INFORME FINAL

TRASTORNO DE LENGUAJE Y ATENCIÓN

JUNIO, 2019
INFORME FINAL

JUNIO, 2019
Tabla de contenido
Resumen. ............................................................................................................................................. 3
Presentación del caso
Paciente femenina de 6 años y doce meses de edad, la cual convive con sus dos padres y

cinco hermanos varones siendo la menor de todos sus hermanos, actualmente es estudiante de

prescolar en la institución educativa la Llana en el corregimiento La Llana del Municipio de San

Alberto Cesar.

El motivo de la consulta es debido a que la paciente presenta problemas en los

procesamientos cognitivos con alteraciones graves de: lenguaje, atención, memoria, percepción y

pensamiento; debido a que sufrió un traumatismo craneoencefálico por accidente provocado con

una moto el día 07 de octubre del año 2018, después de este suceso permaneció en coma durante

tres días continuos al traumatismo. Una vez la paciente recupero su estado de vigilia presentó

ausencia de lenguaje, atención y demás procesos cognitivos. Así mismo, estos procesos se han ido

restableciendo de manera continua mediante terapia interdisciplinar de fonoaudiología, terapia

ocupacional, cuidado integral de enfermería, fisioterapia y neuropsicología.

Sin embargo, la paciente continua con una hemiplejia derecha la cual es notable

físicamente, generando alteración en la fonación del lenguaje, posee dificultad para mantener la

atención. Con las condiciones actuales de la paciente ocho meses después del trauma

craneoencefálico, se realizan pruebas neuropsicológicas con el fin de determinar el estado actual

del lenguaje y la atención para desarrollar estrategias de reintegro de la paciente al entorno

educativo.

Pruebas

Test de barselona

E: Evaluación discriminación auditiva y fonológica, EDAF. (1998). Barcelona. Lebón

A la Guía para el profesor

Actividades para los alumnos,

Conclusiones
Bibliografía

1. Objetivos
2.1 Objetivo general:

Reducir la sintomatología mediante la flexibilización de los sesgos cognitivos obsesivos y creencias

sobre-valoradas en la paciente, para generar mayor funcionalidad en sus diferentes áreas de
desarrollo.

2.2. Objetivos específicos:

Facilitar herramientas psicológicas a la paciente a través de técnicas cognitivo conductuales
que permitan el fortalecimiento del autoconocimiento y autocontrol reduciendo los
pensamientos intrusivos.

Promover la resolución de conflictos mediante el fortalecimiento de las habilidades de

empatía y comunicación asertiva para generar un ambiente saludable al interior de la familia.

Promover la participación activa de los padres en el proceso de rehabilitación de la paciente

mediante la psicoeducación.

2. Marco Teórico.
o Fundamentos que respaldan el programa. Ejes Temáticos (Es decir cada uno de los temas que
constituyen su programa y lo soportan teóricamente). AVANCES

3. Marco Conceptual.
(Identificar y definir conceptos relevantes del Marco teórico.
 4. Presentación del caso.
Formulación del caso. (Articulación de la historia del paciente con los resultados de la
evaluación)

5. Metodología
a. Fase I: Evaluación y Diagnóstico. Descripción del proceso de diagnóstico,
técnicas e Instrumentos utilizados y resultados del diagnóstico.
b. Fase II: Planificación. Realizar gráfica del diseño del plan con ejes temáticos,
describir estrategias y actividades a realizar. Incluir cronograma.
c. Fase II: Ejecución de las actividades planeadas.

Bibliografía

Anexos
A. Formato de actividades.
B. Instrumentos de Diagnostico utilizados.
C. Documentos (material educativo diseñado para la ejecución de las actividades)
D. Evidencia fotográfica.
E. Videos.