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Esta erosión destruyó las circunscripciones que podrían haber defendido las artes
en la era de NCLB: los niños que no tenían clases de música y arte en los años 70 y 80 tal
vez no aprecien su valor ahora. "Tenemos toda una generación de maestros y padres que
no han tenido la ventaja de las artes en su propia educación", dice Sandra Ruppert,
directora de Arts Education Partnership (AEP), una coalición nacional de artes, negocios,
educación, filantrópica. , y organizaciones gubernamentales.
Sin embargo, en este contexto, una nueva imagen está emergiendo. Las iniciativas
de arte integrales e innovadoras están echando raíces en un número creciente de distritos
escolares. Muchos de estos modelos se basan en nuevos hallazgos en la investigación del
cerebro y el desarrollo cognitivo, y abarcan una variedad de enfoques: el uso de las artes
como herramienta de aprendizaje (por ejemplo, notas musicales para enseñar fracciones);
incorporar las artes a otras clases básicas (escribir y representar una obra de teatro, por
ejemplo, sobre la esclavitud); creando un ambiente escolar rico en arte y cultura (Mozart
en los pasillos todos los días) e instrucción práctica de arte. Aunque la mayoría de estas
iniciativas se encuentran en las etapas iniciales, algunas están comenzando a acumular
resultados impresionantes. Esta tendencia puede enviar un mensaje a las escuelas
enfocadas en forma maníaca, y quizás contraproducente, en lectura y matemáticas.
"Si están preocupados por los resultados de sus exámenes y quieren una manera
de mejorarlos, necesitan darles más artes a los niños, no menos", dice Tom Horne,
superintendente estatal de instrucción pública de Arizona. "Hay mucha evidencia de que
los niños inmersos en las artes se desempeñan mejor en sus exámenes académicos".