Espacio Curricular: Pedagogía

Módulo 1. Cultura, Educación y Sociedad. Eje 1 A: EDUCACIÓN y PEDAGOGÍA

Profesora: José Luis Castillo

Fecha:

Práctico 3
Actividades:

A partir de la lectura del texto “El género. Una construcción cultural de la diferencia sexual” de
Marta Lamas.
a) A) Explicar brevemente cómo conceptualiza al género.

No se puede ni debe sustituir sexo por género. Son cuestiones distintas. El sexo se refiere a lo
biológico, el género a lo construido socialmente, a lo simbólico.

La perspectiva de género implica reconocer que una cosa es la diferencia sexual y otra cosa son
las atribuciones, ideas, representaciones y prescripciones sociales que se construyen tomando
como referencia a esa diferencia sexual.

b) En palabras de la autora, ¿cómo surge la categoría género?

Género es una categoría en la que se articulan tres

instancias básicas:

a.La asignación (rotulación, atribución) de género.

Esta se realiza en el momento en que nace el bebé, a partir de la apariencia externa de sus
genitales. Hay veces que dicha apariencia está en contradicción con la carga cromosómica, y si
no se detecta esta contradicción, o se prevé su resolución o tratamiento, se generan graves
trastornos.

b. La identidad de género.
Se establece más o menos a la misma edad en que el infante adquiere el lenguaje (entre
los dos y tres años) y es anterior a su conocimiento de la diferencia anatómica entre los
sexos. Desde dicha identidad, el niño estructura su experiencia vital; el género al que
pertenece lo hace identificarse en todas sus manifestaciones: sentimientos o actitudes
de "niño" o de "niña", comportamientos, juegos, etcétera. Después de establecida la
identidad de género, cuando un niño se sabe y asume como perteneciente al grupo de lo
masculino y una niña al de lo femenino, ésta se convierte en un tamiz por el que pasan
todas sus experiencias. Es usual ver a niños rechazar algún juguete porque es del género
contrario, o aceptar sin cuestionar ciertas tareas porque son del propio género. Ya
asumida la identidad de género, es casi imposible cambiarla.

Alumno: Sergio Merino - Primer año PEI - 2017

c. El papel de género.
El papel (rol) de género se forma con el conjunto de normas y prescripciones que dictan
la sociedad y la cultura sobre el comportamiento femenino o masculino. Aunque hay
variantes de acuerdo con la cultura, la clase social, el grupo étnico y hasta al nivel
generacional de las personas, se puede sostener una división básica que corresponde a la
división sexual del trabajo más primitiva: las mujeres paren a los hijos, y por lo tanto, los
cuidan: ergo, lo femenino es lo maternal, lo doméstico, contrapuesto con lo masculino
como lo público. La dicotomía masculino-femenino, con sus variantes culturales (del tipo
el yang y el yin), establece estereotipos las más de las veces rígidos, que condicionan los
papeles y limitan las potencialidades humanas de las personas al estimular o reprimir los
comportamientos en función de su adecuación al género.

c) Explicar brevemente con sus palabras las tres instancias básicas (asignación,
identidad y rol)

Asignación:

Es la determinación según la observación de los genitales de la persona al nacer, a través de la

cual se le asigna el ser varón o mujer. A tener en cuenta el riesgo de incurrir en un error dada
la contradicción según sus cromosomas.

Identidad:

Es adquirida por la niña/o más o menos cuando comienza a hablar entre los 2 y 3 años. Es en
este momento cuando pautas sociales y culturales inciden en la determinación de su
identidad, a tener en cuenta que a esa edad no se tiene conocimiento de la diferencia entre los
sexos. Esta determinación de pertenencia a un grupo o a otro implica que todas sus vivencias
atravesaran por el tamiz de lo masculino o femenino, por ende sus elecciones.

Rol:

Según lo social, lo cultural, lo religioso, la etnia etc. se condiciona la función a desempeñar en

dicha sociedad de a cuerdo al sexo portante del individuo. Estas prescripciones, afectan la libre
decisión respecto de las tareas a desempeñar.

2. A partir de la lectura del texto de Lohana Berkins, “La gesta del nombre propio” establezcan
cuál o cuáles son las hipótesis de trabajo en su escritura, ¿cuáles son los derechos vulnerados
para el colectivo trans?

La hipótesis planteada es la sesgada política educativa, que plantea una escuela universalista
implica la extensión de derecho, una escuela con carácter de segundo hogar. Sin embargo estos
elementos conducen a un sin número de consecuencia en la vida de las personas, condicionando
sus oportunidades y afectando su vida social.
El primer derecho vulnerado es el la libre expresión, sigue con el derecho a una libre educación,
construcción de su identidad, derecho al trabajo.

Alumno: Sergio Merino - Primer año PEI - 2017

3. A partir de la lectura del texto de Pablo Scharagrodsky “El cuerpo en la escuela”, explicar
brevemente el concepto de docilidad de los cuerpos, el disciplinamiento y control de los
mismos, y las construcciones de las categorías cuerpos masculinos y cuerpos femeninos.

Docilidad de los cuerpos:

Es dócil un cuerpo que puede ser sometido, que puede ser utilizado, que puede ser
transformado y perfeccionado.

El disciplinamiento y control de los mismos:

Era habitual y recurrente formarse por orden de estatura, alinearse, adelantar el pie izquierdo,
marchar al aula conservando las distancias, sin echar el cuerpo demasiado atrás o demasiado
adelante, o ir al recreo formados y ordenados en hileras. El grado de disciplinamiento,
homogeneización y rutinización formó parte constitutiva de una matriz normalista.

Las construcciones de las categorías cuerpos masculinos y cuerpos femeninos:

Tener un pene, testículos o una vagina, inhabilitaba y a la vez habilitaba automáticamente la

enseñanza de ciertas asignaturas escolares. El destino de las mujeres y de los varones estaba
marcado por su biología.
Otras disciplinas escolares, aunque estaban dirigidas a niños y niñas (como la lectura, la
instrucción moral y cívica, Historia o Geografía) colaboraron fuertemente en la construcción de
masculinidades y feminidades jerarquizadas.
gran parte de la educación de las niñas se orientó a los varones. Muchos de los argumentos que
avalaron este escenario de desigualdad se situaban en la supuesta inferioridad corporal de la
mujer o en su "particular naturaleza femenina".
Al mismo tiempo, ciertos juegos y deportes contribuyeron a modelar cuerpos femeninos
jerárquicamente diferenciados. Los objetivos de estas prácticas corporales avalaron y
legitimaron la construcción de estereotipos sociales y sexuales: desarrollar la fuerza en el varón y
la coordinación y el ritmo en las mujeres. No sólo se contribuyó en la interiorización de roles,
cualidades, características, funciones, atributos, propiedades y posiciones sociales diferentes,
sino que se incorporaron, a través de ciertos juegos y deportes, las relaciones desiguales entre
los varones y las mujeres. Esta naturalización de las características masculinas y femeninas operó
con gran fuerza en el ámbito escolar.

4. Elegir alguna publicidad que se puede ver tanto en la televisión como en la web sobre
productos para el hogar. A partir del mismo y del análisis que pueden efectuar a las imágenes:

Ribeiro, promociona lavarropas para hombres por que ellos son inútiles lavando ropa. Muestra
la facilidad de la prestación del equipo al poder seleccionar un programa adecuado para cada
ropa. Además te regalan el detergente que saca todo tipo de manchas sin refregar.

Alumno: Sergio Merino - Primer año PEI - 2017

Marcar 3 aspectos o características que sobresalen en las imágenes:

Atractiva X Bella X Cercana Frágil

Desvalida Fuerte Maternal Simpática X
Intelectual Creativa Solidaria Insegura
Preocupada por la justicia Retraída Dura Delicada
Segura de sí misma Liberal Elegante X Dulce X
Seductora Encantadora Tierna Vital X
Admirable Profesional cualificada X

b) En función de lo visto y analizado, responder a las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de rasgos han destacado en las mujeres? En el caso que aparezcan varones ¿qué
rasgos han destacado en los varones?

La mujer trabaja, Ella esta divina.

El varón cuida al niño y atiende la casa. Como puede y es un desastre con las tareas del hogar.

¿Qué idea o valor transmiten cada anuncio?

El cambio de roles y el compartir de las actividades de la casa.

¿Qué características tienen los personajes masculinos y femeninos (físico, sentimientos,

actividades que realizan)?

Físicos, son atléticos, sentimientos, él muy afable con ella y su hija, ella una diosa de
sentimientos aparentemente agradables pero fría. Las actividades ella trabaja de oficinista el
no se.

¿Crees que presentan una visión estereotipada de la mujer? ¿Por qué? ¿Y de los hombres?
¿Por qué?

No. Es Marketing

c) Completar el siguiente cuadro, ¿qué estereotipos de género se están transmitiendo en los

anuncios? Señala con una cruz: Estereotipos masculinos Estereotipos femeninos

Estabilidad Inestabilidad Dinamismo X

emocional emocional
Aptitudes Tendencia al Intuición
manuales dominio
Mayor capacidad Subjetividad Mecanismos de
física autocontrol
Debilidad Amor al riesgo Ternura
Eficacia Irracionalidad Franqueza
Frivolidad Agresividad Dependencia

Alumno: Sergio Merino - Primer año PEI - 2017

Cualidades y Miedo Valentía
aptitudes
intelectuales
Aspecto afectivo Aspecto afectivo Falta de control
muy marcado poco definido
Objetividad Incoherencia Afirmación del yo
Aptitud para las Aptitud para la Pasividad
letras ciencia
Racionalidad Poco desarrollo Sensatez
intelectual
Sumisión
¿Consideras que esto es sexismo? ¿Por qué?

No. Es cultura

http://www.enretail.com/2017/03/09/el-cambio-del-rol-de-la-mujer-en-las-publicidades-de-electrodomesticos/

Desde Minicuotas Ribeiro lanzaron una campaña en la que se replantea el concepto de regalar artículos para el hogar
en fechas especiales. Fue realizada por la agencia Publicis Buenos Aires.

Nuevos conceptos en la manera de comunicar generando antítesis es la forma que eligieron desde un importante
retailer argentino para hacer hincapié en las ventas. Obsequiar electrodomésticos a las mujeres en determinadas fechas
es común, pero quizás no es lo esperado por quienes reciben el presente. Es por eso que el cambio de paradigma fue
retratado.

En esta oportunidad, Publicis Buenos Aires generó #RegalaleUnRegalo, una campaña para Minicuotas Ribeiro en la
que los precios de electrodomésticos que signifiquen trabajo para una mujer en el hogar estaban a precios
inalcanzables, dejando de lado las ventas en pos de un mensaje concreto: una plancha o una aspiradora no son ni
deberían haber sido nunca una opción de regalo.

“Cómo sociedad ya comenzamos a cuestionar el rol que tenía la mujer anteriormente pero aún queda un largo camino
que recorrer. Desde Publicis Buenos Aires, estamos trabajando para contribuir al cambio y justamente cambiar el
concepto en el que coloca la publicidad a la mujer”, comentó Florencia Rodriguez, directora Creativa de la agencia.

Alumno: Sergio Merino - Primer año PEI - 2017