Informe Final de

“Reflexión Pedagógica”

Por:
Estiven García Garzón
Código
20141124406

Coordinadora de Práctica:
Mercy Lili Peña Morales

Asesor de la Práctica:
Rodrigo Martínez

Universidad Surcolombiana
Facultad de Educación
Programa de Licenciatura en Matemáticas
Neiva – Huila
08 junio del 2019
 Índice General

1. Presentación ................................................................................................................................ 3
2. Reflexión sobre el propósito de la práctica docente. ................................................................... 4
3. Aprendizaje obtenido en cada uno de los aspectos de la evaluación docente (social o Docente I
o Docente II) ....................................................................................................................................... 5
4. Reflexión acerca de su Asesor y Cooperador .............................................................................. 7
5. Conclusiones y Sugerencias ........................................................................................................ 8
5.1. En Relación con la pregunta “por qué es importante la práctica docente (social o Docente
I, Docente II) en el proceso de formación docente según su caso. .................................................. 8
5.2. En Relación con la evaluación docente (los 6 componentes evaluados)............................. 8
5.3. En relación a la Asesoría recibida por su Asesor y Cooperador. ........................................ 8

2
 1. Presentación

Que sería de una escuela sin sus estudiantes y que sería de un profesor sin la
oportunidad de poner a prueba sus conocimientos y habilidades para enseñar. Pues esta
es la primera oportunidad que tenemos los estudiantes de licenciatura en matemáticas
para poner a prueba los conocimientos que se han adquirido durante todo un proceso
continuo e integral que se ha construido durante la carrera.

Durante este escrito se va reflexionar acerca de diferentes aspectos que se han

desarrollado durante la práctica docente I, a cargo del estudiante practicante Estiven
García Garzón, quien durante el primer periodo académico del año 2019 realizo la
práctica docente. La práctica docente desarrollada fue la docente I y fue desarrollada en
la institución educativa departamental tierra de promisión sede “EL LAGO”. Bajo la
asesoría del profesor Rodrigo Martínez y la cooperación de las profesoras Ana belli
mora, luz marina monje y Lorena herrera. La práctica fue realiza en los grados primero
a cargo de la profesora Ana belli mora, en el grado segundo a cargo de la profesora
Lorena herrera y el grado tercero a cargo de la profesora luz marina monje.

Esta institución es de carácter público y mixto, con gran presencia de niñas del hogar
sagrada familia. Cada grado en promedio con 25 estudiantes.

3
 2. Reflexión sobre el propósito de la práctica docente.
La práctica social fue un muy buen inicio para un profesor, porque me ayudo a
empezar a tener una idea clara de que es la labor docente, sin la rigurosidad que te exige tener
a cargo 30 estudiantes con la responsabilidad de que ellos aprendan y comprendan las
matemáticas. Pero te ayuda a empezar a conectarse a al futuro entorno laboral.

Pero esto no es suficiente, porque nada me prepara para enfrentarse a 25 niños con distintos
problemas. Durante el inicio de mi práctica docente I, me propuse fomentar el aprendizaje de la
matemática de mis estudiantes mediante el uso de diversas estrategias tanto tecnológicas como
metodológicas y lúdicas. Y a pesar de mis frustraciones durante el desarrollo de la práctica he podido
sobrepasarlas y llegar la siguiente clase con mi mejor disposición.

Creo que uno de los principales propósitos de la práctica docente I es preparar a los futuros
profesores para la diversidad laboral, ya que, aunque en el perfil profesional del licenciado en
matemáticas de la licenciatura en matemáticas de la universidad surcolombiana, aparece que los
futuros licenciados están preparados para la enseñanza de las matemáticas en la básica secundaria, en
ocasiones las oportunidades laborales exigen la enseñanza en básica primaria y al haber realizado una
práctica en básica primaria, me permitirá tener una vasta idea de las matemáticas y la metodología
que se han de poner en práctica para enseñar las matemáticas a los niños.

4
 3. Aprendizaje obtenido en cada uno de los aspectos de la evaluación docente I
3.1. Aprendizaje del Conocimiento de Matemáticas: el contenido matemático es
muy importante y eje central en la educación, pero el contenido matemático ha de ser
preparado utilizando diferentes estrategias metodológicas y pedagógicas. Las matemáticas
son vistas como la materia menos favorita por los estudiantes y es nuestro deber profesional
fomentar las matemáticas y su aprendizaje.

Durante esta práctica el tema tal vez más difícil y complicado de enseñar es la
multiplicación en el grado tercero, puesto que el niño viene de un proceso en el cual su
dependencia al profesor era total y ahora deben empezar a trabajar por sí mismos y esa pereza
no les ha permitido el aprendizaje de las tablas de multiplicar, aunque se hubiesen construidas
una por una en clases y con diferentes métodos y trucos. Otro gran problema ha sido lograr
que separen y entiendan las diferencia entre multiplicación y suma. Puesto que se les dice
que realicen la multiplican y unos pocos niños se ponen es a sumar, pero un error muy común
es que los estudiantes cuando realizan multiplicación de dos cifras y al multiplicar por la
decena no se corren un espacio hacia la izquierda.

3.2. Aprendizaje del Conocimiento de Pedagogía: las matemáticas no son fáciles

de enseñar y el uso de diversas estrategias nos permitirá tener una mejor recepción y
captación por parte de nuestros estudiantes. Para la enseñanza de la multiplicación y su
refuerzo en el grado tercero he utilizado lo que yo he llamado “ruleta de la fortuna
multiplicativa” que consiste en una ruleta con dos anillos una con números de dos cifras y la
otra con numero de una cifra y que se gira dos veces, la primera vez que se gira indica un
numero de dos cifras y el segundo giro indica por quien se va a multiplicar.

Durante el desarrollo de esta estrategia pude evidenciar como el carácter competitivo

entre estudiantes puede ser utilizado de manera asertiva y productiva. En este caso trabajamos
en grupos de a dos filas y de cada grupo salía un participante y el final de la actividad quien
más tuviera puntos ganaba, esta fue una actividad muy gratificante puesto que los niños que
son pocos activos en clase, durante esta actividad se presentaron muy activos.

3.3. Aprendizaje del Conocimiento de Tecnología: puesto que la institución no

hace mucho salió de un proceso de remodelación y aun no se ha terminado la adecuación
total de la escuela, y el laboratorio de tecnología aún no cuenta con computadores, pero aun
así disponemos de un video beam el cual se utiliza para la enseñanza del diagrama de línea
con un software gratuito el cual mostraba datos reales de la población de Colombia en el
transcurso del tiempo, esto se realizó en el grado tercero y en el grado segundo se utilizó para
la enseñanza de números pares e impares.

3.4. Aprendizaje del Conocimiento Cognitivo del estudiante: los estudiantes en

esta etapa de vida se caracterizan por ser vigorosos y llenos de energía, pero estos niños se
5
caracterizan por tener pereza y poco interés en aprender y esto lo pude evidenciar con mayor
frecuencia en el grado tercero y esto se vio reflejado en la evaluación ya que perdieron la
gran mayoría, ya que en este grado es donde se presenta errores a la hora de realizar
multiplicaciones de dos cifras no corren el espacio a la izquierda. Y fue un poco desagradable
saber que tenemos que seguir con un plan de área teniendo en cuenta los vacíos y dificultades
que quedan en los estudiantes.

3.5. Aprendizaje del Componente Administrativo: durante el desarrollo de la

práctica docente I, siempre he contado con el constante apoyo por parte de mis cooperadores
y asesor, cabe resaltar que el apoyo de las cooperadoras ha sido muy importante para mi
formación profesional, puesto que son ellas las que he mantenido en contacto durante largo
tiempo conociendo a todos y cada uno de los niños a cargo, son ellas las que nos indican las
condiciones y necesidades que tienen los niños, para así poder ayudarlos y llegar de una
manera más asertiva a nuestros estudiantes.

3.6. Aprendizaje del Componente Comunitario: es nuestro deber como profesor y

personas de bien dar ejemplo a nuestros estudiantes y durante el desarrollo siempre he tratado
de fomentar una comunicación muy respetuosa tanto con mis profesoras cooperadoras como
con mis alumnos y alumnas. Es muy agradable saber que tus estudiantes tienen esa confianza
de acercarse y comentar sus problemas y vivencias, que tienen la confianza de preguntarle
por dudas de la clase y hasta por preguntarle por qué esta de ese ánimo al profesor, también
siempre fomentando el respecto y la lectura del manual de convivencia.

Hace unos días tuvimos la fortuna de acompañar a nuestras cooperadoras en el

encuentro departamental de rajaleñas que es organizado por la institución educativa
departamental, que se realizó en el centro de convenciones José Eustasio rivera donde
compartimos un rato agradable fuera de la rutina académica.

6
 4. Reflexión acerca de su Asesor y Cooperador

El apoyo de nuestro asesor Rodrigo Martínez y nuestras cooperadoras luz marina

monje, Ana belli mora y Lorena herrera, han sido de vital importancia para el buen desarrollo
de nuestra practica social. Puesto que ellos con su valiosa experiencia y paciencia nos han
sabido llevar por el camino de la docencia, porque no es fácil ser docente en estos tiempos
de descomposición social y familiar. Los sabios consejos de mis cooperadoras me han
permitido reflexionar sobre mi actuar y proceder en el momento del desarrollo de la clase.

En la universidad nos enseñan todo el contenido matemático necesario para

desempeñarse en la profesión docente, pero definitivamente es en nuestra práctica docente
donde debemos evaluar y reflexionar sobre nuestro ser docente.

Mi asesora luz marina monje siempre ha estado muy atenta al desarrollo de las clases
y de manera muy respetuosa me ha dado las sugerencias de cómo podría mejor las clases.
también siempre ha estado dispuesta a brindarme su vasto conocimiento en técnicas de
enseñanza de un tema para que yo las aplique y de igual manera para que utilice los materiales
con los que cuenta el grado tercero.

7
 5. Conclusiones y Sugerencias

5.1.En Relación con la pregunta “por qué es importante la práctica docente I en el

proceso de formación docente según su caso.

Para la reflexión pedagógica no se debería proponer un tema en específico, puesto que se

supone es una reflexión y esta se debe realizar en base a las vivencias y experiencias de
los practicantes en sus centros de prácticas y que sería muy agradable dar a conocer a la
comunidad estudiantil. Por otra parte es muy satisfactorio saber que estas reflexiones no
se van a quedar archivas y que por el contrario van a ser sustentadas y presentadas.

5.2.En Relación con la evaluación docente (los 6 componentes evaluados)

el nuevo sistema de evaluación para la práctica, si bien tiene nuevos aspectos a evaluar
que permite que la evaluación sea más integra y es bueno, también se vuelve muy extensa
y en algunos aspectos parece ser que se tienen en cuenta aspectos que son muy poco
importantes a la hora de realizar la evaluación y las cooperadoras no cuentan con el
tiempo necesario para contestar todas y cada una de las preguntas. Así que se sugiere
reevaluar algunos aspectos del sistema de avaluación que permita ser más fácil y ágil a
la hora de realizar la evaluación.

5.3. En relación a la Asesoría recibida por su Asesor y Cooperador.

En cuanto a las asesorías es agradable contar con la compañía del profesor Rodrigo
Martínez quien nos escucha y aconseja a la hora de realizar las clases y nada que decir de
las cooperadoras quienes nos han brindado su apoyo incondicional para ser cada día
mejores en nuestra labor docente.