La diversidad funcional auditiva en el contexto universitario
Por: Cristhian Steven Parada Hernandez
Isabella Cortés Valencia Stefanny Solís Arcos
En el contexto educativo se le dedica más tiempo a comprender, enseñar y aprender
las diversas formas de comunicación orales que existen, que no se ha considerado en hacer esto mismo con la lengua de señas. Al no pensarse, no se tiene en cuenta los beneficios que ello puede traer en la vida diaria (trabajo, hogares y demás contextos) no sólo para la persona que es sorda, sino también para la oyente, pues, al conocer de esta nueva forma de comunicación se abre un nuevo puente para la interacción. No obstante, se logra afirmar que, actualmente, si no es posible la comunicación con una persona a través de palabras orales, está, posiblemente no comprenda la intención del mensaje, lo cual permite pensar: ¿será importante aprender la lengua de señas? y, algo muy relevante: ¿conocerán los jóvenes, en especial los universitarios, sobre esta forma de comunicación?. Con lo expuesto, es importante que los jóvenes sean conscientes sobre la existencia de las personas con diversidad funcional, específicamente la auditiva, para poder tratarlas de forma adecuada y respetuosa; pues de esta manera, no sólo se cambiarán concepciones, sino que además se puede, a futuro, ayudar a que disminuya la exclusión y con ello se intentará reducir las barreras que se forman en la sociedad, las cuales impiden que los individuos con diversidades funcionales realicen alguna actividad o no puedan desenvolverse en sociedad, ya que, por la falta de conocimiento, no se evidencia que dicho colectivo es capaz de hacer las cosas como los demás, solo que tienen diferentes formas de llevar a cabo la actividad o tarea a realizar. Diversos autores han expuesto, en investigaciones y artìculos, la importancia de aprender el medio por el que se comunican las personas con diversidad funcional auditiva, ya que, como afirma Tovar (2001) “la lengua de señas es esencial para una verdadera socialización” (p. 48), pues esta es una pieza fundamental para la construcción de la realidad de todos los individuos. Por otra parte, García (2014) considera que “la lengua de señas se constituye en un pilar necesario para la interacción diaria y para el acceso a la información” porque con el aprendizaje de esta lengua, se tiene la oportunidad de disminuir la brecha de exclusión a causa del desconocimiento de esta temática. Para el entendimiento de todo ello, se debe, primeramente, tener definidos los términos como: diversidad, funcional y función; para esto, se ha tenido en cuenta el trabajo de Romañach y Lobato (2005) que definen estas palabras y recalcan que “el término “diversidad funcional” se ajusta a una realidad en la que una persona funciona de manera diferente o diversa de la mayoría de la sociedad” (p. 4): Diversidad: Variedad, desemejanza, diferencia Funcional: Perteneciente o relativo a las funciones Función: Capacidad de actuar propia de los seres vivos y de sus órganos, y de las máquinas o instrumentos. Una vez definidos los conceptos, se debe tener en cuenta la opinión de las personas oyentes en algunos aspectos; según un cuestionario, el 46% de la población indica que no hay estrategias en instituciones para que se genere la inclusión del colectivo de hombres y mujeres con diversidad funcional auditiva, lo cual, lleva a pensar que, al generar nuevas formas de integración, se les estará reconociendo a los individuos su identidad como persona sorda, ante esto, Tovar (2001) menciona Sí pueden permitir que los sordos tengan cada vez una identidad más fuerte, ya que, al entenderla y utilizarla con facilidad desde temprana edad, se fortalecen los factores que hacen que un sordo viva una vida más plena: aceptación e, incluso, orgullo de su sordera, participación en la vida social de su comunidad y, en algunos casos, participación en su organización política (. 47-48) FInalmente, cabe recalcar, que es necesario que en el contexto educativo se logre aprender la lengua de señas para que no existan barreras y las personas se puedan comunicar con aquellos que tienen algún tipo de diversidad auditiva sin generar aislamiento a causa del desconocimiento. También, es importante que cada estudiante universitario tenga el interés de poseer como mínimo un cierto conocimiento sobre el tema de cualquier tipo de diversidad funcional, en especial la auditiva, para que así se evidencie un aporte a la sociedad y se generen métodos para disminuir la exclusión que existe, lo cual permitirá cambiar el paradigma de ver a las personas con diversidad funcional como “incapaces” de hacer alguna labor o expresar un sentimiento de “pesar”. Referencias García, A. (2014) La enseñanza de lengua de señas es fundamental para la inclusión. Diario: El comercio Romañach, J & Lobato, M. (2005). Diversidad funcional, nuevo término para la lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano. Foro de vida independiente. Tovar, L. (2001). La importancia del estudio de las lenguas de señas. Universidad del Valle.