Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Escuela de educación

Participante:

Massiel Sánchez Capellán

Matricula:

15-4892
Asignatura:

Expresión corporal y psicomotricidad

Facilitador:

José Luis Rodríguez

Fecha:
29 de enero del año 2018
Santiago, República Dominicana
Adelante! estimado/a participante, en esta ocasión trabajaremos con la
Tarea III acerca del “ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR” .
Respecto a este tópico consulte en la bibliografía orientada y otros sitios
de interés confiables y realiza lo siguiente:

1.-Realice una línea de tiempo que evidencie el desarrollo psicomotor

comparando las características en cada edad.

Primera etapa de 0-1 año

Confianza: el niño se siente seguro y protegido en su ambiente.
Desconfianza: el niño se siente abandonado y teme a confiar del mundo.

Segunda etapa 1-3 años

Autonomía: se siente independiente y tiene impulsos para realizar y

desarrollas sus capacidades.
Vergüenza y dudas: los padres controlan al niño generado que este muestre
dudas y el aprendizaje no llegue a la edad esperada.

Tercera etapa 4-5 años.

Iniciativa: el niño comienza a desarrollar fogosidad en su actual, además de la
imaginación. Se sienten orgullosos de los logros y sus propias capacidades.
Culpabilidad: el niño siente culpa, existe una falta de espontaneidad e
inhibición por parte de él.
Cuarta epata 6-11 años
Laboriosidad: él niño comienza a ser emprendedor, trabajador y previsor, le
gusta realizar cosas y jugar, es competitivo.
Pereza: existe una falta de iniciativa, evita la competencia, se siente mediocre
e inferior ante los demás

Quinta etapa 11-15 años

Identidad: Sabe quién es y cuál es su destino en esta vida Siente seguridad e
independencia, es capaz de integrar nuevos conocimientos. Conoce su
sexualidad.
Conclusión: inseguridad, no tiene claro que quiere, no sabe cómo afrontar un
trabajo, la sexualidad y la sociedad que no rodea
2-Elabore un collage donde represente a través de imágenes los
diferentes ejercicios que se pueden realizar con los alumnos por edades.

1 ano

Durante la infancia se van adquiriendo importantes logros

motores: gatear, caminar, correr, subir y bajar escaleras, vestirse. Todos estos
logros son importantísimos para el desarrollo integral del niño, para
conseguir autonomía y para poner las bases de habilidades posteriores

2 años
El niño corre y puede saltar con los dos pies juntos, se pone en cuclillas, sube y
baja las escaleras sintiendo el apoyo de la pared.

3 años

Los niños de tres años les encantan jugar con globos y pelotas. De hecho ya
pueden lanzar un balón y también patearlo.

4 años
A los cuatros años, los niños son un remolino de energía que necesita ser bien
encauzada. La mejor forma es a través de juegos y ejercicios que lo diviertan y
le ayuden a desarrollarse de mejor manera.
5 años

Los niños de 5 años, están en una edad ideal para comenzar la práctica de
deportes, que exigen cierta coordinación. Estas actividades físicas para niños
de 5 años, complementan los ejercicios, que vienen desarrollando desde
edades más tempranas.

7 años
Los niños de esta suelen ser muy curiosos descubren muchas cosas son
activos, participativos, perceptivos, les gustan dibujar , canta danza,
dramatizan, manipulan, y juegan.

8 años

Cambios sociales en los niños de 8 a 10 años. Son muy sociables a esta edad.
Pueden ir a pasar un fin de semana a casa de un amigo o pariente. Comienzan
a hacer planes de varias horas para los fines de semana, aunque supervisados
por un adulto.
8 a 10 años

Emocionalmente siguen en un periodo de estabilidad y son capaces de expresar

con claridad sus sentimientos. Aceptan bien las manifestaciones de cariño de
parientes, aunque no es extraño que comiencen a rechazar un exceso de
efusividad. Las chicas suelen ser más responsables que los chicos y, a veces,
tratan de hacer el papel de madres con sus hermanos pequeños

3-Redacte un diario reflexivo acerca de las dificultades que pueden

presentar los alumnos que impidan un buen desarrollo psicomotor.

Cabe resaltar que Cada día son más
frecuentes los niños entre cinco y siete
años, que presentan dificultades
importantes para aprender a leer,
escribir y a hacer operaciones de
cálculo básico. Una gran parte de las
causas son de carácter psicomotriz. Al
hablar de problemas psicomotrices,
nos referimos a problemas de
inmadurez o disfunción de los
patrones motrices, sensoriales, y de
desarrollo que el cerebro utiliza para
realizar estos aprendizajes, integrar la
información, la memoria y
comprender. Veamos cuáles son los
signos que se presentan con más
frecuencia, sus posibles causas y lo
que debemos hacer para resolver el
problema:
Dificultades
-Hay niños que hacen letras y
números al revés (inversiones
gráficas): Escriben números, letras o
sílabas al revés, en espejo. El
problema no se resuelve haciendo
fichas de números colocados
correctamente, sino detectando y
tratando la causa que hace que no
tenga unas coordenadas espaciales
bien estructuradas. Muchas veces, un
buen tratamiento de organización
lateral (diestro o zurdo) resuelve el
problema para siempre.
- Inversiones al leer: En este caso,
el problema es más visual que
psicomotor general. En ningún caso,
el problema se resolverá leyendo
mucho. Lo que hay que hacer es
mejorar la función visual y organizar
un sentido direccional adaptado a una
cultura diestra (escribimos de
izquierda a derecha). Algunos niños
confunden letras o números. Es
necesario hacer una evaluación de las
dificultades de integración de la forma
y de la relación de una forma concreta
con su significado.
- Los niños que "saltan" de línea o de
palabra, hacen sustituciones u
omisiones al leer. Muchas veces, son
niños que presentan alteraciones de la
organización psicomotriz (censo-
motor) epirótica (manipulación precisa,
movimientos fona torios, movimientos
precisos de los ojos al leer, etc.). En
todos los casos, se debe aplicar un
programa de desarrollo psicomotor
adaptado a la situación del niño.
- Hay niños que tienen una letra de
mala calidad o un nivel de desarrollo
del dibujo muy pobre, infantil o
inmaduro. Normalmente, se aconseja
que practique muchos ejercicios de
caligrafía, sin estudiar la causa de sus
dificultades
Distinguido/a participante:

Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual, te informo que

seguimos trabajando ahora con la unidad IV: “LA PSCOMITRICIDAD Y
LA SALUD.

En este caso pretendemos que consultes en la bibliografía orientada y

otros sitios de interés confiables y realiza lo siguiente:

1-Presente una dramatización el uso adecuado del lenguaje corporal:

miradas, gestos y posturas como para integrarlo al aprendizaje en los
infantes, donde representes las diferentes expresiones faciales y
posturas que existen.

Este es el juego
El juego del eco
Y tiene que escuchar
Solo lo hace el que lo sabe
Debe sonar igual
Sonidos y movimientos

Objetivos: realización de movimientos y sonidos que los acompañen.

Metodología; En forma de ronda la profesora iniciara la canción y al final de

esta realizara un movimiento acompañada de un sonido, luego volverá a cantar
la canción y escogerá a un niño para que haga lo mismo y todos deberán
repetir los movimientos y sonidos.
 2-Confeccione un brochure con las medidas que deben tomar el docente
para involucrar a los alumnos en actividades saludables de Expresión
Corporal y Psicomotricidad.

Expresión corporal y psicomotricidad Caminar en parejas de opuesto, tomados de las

manos, uno flexible y otro rígido, uno liviano y el
otro pesad.
Explorar forma de caminar, saludar, desperezar,
sacudir, mostrar estado de ánimo, con una parte
o todo el cuerpo.
Dividir el grupo, uno realiza diversas formas de
arcos con el cuerpo [para que el otro pueda
atravesarlas. Cambiar roles

En situaciones de inquietud y movimiento,

localizar y reconocer distintas parte del cuerpo.

La expresión corporal es uno de lo contenidos más

comprometidos por la necesidad de incluirlo en el currículo y
la facilidad que tengan los docentes para dejarlo a un lado,
como si se tratara de algo secundario, sin mayor relevancia.
Las medidas que deben tomar
Caminar libremente, toma de conciencia, apoyo,
movimientos y zonas blandas y duras, rigidez y flexibilidad.
Caminar a los compas del ritmo respiratorios individual con
detención en el momento de la exhalación.
Caminar con las siguientes cualidades liviana como
flotando, como plumas, pesada como caminar en el agua,
flexible como si fuera elásticos, áspera como si trepáramos
rocas.
3-Resalte los componentes claves del papel fundamental del docente en
la adquisición de hábitos de actividad física para evitar las enfermedades
psicosomáticas a través de una nube de palabras.

Música

Cuerpo

Explorar

Vivencial

Buscar

Mismo

Crear Descubrir

Encontrar

Observar Improvisar

Juego

Imaginación

Orientación

Partes

Relaciones Sentir

Impulsen

Descubrimientos

Imaginación