UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE

COORDINACIÓN DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA: TEORÍAS DE EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS
PROFESOR: MARIO MORALES
CARACAS-VENEZUELA 2017

Tópico: Análisis de la Película Beyond The Black Board (Titulo Original) con
dos traducciones al español “Más allá de la pizarra” y “Detrás de la Pizarra”.

Pérez Medina, Liliana Cabrini

Cédula: 12056193

Lo importante no es tener los mejores recursos,

sino saber utilizar los que se tiene.

La película “Beyond The Black Board” (Titulo Original) con dos traducciones al
español “Más allá de la pizarra” y “Detrás de la Pizarra”, es una Hallmark Hall de la
Fama,1 del género drama, comedia/ enseñanza, un telefilm transmitido por Studio
Universal y dirigida por Jeff Bleckner, director y productor estadounidense,
conocido por su trayectoria en el teatro, y por sus películas El hombre de la
música (2003), La ventana indiscreta (1998). En esta ocasión podemos verlo a
través de esta producción televisiva, donde elige una puesta en escena que refleja
el drama de los niños que están sin hogar, siendo ellos los protagonistas y en ese
sentido, muestra una mirada mucho más humana, al concentrarse en la
experiencia de esos pequeños y como la labor de la joven maestra hace la
diferencias en sus vidas, dándoles el valor que merecen.

El film está basado en el libro “Nobody Don’t Love Nobody”, traducido al

español, Nadie no ama a nadie, de Stacey Bess, una educadora, escritora y
conferencista, galardonada con numerosos premios por su labor en pro de los
niños sin techo de los EEUU. Este texto fue un éxito de librerías y la productora
Hallmark pronto se interesó por llevarlo al cine, a través de sus hojas esta joven
maestra plasma su historia de vida ocurrida en el año 1987, cuando se hizo cargo
de la “escuela” improvisada en un refugio para personas sin hogar en el Salt Lake
City, de los menos favorecidos y nos enseña como a través del amor puedes
romper barrera, lograr tus objetivos y metas, este hermoso ejemplo llamó la
atención para ser proyectado a través de formato para televisión y protagonizada
por Emily VanCamp, actriz canadiense que se ha hecho famosa en las teleseries
Everwood, Brothers & Sisters y a partir de 2011 con un papel en Revenge.

1
Wikipedia. The free enciclopedia (2016) Más allá de la pizarra. [Pagina web] disponible en:
https://en.wikipedia.org/wiki/Beyond_the_Blackboard [Consulta 2017, Marzo 06]
Estrenada el 24 de abril del 2011 en los Estados Unidos, así como también ha
sido trasmitida en Brasil (2011), Italia (2012) y Netherlands (2014)2. Conocida en
cinco idiomas, (ob. cit)3 Primero: Español “Más allá de la pizarra” y “Detrás de la
Pizarra” Segundo: Portugués “Além da Sala de Aula” (Más allá de la pizarra),
Tercero: Húngaro “Az osztálytermen túl” (Además de aula), Cuarto: Italiano “Oltre
la lavagna. La scuola della speranza” (Más allá de la pizarra. La escuela de la
esperanza) y Quinto: Ruso “За школьной доской” (Por consejo escolar).
Además, Jeff Bleckner, fue nominado con este telefilm en el 2012 al Premio del
Sindicato de Directores al Mejor Director de Película para Televisión o Miniserie,
resultando ganador Jon Cassar con el film The Kennedys.4

En este sentido, esta conmovedora historia me traslada a mis comienzos como

docente de aula en una institución educativa en la capital venezolana, cuando me
toco vivir diferentes escenarios dentro y fuera de clase, para llevar a cabo mis
funciones como educadora, formación que no te enseñan las universidades, estas
no te muestran las verdaderas realidades, que enfrentamos en algunos casos los
profesores. Sin embargo, la vocación de servicio nos hace fuerte ante las
adversidades y te motiva a seguir luchando por los ideales. Ahora bien me hago la
siguiente interrogante ¿Qué modelos de enseñanza están intrínsecos en la
película, para transformar la función de educar?

Por consiguiente, una educación para el cambio no puede darse sin la relación o
contacto directo y vivencial con las situaciones y circunstancias, es necesario que
los estudiantes tomen conciencia crítica de la realidad social para poder
transformarla con sentido de pertinencia y pertenencia. El director Jeff Bleckner,
nos traslada a las experiencias de la joven Stacey Bess, y nos muestra por medio
de las escenas como desde muy niña esta desarrolla un claro ejemplo de su
personalidad hacia el rol de ser profesora, cuando a través de su maestra de aula
disfruta de sus explicaciones por su suave tono de voz, el uso de materiales y
recursos diversos en clases como: los mapas desplegables, el proyector de
diapositivas e imágenes para hacer más claros, vivaz e interesante el proceso de
aprendizaje de los niños, así como, el olor de los libros nuevos y la importancia
que le daba identificar sus actividades para su reconocimiento como un ser
significativo. Acá claramente se produjo un proceso de valoración y
reconocimiento de los objetivos, metas y propósitos a lograr, por medio de un
excelente modelo a seguir.

Igualmente, podemos observar en esta película como la motivación al logro y el

sentido de identificación te permite formar un auto concepto de lo que quieres ser,
a pesar que el ambiente familiar de la pequeña Stacey era conflictivo, lleno de

2
Base de datos del mundo del cine y televisión. [Pagina web] disponible en:
http://www.imdb.com/title/tt1699225/releaseinfo [Consulta 2017, Marzo 06]
3
Base de datos del mundo del cine y televisión. (ob. cit)

4 Premio del Sindicato de Directores al Mejor Director de Película para Televisión o Miniserie [Pagina web]
disponible en: https://g.co/kgs/l4tAY7 [Consulta 2017, Marzo 06]
rivalidad entre sus padres, esta busca las formas y maneras de cumplir con las
actividades asignadas por su maestra, dada la importancia de la escuela para
poder ser alguien en la vida, este espacio se convierte para ella en un lugar
especial para aprender y lograr sus objetivos y el tiempo se le pasa rápidamente.
Así como lo plantea Paulo Freire citado por Gadotti, Moacir (2007: 15) 5 , al
expresarse de la escuela “como un lugar especial, un lugar de esperanza y de
lucha”.

Ahora bien, nos encontramos con el establecimiento de prioridades y la

jerarquización de necesidades para el logro de la autoregulación a pesar, de la
claridad de sus objetivos, la joven se separa de sus ideales de vida al tomar la
decisión de casarse y ser madre a la edad de 16 años, instituyendo preferencias
como madre de dos (2) hijos maravillosos criados con amor, respeto,
comunicación y el apoyo de su joven esposo, ocho (8) años más tarde logra su
objetivo trazado desde niña “El ser Maestra”, con mucho entusiasmo y excelente
desarrollo académico, acentuando los patrones de valores y satisfaciendo las
necesidades de su familia y la suya propia.

Podemos observar claramente como la programación neurolingüística se hace

presente, cuando una vez alcanzado su mayor deseo graduarse para ser maestra,
Stacey una joven esposa y madre, se dirige a su primera oferta de trabajo, con el
entusiasmo y la emoción que le embarga, siendo entrevistada por la máxima
autoridad, la cual podemos observar como el sistema en su alto nivel directivo
(Escuela Municipal Salt Lake – Distrito 26) cuestiona la formación alcanzada por la
profesora, a pesar de tener buenas calificaciones, por el hecho del largo tiempo
que demoro en obtener la licencia profesional, y por no tener experiencia laboral,
son pocas las oportunidades que se le pueden ofrecer.

Sin embargo, al estar planificada y tener un proyecto de vida de lo que quiere ser,
se observa la capacidad de superar los bloqueos que impiden la realización de sus
objetivos, llena de ilusiones, optimismo, esperanza, expectativas y aptitud de
servicio, alcanza en la entrevista de trabajo, ocupar la vacante del cargo, se refleja
como la motivación al logro y el pensamiento asertivo, le permiten que se le
asigne lo buscado, como es un curso de primero a sexto grado en una misma
aula, con la presión que el año escolar ya está en desarrollo, se le exige el
compromiso institucional para todo el año escolar, deberá empezar de inmediato,
la cual acepta, su expresión de sorpresa cuando pregunta ¿Cuál es la escuela?
Se le informa que no tiene nombre que es un nuevo programa para niños sin
hogar, se le informan poco detalles sin relevancia a la función que deberá cumplir,
pero igual la joven profesora se va con la convicción de poner en práctica todo lo
que ha aprendido en su deseo de enseñar, su deseo hecho realidad no le permite
ver las adversidades a la cual se va enfrentar.

5
Gadotti, Moacir (2007) La escuela y el maestro Paulo Freire y la pasión de enseñar. La escuela como un
lugar especial. Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. Centro Internacional Miranda.
Caracas-Venezuela.
En este orden de ideas, nos llama a la reflexión la importancia que tiene el estudio
de las dimensiones de los estilos aprendizaje, que plantea Rita y Keneth Dunn
citado por Escamilla (2002)6 donde se debe considerar el ambiente, los estímulos
físicos y la estructura y soportes para planificar los encuentros educativos y/o
procesos de enseñanza aprendizajes, caso contrario se maniesta, considerando
que con cierta información y pocos detalles que no se le aclaran de entrada,
Stacey comienza a programar sus actividades, de una población estudiantil que
aun no conoce, pero llena de expectativa elabora su sistematización escolar,
organiza su material educativo a ser usado, rodeada del amor de sus pequeños
hijos, el apoyo incondicional de su esposo y la reafirmación de los valores de
confianza en sí misma.

De esa manera, se le cae todo aquellos que había elaborado, al enfrentar su

primer día de labor, donde se encuentra con una escuela que no está identificada,
que es un espacio invadido de emigrantes, personas de la calle y personas sin
hogar, con mínimas condiciones de sobrevivencia, vicios, adiciones, violencia,
desvalores, los niños a los cuales debe formar, no tienen un hogar constituido y su
núcleo familiar es disfuncional, situación que pone a prueba su formación
académica y vocación de servicio, en vista, que las circunstancias no se adaptan a
la realidad con la cual se formo y soñó, dejándola desconcertada y llena de
desilusión, eh allí la importancia del conocimiento y el abordaje de un diagnostico
situación que le permita al docente poder evaluar y diseñar sobre una verdadera
realidad y así alcanzar lo propuesto.

Adentrándonos más en la trama, se hace presente la teoría de la complejidad 7, a

través del desaliento de un lugar que no es lo que esperaba, el rol de la maestra
sustituta cargada de insensibilidad, discriminación, generalizaciones, actitud
represiva para corregir conducta que de acuerdo a su patrón no son adecuados,
clasificar a los niños como buenos o malos, descalificativos para los niños, los
padres, el espacio designado para enseñar y predecir futuros delincuentes, todos
estos acontecimientos dentro de este mundo incierto que enfrenta Stacey,
generan un corto circuito en su esquema mental interno, el cual debido a su
cultura y experiencia de vida deberá asimilar y acomodar para transformar la
nueva realidad que está viviendo y lograr nuevamente el equilibrio de sus
estructuras cognoscitivas.

Según, la Universidad Autónoma de Barcelona (1998)8 el equilibrio es un

concepto original de Jean Piaget y este sostuvo que los estados de desequilibrio

6
Escamilla de los Santos, José G (2002) Selección y uso de tecnología educativa. Universidad Virtual.
Editorial Trilla. México.
7
Wikipedia la enciclopedia libre (2013) Teoría de la Complejidad y organizaciones. [Documento en línea]
disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_complejidad_y_organizaciones [Consulta
2017, Febrero 15]
8
Universidad Autónoma de Barcelona (1998) Máster en Paidopsiquiatría. Teorías de desarrollo cognitivo.
Módulo I. [Documento en línea] disponible en:
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf [Consulta 2017, Febrero 15]
son tan intrínsecamente insatisfactorios que nos sentimos impulsados a modificar
nuestras estructuras cognoscitivas con tal de restaurar el equilibrio, adaptándose a
su entorno y haciendo frente a situaciones de incertidumbre.

Una vez pasado el trago amargo de la maestra sustituta, la joven Stacey en la

búsqueda de su sentir interior y el logro del objetivo trazado para su primer día de
clase, se hace presente el dialogo e intercambio de puntos de vistas, se promueve
una atmosfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza, pues, los niños son
llamados al espacio destinado como aula para su presentación e identificación
como los actores del proceso (Docente – Estudiante), intenta compartir sus
vivencias familiares para que la puedan conocer un poco y así poder estimular la
comunicación asertiva con ellos, resaltando los valores de respeto e importancia
de sus opiniones dentro del grupo, a fin de conocerlos. De acuerdo, con la teoría
de Vygotsky esta pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad.
Igualmente, parafraseando al autor afirmó que no es posible entender el desarrollo
cognitivo del niño si no se conoce la cultura donde se cría y su experiencia
personal
Sin embargo, a pesar de sus intentos por asentar sus ideales, las sorpresas en el
aquel recinto no dejan de sorprenderla, la pasada de un tren que mueve todo y al
mismo tiempo la salida de roedores que altera las conductas de los niños, pero la
joven maestra no pierde la calma e intenta solventar las vicisitudes, provocando
una reacción positivas en los niños, al extrañarse que su nueva maestra no les ha
gritado y a generado un clima de seguridad, haciéndoselo saber a través de Jhony
la persona de encargada de solventarle a todos los espacios para dormir, lo bien
que lo ha hecho a pesar que ella no está muy convencida de los resultados de su
primer día y recargándole que la esperan al día siguiente, más el detalle de uno de
los niño que de manera anónima le pide ser su amiga.
Los lazos afectivos del núcleo familiar de Stacey son tan sólidos, que a pesar que
ella desea demostrar que está bien, sus hijos y esposo reconocen que su estado
de ánimo no muestra sentimientos de felicidad, ya estando en su espacio de
confort (Hogar) se desploma para desahogar su desilusión, a fin de no dar un mal
ejemplo (derrota) a sus pequeños niños decide continuar, hacerse la fuerte,
afrontar todo las incidentes alrededor de su rol como maestra.

La constancia, persistencia, no permite que desmaye y pierda su propósito, asiste

a su segundo día a la escuela, realiza una llamada al distrito escolar procurando
tener información y apoyo que le permita mejorar las condiciones de los niños, del
espacio de enseñanza para alcanzar el proceso de aprendizaje y sin respuesta
alguna. Su inicio de clase comienza con la aplicación de un examen que le permita
medir los conocimientos previos de los niños, para ello, le aclara que es
importante responder a todas las preguntas que puedan.

La maestra Stacey apoyada en la concepción de Jean Piaget necesita verificar

como están formadas las estructuras o esquemas de conocimiento, de cada niño,
considerando que el niño en edad escolar presenta esquemas cognoscitivos más
abstractos que se denominan operaciones, para luego evaluar cuales serán los
métodos, técnicas y estrategias que deberá considerar para llevar a cabo el
proceso de enseñanza dependiendo de las etapas del aprendizaje en que se
encuentra cada niño, partiendo que es una sola aula, y existente diversidad de
caracteres, culturas y edades entre los niños.

Por otra parte, podemos ver reflejada la teoría humanista, como la sutileza de la
maestra establece pequeñas normas de cortesía alrededor del respeto a la clase,
a los compañeros y a la puntualidad, haciendo uso indirecto de la enseñanza en
valores hacia los niños y los padres de los niños, lo logra en una de las madres
cuando le reconoce lo que está haciendo con su hijo, es por ello, que la escuela
debe constituirse en un centro de formación; de los niños, de las familias y la
comunidad, en la promoción de hábitos saludables de alimentación, nutrición y
calidad de vida.

En la diaria labor de educar a un hijo o de enseñar a un grupo de estudiante, los

padres y los maestros no siempre tienen presente en su espíritu que están
actuando en un proceso de carácter social, por ello, que Stacey a pesar que no
cuenta con el apoyo del distrito y solo recibe el desprecio hacia esos niños sin
hogar, sin tarjeta de vacunación, la joven maestra potencia su pensamiento y
comienza su proceso de aprender, desaprender y aprender, descubriendo en ella
cualidades que no conocía, pero estableciendo los elementos de la comunicación
efectiva y las cualidades de una persona altamente exitosa se ponen en práctica a
través de la unión familiar y los valores que emergen a lo interno de su núcleo
familiar, como la comprensión, el amor, el apoyo incondicional de su esposo y sus
pequeños hijos afianzan las expectativas de la joven maestra para asumir el reto
de su primer empleo y superar la amarga experiencia que invade sus ideales que
había planificado, para poner en práctica sin quebrantar su deseo de enseñar con
amor, con sentido de pertinencia, respeto y solidaridad.

Ahora podemos observar como Stacey combate la desilusión y el malestar, con el

apoyo de su esposo toma decisiones radicales hacia la defensa de los niños y sus
ideales de vida como madre, esposa y maestra, comienza haciendo limpieza,
pintando y decorando el espacio del "aula" y generando cambio en la institución y
su actitud positiva genera reacción en el abuelo de Dani que se ofrece ayudar, se
suma la estudiante María, y luego se le pide colaboración a Nelson, un artista de
65 años de edad, que también vive en el refugio y con ese entusiasmo de
transformar el mundo de la escuela, de un espacio gris sin nombre, a una escuela
alegre, llena de vida como muy bien lo dice Peter Senge “Dadme una palanca y
moveré el mundo” en su libro la quinta disciplina, Stacey hace cambios
estructurales que genera reacción entre las personas que conviven en el espacio
de la escuela que ella induce poco a poco de manera solidaria que los padres,
representantes y demás miembros del refugios se involucren en la reconstrucción
de la escuela y se cambie la esencia de la misma, afianzando los valores entre
ellos.
El cambio radical del espacio genera un proceso de aprendizaje a partir de
valores, un enfoque humanista, entre los cuales se encuentran el valor de la
identidad, que cada uno de ellos se conozca, se quieran, se valoren como seres
únicos e irrepetibles, propicia la tolerancia y estimule el pensamiento autónomo,
pues, lo niños identifican sus sentimientos y apego hacia la docente solidaria que
dedica más de su tiempo para rediseñar los espacios del aula, que enseña con
amor y respeto, establece normas, disciplina no solo en los niños, sino en todo
aquel adulto que hace vida en los espacios de la escuela, hace énfasis en el
modelo constructivista que permite que el estudiante construya a través de la
interacción entre todos.

El otro aspecto que se prevalece en la maestra es el uso de la

metacognición9 cual gira en torno al conocimiento procedimental, es decir, la
capacidad que tuvo ella para controlar sus procesos cognitivos y planificar qué se
va aprender, controlar el transcurso del aprendizaje y evaluar los logros obtenidos.
Generando proceso de aprender a aprender, entendido como el uso flexible y
autorregulado del conocimiento en la solución de problemas, potencia en los
estudiantes la toma de decisiones en situaciones cambiantes y de incertidumbre, y
re dimensiona el perfil de la enseñanza encaminada al logro de esta competencia.

La escuela es un espacio que les proporciona un escenario de placer, amor,

esperanza, favorecedor de la enseñanza creativa, divertida, llena de emociones y
la joven maestra planifica y organizar las experiencias didácticas que impliquen la
estimulación de la creatividad del niño, la solución de problemas, las técnicas de
descubrimiento y la interacción de todos los padres, representantes y refugiados.

El espíritu de éxito y cambio en Stacey logro romper esa resistencia del distrito
escolar hacia el nuevo programa educativo para niños sin hogar, que generar el
apoyo institucional en cuanto obtener los pupitres y los libros que sus estudiantes
necesitaban e incluso dona el piano de su propia familia para el beneficio de los
niños y una de las representante toca y enseña a los niños. En sus aulas
renovadas, Stacey enseñanza con el mejor de los modelos el amor, cariño, el
respeto hacia los estudiantes y la expresión socio cultural, siendo una de las clave
para la expresión creativa del niño y la niña.

Para Stacey es tan importante la educación de los niños, que le pide ayuda a sus
padres y representantes para que las condiciones sean más propicia para el
desarrollo físico, socio emocional e intelectual a medida que el niño avanza hacia
la autorrealización. Si se quiere satisfacer las necesidades del niño, tanto los

9
Dubrosky, Silvia (2000). Vygotsky. Su proyección en el pensamiento actual. Novedades Educativas. p. 61-
70.
padres como los maestros tienen la responsabilidad de satisfacer las necesidades
de desarrollo del niño; crear un clima de seguridad psicológica; proporcionar un
escenario para la enseñanza creativa; motivar al niño con base en sus
necesidades individuales, seleccionar y organizar experiencias docentes
emocionantes; utilizar un concepto de evaluación que conduzca a un desarrollo
integral.

Se denota en la película el reconstruccionismo social, ya que, se reconstruye el

ambiente social considerando que al momento de llegar la maestra había un
ambiente apático, de vicios, desorden, y progresivamente la maestra fue
reconstruyendo este ambiente social con un método dialógico, lúdico, inductivo
donde se considera la historia de vida de los niños y se logra que sus padres se
conviertan en coparticipe del proceso de enseñanza aprendizaje.

Igualmente, la teoría cognitiva se puede considerar que el conocimiento de los

niños, sus representantes y demás actores del refugio se va expresando
libremente para construir un ambiente educativo donde los diferentes actores
participan con sus saberes y experiencias tal es el caso de la persona que dibuja,
el representante que toca el piano, el esposo de la maestra que contribuye con
sus actividades deportivas todos estos elementos complementan el proceso de
enseñanza aprendizaje.

Analizando con más profundidad la trama, está nos muestra como la tarea del
docente no es fácil, sea cual sea el contexto en que ésta se desarrolle como tal, se
requiere de claridad, firmeza, abnegación, preparación académica, principios,
valores y un espíritu de servicio e investigación para poder abordar los infortunios
de la labor, podemos observar como la magia pedagógica centra su interés en el
niño como ser biopsicosocial, su sentido humano pasa la frontera de los
esquemas de representación estructural de la planificación educativa y de las
técnicas de enseñanza para atender a las necesidades de los estudiantes como la
alimentación, y el restablecimiento de los valores: el respeto mutuo, la
identificación individual y ante el grupo social, el derecho y el goce al estudio, la
confianza y solidaridad. Así como también vemos la reafirmación del respeto hacia
la figura de los padres, representantes, vecinos e involucrarlos en el proceso de
enseñanza, que es fundamental para el crecimiento y transformación del futuro
hombre. Según Pascual (2007)10 una educación centrada en valores es una
educación centrada en el hombre.

Finalmente, podemos observar como el liderazgo asumido por Stacey rompe las
barreras de comunicación entre todos los involucrados (padres, representantes,
vecinos), los antivalores que imperaban de desconfianza, falta de solidaridad,

10 Pascual M, Antonieta (2007) Enciclopedia del Educador. Clarificación de valores. Editorial Venelibros.
Alfaomega. Tomo I. Bogotá – Colombia.
cooperación, son anulados por la aptitud positiva y pensamiento transformador,
entrega y compromiso por parte de la joven maestra hacia sus pequeños
hijos, dando un giro maravilloso, el respaldo incondicional que ellos le dan a la
enseñanza de cada uno de los estudiante, siendo participes de sus hábitos y
deberes, genera una alianza de ganar - ganar.