21 Sinonimos Quinto de Primaria

EL
EL PROYECTO
PROYECTO DE
DE CIENCIAS
CIENCIAS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Nos organizamos para desarrollar el Proyecto de Ciencias”
II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Fecha : .......... de Setiembre
2.2. Valor : Responsabilidad
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM. SE COMUNICA - Obtiene información del texto - Responde a preguntas con
ORALMENTE EN oral. orden lógico.
SU LENGUA
MATERNA
MAT. RESUELVE - Usa estrategias y - Realiza correspondencias uno a
PROBLEMAS DE procedimientos de estimación uno todos los elementos de un
CANTIDAD y calculo. conjunto con los del otro.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

MOMEN- DE LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-
TOS MOMENTOS LES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización - Los niños y niñas eligen el lugar donde quieren jugar. Naturaleza
libre de los - Rezo, canto, uso de carteles, recomendaciones sobre Aula,
sectores las normas de convivencia, uso de los servicios servicios
INICIO
- Rutinas higiénicos (formación de hábitos). higiénicos

Desarrollo UD - Iniciamos con una canción: Canción
- Motivación A crear se ha dicho
para enseñar a los demás
que la naturaleza se ha de cuidar.
- Rescate de - Dialogamos sobre la canción: ¿Qué dice la canción? Dialogo
saberes ¿A quién enseñaremos? ¿Por qué les vamos a
previos enseñar? ¿Qué tienes que saber?
- Nuevo - Mediante imágenes realizaremos una maqueta de la Imágenes
conocimiento naturaleza que es necesario ya que nuestra
PROCESO
naturaleza esta siendo maltratada por la obra del

hombre al utilizar sus móviles viejos, fumando corta o
tamaño los árboles.
- Construcción - Les damos tiras de papel donde los niños 1º contarán Papeles
de Aprendizaje hasta 5, ordenarán por colores, manipularan los
papeles y explican que se puede hacer con él.
- Aplicación de - Interrogamos a los niños sobre el trabajo realizado y
lo aprendido como lo pueden aplicar en sus hogares a la
utilización de material desechable.
- Recuento de - Por medio de un mundo en el piso, realizamos el
lo aprendido recuento de la actividad.
FINAL
- Aplicación de - Realizan en casa un trabajo con material (papel

lo aprendido periódico, revistas y otros).
en otra
situación
CONOCIENDO
CONOCIENDO AA LOS
LOS ANIMALES
ANIMALES
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Las Aves y sus Derivados”


CIENCIA INDAGA MEDIANTE - Genera y registra datos o - Reconoce los recursos
Y MÉTODOS información. naturales que nos proporciona
TECNOL. CIENTÍFICOS PARA las aves para su alimentación
CONSTRUIR SUS diaria.
CONOCIMIENTOS
MAT. RESUELVE - Usa estrategias y - Relaciona los objetos y verifica
PROBLEMAS DE procedimientos de en donde hay mas y menos.
CANTIDAD estimación y calculo. - Relaciona suma y resta con
cada maíz que se le va a
proporcionar a los niños
COM. ESCRIBE DIVERSOS - Utiliza convenciones del - Escribe los nombres de cada
TIPOS DE TEXTOS lenguaje escrito de forma animal que conoció en clase
DE FORMA pertinente. utilizando maíz.
REFLEXIVA

TOS MOMENTOS LES
INICIO
- Motivación Había una vez un barquito chiquito

que no podía (2v) navegar.
Había una vez un carrito chiquito
que no podía (2v) caminar.
Había una vez un avión muy chiquito
que no podía (2v) ya volar.
- Rescate de - Invitaré a los niños a acercarse adelante y podrán
saberes observar los derivados de la gallina y a la vez van a
previos degustar lo que se puede preparar.
- Nuevo - Dialogamos acerca de: ¿Qué tomamos en el Dialogo
conocimiento desayuno? ¿Qué pasaría si no existieran las aves?
¿Qué pasaría si comiéramos todos los días la misma
comida? ¿Será importante comer todos los
alimentos? ¿Qué pasaría si la gallina no existiera?
- Preguntaré a los niños que observaron y que Imágenes
comieron pegaré en la pizarra el tema del día: “Las
aves y su derivado”. Explicaré a los niños que las
aves son muy importante ya que depende de ellos
nosotros comemos su huevo también su carne y sus
alimentos son muy sanos y que nos da energía y
fuerza para realizar nuestra actividades diaria como
estudiar, trabajar, jugar o ayudar en casa a la mamá.
- Nombrarán cada alimentos que conocieron con su Plumón
PROCESO
respectivo nombre y lo escribiré en la pizarra para ir

separándolas en sílabas dando palmadas en el aire y
en la mesa, zapateando y por último dirán cuantas
sílabas tiene cada alimentos por ejemplo:
Huevo = 3
Carne = 2
Maíz = 2
Hot dog = 2
Jamonada = 4
- Construcción - Le proporcionaré a cada niño una hoja de trabajo Hoja bond
de Aprendizaje maíz para que formen el nombre de la gallina, gallo y
pollo.
- Luego le daré papel periódico a cada niño para que Papel
elaboremos a la gallina el gallo y el pollo con periódico
materiales reciclables decorándolos libremente.
- Aplicación de - Formaré 3 grupos de niños y niñas en donde les
lo aprendido brindaré papelote para que así dibujen los alimentos
que conocieron hoy en clase. Exponen su trabajo.
- Recuento de - Preguntaré a los niños las siguientes preguntas:
FINAL
lo aprendido ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué alimentos son

derivados de la gallina?
CONOCIENDO
CONOCIENDO AA LOS
LOS ANIMALES
ANIMALES
I. DENOMINACIÓN : ‘‘La Vaca y sus Derivados”


CIENCIA INDAGA - Genera y registra datos o - Observa y pregunta cuales son
Y MEDIANTE información. los derivados que nos
TECNOL. MÉTODOS proporciona la vaca.
CIENTÍFICOS - Genera y registra datos o
PARA información. - Manipula objetos y degusta
CONSTRUIR SUS diferenciando varios sabores de
CONOCIMIENTOS los alimentos probados.
MAT. RESUELVE - Usa estrategias y - Identifica el color, tamaño y
PROBLEMAS DE procedimientos de estimación texturas funcionales de cada
CANTIDAD y calculo. derivado de la vaca.
- Cuenta cuantos dedos tiene en
su mano y escribe
correctamente.
COM. ESCRIBE - Utiliza convenciones del - Elaboran siluetas de la vaca
DIVERSOS TIPOS lenguaje escrito de forma utilizando materiales reciclables
DE TEXTOS DE pertinente. para la expo feria inter escolar.
FORMA - Realizarán huellas de sus dos
REFLEXIVA manos utilizando diversas
temperas.

TOS MOMENTOS LES
libre de los - Rezo, canto, uso de carteles, recomendaciones sobre Aula, servicios
sectores las normas de convivencia, uso de los servicios higiénicos
- Rutinas higiénicos (formación de hábitos). Canción
INICIO
Desarrollo UD - Iniciamos con una canción:

- Motivación Como estas mis niños como están muy bien
este es un canto de amistad que bien haremos
lo posible por hacernos mas amigos como están
mis niños como están felices.
- Rescate de - Preguntamos a los niños las siguientes preguntas:
saberes ¿Qué han observado? ¿Cuál de los alimentos es más
previos salado? ¿Todos tendrán la misma forma y tamaño?
¿Quién nos proporciona estos alimentos? ¿Será
importante tomar la leche todos los días? ¿Por qué
tenemos que comer los alimentos que nos da la
vaca? ¿Qué pesaría si la vaca nos proporciona
leche? ¿La lechera será gaseosa? ¿La mantequilla
será amarga? ¿Qué pasarías si Dios no hubiera
creado a los animales? ¿Los niños tomarán leche
todos los días? ¿Qué pasaría el queso fuera duro y
no se podría comer?
- Nuevo - Invitaré a los niños que se sienten en su sitio y les
conocimiento preguntaré cual será nuestro tema de hoy: “La vaca y
su derivados” les diré que estos alimentos que nos
proporciona la vaca es muy nutritivo y muy sano para
que los niños no se pueda enfermar y que si
tomamos alimentos sanos vamos hacer muy grande
e inteligente. Estos animales viven en la chacra o en
PROCESO
los establos ya que el que lo cuida tiene que darles

alimentos muy sanos para que así nos pueda dar
todos los alimentos.
- Después en la pizarra escribiré todo lo que Pizarra
observaron y encerraremos solo las vocales y luego
formaremos oraciones.
Leche = e e
Mantequilla = a e i a
Queso = u e o
Carne = a e
Chompa = o a
La leche es muy rica
Juana come todos los días mantequilla.
Rita compra carne.
Carlos se abriga en el invierno.
- Construcción - Ahora les daré a cada mesa una silueta de una vaca Silueta
de Aprendizaje con papel periódico y tendrá que ir pegando las parte
de su cuerpo para luego darle un buen acabado a la
vaca.
- Aplicación de - Cada niño saldrá adelante a exponer su trabajo pero
lo aprendido me dirá que es lo que a hecho y que a utilizado para
elaborar su vaca.
- Recuento de - Preguntaré a los niños las siguientes preguntas: Hoja de
lo aprendido ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué alimentos nos aprestamiento
proporciona la vaca? ¿Será importante tomar leche
FINAL
todos los días?

- Aplicación de - Les proporcionaré a cada niño una hoja de
lo aprendido aprestamiento para que encierren en un círculo solo
en otra los alimentos que nos proporciona la vaca y luego
situación pinta las imágenes.
CONOCIENDO
CONOCIENDO AA LOS
LOS ANIMALES
ANIMALES
I. DENOMINACIÓN : ‘‘La Oveja que nos proporciona”

CIENCIA INDAGA - Utiliza estrategias básicas de - Construye y elabora la oveja con
Y MEDIANTE exploración, experimentación papel reciclables para la expo feria
TECNOL. MÉTODOS resolución de problemas en su inter escolar.
CIENTÍFICOS interacción con el entorno natural - Muestra interés y deseo por
PARA descubriendo la noción de objeto. participar en la expo feria.
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
MAT. RESUELVE - Usa estrategias y procedimientos - Ordena todos los objetos que nos
PROBLEMAS DE de estimación y calculo. proporciona la oveja y explica cual
CANTIDAD es su utilidad en su contexto.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

TOS MOMENTOS LES
- Utilización libre de - Los niños y niñas eligen el lugar donde quieren jugar. Naturaleza
los sectores Aula,
- Rutinas - Rezo, canto, uso de carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia, uso servicios
de los servicios higiénicos (formación de hábitos). higiénicos
- Iniciamos con una canción: Canción
Como estas mis niños como están muy bien
este es un canto de amistad que bien haremos
lo posible por hacernos mas amigos como están
Desarrollo UD mis niños como están felices.
- Motivación
- Invitaré a los niños a que se puedan echar en la colcha y que descansen por unos
minutos y se colocarán su chalina sus guantes y sus medias todos participarán en el
aula.
- Rescate de - Invitaré a los niños luego les preguntaré: ¿Qué han observado? ¿Qué utilizaron? ¿Qué
saberes previos prenda era suave? ¿Cuáles eran los objetos grandes y pequeños? ¿Qué forma
tenían? ¿Quién nos proporciona estas prendas? ¿Qué pasaría si no tuviéramos para
abrigarnos en la noche? ¿Qué pasaría si la oveja no hubiera creado la chalina? ¿Qué
hubiera pasado si la chompa era dura? ¿Qué pasaría si Dios no hubiera creado a la
- Nuevo oveja?
conocimiento
- Ahora vamos a invitar a los niños a que se ubiquen en su lugar y les voy a decir que el
tema de hoy es: La oveja que nos proporciona. Y pegaré en la pizarra los iconos y les
- Construcción de diré que la oveja vive en la chacra y que con su lana podemos hacer chompa,
Aprendizaje chalinas, frazadas y lana y que es muy importante para abrigarnos del frío y no
enfermarnos. Niños
- Aplicación de lo - Luego vamos a encerrar solo las prendas que nos proporciona la oveja.
aprendido - Ahora por grupo les vamos a dar una oveja de papel y ellos tendrán que rellenarlo
hasta formar una linda ovejita. Exponen su trabajo.
- ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué hemos conocido hoy? ¿Cuáles son las
prendas que se saca de la oveja? ¿Qué prendas son blandas? ¿Qué prenda es más
- Recuento de lo grande y pequeña? ¿Existirá prenda de diversos colores?
aprendido Cada niño tendrá que salir al frente y decirme que han pegado dentro de cada ovejita.
Aplicación de lo
aprendido en otra
situación
- Recuento de lo - ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué hemos conocido hoy? ¿Cuáles son las
aprendido prendas que se saca de la oveja? ¿Qué prendas son blandas? ¿Qué prenda es más
- Aplicación de lo grande y pequeña? ¿Existirá prenda de diversos colores?
aprendido en otra - Cada niño tendrá que salir al frente y decirme que han pegado dentro de cada ovejita.
situación
MEDIOS
MEDIOS DE
DE COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Reconoce los Medios de Comunicación”

2.1. Fecha : .......... de Octubre

COM. SE COMUNICA - Obtiene información del texto - Responde a preguntas con
ORALMENTE EN oral. orden lógico.
SU LENGUA - Infiere e interpreta
MATERNA información del texto oral.
MAT. RESUELVE - Usa estrategias y - Realiza correspondencias uno a
PROBLEMAS DE procedimientos de estimación uno todos los elementos de un
CANTIDAD y calculo. conjunto con los del otro.

TOS MOMENTOS LES
- Utilización libre - Los niños y niñas eligen el lugar donde quieren jugar. Naturaleza
de los sectores - Rezo, canto, uso de carteles, recomendaciones sobre las Aula, servicios
- Rutinas normas de convivencia, uso de los servicios higiénicos higiénicos
Desarrollo UD (formación de hábitos).
- Motivación - Iniciamos con una canción: sobre la presentación de un
INICIO
programa televisivo. Presentación de dos hermanitos que

pelean por ver su programa favorito mientras sucedía un
desastre familiar ellos sin enterarse por preferir programas
innecesarios.
Vamos amiguitos a descubrir tamaños
en nuestra aula, vamos a ver que tamaño será…
- Rescate de - ¿Qué dice la narración? ¿Quién peleaba y porqué? ¿Qué Televisión
saberes previos sucedía mientras peleaban? ¿Para qué sirve la televisión?
- Nuevo - Les comentamos sobre los medios de comunicación que
conocimiento
PROCESO
son importantes y en especial la televisión que miramos

imágenes para comprender mejor las cosas y asuntos,
también es recreación pero todo debe tener su momento.
- Elaboramos algunos instrumentos que son utilizados en la
- Construcción de cabina de televisión micrófonos, cámaras.
Aprendizaje - Por medio de los materiales elaborados los niños
- Aplicación de lo transmitirán un programa televisivo.
aprendido
- Recuento de lo - Por medio de un mapa conceptual recordamos la clase de
aprendido la televisión como medio de comunicación.
FINAL
- Aplicación de lo - Dictan a papá para que escriba que programas son para
aprendido en los niños y que programas no.
otra situación - Comentan con sus padres de lo aprendido.
MEDIOS
MEDIOS DE
DE COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Juguemos a los Reporteros”


PSICOM. SE DESENVUELVE DE - Comprende su cuerpo - Elabora instrumentos de
MANERA AUTÓNOMA A papel para realizar juegos.
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
M. RESUELVE - Usa estrategias y - Forma agrupaciones de
PROBLEMAS DE procedimientos de elementos que
CANTIDAD estimación y calculo. pertenezcan a un atributo.

TOS MOMENTOS LES
INICIO

Desarrollo UD - Iniciamos con una Dramatización de la narración de
- Motivación una noticia.
- Rescate de - ¿Qué dice la narración? ¿Quiénes conversaban?
saberes ¿Qué había sucedido? ¿Para qué sirve la televisión?
previos - Les comentamos la importancia de tener una buena
- Nuevo expresión oral ya que las personas nos pueden Diálogo
conocimiento comprender lo que queremos informarla y mas aun si
hacen uso de cámaras y micrófono que ayudan a
lanzar la noticia al aire y hacer público para todos lo
PROCESO
que se quiere decir. El micrófono y cámara filmadora

instrumentos eléctricos que son usados para grabar
noticias, dibujos animados y hechos diversos que
pueden ser de interés.
- Dialogamos sobre la importancia del micrófono y
- Construcción cámara filmadora en la transmisión de noticias,
de Aprendizaje dibujos animados y otros programas más.
- Por medio de los materiales elaborados los niños
- Aplicación de representaran a los periodistas y camarógrafos que
lo aprendido ayudan a que las noticias y programas lleguen a
nuestros hogares mediante la televisión y radio.
- Recuento de - Por medio de un mapa conceptual recordamos la
lo aprendido importancia del micrófono y cámara filmadora junto a
FINAL
- Aplicación de los reporteros para hacer noticia.

lo aprendido - Recortan y pegan imágenes de reporteros y otros Imágenes
en otra trabajadores que nos hacen llegar la noticia a
situación nuestros televisores.
MEDIOS
MEDIOS DE
DE COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Somos Artistas”


PSICOM. SE DESENVUELVE DE - Comprende su cuerpo - Elabora instrumentos de papel
MANERA AUTÓNOMA para realizar juegos.
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
COM. LEE DIVERSOS TIPOS - Reflexiona y evalúa la - Dialoga en forma espontánea
DE TEXTOS ESCRITOS forma, el contenido y en sencillas representaciones.
EN SU LENGUA contexto del texto.
MATERNA

TOS MOMENTOS LES
INICIO

- Motivación Vamos a jugar a los artistas
que salen en la tele
que también les escuchamos (bis)
por la radio muy feliz.
- Rescate de - Dialogamos sobre la canción: ¿Qué dice la canción?
saberes ¿Quiénes serán los artistas que preferimos? ¿Qué
previos hacen en la televisión? ¿Para qué grabaran las
series? ¿Qué artistas nos gustaría ser?
- Nuevo - Dialogamos con los niños sobre los artistas de la tele Niños
PROCESO
conocimiento que son personas que trabajan para animar los

programas y nosotros poder distraernos, entre ellos
tenemos a dibujos animados y muñecos como Barni,
oso pooh, conejo, Barbie…, y para los adultos la
telenovelas y películas de acción que ellos se sienten
- Construcción distraídos y relajados después de trabajo.
de Aprendizaje - Los niños ensañan para actuar en un dibujo animado.
- Aplicación de - Los niños actúa como habían ensañado con su
lo aprendido profesora.
- Aplicación de - Comentan con sus padres sobre ser artista de
FINAL
lo aprendido televisión.
en otra
situación
MEDIOS
MEDIOS DE
DE COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Reconocemos la Computadora”


MAT. RESUELVE - Usa estrategias y - Agrupa y menciona donde hay
PROBLEMAS DE procedimientos de estimación uno mas que, unos menos que.
CANTIDAD y calculo.
COM. SE COMUNICA - Obtiene información del texto - Entona la canción con alegría
ORALMENTE EN oral. acompañado del instrumento
SU LENGUA - Infiere e interpreta elaborado.

TOS MOMENTOS LES
INICIO

Desarrollo UD - Iniciamos con una representación de títeres.
- Motivación
- Rescate de - Dialogamos sobre la presentación: ¿Qué vimos en al Pregunta
saberes narración? ¿Quiénes participaban? ¿Qué hacían?
previos ¿Con qué iban a trabajar y para qué? ¿Nos gustaría
- Nuevo jugar con la computadora?
conocimiento - Dialogamos con los niños la computadora que es un
medio de comunicación audio, visual, que mediante
el podemos comunicarnos con personas de todo el
PROCESO
mundo, ahora tienen cámaras puedes ver lo cuando

conversan y escuchan lo que dice.
- Construcción - Dialogamos sobre la computadora y ellos mencionan
de Aprendizaje como trabajan en la computadora y para que mas
sirve, agruparemos de 3 en 3 para luego quitar y
aumentar uno.
- Aplicación de - Mencionan de todos los beneficios de este medio de
lo aprendido comunicación, realizan conteo de las computadoras y
menciona diferencias con los demás medios de
comunicación.
- Recuento de - Mediante un mapa conceptual los niños y niñas
lo aprendido relataran lo aprendido en la computadora.
FINAL
- Aplicación de - Los niños recortaran y pegaran figuras de

lo aprendido computadoras en sus cuadernos.
en otra
situación
NUESTRA
NUESTRA PROVINCIA
PROVINCIA
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo el Mapa de mi Provincia”


MAT. RESUELVE - Usa estrategias y - Ubica su distrito dentro del
PROBLEMAS procedimientos para mapa, haciendo uso de las
DE FORMA, orientarse en el espacio. nociones espaciales.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
COM. SE COMUNICA - Obtiene información del texto - Crea un cuento sobre la historia
ORALMENTE EN oral. de Chincha.
SU LENGUA - Infiere e interpreta

TOS MOMENTOS LES
INICIO

Desarrollo UD - Iniciamos con una narración de una historia sobre el Canción
- Motivación origen del distrito.
- Rescate de - Dialogamos sobre la narración: ¿Qué dice la Dialogo
saberes narración? ¿Quiénes conquistaron? ¿Qué hacían
previos para sobrevivir?
- Nuevo - Le comentamos la historia del distrito desde sus Historia
conocimiento inicios incaicos que creían en su dios chinchaycamac,
que vivía en la huaca la centinela y estos eran
hombres comerciantes hacia trueque y llevaban sus
PROCESO
productos vía marítima. Recorrían todo el territorio

Chincha, Pisco, Ica, Nazca. Se les mostrara el mapa
de su provincia donde vivían los antiguos y ahora
vivimos nosotros, con sus 11 distrito, nosotros
vivimos en ……………………
- Construcción - Dialogamos sobre la historia narrada y sobre el
de Aprendizaje territorio de Chincha que estos recorrían para realizar
su comercio, recordaran cuantos distritos tiene la
provincia.
- Aplicación de - En un mapa graficado en el piso los niños saltaran
lo aprendido mencionando sus nombres.
- Recuento de - Por medio de un mapa conceptual recordamos el
lo aprendido mapa de Chincha y sus distritos.
FINAL
- Aplicación de - Pegaran retazos de tela en sus distritos y

lo aprendido transcribirán su nombre.
en otra
situación
NUESTRA
NUESTRA PROVINCIA
PROVINCIA
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Así son los Símbolos de mi Chincha”


MAT. RESUELVE - Usa estrategias y - Asocia lo que pertenece y no al
PROBLEMAS DE procedimientos de mapa de Chincha.
CANTIDAD estimación y calculo.
COM. LEE DIVERSOS - Utiliza recursos no - Espera su turno para dialogar
TIPOS DE TEXTOS verbales y paraverbales respetando a sus compañeros.
ESCRITOS EN SU de forma estratégica.
LENGUA MATERNA

TOS MOMENTOS LES
- Rutinas higiénicos (formación de hábitos).
INICIO
higiénicos
Desarrollo UD - Iniciamos con una canción:
- Motivación Chincha eres hermosa reyna del sur Canción
en tus agua la riqueza del mar
y en tus valles el verdor de tus campos
y la pluma de tus hombres que hicieron historia
- Rescate de - Dialogamos sobre la canción: ¿Qué dice la canción?
saberes ¿Qué tiene Chincha en sus aguas? ¿Qué tienen en
previos sus campos?
- Nuevo - Le preguntamos el Escudo de Chincha describiendo
conocimiento al ritmo de la canción y explicando el significado de
cada uno de los símbolos con sus 11 distritos que son
PROCESO
- Construcción representados por los árboles, su riqueza ictiológica

de Aprendizaje los peces y restos arqueológicos, y la palma heraldica
a los triunfos y al espíritu cristiano.
- Aplicación de - Dialogamos acerca del mapa de Chincha sobre los
lo aprendido símbolos que en ella encontramos y su significado.
- Les brindamos figuras que representan el escudo y
seleccionaran lo que no pertenece mencionando su
pertenencia o no pertenencia.
- Recuento de - Por medio de una narración los niños completaran la
FINAL
lo aprendido historia recordando datos e información acerca del

Escudo e Himno de Chincha.
- Entonaran el Himno de Chincha junto a la familia.
CONOCIENDO
CONOCIENDO NUESTRA
NUESTRA PROVINCIA
PROVINCIA
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Lo que produce mi Provincia de Chincha”


MAT. RESUELVE PROBLEMAS - Usa estrategias y - Ubica en el mapa el producto
DE FORMA, MOVIMIENTO procedimientos para que resalta a cada distrito de
Y orientarse en el Chincha.
LOCALIZACIÓN espacio.
COM. LEE DIVERSOS TIPOS DE - Utiliza recursos no - Narra la secuencia de
TEXTOS ESCRITOS EN verbales y imágenes.
SU LENGUA MATERNA paraverbales de
forma estratégica.

TOS MOMENTOS LES
INICIO

- Motivación Mi Chincha es rica en su producción
Chavín nos da el queso
Chincha Alta su comercio
ahora dime tu.
- Rescate de - ¿Qué dice la canción? ¿Qué producto nos da el
saberes distrito de Chavin? ¿Qué nos da el distrito de Chincha
previos Alta? ¿Qué nos dará Tambo de Mora que esta cerca
del mar…?
- Nuevo - Les mostramos los distritos de Chincha en el mapa
PROCESO
conocimiento donde ubicamos los 11 distritos explicándoles y

colocando las imágenes de los productos que nos
brinda a toda la comunidad los pobladores de la
zona.
- Construcción - Dialogamos acerca de la producción que
de Aprendizaje encontramos en los distritos de Chincha.
- Aplicación de - En el mapa ubican los productos que corresponde a
lo aprendido cada distrito de nuestra provincia, mencionando su
nombre.
- Recuento de - Mediante un mapa mental los niños realizara el Mapa
lo aprendido recuento del tema tratado.
FINAL
- Aplicación de - Pegan en cada distrito de Chincha los productos que

lo aprendido estos producen.
en otra
situación
CONOCIENDO
CONOCIENDO NUESTRA
NUESTRA PROVINCIA
PROVINCIA
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Bailemos como lo hacen en mi Provincia”


P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a sí mismo. - Danza con alegría su baile
IDENTIDAD chinchano.
COM. LEE DIVERSOS - Utiliza recursos no - Narra experiencias sobre su
TIPOS DE TEXTOS verbales y paraverbales provincia de Chincha.
ESCRITOS EN SU de forma estratégica.
LENGUA MATERNA

TOS MOMENTOS LES
INICIO

Desarrollo UD - Iniciamos con una presentación de títeres: títeres
- Motivación Presentación del baile negroide por medio de títeres.
- Rescate de - Dialogamos sobre la presentación de títeres:
saberes ¿Quiénes vinieron a visitarnos? ¿Qué hicieron?
previos ¿Cómo lo hacen? ¿Dónde bailan este ritmo?
- Nuevo - Por medio de láminas les damos a conocer las
conocimiento diversas danzas que se bailan en nuestra provincia
de Chincha festejo, landó, negritos, vals, en la zona
sierra: yunza, carnavales herranza.
PROCESO
- Construcción - Dialogamos acerca de las danzas que bailan en

de Aprendizaje Chincha y explican en sus propias palabras el motivo
por el que lo hacen.
- En siluetas cuentan a los bailarines de cada danza Siluetas
hasta 4 luego colocaran el numeral 4, realizaran
descripción de las vestimentas de cada una de las
danzas.
- Aplicación de - Unen el nombre de cada danza con su imagen. Y
lo aprendido explican en sus palabras lo que piensan de las
danzas.
- Recuento de - En un mapa conceptual recordaremos el tema
lo aprendido tratado, rescatando su cultura y no se acabe que
FINAL
- Aplicación de sean ellos los portadores de su cultura sin tener

lo aprendido vergüenza y con frente en ella.
en otra - Recortan y pegan figuras de las danzas de Chincha,
situación dialogando en sus hogares.
LOS
LOS MEDIOS
MEDIOS DE
DE TRANSPORTES
TRANSPORTES
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo los Medios de Transporte Marítimos”

2.1. Fecha : .......... de Noviembre

COM. SE COMUNICA - Utiliza recursos no verbales y - Transcribe pequeños textos
ORALMENTE EN paraverbales de forma sobre los medios y/o nombres
SU LENGUA estratégica. de los medios de transporte
MATERNA marítimo.
MAT. RESUELVE - Comunica su comprensión - Enumera y cuenta los medios
PROBLEMAS DE sobre los números y las de transporte marítimo.
CANTIDAD operaciones.

TOS MOMENTOS LES
INICIO

Desarrollo UD - Les narramos sobre la historia de marcos que su Canción
- Motivación mamá tuvo que partir en barco a otra ciudad, y que
llevaban mucha carga.
- Rescate de - Dialogamos sobre la narración: ¿Qué manejaran Dialogo
saberes cuando sean grande? ¿Cómo lo harán? ¿Qué
previos indicaciones serán las que guié al conductor evitar
- Nuevo accidente? Siluetas
conocimiento - Uno de los medios más importantes del transporte
internacional es el mercado marítimo. Tiene mayor
capacidad para transportar carga. El transporte
marítimo es el medio de transporte que se realiza
sobre el mar. La mayoría de los transportes marítimos
se realizan sobre barcos. Es el traslado, ya sea de
pasajeros o productos, a través de embarcaciones.
PROCESO
Es de gran importancia en el tráfico internacional, por

ser un medio que permite desarrollar el comercio
exterior en gran escala y a un costo relativamente
bajo.
- Construcción - Dialogamos sobre los medios de transporte marítimo
de Aprendizaje su importancia, por donde van, para que es más
utilizado, nombran algunas diferencias sobre los tipos
de los transportes marítimos. Clasificarán por colores
los barcos diferenciando de los yates.
- Aplicación de - En el patio dramatizaremos los medios de transportes
lo aprendido marítimos teniendo en cuenta las direcciones que
deben seguir, señales de tránsito los niños imitarán
con su cuerpo las movilidades.
- Recuento de - Mediante láminas explicarán los niños y niñas los Láminas
lo aprendido medios de transporte marítimo y su importancia de la
FINAL - Aplicación de lo población.
aprendido en - Enumeran los transportes marítimos reconociendo
otra situación por su nombre.
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Las partes y sus importancia de las Plantas”

CIENCIA INDAGA MEDIANTE - Analiza datos e - Manipula elementos
Y MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA información. de la naturaleza con
TECNOL. CONSTRUIR SUS facilidad.
CONOCIMIENTOS
COM. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - Reflexiona y evalúa la - Narra la utilidad de
ESCRITOS EN SU LENGUA forma, el contenido y los seres vivos en la
MATERNA contexto del texto vida.
escrito.

TOS MOMENTOS LES
de los sectores - Rezo, canto, uso de carteles, recomendaciones sobre Aula, servicios
- Rutinas las normas de convivencia, uso de los servicios higiénicos
INICIO
Desarrollo UD higiénicos (formación de hábitos). Canción

- Motivación - Observamos sobre la representación de una planta y su
importancia en la vida. Se presenta la raíz haciendo una
pregunta igual las hojas, el tallo, las flores y el fruto.
- Rescate de - ¿Quién vino a visitarnos? ¿Qué decía? ¿Quiénes mas
saberes vinieron y que hacen? ¿Dónde los podemos encontrar?
previos - Por medio de una secuencia de láminas les damos el
- Nuevo nuevo conocimiento sobre las partes de la planta al igual Láminas
conocimiento que los seres humanos las plantas también tienen
partes y son raíces, tallo, hojas, flores y fruto.
- Muchas plantas son utilizadas para alimentarnos de sus
hojas como: lechuga, espinacas…, su flor: la coliflor,
PROCESO
brócoli… sus tallos espárragos,… sus raíces, papa,

camote, yuca, zanahoria.
- Dialogamos con los niños sobre las partes de las
- Construcción plantas diferenciándolos de los demás, realizarán
de Aprendizaje comparaciones y mencionan las diferencias que hay
entre estos, los agrupará por corresponder a una parte
de la planta.
- Aplicación de lo - Preparamos una ensalada de verduras verdes
aprendido (lechuga), con papas, comentan sobre la importancia de Verduras
las plantas.
- Recuento de lo - Mediante las láminas recordarán el tema y compartirán
aprendido con sus compañeros.
- Aplicando de lo - Recolectan las partes de las plantas y armarán en un
FINAL
aprendido cuadro.
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo el Ciclo de los Animales”

PSICOM. SE DESENVUELVE DE - Comprende su - Realiza secuencia de gráficos
MANERA AUTÓNOMA A cuerpo: demostrando sus emociones
TRAVÉS DE SU frente al ciclo de vida.
MOTRICIDAD
COM. LEE DIVERSOS TIPOS DE - Reflexiona y evalúa - Diferencia el ciclo de vida de los
TEXTOS ESCRITOS EN la forma, el animales – plantas - humanos.
SU LENGUA MATERNA contenido y contexto
del texto escrito.

TOS MOMENTOS LES
INICIO
Desarrollo UD - Entonamos una canción sobre el ciclo de vida de los Canción

- Motivación animales.
Vamos amigos a conocer el ciclo de vida de los
animales también nacen, crece, se reproducen y
mueren.
- Rescate de - Preguntamos sobre la canción: ¿Qué decía la
saberes canción? ¿Qué sucede con los animales? ¿Cómo
previos nacen? ¿Cómo se reproducen?
- Nuevo - Mediante láminas sobre el ciclo de vida de los Láminas
conocimiento animales les brindamos el nuevo conocimiento, a los
niños y niñas. Todo ser vivo tiene un inicio, vida en la
PROCESO
cual cumple una función, y son útiles para la vida

humana ya que nos sirven como alimentos o como
transformadores de la naturaleza.
- Construcción - Recordamos la información brindada, sobre el ciclo
de Aprendizaje de los animales y su importancia en nuestro medio.
- Seleccionamos de las siluetas a los animales que son
mamíferos y explican por que se les llama así.
- Aplicación de - Identifican y pintan solo a los animales mamíferos.
lo aprendido
- Recuento de - Mediante las láminas recordarán el tema y Figuras
lo aprendido compartirán con sus compañeros.
FINAL
- Aplicación de lo - Pegan figuras de animales que son mamíferos.

aprendido en
otra situación
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Reconociendo las Mascotas de mis Compañeros”


CIENCIA INDAGA MEDIANTE - Analiza datos e - Ordena a los animales según su
Y MÉTODOS información. forma de vida salvajes
TECNOL. CIENTÍFICOS PARA domésticos.
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
MAT. RESUELVE - Usa estrategias y - Realiza trazos recorriendo
PROBLEMAS DE procedimientos para según dirección indica las
CANTIDAD orientarse en el espacio. flechas.

MOMEN- DE LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-LES
TOS MOMENTOS
Desarrollo UD (formación de hábitos). títeres
INICIO
- Motivación - Presentamos adivinanzas:

¿Qué será? Vive en la selva y es el rey.
¿Todos me quieren tener en su casa por que las cuido?
¿Me buscan por que soy importante por que como los
ratones?
- Rescate de - Preguntamos sobre las adivinanzas planteadas: ¿Dónde
saberes previos viven los leones y porqué? ¿Dónde viven los perros y
- Nuevo porqué? ¿Por qué los gatos viven con nosotros?
conocimiento - Mediante láminas presentamos animales salvajes y
PROCESO
explicamos son fieros por ellos viven lejos de nosotros ya Láminas

que su principal alimento es la carne, entre ellos son: león,
tigre, leopardo, otros son por su tamaño y fuerza: elefante,
hipopótamo. A diferencia de los animales domésticos por
que le brindamos su alimento así como nosotros lo
- Construcción de cuidamos, lo vacunamos, los bañamos y no nos hace daño.
Aprendizaje - Recordamos la información brindada, sobre los animales Siluetas
salvajes y domésticos, observando las
siluetas los niños y niñas mencionarán su característica del
- Aplicación de lo os animales las cuales lo diferencian de los domésticos.
aprendido - Identifica y pintan solo a los animales domésticos.
- Recuento de lo - Mediante las láminas recordarán el tema y compartirán con Láminas
aprendido sus compañeros.
- Aplicación de lo - Pegan figuras de animales que son salvajes o domésticos
aprendido en diferenciándolos.
otra situación.
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Dialoguemos sobre el Crecimiento de las Plantas”


P.S. CONSTRUYE SU - Regula la propia conducta - Controla sus emociones y
IDENTIDAD en función de las reacciones ante el pedido
peticiones y explicaciones de la profesora y/o
de los otros niños, niñas y compañero.
adulto.
CIENCIA INDAGA MEDIANTE - Analiza datos e - Manipula los materiales:
Y MÉTODOS CIENTÍFICOS información. hojas, palitos, piedras,
TECNOL. PARA tierra.
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

TOS MOMENTOS LES
INICIO

Desarrollo UD - Entonamos una canción: Canción
- Motivación Semillita semillita que en la tierra ya cayo,
donde esta la dormilona un niñito pregunto y
las nubes contestaron una planta ya creció.
- Rescate de - ¿Quién cantaba la canción? ¿Qué decía? ¿Quién
saberes dormía? ¿Luego que le paso? ¿Cómo habría
previos sucedido?
- Nuevo - Por medio de láminas mostramos a los niños y niñas Láminas
conocimiento el proceso de crecimiento de las plantas, desde una
semilla luego con el tiempo y con riego le brotan las
PROCESO
raíces, tallo y hojas, posteriormente llegando a ser

una hermosa planta con mucho fruto.
- Veamos ahora el ciclo que sigue al igual que el ciclo
del hombre nace, crece, se reproduce y muere.
- Construcción - Dialogamos con los niños sobre el crecimiento de las
de Aprendizaje plantas, desde que siembran, crecen, se reproducen
y mueren.
- Aplicación de - Dicta a la docente sobre el crecimiento de las plantas
lo aprendido y sus partes de estas.
- Recuento de - Mediante un mapa mental señalara el crecimiento de Mapa
lo aprendido las plantas, compartiendo con sus compañeros.
FINAL - Aplicación de - Traen láminas o gráficos sobre las plantas sus partes. Láminas
lo aprendido
en otra
situación
CELEBRANDO
CELEBRANDO LA
LA NAVIDAD
NAVIDAD
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo la Corona de Adviento”

2.1. Fecha : .......... de Diciembre

PSICOM. SE DESENVUELVE DE - Se expresa - Realiza actividades de
MANERA AUTÓNOMA A corporalmente. coordinación visomotriz, con
TRAVÉS DE SU consigna.
MOTRICIDAD
MAT. RESUELVE - Usa estrategias y - Utiliza papelotes y puntos
PROBLEMAS DE procedimientos de para contar diversos objetos.
CANTIDAD estimación y calculo.

TOS MOMENTOS LES
sectores las normas de convivencia, uso de los servicios
INICIO
servicios
Desarrollo UD - Entonamos la canción de “Navidad Blanca”
- Motivación
- Rescate de - ¿A quién cantamos? ¿Qué dice? ¿En qué mes

saberes estamos? ¿Qué se celebra en este mes? ¿Qué hace
previos la familia en esta fecha?
- Nuevo - Les mostramos la corona de adviento y explicamos el
conocimiento significado Adviento quiere decir “venida”; pero.
¿Quién viene?, ¿Para qué y para quién viene?
Algunas veces necesitamos pensar en las cosas que
PROCESO
ya sabemos. Viene Jesús, el Enviado de Dios, el

Salvador. Por eso, “Adviento”, es igual a esperanza;
no esperamos a un Dios sin cara, sino la confianza
cierta de la venida de Aquél, que ya nos ha visitado.
- Construcción - Preguntamos a los niños sobre lo explicado del
de Aprendizaje significado de la Corona e Adviento.
- Describen las coronas, color, forma, material
elaborado, e interpretan el significado.
- Aplicación de - Exponen sus coronas elaborados con las técnicas de
lo aprendido artes plásticas siempre resaltando el significado.
- Recuento de - Por medio de láminas recuerdan la historia de la Láminas
lo aprendido corona.
FINAL
- Aplicación de - En sus canas elaboran una corona para compartir en

lo aprendido este mes la llegada del nacimiento de Jesús según
en otra las creencias católicas.
situación
CELEBRANDO
CELEBRANDO LA
LA NAVIDAD
NAVIDAD
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo la Campana y el Árbol de Navidad”

P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a sí mismo. - Propone actividades con
IDENTIDAD entusiasmo e iniciativa al
realizar sus trabajos.
COM. SE COMUNICA - Utiliza recursos no verbales y - Practica las normas de
ORALMENTE EN paraverbales de forma educación respetando a su
SU LENGUA estratégica. compañero que esta hablando.
MATERNA

TOS MOMENTOS
INICIO

Desarrollo UD (formación de hábitos). Canción
- Motivación - Entonaremos la canción de “Las Campanas de Navidad”
- Rescate de - ¿Qué cantamos? ¿Qué dice? ¿Quiénes tocan? ¿Qué se
saberes previos celebra en este mes? ¿Dónde encontramos las campanas?
- Nuevo - Las campanas de navidad y explicamos el significado.
conocimiento Las campanas muestran la alegría navideña. Significan un
llamado a los cristianos. Son un símbolo de jubileo. Las
campanas se usan para convocar a la gente al culto
anunciando el comienzo del mismo. Además se las repica
para subrayar la alegría, para recordar a la gente el debe
de orar.
PROCESO
El árbol de navidad y el significado de este en los

cristianos y relatando su historia. Era también
símbolo de la vida. Se decora con elementos navideños
como bolas, luces, estrellas, lazos, espumillones y otros
elementos decorativos.
- Construcción de - Dialogamos sobre los significados de estos símbolos
Aprendizaje navideños, ubicamos dentro de nuestra aula y las
- Aplicación de lo contamos.
aprendido - Exponen sus coronas elaborados con las técnicas de artes
plásticas siempre resaltando el significado de estos
símbolos de navidad.
- Recuento de lo - Por medio de láminas recuerdan la historia de las Láminas

aprendido campanas y árbol de navidad.
- Aplicación de lo - En sus casas armaran su árbol de navidad y decorarán con
aprendido en campanas de navidad siempre pregonando el significado
otra situación de estos, según las creencias católicas.
CELEBRANDO
CELEBRANDO LA
LA NAVIDAD
NAVIDAD
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo la Historia de Papá Noel y la Vela”


P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a sí mismo. - Muestra responsabilidad y
IDENTIDAD respeto en las actividades
individuales y grupales.
COM. LEE DIVERSOS TIPOS - Reflexiona y evalúa la - Describe láminas y recalca las
DE TEXTOS ESCRITOS forma, el contenido y características más resaltantes.
EN SU LENGUA contexto del texto
MATERNA escrito.

TOS MOMENTOS
- Utilización libre de - Los niños y niñas eligen el lugar donde quieren jugar. Naturaleza
los sectores - Rezo, canto, uso de carteles, recomendaciones sobre las normas Aula, servicios
INICIO
- Rutinas de convivencia, uso de los servicios higiénicos (formación de higiénicos

Desarrollo UD hábitos). Canción
- Motivación
- Entonamos la canción de “Papá Noel”
- Rescate de - ¿A quién cantamos? ¿Qué dice? ¿Cómo es papá Noel? ¿Qué trae Preguntas
saberes previos papa noel para todos? ¿Dónde visitaremos a Papá Noel?
- Un niño se disfraza de papa noel quien visita al aula y comentamos
acerca de el dándoles la nueva información:
- Nuevo Papá Noel, Santa Claus, Viejito Pascuero, Colacho o San Nicolás
conocimiento son los nombres con los cuales se conoce en el mundo hispano al
personaje legendario que según la cultura occidental trae regalos a
los niños por Navidad. En un personaje inspirado en un obispo
PROCESO
cristiano de origen griego llamado Nicolás que vivió en el siglo IV

en Anatolia, en los valles de Lincia (en la actual Turquía). Era una
de las personas más veneradas por los cristianos de la Edad
Media, del que aún hoy se conservan sus reliquias en la basílica de
Barí (Italia)
Las velas han estado unidas a la Navidad desde hace siglos, su
significado en el mundo cristiano es el de iluminar y purificar, pero
también de esperanza y salvación, mientras que en otras culturas
se han encendido para ahuyentar los malos deseos. Un grupo de
cuatro velas navideñas en una canasta conmemoran el adviento:
las cuatro semanas antes de Navidad.
- Construcción de - Dialogamos sobre los significados de estos símbolos navideños,
Aprendizaje les presentamos para que puedan describirlo las características de
cada símbolo de navidad, color, tamaño, material y otros.
- Exponen sus símbolos de navidad decorados con las técnicas de
- Aplicación de lo artes plásticas siempre resaltando el significado de estos símbolos
aprendido de navidad.
- Recuento de lo - Por medio de lamina recuerdan la historia de las velas y papa Láminas
aprendido. Noel.
FINAL
- Aplicación de lo - En sus cuadernos pegarán imágenes de papa Noel y las velas de Imágenes
aprendido en navidad.
otra situación
CELEBRANDO
CELEBRANDO LA
LA NAVIDAD
NAVIDAD
I. DENOMINACIÓN : ‘‘La Anunciación de María”

COM. LEE DIVERSOS TIPOS DE - Reflexiona y evalúa - Dramatiza de manera
TEXTOS ESCRITOS EN la forma, el espontánea la anunciación de
SU LENGUA MATERNA contenido y contexto María.
del texto escrito.
MAT. CONSTRUYE LA NOCIÓN - Usa estrategias y - Mide la longitud de algunos
DE CANTIDAD procedimientos de objetos de su aula con pasos y
estimación y calculo. cuartas de su mano.
TOS MOMENTOS
INICIO

- Motivación - Entonamos la canción de “María”
- Rescate de - ¿A quién cantamos? ¿Qué dice? ¿Qué sucedió con María?
saberes previos ¿Quién lo visito? ¿Qué le dijo?
- Les narramos con láminas secuenciales la anunciación de
- Nuevo María
conocimiento En la ciudad de Nazaret, en Galilea, vivía una joven mujer
llamada María. María estaba comprometida para casarse
con un carpintero llamado José, un día un ángel, Gabriel,
visitó a María -¡Te saludo, tú que has recibido el favor de
PROCESO
Dios! El Señor está contigo. Ella se perturbó por que no

estaba segura de lo que estas palabras significaban. El
ángel le dijo que no tuviese miedo por que él había sido
enviado por Dios. El ángel procedió a decirle que Dios la
había escogido para que tuviese un bebé y que su nombre
sería Jesús. El ángel le dijo que el bebé será muy especial.
El será un gran hombre y su reinado no tendrá fin. “Así que
al santo niño que va a nacer lo llamarán Hijo de Dios”.
María se arrodilló ante el ángel Gabriel y le dijo que ella
obedecería a Dios y haría lo que Dios deseaba. Con esto,
el ángel la dejó.
- Construcción de - Dialogamos sobre María y el papel que cumplió para que
Aprendizaje nazca nuestro salvador.
- Dialogamos sobre María y el papel que cumplió para que
- Aplicación de lo nazca nuestro salvador.
aprendido - Realizan una dramatización sobre la anunciación de María.
- Recuento de lo - Por medio de láminas recuerdan la historia de la Láminas
aprendido anunciación de María.
- Aplicación de lo - Comparten la lectura de la biblia en sus hogares y
aprendido en compartirán sobre esta historia.
otra situación
CELEBRANDO
CELEBRANDO LA
LA NAVIDAD
NAVIDAD
I. DENOMINACIÓN : ‘‘La Huida a Egipto”
COM. SE COMUNICA - Utiliza recursos no verbales y - Dramatiza de manera
ORALMENTE EN paraverbales de forma espontánea la huida de Jesús.
SU LENGUA estratégica.
MATERNA
P.S CONSTRUYE SU - Se valora a sí mismo. - Propone actividades con
IDENTIDAD entusiasmo e iniciativa al
resaltar sus trabajos.

TOS MOMENTOS
INICIO

- Motivación - Entonaremos la canción de “Jesús”
- Rescate de - ¿A quién cantamos? ¿Qué dice? ¿Qué sucedió con José? Dialogo
saberes previos ¿Quién los buscaba? ¿Para qué lo querían a Jesús?
- Nuevo - Les narramos con láminas secuenciales la huida de Egipto.
conocimiento La Huida a Egipto es un tema del cristianismo cuya
exposición se encuentra en el libro del Nuevo Testamento uetas
narrado por el evangelista Mateo (Mt. 2, 13-15).
El relato cuenta cómo un ángel se apareció en sueños a
José y le ordenó que huyera a Egipto con Jesús y su
madre, pues el rey Herodes lo estaba buscando para
PROCESO
matarle. José obedece y tomando a María y a Jesús

emprende el viaje que le conducirá a Egipto. La noticia se
da de manera breve pero en los Evangelios apócrifos y en
otros relatos posteriores se amplia con multitud de
anécdotas y milagros acaecidos a lo largo del supuesto
viaje.
- Construcción de - Preguntamos a los niños sobre la historia narrada.
Aprendizaje - Dialogamos sobre María, José y Jesús en su huida a
Egipto.
- Aplicación de lo
aprendido - Realizan una dramatización sobre la Huida de Jesús.
- Recuento de lo - Por medio de láminas recuerdan la historia de la Huida de Láminas
aprendido Jesús y sus padres a Egipto.
FINAL
- Aplicación de lo - Comparten la lectura de la biblia en sus hogares y

aprendido en otra compartirán sobre esta historia.
situación
CELEBRANDO
CELEBRANDO LA
LA NAVIDAD
NAVIDAD
I. DENOMINACIÓN : ‘‘El Nacimiento de Jesús”


COM. LEE DIVERSOS TIPOS - Reflexiona y evalúa la - Dramatiza de manera
DE TEXTOS ESCRITOS forma, el contenido y espontánea la anunciación de
EN SU LENGUA contexto del texto María.
MATERNA escrito.
CREA PROYECTOS A - Desarrolla procesos de - Imita sonidos onomatopéyicos.
TRAVÉS DEL ARTE creación.

TOS MOMENTOS
INICIO

- Motivación - Entonaremos la canción de “Jesús”
- Rescate de - Dialogamos sobre la canción ¿Qué dice la canción? ¿Qué
saberes previos sucedió con María? ¿Dónde llegó nacer Jesús?
- Nuevo - Les narramos con láminas secuenciales el nacimiento de Láminas
conocimiento Jesús.
Después que María y José habían llegado a Belén, María
dio la luz a su bebé en un humilde pesebre de paja, en un
establo junto a los animales.
Este lugar era lo único que ellos habían podido conseguir
durante su estadía en Belén. No eran personas que
poseían riquezas materiales. Pero tenían la enorme
responsabilidad y el honor de criar y educar al hijo de Dios.
El calor de maría, unas pobres mantas y su humilde cunita
PROCESO
hecha de paja lo abrigaban. En ese mismo instante, muy

cerca de allí, un grupo de pastores descansaban con sus
rebaños de ovejas. Los pastores de oveja en las noches
estrelladas solían agruparse entre ellos para conversar y
protegerse entre sí de los lobos y ladrones que acechaban
por la zona.
Estando todos reunidos de pronto vieron una luz intensa los
sorprendió, ellos tuvieron muchísimo miedo. La luz que los
encandiló era un ángel que se acercó a ellos y les dijo que
no temieran y les contó que el Mesías había nacido.
También les explicó como llegara hasta el establo donde
Jesús estaba y de qué manera encontraría al niñito.
Miles de ángeles celestiales cantaban en el cielo “Gloria a
Dios en las alturas y y en la tierra Paz, buena voluntad para
con los hombres”. De esta manera los pastores llegaron
establo y se encontraron con María, José y un bebé muy
especial envuelto en sencillas mantas en una cunita hecha
de paja, tal cual se lo había descrito el ángel. Los pastores
se arrodillaron ante el niño y lo adoraron, le contaron a
María y a José lo que les había ocurrido aquella noche y el
anuncio del ángel. María escuchaba estas palabras con
atención, mientras se fortalecía pensando que Dios estaba
- Construcción de dirigiendo todas las cosas. Ella sabía perfectamente donde
Aprendizaje se encontraba su hijo y a pesar de que estuviera en un
hombre pesebre Dios los acompañaba.
- Preguntamos a los niños sobre la historia narrada.
- Dialogamos sobre el nacimiento de Jesús nuestro salvador.
- Aplicación de lo - Reproducen los sonidos onomatopéyicos de los animales
aprendido del portal.
- Por medio de láminas recuerdan la historia de la
anunciación de María.
- Recuento de lo - Comparten la lectura de la biblia en sus hogares y
aprendido compartirán sobre esta historia.
FINAL
- Aplicando de lo - Adaptamos el vestuario de los personajes del nacimiento

aprendido de Jesús y los niños participarán.

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EL

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Nos organizamos para desarrollar el Proyecto de Ciencias”

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Rutinas higiénicos (formación de hábitos). higiénicos

naturaleza esta siendo maltratada por la obra del

- Aplicación de - Realizan en casa un trabajo con material (papel

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Las Aves y sus Derivados”

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Motivación Había una vez un barquito chiquito

respectivo nombre y lo escribiré en la pizarra para ir

lo aprendido ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué alimentos son

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

Desarrollo UD - Iniciamos con una canción:

los establos ya que el que lo cuida tiene que darles

todos los días?

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Reconoce los Medios de Comunicación”

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

programa televisivo. Presentación de dos hermanitos que

son importantes y en especial la televisión que miramos

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Juguemos a los Reporteros”

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

sectores las normas de convivencia, uso de los servicios servicios

que se quiere decir. El micrófono y cámara filmadora

- Aplicación de los reporteros para hacer noticia.

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Somos Artistas”

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

Desarrollo UD - Iniciamos con una canción: Canción

conocimiento que son personas que trabajan para animar los

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

sectores las normas de convivencia, uso de los servicios servicios

mundo, ahora tienen cámaras puedes ver lo cuando

- Aplicación de - Los niños recortaran y pegaran figuras de

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo el Mapa de mi Provincia”

III. INFORMACIÓN CURRICULAR