitivo. tierna. “Tú, mi amor” responde su madre. “No mamá. Me refiero a lo más importante para ti para -Cartillas
mí, para todos.” “No lo sé, hija”. “¿Qué crees tú?”. “He pensado en algo que te puede ayudar. visuales
Anota en tu libreta las cosas que haces y lo que necesitas para hacerlas. Aquello que se repita en 5´ sobre el
tu cuaderno será lo más importante. Así lo hizo la pequeña Yuli. Esta mañana, al levantarme, me cuento.
fui a bañar: necesité jabón, esponja, toalla y agua. Me cepillé los dientes y necesité pasta,
cepillo, vaso, y agua. Desayuné y necesité comida, cubiertos, trastos y agua. Fui al baño y antes de
salir me lavé las manos y necesité jabón y agua. En clase, pinté un cuadro y necesité acuarelas y
agua. Llegué a casa muy cansada y necesité agua. Ayudé a mamá a lavar la pecera y necesité
esponja, una red y mucha agua”. Al final del día, Yuli empezó a contar lo que se repetía en su
cuaderno: agua, agua, agua. “Para todo necesito agua mamá. Creo que ya sé que es el agua,
porque la necesito, porque me gusta, porque nadie podría vivir sin ella y porque fue lo que más
veces anoté en mi cuaderno”. “Bien, Yuli. Así descubriste esto hoy. Mañana, al leer este cuento
todo el mundo lo sabrá y cuidarán de ella porque es lo más importante del mundo”.
Se comparten reflexiones:
"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
El promotor ambiental pregunta:
¿Para qué utilizas el agua? (Para preparar los alimentos, asearse, regar las plantas, etc.)
¿Qué pasaría si se nos acaba el agua? (Ya no podríamos realizar las actividades mencionadas,
no podríamos vivir)
Y enlaza la dinámica realizada con la exposición del tema:
El agua es muy importante para la supervivencia de los seres vivos, por lo que debemos de
cuidarla y valorarla (El promotor ambiental continua la exposición del tema con la pregunta)
C. HUELLA HIDRICA:
DESARR
OLLO 1. ¿Qué es el agua virtual?
Utilizamos muchos litros de agua para beber, cocinar, lavar y asearnos; pero aun usamos más 20´
-Facilitar agua para elaborar productos tales como alimentos, papel o ropa.
nueva Entonces el agua virtual es la cantidad de agua utilizada de modo directo e indirecto para la
informació realización de un bien, producto o servicio.
n. Cada objeto que nos rodea necesita miles de litros de agua para ser producido. A esa agua la
llamamos virtual porque no la vemos; sin embargo, está presente en la comida, bienes y
-Construir servicios que consumimos a diario.
conocimie
nto. 2. ¿Sabes cuánta agua Potable se necesita para la producción de…?
-Realizar
recuento
de lo
aprendido,
meta
cognición.
IV. BIBLIOGRAFIA:
http://fandelagua.com/huella_hidrica.php?act=10