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Debate:
- Presentar su postura
- Preguntas y respuestas
- Criticas, retos a los que presentes
Rubrica
VIDEO
Para analizar:
- El desarrollo de la comunicación es importante: comunicación prelingüística (0-12
meses)
- Alrededor de 1 año va a aparecer la primera palabra con intención
COMUNICACIÓN LINGUISTICA
- Los sonidos que emite tienen una respuesta del entorno, entonces aparecerá la
comunicación intencional, el cual es importante para el desarrollo.
- Entienden intenciones(pragmática) antes de significado: ELLO OCURRE DE MANERA
SIMULTANEA.
COMO EMPIEZA?
2 funciones
- Actos imperativos:
- Funciones declarativas
Algo que le llama la atención para mostrar algo para que lo mires. Quiere que junto miren la
acción. Cuando el bebe no puede nombrar, señala.
Gestos o vocalizaciones
- Habla dirigida o maternes: la forma en la que las mama se dirigen a los bebes.
Aspectos prosódicos- ( tono agudo, entonación exagerada
- Proto conversaciones: interpretamos cualquier respuesta como si fuera parte de este
intercambio. ( donde esta bebe, le damos pausa, comunciacion implica turnos)
- Atención conjunta: centrar la atencion en los objetos, promoviendo su interés en
estos. Facilita la adquisición de palabras. En la amedida que la amdre use comentarios
contingente: es decir la madre debe darle atencion a ello
- Formatos lúdicos: los juegos fascilitan la comuncias, como parte de la turina y los
juegos ( formatos lúdicos) actos rutinas ( pañal. Etc) oportunidad para observar la
correspondencia objeto significado.
DESARROLLO LINGUISTICO
Fonológico: entender que v y p son sonidos diferentes permite. (discrimine un sonido del
otro) y permita producir.
Los bebe pasan de ser ciudadanos del mundo a ser especialistas. Pasados cierto periodo,
los bebes empiezan a distinguir mejor en su lengua.
- A nivel de percepción hay una capacidad discriminativa ( los niños discriminan los
sonidos del hablar percepción categórica. Desde que los bebe nacen distinguen
a,b,d,p) Es universal la categorización de sonidos, pero posteriormente hay una
especialización a los sonidos que el bebe escucha.
- La etapa de discriminar es la misma para todos, pero a los 10 meses los bebes
norteamericanos discriminaban mejor que los bebes japoneses. Ello se debe a que en
el lenguaje ingles se presenta más veces esos sonidos. Distinguen mas veces sonidos
que son cercanos.
1. Percepción categórica
2. Papel de la experiencia lingüística: la lengua que escuchamos influye en como nos
especializamos, y elegimos las que nos sirven para discriminar mejor.
3. Percepción suprasegmental:
4. Fenómenos fis: cuando los niños empiezan a hablar no habla como adulto. No le sale
decir cierta palabra. Ello requiere un control mayor de nuestro aparato. Sabe la
diferencia, pero no puede hacerlo. La percepción previa no significa que no escuche.
PRODUCCION
PROTOPALABRAS
El habla en el desarrollo inicial: el niño simplica los sonidos, porque la pronunciación perfecta
es secundario. Entoces simplemente lo deja de lado
APRENDIZAJE
Desarrollo semántico
SESGO LEXICO
Hay diferencia de la cantidad verbos que aprende es mayor o menor que otros.
Implica Adquisición de las reglas del lenguaje, deben encajar en un estructura de la oración.
PRINCIPIO
Ejem: Holofrases: frases de una palabra : juguete: quiero juguete, expresa una intención
completa, que va mas allá de solo la palabra
Hasta 2 AÑOS
HABLA TELEGRAFICA: las primeras fases del niño donde hablan como tarzan, lenguaje
simplificado por utilizar palabras contenido VERBOS +SUSTANTIVOS.
HOLOFRASES. Ello se entiende por el contexto, muestra una continuidad con los gestos.
ESTUDIOS PARA
- Longitudinales
- Experimentales
- Tomaba en cuenta la longitud: en medida que las frases sean mas largas y complejas,
demuestra desarrollo sintactico.
2FASE: usar diferentes morfemas que modifican las palabras. Ahí aparecen errores de
sobrerregularizacion: demuestra que los niños estas aplicando una regla. Chomsky: muestra
que el niño sabe un regla sin instrucción, generaliza yo rompido- i eated.
3ra FASE: Desarrollar diferentes tipos de oraciones : negativas, imperativas, etc. Las mas
complejas aparecen a los 3 años y aparecen las oraciones coordinadas: ejm: fui al parque y
jugué futbol, son dos horaciones en una, separadas por un conector. La conectas porque
estableces relaciones e ideas.
Ya no es cuantas palabras meto sino oraciones mas complejas que expresan ideas mas
complejas.
DESARROLLO PRAGMATICO
- El lenguaje implica que hacemos con el lenguaje en relación con los otros.
- Utilizar el lenguaje tienen que ver con entender al otro para lograr los fines
comunicativos
- Al hablar nosotros hacemos.
- Saber utilizarlo en contexto, lo aprendemos a partir de nuestras relaciones.
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
- tiene que aprender a preguntar, pedir, reglas básicas de cortesia, hola , adios, etc.
- Aprender a utilizar un tono de voz adecuado
- Cambio de roles en la comunicación.
- Las reglas varian de un contexto u otro : ejemplo: TU Y USTED:
- El como lo dicen tienen un efecto.
- Los niños son niños son egocéntricos, no pueden ver a los otros desde otro punto de
vista. Les cuesta que otro piense distinto.
Los niños utilizan diferentes tipos de peticiones depende de la persona con quien están. ( uso
de atenuantes, o directas)
Dependiendo de los espacios de socialización, los hermanos, los primos los ayudan a conectar
con el mundo, en el colegio otras experiencias. Comportamiento de habla, puede aprender.
reglas sociales, etc
Para que los niños desarrollen su competencia comuicativa: como entienden el mundo ayuda
a que comuniquen adecuadamente.
- Superar el egocentrismo
- Perspectiva espacial distinta
- Conocimient sobre situaciones
- Diferencias los espacios
- Guiones
- Contrastar hipostesis
Que el niño puede contar una historia oralmente desarrolla las habilidades de comunicación
oras. Y ello va ha definir como va a interactuar adecuadamente con su entorno.