Orientaciones metodológicas para el uso del material didáctico en las aulas de educación

primaria
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº 053-2019-MINEDU

La UGEL “General Sánchez Cerro” a través de este documento, ofrece un conjunto de orientaciones para la
clasificación, selección y uso de los materiales educativos en el aula.

Estas recomendaciones buscan que los materiales educativos del Nivel Primaria sean utilizados con criterios
pedagógicos y éticos, a fin de que los procesos de enseñanza y de aprendizaje se lleven a cabo mediante el
desarrollo de estrategias eficaces, elevando así los niveles de calidad de la educación desde los primeros
años de escolaridad.

Hacemos un llamado a las maestras y maestros de las Instituciones Educativas para que valoren esta
iniciativa, y para que conjuntamente con los niños, niñas, padres, madres de familia, y demás autoridades
educativas, asuman el compromiso de usarlos adecuadamente y cuidarlos, fomentando así la
corresponsabilidad y la cultura del trabajo colaborativo.

I. FINALIDAD
Brindar orientaciones y disposiciones que se deben considerar en las Instituciones Educativas de
Educación Básica Regular, para el uso adecuado de los materiales educativos dotados por el Ministerio
de Educación y fomentar el uso de otros espacios educativos como lugares que generan aprendizajes
significativos, considerando que su uso en el desarrollo de sesiones de aprendizaje es de carácter
obligatorio, porque permite motivar la expresión y comprensión oral, despierta el interés por los
aprendizajes, estimulan la imaginación, desarrollan la curiosidad, promueven la participación activa,
entre otros, para elevar el nivel de logro de aprendizajes de los estudiantes de las II.EE. de la UGEL
“General Sánchez Cerro”

II. OBJETIVOS
II.1.GENERAL
Orientar los procedimientos sobre el uso adecuado de los materiales y recursos educativos, así
como los diferentes espacios educativos por los docentes en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje, cuyos resultados permitan mejorar el logro de aprendizajes de los estudiantes.
II.2.ESPECJFICOS
2.2.1. Promover la mejora de la práctica pedagógica de los docentes en el uso de materiales, y
recursos educativos y utilización de diferentes espacios que generen aprendizajes es en el
marco de la implementación del CN.
2.2.2. Elevar el porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales, recursos y
espacios educativos en el desarrollo de los procesos pedagógicos desde su planificación en
las programaciones curriculares.
2.2.3. Recoger información en II.EE. sobre el uso de materiales, recursos y espacios educativos en
el desarrollo de sesiones de aprendizaje a través de un instrumento durante el proceso de
monitoreo y establecer medidas de corrección.
2.2.4. Desarrollar GIAs para promover procesos de reflexión y de orientación sobre el uso de
materiales educativos desde las programaciones curriculares asumiendo compromisos para
mejorar la práctica pedagógica de los docentes.

III. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.

 ley General de Educación N2 28044.
 Ley de la Reforma Magisterial, Ley N• 29944.
  Ley Nº 27558, Ley del Fomento de la Educación de las Niñas y Adolescentes Rurales.
 Ley Nº 28086 - Ley de Democratización del Libro y de Fomento de la Lectura.
 Decreto Legislativo N° 882, Ley de Promoción de la Inversión en la Educación.
 R.M. Nº 543-2013-ED, "Normas y procedimientos para la gestión del proceso de
distribución de materiales y recursos educativos para las Instituciones y Programas Educativos
públicos"
 RVM Nº 039-2019-MINEDU “Aprobar el listado de materiales educativos elaborados, producidos
y/o adquiridos por el MINEDU para el desarrollo del año escolar 2019”
 RVM Nº 053-2019-MINEDU “Lineamientos para la dotación de materiales educativos para la
educación básica”
 RM 712-2018-MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones
educativas y programas educativos de la educación básica”
 RVM Nº 024-2019-MINEDU “Orientaciones para la implementación del currículo nacional de la
educación básica”

IV. ALCANCE
 Docentes de aula y de especialidades de EBR
 Directores de II.EE.
 Especialista en Educación de la UGEL “GSC”
 Jefe del Área de Gestión Pedagógica de la UGEL “GSC”
 Director de la UGEL “GSC”
V. DISPOSICIONES GENERALES
V.1.Definición y Propósito de los Materiales educativos.
Los materiales educativos son recursos de diversa naturaleza que se utilizan en los procesos
pedagógicos con el fin de que los estudiantes desarrollen de manera autónoma, reflexiva e
interactiva sus aprendizajes.
Los materiales educativos tienen como propósito favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje,
considerando las características de los estudiantes, coadyuvando así al desarrollo de las
competencias definidas en el currículo nacional vigente, sus orientaciones pedagógicas y enfoques.
Contribuyen a la práctica pedagógica del docente y de otros actores educativos.
V.2.Clasificación de los materiales educativos proporcionados por el MINEDU
Para fines de la presente, los materiales se clasifican en:
a) IMPRESOS: Son materiales educativos que se presentan en soporte de papel o similar, tela,
plástico, etc. Que utilizan el lenguaje escrito, la tipografía, los pictogramas o el sistema braille,
entre otros, para cumplir sus fines pedagógicos, de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes.
 Cuadernos de trabajo.- Material educativo para estudiantes, de un solo uso, diseñado con
intensión pedagógica, cuyo propósito es reforzar sus aprendizajes.
 Textos Escolares.- Material educativo para estudiantes, de un solo uso o más, diseñado con
intensión pedagógica y que presenta situaciones, información, actividades y diversas
referencias.
 Libros u otros similares.- Material que presenta información de diversos temas, fomenta el
placer por la lectura y/o el desarrollo de habilidades como la investigación, indagación, el
análisis, entre otras.
 Herramientas curriculares.- Material para docentes que contiene orientaciones para
planificar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza.
 De soporte al proceso educativo.- Material que brinda información diversa a los actores de
la comunidad educativa.
 b) CONCRETOS O MANIPULATIVOS: Son materiales educativos de diferentes características,
elaborados con diversos insumos, tanto estructurados como no estructurados, que se ofrecen
a los estudiantes para ser manipulados o explorados, con la intención de favorecer el proceso
de aprendizaje.
c) DIGITALES: Son materiales educativos presentados en soporte digital y diseñados con intención
pedagógica.
 Contenidos Digitales.- Es la representación de datos e información soportada en formato
digital y con intencionalidad educativa. Pueden ser:
- Textual.- son sistemas de escritura mediante caracteres, que pueden utilizar otro tipo
de representaciones visuales, como esquemas, diagramas, gráficos o tablas.
- Sonoro.- Son elementos o secuencias de información de audio.
- Visual.- Son elementos de información representada mediante imágenes, fotos,
gráficos e ilustraciones.
- Audiovisual.- Son elementos de información que integran los formatos textuales,
sonoros y visuales.
- Multimedia.- Son elementos de información secuenciada que integran múltiples
formatos textuales, sonoros, visuales y audiovisuales.
 Herramientas Digitales.- Son aplicativos o software que facilitan la producción, la
interacción y la organización de los contenidos digitales. Pueden ser:
- Aplicativos o softwares educativos: son herramientas que permiten el acceso, la
creación y gestión de contenidos digitales. En esta clasificación se considera software
como procesadores de textos, hojas de cálculo, diseño gráfico, diseño web, lenguajes
de programación, gestores de proyectos, entre otros.
- Aplicativos o software para la gestión de entornos digitales: son herramientas que
permiten la gestión de los entornos digitales con el propósito de monitorear y
controlar las actividades que realizan los estudiantes con los dispositivos digitales.
d) COMPLEMENTARIOS: Son elementos que brindan soporte y garantizan la funcionalidad, el
uso correcto y la preservación de los materiales educativos. Contribuyen al proceso de
aprendizaje de los estudiantes. Pueden ser de naturaleza fungible. Incluye útiles de escritorio,
también se consideran elementos de apoyo: microscopios, cámaras fotográficas,
calculadoras, televisores, equipos de sonido, entre otros

V.3.ESPACIOS EDUCATIVOS: Es un conjunto de aspectos que conforman un ambiente de aprendizaje

en el cual es posible desarrollar diversas situaciones pedagógicas. Se identifica también como
escenarios, contextos o simplemente como ambientes físicos que le permite al estudiante utilizar
su capacidad de crear e innovar. constituyen un eje fundamental para el desarrollo de los
aprendizajes.
Es importante destacar que, en la actualidad cuando se alude al espacio educativo, no sólo se está
haciendo referencia a la sala de actividades de un establecimiento o al patio de juegos, sino a las
más diversos espacios donde es posible establecer un encuentro educativo ordenado.

V.4.IMPORTANCIA DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS: En primer lugar, la importancia del espacio,

como condición que favorece las relaciones entre los niños y el ambiente y en segundo lugar,
debemos considerar al ambiente como contexto de aprendizajes y de significados. Estos dos
aspectos nos llevan a formular dos precisiones:
1. Todo lo que el niño hace o aprende tiene lugar en un espacio que, por sus características
positivas o negativas, repercute en su aprendizaje con distintos niveles de posibilidades y
limitaciones para su desarrollo.
2. Como contexto de significados la organización del aula, relacionada con la distribución del
equipamiento, tiene gran influencia en la acción educativa. Esto nos exige la toma de
conciencia de que la organización de los ambientes influye en el logro de determinados
aprendizajes. De esta manera el ambiente educativo, bien puede constituir un verdadero
 laboratorio que ofrece muchas y variadas experiencias (científicas, de comunicación, etc.) o,
contrariamente, puede convertirse en un lugar de actividades rutinarias que no motivan la
participación activa de las niñas de los niños.

VI. DISPOSICIONES ESPECIFICAS

VI.1. Uso pedagógico de los materiales educativos

Este proceso implica el desarrollo de un conjunto de acciones orientadas a promover,
monitorear y evaluar el uso pedagógico de los materiales educativos dotados por el MINEDU a
las II.EE. a nivel nacional.
En las II.EE. y los programas educativos públicos es obligatorio el uso pedagógico de los materiales
educativos distribuidos por el MINEDU y los Gobiernos regionales, quedando prohibido, bajo
responsabilidad, cualquier disposición o práctica orientada a restringir o limitar a los estudiantes
el uso de los materiales educativos por temor a su deterioro, pérdida u otras Razones.
VI.2. Monitoreo y evaluación del uso pedagógico de los materiales educativos
El monitoreo y evaluación deberán aportar evidencias sobre el cumplimiento del propósito
pedagógico para el cual fue diseñado el material educativo. Estas actividades se basan en criterios
e indicadores medibles y verificables que servirán para tomar decisiones oportunas y pertinentes
sobre los materiales educativos.
La evaluación sobre el uso y la pertinencia de los materiales educativos distribuidos por el MINEDU
a través de la investigación y sistematización para la toma de decisiones respecto a los materiales
que formarán parte de las dotaciones posteriores, a fin de garantizar la mejora y logros de los
aprendizajes de los estudiantes.
VI.3. Uso, conservación, permanencia de los materiales educativos en las II.IEE.
Los directores y docentes, o quien haga sus veces deben promover las condiciones favorables
para el uso y la apropiación de los materiales educativos en los estudiantes, así como su
cuidado y conservación.
Está prohibida la venta de cualquier material educativo antes, durante o después de su uso
conforme a la normatividad vigente
Los directores y docentes de las II.EE, en coordinación con la Comisión de Gestión de
Recursos Educativos y Mantenimiento de Infraestructura o quienes hagan sus veces en los
programas educativos, deberán informar a las familias y a la comunidad sobre los materiales
educativos dotados gratuitamente por el Minedu a las II. EE. promoviendo su uso, cuidado y
conservación.
VI.4. Uso pedagógico de los espacios educativos
 El Rincón de Lecturas o Biblioteca de Aula.- Puede ubicarse en una de las esquinas del salón de
clase, o bien, en uno de los extremos del aula. La experiencia de los maestros nos da una gama
de posibilidades para colocarlo: en forma de anaquel, de “tendedero de ropa” o incluso
mandar hacer una especie de “zapatera” para colocar los libros.
 El Rincón de las Matemáticas. Puede estar conformado por materiales didácticos como el
Tangram, Geoplano, figuras geométricas, semillas, botones (para hacer agrupamientos),
cuerdas, recipientes (para medir longitud y capacidad); así como ficheros de actividades que
los niños pueden usar mientras sus compañeros terminan algún trabajo.
 El Rincón de las Ciencias. En este espacio se pueden ubicar materiales como esquemas,
modelos y maquetas alusivos a los diferentes contenidos de Ciencias Naturales y Geografía;
recursos como el terrario o una pecera pueden dar a los niños la posibilidad de observar
cotidianamente la vida de algunos seres vivos y fomentar actitudes para el cuidado de su
medio ambiente.
  El comedor.- Este espacio ofrece múltiples posibilidades para promover en los estudiantes
aprendizajes como: habilidades para la convivencia, conocimientos y habilidades para una vida
saludable; así como fomentarles actitudes de respeto y cuidado de espacios de uso común.
 El patio.- El patio escolar como espacio educativo ofrece la oportunidad a los alumnos de
desarrollar habilidades para la convivencia, así como múltiples destrezas físicas y sociales.
Resulta recomendable aprovechar mayormente este espacio, planeando actividades que
pudieran convertirlo en un espacio multidisciplinar, en un área lúdica y recreativa.
 La biblioteca.- Permitirá a los alumnos desarrollar habilidades para la comprensión lectora, la
búsqueda y selección de la información, entre otras. Además de propiciar el desarrollo de
actividades como dibujar, pintar, crear

VI.5. Funciones del Equipo Directivo

 Promover el uso de los textos, cuadernos de trabajo, material concreto y demás recursos que
son distribuidos en forma gratuita por el MINEDU.
 Recibir los materiales y recursos educativos que la UGEL hace llegar y organizar la
distribución interna de forma inmediata para ponerlos a disposición de los estudiantes.
 Involucrar a los Padres de Familia para verificar las cantidades y condiciones de acuerdo a la
R.M. Nº 543-2013-ED, "Normas y procedimientos para la gestión del proceso de
distribución de materiales y recursos educativos para las Instituciones y Programas
Educativos públicos"
 Es obligatorio el uso pedagógico de los materiales y recursos educativos distribuidos por el
MINEDU, así como el acceso a ellos por parte de los estudiantes. Bajo responsabilidad del
director.
 Distribuir a los docentes los recursos y materiales disponibles para su uso pedagógico.

 Monitorear el uso de los espacios educativos en la planificación y ejecución curricular

VI.6. Sugerencias a docentes para el uso de materiales educativos:

El docente tiene un papel fundamental en el buen uso de los materiales educativos, para esto
debe:
 Conocer los tipos de materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educación.
 Identificar el objetivo del material y relacionarlo con los aprendizajes que espera que el
estudiante logre.
 Considerar en las programaciones curriculares del docente el uso de los materiales
educativos: textos y cuadernos de trabajo, mencionando la página a trabajar.
 Utilizar las actividades de los libros y cuadernos de trabajo de acuerdo a su programación.
Identificar los materiales concretos que puede usar en las actividades de aprendizaje
planificadas.
 Ubicar los materiales educativos en un lugar al alcance de los estudiantes, organizados en
sectores del aula en el caso de inicial y primaria, para que los puedan leer, explorar o jugar
con ellos y aprender autónomamente.
 Explicar a los estudiantes cómo utilizar los materiales educativos y lo que van a aprender a
través de ellos.
 Observar y acompañar al estudiante mientras explora o interactúa con el material educativo,
para brindarle el apoyo que necesita para aprender.
 Orientar a los estudiantes para el buen uso y conservación de los materiales educativos.
 Siendo los materiales educativos recursos auxiliares, deben ser utilizados de manera flexible,
según las necesidades y conforme a la programación realizada.
 Para que los materiales puedan servir como apoyo al aprendizaje, es conveniente que
permanezcan en el aula.
 Para que el material cumpla el objetivo de contribuir al logro de las competencias, es
necesario que la docente, al diseñar las actividades y estrategias metodológicas, tendrá en
consideración las vivencias, los saberes previos de los niños, los procesos intelectuales y
 psicológicos propios de su edad, así como las estrategias que ellos emplean para llegar a sus
conclusiones.
 Los materiales deben estar convenientemente organizados y protegidos.
 Luego de usarlos, es necesario proceder a verificar que estén completos y así evitar la
pérdida de algún elemento.
 Después de haber utilizado los materiales, deben ser colocados en sus respectivas bolsas o
cajas, para guardarlos con orden en el mueble o lugar correspondiente.
 Periódicamente se debe realizar la limpieza y mantenimiento de los materiales, con la
finalidad de garantizar su conservación.
 Hacer uso pedagógico de los espacios educativos disponibles dentro y fuera de la IE.
 Organizar y distribuir los espacios educativos permitiendo las interacciones entre docente y
estudiante y entre estudiantes para propiciar aprendizajes.
VI.7.
VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:

VII.1. Los Directores de Instituciones Educativas dispondrán lo conveniente a fin de garantizar

el presente instructivo.
VII.2. La UGEL “General Sánchez Cerro” a través del Área de Gestión Pedagógica y en
coordinación estricta con los Especialistas en Educación absolverán los aspectos no previstos en
el presente instructivo.
VII.3. Es importante enfatizar que el mejoramiento, cuidado y regulación del uso adecuado de
estos espacios educativos, es responsabilidad de toda la comunidad escolar. Docentes, alumnos y
padres de familia, a través de una adecuada organización del equipo directivo, han de contribuir
cotidianamente en esta tarea para que niños y jóvenes, más que asistir a un espacio escolar,
accedan a un espacio genuinamente educativo.

Omate. Mayo del 2019