PLAN LECTOR DE AULA DEL 2° GRADO DE LA I.E G.U.E.

“MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA”

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “G.U:E. Mariscal Toribio de Luzuriaga”

1.2 NIVEL Y MODALIDAD : Primaria de Menores.

1.3 TURNO : Mañana

1.4 DISTRITO : Independencia

1.5 PROVINCIA : Huaraz

1.6 REGIÓN : Ancash

1.7 UGEL : Huaraz

1.9 PROFESORES-TUTORES:

1. Profesora : Lidia Figueroa Giraldo

2. Profesora : Efigenia Chávez Campo Blanco
3. Profesora : Mercedes Lázaro Flores
4. Profesora :Elizabet Carlos Figueroa
5. Profesora : Vilma Celmi Dextre
6. Profesor : Moreyro Cruz Salvador
7. Profesor : Angel Minaya Rondan

8.-Profesora : Luz Marlene Alegre Paredes

9.-Profesora : Doris Vega Cortabrazo

II.-JUSTIFICACIÓN:

Es necesario establecer proyectos de lectura que logren llevar a cabo

comprender lo que los niños y niñas, lean haciendo que los padres participen
 en casa leyendo libros junto con sus hijas en forma gradual superando la
deficiencia en la lectura y comprensión con la dirección del docente:

III.- BASES LEGALES:

3.1 Constitución Política del Perú.

3.2 Ley General de Educación.

3.3 D.S. Nº 026-2003-ED.Década de la Educación Inclusiva 2003-2013.

3.4 D.S. Nº 029-2003-ED. Programa Nacional de Emergencia Educativa.

3.5 Decreto Supremo Nº 006-2004-ED., Lineamientos Específicos de la

plática Educativa.

3.6 D.S.Nº013-2004 ED. Reglamento de EBR.

3.7 R.M. Nº0712- 2006-ED. Norma y Orientaciones Nacionales para

Gestión de la Institución Educativa.

3.8 P.E.I. de la Institución Educativa.

3.9 P.A.T. de la Institución Educativa.

3.10 R.M. N° 712 -2018- MINEDU Normas para el desarrollo del año
escolar 2019

IV.-OBJETIVOS:

4.1 Inducir al inicio de la lectura a los niños y padres de la Institución

Educativa.

4.2 Incentivar la lectura por placer.

4.3 Afianzar las capacidades de comprensión de lectura en sus tres niveles:

 Literal.
 Inferencial.
 Criterio.
4.4 Mejorar la capacidad expresiva, en el uso correcto de la gramática.
4.5 Participar en eventos de comprensión lectora y propiciar concursos de
producción de textos.

V.- ESTRATEGIAS:

5.1 Estrategias previas a la lectura:

• Determinación del propósito.

• Activación de conocimientos previos.

• Elaboración de predicciones.

• Formulación de preguntas.

5.2 Estrategias durante la lectura:

• Determinación de las partes relevantes del texto.

• Estrategias de apoyo al repaso (subrayado, apuntes, relectura).

• Estrategias de elaboración (conceptual, inferencial).

• Estrategias de organización (mapas conceptuales, estructuras

textuales).

• Estrategias de autorregulación y control (formulación y contestación de

preguntas).

5.3 Estrategias después de la lectura:

• Identificación de ideas principales.

• Elaboración de resúmenes.

• Formulación y contestación de preguntas.

• Formulación de conclusiones y juicios de valor.

 • Reflexión sobre el proceso de comprensión.

VI.- ALCANCES:

5.1 Alumnos de la Institución Educativa del primer grado:

5.2 Docente y padres de familia.

VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N°

ACTIVIDADES

M A M J J A S O N D

01 Elaboración de Plan Lector del X

Nivel Primario.

02 Elaboración del Plan Lector a X

nivel de grado.

03 Selección de título. X

04 Desarrollo del Plan Lector X X X X X X X X X X

05 Lectura de textos referentes a X X X X X X X X X X

fechas cívicas y calendario
comunal

06 Campaña de sensibilización X X X X X X X X X X
sobre el hábito de lectura

07 Evaluación del Plan Lector X X X X X X X X X X

08 Informes X

VIII.- METAS

TRIM. MESES TITULOS DE LA LECTURA AUTOR

 Ruperto, el torito saxofonista

MARZO CRONWELL
JARA JIMENEZ

ABRIL

I Sapo y Sepo son Amigos

ARNOL LOBEL

BEATRIZ
MAYO Los Seis Amigos CANNEDY DE
BUSTAMANTE

JUNIO El Caballo que no Sabia Relinchar

GRISELDA
GAMBARO

El Lobo Rodolfo
VERA CLAUDIA Y
JULIO NORA HILB

II

PAOLA ARENAS
Y CRISTIAN
AGOSTO Donde Está mi Huevo AYUNI

JORGE DIAZ
 SETBRE El Pirata Pata de Palo y sus Amigos HERRERA

OCTUBRE El Lugar más Bonito del Mundo ANN CARMEN

IV

NOVBRE VIOLETA
ARDILES
Poemas y Cuentos Andinos

MARCOS YAURI
MONTEROS

DICBRE

Leyendas Peruanas

IX.- RESPONSABLES

-Equipo de docentes

- Padres de Familia

- Estudiantes

X.- METODOLOGIA

10.1.- ACTIVA: Permite a los niños y niñas estar en contacto directo con
proceso de aprendizaje.
 10.2. PARTICIPATIVA: Ofrece a los niños y niñas explorar experimentar y
manipular desarrollando su imaginación y creatividad.

10.3.- INTERDISCIPLINARIEDAD: Tener en cuenta que la lectura no es

exclusiva de área de comunicación, se tiene en cuenta en todas las
áreas.

10.4.- CREATIVIDAD: Los niños y niñas dispondrán de ejemplos relativos a

la actividad, como previo de sus propias creaciones. No tendrán
carácter calificador, sino

10.5:.- COOPERATIVA: Debido al carácter lúdico de las actividades es fácil

trabajar en pequeños grupos donde intentaremos integrar a niños
menos capaces con los más capaces en pequeños grupos de trabajo
para el desarrollo de las actividades

XI.- EVALUACION

-Se evaluará antes, durante y después de la lectura. Las alumnas y

padres de familia presentarán sus fichas de lectura y organizadores del
conocimiento.

1.- Del plan lector

2.- De los responsables

3.- De los participantes

4.- Del seguimiento y monitoreo

5.- De los libros

Centenario, Marzo del 2019