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BIENVENIDA: 5 Min.
COMPONENTE
PSICOPEDAGOGÍA
OBJETIVO:
Incentivar en los maestros, maestras y líderes de Escuela Dominical el deseo de
estudiar y comprender el proceso y conceptos de desarrollo en el ser humano
desde una concepción psicológica.
BASE BIBLICA:
(1 Corintios 13:11-13)
Cuando yo era niño, hablaba como niño, pensaba como niño, juzgaba como niño;
más cuando ya fui hombre, dejé lo que era de niño Reina-Valera 1960 (RVR1960)
ARGUMENTO BIBLICO
Cuando yo era niño, hablaba como niño, pensaba como niño, juzgaba como niño;
más cuando ya fui hombre, dejé lo que era de niño.
INTRODUCCIÓN
Esta lección esboza las generalidades de la psicología del desarrollo,
presentando las concepciones desde diferentes modelos, a su vez presenta un
cuadro comparativo con los ciclos que cada autor presenta.
Esta guía se convierte en una invitación, para ahondar en la psicología del
desarrollo y usar estas herramientas en un contexto cristiano como lo son las
clases de escuela dominical.
CONTEXTUALIZACIÓN
Tipo de población:
Maestros de Escuela Dominical. Para que un maestro pueda enseñar, es
indispensable que posea conocimientos base sobre Psicología del
desarrollo, para tener una adecuada contextualización y comprensión del
proceso de construcción integral del ser humano en sus diferentes etapas.
Rango de edades:
Los temas de esta lección son aplicables a los diferentes niveles de
escolaridad, pero enfatiza en procesos puntales o particulares de la
infancia, es decir, a toda clase de Escuela Dominical (desde el nacimiento
del niño hasta los 14 años).
Zona – estrato:
Esta enseñanza es validad para todas las zonas y estratos sociales, pues
cada maestro requiere conocer el papel que juega la psicología del
desarrollo en la enseñanza aprendizaje.
Nivel de escolaridad:
Todos.
CONTENIDO
En la presente lección de psicología del desarrollo, abordaremos algunos
conceptos y teorías principales que la constituyen.
CONCEPTOS ESENCIALES
Continuación se presentan los estadios según Piaget, ya que son una de los
planteamientos representativos de la psicología del desarrollo.
Jean Piaget, psicólogo suizo, es uno de los psicólogos e investigadores más
importantes de la historia en lo relacionado con este tema y a él se le atribuye
gran parte de lo que hemos ido descubriendo por medio de la psicología del
desarrollo. De acuerdo a este autor, las etapas del desarrollo cognitivo son
cuatro (4).
Este autor plantea una correlación, que, así como nuestro cuerpo evoluciona
rápidamente durante los primeros años de nuestras vidas, también nuestra
capacidad mental evoluciona a través de una serie de fases cualitativamente
diferentes entre sí. Las fases de desarrollo expuestas por Piaget forman una
secuencia de cuatro períodos o estadios desarrollo que son:
Según Piaget, esta etapa abarca desde el momento del nacimiento, hasta la
aparición del lenguaje articulado en oraciones simples (hacia los dos años). Lo
que caracteriza esta etapa es la obtención de conocimiento a partir de la
interacción física o activa con el entorno inmediato.
Los niños y niñas que viven esta etapa de desarrollo, usan sus sentidos y
motricidad para entender el mundo y muestran un comportamiento egocéntrico
en el que separa las ideas del "yo" y las de su entorno.
Esta etapa de desarrollo cognitivo va de los siete a los doce años, donde el niño
usa la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas
de las cuales se parte se asocien a situaciones concretas y no abstractas.
Durante este periodo, los sistemas de categorías para clasificar aspectos de la
realidad se vuelven notablemente más complejos en esta etapa y el estilo de
pensamiento deja de ser tan marcadamente egocéntrico.
Esta etapa inicia a partir de los doce años y aborda también toda la vida adulta.
En este periodo se posee la habilidad de tener conclusiones abstractas (no
ligadas a hechos concretos que se han experimentado de primera mano) a
través de la lógica, lo cual permite usar un razonamiento hipotético
1
Tomado de: < http://www.estudioteca.net/bachillerato/psicologia/psicologia-del-aprendizaje/
deductivo3, es decir, pensar, hacer proyecciones y replantear, basados en
esos resultados, para tratar de manipular dichos resultados.
Erikson-modelo social
Este enfoque plantea que el desarrollo del ser humano es un proceso
conformado de diferentes ciclos y cada uno tiene determinados elementos. El
autor resalta la influencia de la sociedad y la cultura sobre el ego en cada uno de
los ocho periodos de edad en que se divide la vida humana” (Papalia, 1992:29).
Este autor exploró el impacto que tiene la cultura y la sociedad en la construcción
psicológica.
Para Piaget, el desarrollo en los niños pasa por diferentes etapas, las cuales se
van experimentando en la medida que el intelecto va madurando, lo cual le
permite ir construyendo una comprensión del mundo
Vygotsky-modelo sociocultural
33
Ídem.
CONCLUSIÓN
Poseer conocimientos sobre la psicología del desarrollo es muy importante en la
medida que se reconocen que el desarrollo es un proceso en el que influyen
varios componentes como la cultura, la genética, las interacciones, la parte
afectiva, la alimentación, ya que hay procesos generales pero se va
construyendo un ser con particularidades, de manera que conocer estos
procesos le permite a los maestro poseer herramientas y de esa manera
identificar los medios y las formas para acercarse y trasmitir conocimiento.
Tabla comparativa:4
Desarrollo del
Desarrollo Social
Pensamiento según Vigotsky
según Eric Erikson
Piaget
1.Periodo Sensorio motriz Vigotsky defendía que el 1.- confianza vs
(0-2 Años) lenguaje es esencial para desconfianza (0-1 año)
Se apoya en los sistemas el desarrollo cognitivo en Se da la tensión y
sensorial y motor. dos partes: esperanza.
Desarrolla la noción de 1. Habla privada: Es el
permanencia del objeto, diálogo interno que se Autonomía VS Vergüenza
su pensamiento es desarrolla en los niños y y Duda (2-3 AÑOS)
sensorio, no hace que le ayuda a pensar. Autocontrol y fuerza de
abstracciones. voluntad.
2. Proceso mediador:
2.- Preoperacional (2-6 En donde el lenguaje Iniciativa VS Culpa ( 3-5
Años) aporta un poderoso Años)
Desarrolla lenguaje, aprendizaje a través de la Mayor confianza mayor
conceptos simples de interacción social. iniciativa.
espacio y tiempo.
Para Vigotsky los niños se Productividad VS
esfuerzan por comprender Inferioridad 6-11 Años.
Pensamiento el mundo social. Aprender nuevas
Preconceptual (2-4 Ó 5 habilidades o ser inferior a
Años) los demás.
Pensamiento intuitivo. Para Vigotsky los niños
maduran intelectualmente Identidad VS Confusión de
a través de las rol (Adolescencia)
3. Operaciones Concretas interacciones sociales que Devoción y fidelidad.
(4-7 Años) comparten con miembros
Operaciones simples y más maduros de la Intimidad VS Aislamiento
complemento de sistemas sociedad, que presentan (Edad Adulta) Afiliación y
y relaciones. desafíos al niño en la amor.
Pensamiento Concreto (7- zona del desarrollo
8 Años) próximo.
4
Tomado de : http://frangei.blogspot.com/2010/10/cuadro-comparativo-entre-piaget.html
Lo real que se capta por Generatividad VS
los sentidos Estancamiento (Edad
Pensamiento Funcional Madura) Producción y
(9-11 Años) cuidado
Solo usa verbos y Integridad del yo VS
adjetivos. Desesperación
(Edad Avanzada)
Renunciamiento y
sabiduría.
METODOLOGÍA
Exposición del tema haciendo uso de las diapositivas y el material asignado. Es
indispensable poder llevar a todos los docentes a reflexionar sobre las temáticas
vistas, por medio de ejemplos prácticos.
ACTIVIDAD A REALIZAR
Abrir un espacio para la exposición de experiencia en torno a las diferentes
etapas del desarrollo La idea es que cada maestro pueda exponer desde su
experiencia o historias bíblicas algún episodio particular de cada etapa.
PALABRAS CLAVES
DESARROLLO.
APRENDIZAJE
COGNITIVO.
SOCIOCULTURAL
ETAPAS
BIBLIOGRAFÍA
En su mayor parte se usaron webgrafías las cuales se relacionan a continuación.