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Universidad Abierta Para Adultos

Escuela:

Escuela de Educación.

Asignatura:

Estrategias De Producción Escrita

Facilitador/a:

Maira Castillo

Participante:

Rosa Iris Acevedo

Matrícula:

15-0409

Santiago de los Caballeros; República Dominicana


Introducción

Es la escritura un instrumento apasionante para acercarnos y relacionarnos con


la realidad, a través de ella vemos los objetos más lejanos, los paisajes,
observamos todo lo que nos rodea con precisión, decimos todo lo que sentimos
con detalles. En fin, a través de ella podemos aprender, imaginar, reflexionar y
gozar de la belleza de la realidad o de la invención.

Si preguntáramos a nuestros estudiantes ¿Qué es para ustedes la escritura?,


seguramente nos responderían que es algo aburrido, lo relacionarían con
términos como: ortografía, gramática, corrección, que para ellos no tienen ningún
valor o atractivo. Asociarían la pregunta además a un libro de texto donde sólo
se traten temas de gramática o a un diccionario tal vez. ¡Qué idea tan alejada de
la realidad!

Es cierto, para escribir debemos usar reglas gramaticales y diccionarios, pero la


escritura es mucho más que eso.

Como profesores de lengua tenemos la tarea de cambiar esta percepción pobre


y limitada sobre la escritura. La lengua escrita sabemos que implica mayor
complejidad, ya que su aprendizaje es intencionado y sucede en la institución
escolar, si bien ese aprendizaje nunca cesa sino que se continúa a lo largo de
toda la vida. Constituye, por tanto, un largo proceso de enseñanza-aprendizaje
que comienza con la adquisición inicial de la lectura y de la escritura, el
desciframiento de los grafemas y su trazado, y continúa con la producción y
recepción de textos, entendiendo por texto la unidad lingüística significativa
formada por unidades menores debidamente cohesionadas entre sí, que
contribuyen al sentido global del texto, de modo que éste resulta coherente.

Estimado participante:
Te invito a que redactes una propuesta para la preparación de diferentes
talleres que propicien el trabajo de lectura y producción escrita en el aula.

Propuesta didáctica:

Esta propuesta tiene como punto de partida que el estudiante ha de ser siempre
el protagonista de las actividades en clase, con sus juicios y sus producciones.
El docente ha de desempeñar el papel de tutor, de guía del proceso que logrará
sus objetivos orientando al alumnado hacia las siguientes fases de nuestra
propuesta:

 Presentación inicial: enunciar la actividad y el objetivo de la misma para


motivar a los estudiantes.
 Presentación del modelo textual: indicamos con qué tipo de texto
trabajaremos en la clase. (literario, científico, deportivo, social, etc.)
 Organización sugerida: modo estratégico de llevar a cabo la actividad.
 Explicación de apoyo: cómo desarrollaremos la propuesta, qué papel
juegan ellos y qué hará el profesor durante el proceso.
 Recursos adicionales: accesorios o materiales para complementar o
realizar mejor la propuesta, les ofreceremos diccionarios de sinónimos y
antónimos, textos de gramática, listado de palabras que nos interesa que
incorporen a su léxico, otros textos similares al que usaremos en la
actividad.
 Variedades: otras modalidades de actividad derivadas de la propuesta
inicial, fundamentalmente para la atención a las diferencias individuales
en el aula.
 Evaluación de la actividad: el profesor controla la actividad y los asesora
mientras escriben, planifican, revisan sus primeros resultados. Debemos
evitar la constante interrupción que atenta contra la espontaneidad y el
ritmo de desarrollo del proceso.

Conclusión
Con la aplicación de esta propuesta didáctica podemos cambiar la imagen pobre
y limitada que tienen los estudiantes sobre el proceso de escritura y lectura en
clases, si somos capaces de despertar en ellos el placer que se deriva de las
letras, si los involucramos emocionalmente de forma que a través de sus escritos
exploren su propio mundo personal, sus intereses comunicativos y artísticos en
algunos casos, expresen lo que les gusta o lo que les preocupa, haremos del
proceso de enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera un proceso
dinámico, interesante, instructivo y educativo.

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