LICEO POLIVALENTE B-133

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICO

REFUERZO SIMCE 2019/ II MEDIO
PROF. VARINIA PALOMINOS G.

GUÍA DE TRABAJO Nº1

I.- INVITACIÓN

Estimado alumno/a, esta guía de trabajo, tiene como propósito

desarrollar la comprensión lectora a través del conocimiento de los
Textos literarios según los temas, géneros literarios y mundos
creados. Para esto, tendrás que desarrollar una serie de actividades,
leer distintos textos, buscar significados de palabras, escribir,
evaluarte, etc.

Recuerda leer todas las instrucciones y si tienes dudas puedes

consultar al docente.

II.- ACTIVIDAD INICIAL - APRENDIZAJES PREVIOS

A continuación deberás Completar el siguiente crucigrama con palabras

claves que conoces, para luego llegar a una definición de géneros literarios.
F L A S R T L A D N D
C I D R A M A X G A I
U R C J W V K K F R P
E I O C O B R A T R O
N C L E I X T I I A E
T O P O Y O E R P T M
O Z Y O U I N U Ñ I A
F T E X T O T V Q V B
I M A G I N A C I O N

Palabras que debes encontrar:

Ficción
Drama
Lírico
Imaginación
Narrativo
Cuento
Poema
Obra
Texto
Ahora con las palabras del crucigrama y junto a tu compañero (a)
intenten hacer una definición de texto literario.
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________.

COMENTEMOS LAS RESPUESTAS

Ahora, que ya escribieron una posible definición coméntalas con tus

compañeros y profesor para poder llegar a un acuerdo. Una vez terminado esto
puedes anotar las respuestas en el siguiente espacio, cuando termines
muéstralas al profesor.

a.______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b.______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

c.______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

III.- INCORPORACIÓN DE NUEVA INFORMACIÓN

A continuación te presentamos una definición de texto literario, de las

figuras literarias y los mundos literarios. Deberás leer en silencio, para luego
escuchar la lectura del profesor y compañeros voluntarios. Después de leer
cada tipo de texto, deberás resolver una pequeña actividad.

Textos y géneros literarios

El texto literario tiene un carácter subjetivo, puesto que se trata de una
creación artística a través de la cual se pueden expresar sentimientos,
emociones, visiones de mundo, ideas, etc., pero también es producto del
contexto histórico, social y cultural en el cual se encuentra el escritor o
escritora. Como creación
artística tiene un
propósito estético
para captar la atención
del lector. En
consecuencia, el mundo
que se presenta en el
texto literario es creado
por su autor o autora y
como tal siempre es
ficticio, aunque esté
basado en la realidad.

Figuras literaria:
  La comparación: Toma dos elementos y los compara utilizando el nexo
como para dar más énfasis al escrito.
Ejemplo:
«Volver a los 17
después de vivir un siglo
es como descifrar signos
sin ser sabio competente”
Volver a los 17 (fragmento), Violeta Parra.

 La metáfora: Compara dos elementos tácitamente, es decir, no utiliza

el nexo como. De esta forma, un elemento toma el nombre de otro a
partir de una relación de semejanza que no se hace evidente.
Ejemplo:
«Tus mujeres son blancas margaritas, todas ellas
arrancadas de tu mar».
La joya del pacífico (fragmento), Lucho Barrios.

 La anáfora: Repite una palabra o una serie de palabras al inicio del

verso o de la oración, con el propósito de resaltar una idea.

«Vuelvo hermoso, vuelvo tierno,

vuelvo con mi espera dura,
vuelvo con mis armaduras,
con mi espada, mi desvelo,
mi tajante desconsuelo…».
Vuelvo (fragmento), Patricio Manns y Horacio Salinas.

 Personificación: La personificación es uno de los dispositivos literarios

más utilizados y reconocidos. Se refiere a la práctica de fijar los rasgos y
características humanas a objetos inanimados, fenómenos y animales.
Es decir darles una cualidad que nosotros tenemos y ellos no,
necesariamente.

"Los vientos enfurecidos" "El búho sabio" "El fuego cálido y reconfortante"
Más ejemplos: - El perro es el más leal del mundo mundial. - Las alegres
flores del valle me daban la bienvenida a mi llegada.

Actividad: Identifique las figuras literarias presentes en los versos y subraye

en el texto donde se encuentra.

“Murmullo que en el alma

se eleva y va creciendo
como volcán que sordo
anuncia que va a arder” Figura literaria: ________________________________

El cristal del agua

Nuestras vidas son los ríos
que van a dar a la mar
que es el morir. . . Figura literaria: ________________________________

Soledad, y está el pájaro en el árbol

soledad y está el agua en las orillas,
soledad, y está el viento en la nube (...)

Figura literaria: ________________________________

Vino, primero, pura,

vestida de inocencia.
Y la amé como un niño.
Y se quitó la túnica,
y apareció desnuda toda…
¡Oh pasión de mi vida, poesía
desnuda, mía para siempre!
 Figura literaria: ________________________________

Para saber, hay que leer: mundos literarios.

La literatura es una actividad artística que crea mundos por medio de las
palabras. En el proceso de producción del texto literario, quien escribe se
detiene en la escritura misma, juega con el lenguaje y usualmente altera sus
reglas para poder expresar, lo más fielmente posible, su mundo imaginario.
De este modo, el valor de una obra literaria, dependerá de la riqueza de la
construcción lingüística.
Cuando se lee un texto literario, se establece un acuerdo tácito entre el emisor
(autor o autora) y el receptor (lector o lectora), quienes aceptan como
verdadero lo que ocurre en el relato. Es lo que se conoce como pacto de
verosimilitud. El lector o lectora renuncia a la comprobación de lo que se
cuenta. Es decir, se hace «cómplice» de la obra.
Las realidades creadas en un texto literario, reciben el nombre de Mundos
literarios o Mundos Posibles, los cuales pueden ser diversos, dependiendo
del tiempo y el espacio en que se desarrollan las acciones de los personajes y
del nivel de imaginación de quien escribe. Los Mundos literarios pueden ser de
varios tipos y en una obra puede existir más de un mundo literario, pero se
considerará como más importante al que predomina en el texto.
Por último, como se trata de mundos creados o ficticios, se pueden reconocer
en otras manifestaciones artísticas que, de alguna manera, han derivado de la
literatura, como el cine o las series de televisión.

 Mundo cotidiano o realista: Corresponde a relatos donde el mundo de ficción

narrado es semejante a nuestro mundo conocido, por lo cual se rige por las
mismas normas, aun cuando el relato transcurra en tiempos (pasado o presente) o
lugares muy distantes del nuestro. Esto lo hace muy cercano y similar a la realidad
de la vida diaria y permite crear en el lector o lectora, la ilusión de que se
encuentra frente a acontecimientos que realmente ocurrieron. Un aspecto
importante es que toda obra narrativa de mundo cotidiano o realista, se adapta a
la cotidianidad de la época en que se desarrolla. Por lo tanto, las descripciones
de los lugares o los personajes, las situaciones, el lenguaje, corresponderán a la
época y el lugar en que son situados por el narrador.
 Ejemplo: sub-terra de Baldomero Lillo.

 Mundo cotidiano de la ciencia ficción: Se trata de una subclasificación de los

relatos del mundo cotidiano en que se aborda la narración de un mundo futurista,
dominado por la ciencia y la tecnología, pero en el que las formas de vivir y de
relacionarse son las mismas del mundo real actual.

 Mundo onírico o fantástico: Este mundo literario está asociado al mundo de

los sueños, porque en él, al igual como ocurre en los sueños, la realidad
conocida es interrumpida por situaciones absurdas e insospechadas, en
las que las ideas que tenemos de espacio y tiempo son alteradas, provocando
sorpresa e inquietud en quien lee. El mundo onírico o fantástico también
predomina en los relatos de terror, los góticos y los de misterio.

 Mundo mítico o maravilloso: Los relatos que configuran este tipo de mundo
literario, corresponden a narraciones en las que confluyen las fuerzas de la
naturaleza, dioses, semidioses, héroes, acontecimientos y personajes
sobrenaturales. En el mundo mítico o maravilloso, no hay un quiebre con la
realidad, como en el onírico o fantástico, sino que se trata de un universo
diferente, con leyes propias, válidas y específicas para dicho mundo, en el cual se
asume como normal que los personajes tengan capacidades sobrenaturales, como
hacer brujería o magia, volar o transformarse.

Dentro de los relatos que integran el mundo mítico o maravilloso, están aquellos
que dan cuenta del origen del mundo, provenientes de la tradición oral de las
comunidades, que vinculan un conjunto de creencias asociadas a imaginarios
religiosos o que son parte del acervo folclórico de los pueblos.

 Mundo de lo real maravilloso: Se trata de una variante del mundo maravilloso,

en el que se configura un mundo literario donde el ser humano y su entorno
cotidiano (la realidad) conviven con lo milagroso, lo mítico y lo
sobrenatural, sin que se produzca algún sentimiento de extrañeza. En este
universo todo lo narrado es posible, aun cuando las leyes lógicas sean totalmente
alteradas. Los relatos del inconsciente, los sueños y las alucinaciones son parte del
universo narrativo presente en este mundo de ficción. Este tipo de construcción
literaria es más reciente que los otros mundos revisados y tiene la particularidad
de dar origen al realismo mágico, una forma de escribir propia de Latinoamérica.

IV.- APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

Actividad 1: Lee con atención el siguiente texto y luego responde las

preguntas que vienen a continuación.

Sueño Azul
(Fragmento)
La casa azul en que nací está situada en una colina
rodeada de hualles, un sauce, nogales, castaños
un aromo primaveral en invierno
–un sol con dulzor a miel de ulmos–
chilcos rodeados a su vez de picaflores
que no sabíamos si eran realidad o visión: ¡tan efímeros!
Chihuailaf, Elicura.
Kallfv Pewma Mew / Sueño Azul.
Santiago de Chile: Pehuén, 2009.
 1. ¿Qué sintió al escuchar el poema? ¿Qué se nos cuenta de él?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.

2. ¿Cómo era el lugar donde usted nació? Descríbalo al curso.

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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________

3. ¿Qué cree usted que significa la palabra efímero?

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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.

Actividad 2: lea ahora esta historia y luego realice la actividad que se pide a
continuación.

Camino por las calles de mi barrio. La luz de la tarde empieza a marcharse. Los
árboles enormes, me miran y se esconden. Las casas aparecen ante mí como
pequeños castillos preparados para recibir a sus moradores que regresan
después de pelear la jornada. Veo una luz cálida prendida detrás de una
ventana, las risas de un par de críos llegan a mí, algo pasa, el cansancio
empieza a abandonar mi cuerpo… Es mi luz, es mi ventana.
Fuente: archivo editorial.
Responda en forma oral.
a) ¿Qué sensaciones cree usted que siente la narradora de la historia mientras
camina por la calles de su barrio?
b) ¿Qué significa la palabra “moradores”?
c) Cuéntele al grupo las sensaciones que usted experimenta al llegar a su casa
después de un día de trabajo.

En pareja respondan:
¿Qué tema tienen en común los dos textos que acaban de leer?
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.

Actividad 3: En este ejercicio, le invitamos a leer y reflexionar. Se trata de un

fragmento de El hijo de Hernández, una canción del grupo El Cuarteto de Nos
que se escucha con frecuencia en la radio. El propósito de esta actividad es
que pueda identificar algunos elementos del lenguaje literario –como las
figuras literarias–, en una canción.

En parejas o tríos, conversen respecto de qué les sugiere el título El

hijo de Hernández y, a continuación, anoten las ideas compartidas.
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
El hijo de Hernández
(Fragmento)
«Soy quien soy, no preciso Mis hábitos y códigos y mis
identificación. incertidumbres.
Sé bien de dónde vengo y dónde Soy mis decisiones y mis elecciones.
voy. Soy mis acciones, solo y en la
Porque soy lo que soy, y no quien muchedumbre.
quieras vos. Soy mis cadencias y mis creencias.
Yo no soy el hijo de Hernández. Soy mi materia y mi esencia.
Yo no soy el hijo de Hernández. Soy mi presencia, mi ausencia, mi
Sé de dónde vengo, sé dónde voy. conciencia.
Por eso sé dónde estoy, no me Y mi experiencia, soy mi
avergüenza lo que soy. procedencia.
Sé cuál es mi lugar y adónde Soy mi pasado y mi vigencia.
pertenezco. Soy mi herencia y mi experiencia.
Lo que no me corresponde y lo que Y esta vivencia es la referencia.
merezco. Con otros me une y me diferencia
Soy sangre de mi sangre y soy mi (…)
costumbre. Yo no soy el hijo de Hernández».

a. ¿Cuál es el tema de la canción?

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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.

b. ¿Cuál es el propósito de la canción?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.

c. ¿Qué figura literaria utiliza El Cuarteto de Nos en la canción?

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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.

d. ¿Para qué creen ustedes que utiliza dicha figura?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.

e. ¿Qué significado tiene para ustedes la frase: «Soy sangre de mi

sangre y soy mi costumbre»?
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
ACTIVIDAD: Lea atentamente estos fragmentos de textos, y luego
identifique las principales características según el tipo de mundo que
corresponda.

«A la mañana siguiente, Úrsula le llevaba el desayuno cuando vio acercarse un

hombre por el corredor. Era pequeño y macizo, con un traje de paño negro y un
sombrero también negro, enorme, hundido hasta los ojos taciturnos. ‘Dios mío’,
pensó Úrsula. ‘Hubiera jurado que era Melquíades’. Era Cataure, el hermano de
Visitación, que había abandonado la casa huyendo de la peste del insomnio, y
de quien nunca se volvió a tener noticia. Visitación le preguntó por qué había
vuelto, y él le contestó en su lengua solemne:
- He venido al sepelio del rey.
Entonces entraron al cuarto de José Arcadio Buendía, lo sacudieron con todas
sus fuerzas, le gritaron al oído, le pusieron un espejo frente a las fosas nasales,
pero no pudieron despertarlo. Poco después, cuando el carpintero le tomaba las
medidas para el ataúd, vieron a través de la ventana que estaba cayendo una
llovizna de minúsculas flores amarillas. Cayeron toda la noche sobre el pueblo
en una tormenta silenciosa, y cubrieron los techos y atascaron las puertas, y
sofocaron a los animales que durmieron a la intemperie. Tantas flores cayeron
del cielo, que las calles amanecieron tapizadas de una colcha compacta, y
tuvieron que despejarlas con palas y rastrillos para que pudiera pasar el
entierro».
García Márquez, G. (2000). Cien años de soledad. Madrid, España: Cátedra Letras Hispánicas.

Tipo de mundo: ______________________________Identifique tres

características del mundo presentes en el fragmento.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.

«A principios del mes de julio de 1850 atravesaba la puerta de calle de una

hermosa casa de Santiago un joven de veintidós a veintitrés años.
Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y
al traje de nuestros elegantes de la capital. Todo en aquel joven revelaba al
provinciano que viene por primera vez a Santiago. Sus pantalones negros,
embotinados por medio de anchas trabillas de becerro, a la usanza de los años
de 1842 y 43; su levita de mangas cortas y angostas; su chaleco de raso negro
con largos picos abiertos, formando un ángulo agudo, cuya bisectriz era la línea
que marca la tapa del pantalón; su sombrero de extraña forma y sus botines
abrochados sobre los tobillos por medio de cordones negros componían un
traje que recordaba antiguas modas, que sólo los provincianos hacen ver de
tiempo en tiempo, por las calles de la capital».
Blest Gana, A. (2005). Martín Rivas. Santiago, Chile: Editorial Andrés Bello.

Tipo de mundo: ______________________________Identifique tres

características del mundo presentes en el fragmento.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.
«Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después de un sueño
intranquilo, se encontró sobre su cama convertido en un monstruoso insecto.
Estaba tumbado sobre su espalda dura, y en forma de caparazón y, al levantar
un poco la cabeza veía un vientre abombado, parduzco, dividido por partes
duras en forma de arco, sobre cuya protuberancia apenas podía mantenerse el
cobertor, a punto ya de resbalar al suelo.
Sus muchas patas, ridículamente pequeñas en comparación con el resto de su
tamaño, le vibraban desamparadas ante los ojos.
-¿Qué me ha ocurrido?, pensó.
No era un sueño. Su habitación, una auténtica habitación humana, si bien algo
pequeña, permanecía tranquila entre las cuatro paredes harto conocidas. Por
encima de la mesa, sobre la que se encontraba extendido un muestrario de
paños desempaquetados –Samsa era viajante de comercio–, estaba colgado
aquel cuadro que hacía poco había recortado de una revista y había colocado
en un bonito marco dorado. Representaba a una dama ataviada con un
sombrero y una boa de piel, que estaba allí, sentada muy erguida y levantaba
hacia el observador un pesado manguito de piel, en el cual había desaparecido
su antebrazo».
Kafka, F. (1998) La Metamorfosis. Madrid, España: Editorial
Tipo de mundo: ______________________________Identifique tres
características del mundo presentes en el fragmento.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.

La Odisea (fragmento)
«Y el caso es que cuando transcurrieron los años y le llegó aquel en el que los
dioses habían hilado que regresara a su casa de Itaca, ni siquiera entonces
estuvo libre de pruebas; ni cuando estuvo ya con los suyos. Todos los dioses se
compadecían de él excepto Poseidón, quién se mantuvo siempre rencoroso con
el divino Odiseo hasta que llegó a su tierra».
Homero. (2000). La Odisea. España: Editorial Gredos.

Tipo de mundo: ______________________________Identifique tres

características del mundo presentes en el fragmento.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________.

Las langostas (fragmento)

«Los cohetes vinieron redoblando tambores en la noche. Los cohetes vinieron
como langostas y se posaron como enjambres envueltos en rosadas flores de
humo. Y de los cohetes salieron de prisa los hombres armados de martillos, con
las bocas orladas de clavos como animales feroces de dientes de acero, y
dispuestos a dar a aquel mundo extraño una forma familiar, dispuestos a
derribar todo lo insólito, escupieron los clavos en las manos activas, levantaron
a martillazos las casas de madera, clavaron rápidamente los techos que
suprimirían el imponente cielo estrellado y colocaron unas persianas verdes
que ocultarían la noche. Y cuando los carpinteros terminaron su trabajo,
llegaron las mujeres con tiestos de flores y cacerolas, y el ruido de las vajillas
cubrió el silencio de Marte, que esperaba detrás de puertas y ventanas».
 Bradbury, Ray. (1990). “Las langostas”, en Crónicas
marcianas. Barcelona, España: Ediciones Minotauro.

Tipo de mundo: ______________________________Identifique tres

características del mundo presentes en el fragmento.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________

V.- APRENDIZAJES LOGRADOS

RECUERDO LO APRENDIDO

A continuación escribe en 5 minutos una lista de cosas que hayas aprendido en esta clase y
luego coméntalas a los compañeros.

1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

4. _______________________________________________________________________

5. _______________________________________________________________________

VI.- EVALUACIÓN

Actividad 1: Escriba un texto donde se narre un mundo literario que tenga las características de
alguno de los mundos referidos en esta guía. Por ejemplo, si decide crear uno de a cuerdo con el
tipo cotidiano o realista, no va incluir en él dragones ni puertas que llevan a un abismo.
- Cada estudiante leerá en voz alta su texto para ser comentado en el
curso.
- Por último, cada estudiante realizará la autoevaluación que viene a
continuación.

Complete la siguiente tabla marcando en la columna Puntaje, un 1

(uno) si el criterio está presente en el texto que escribió o un 0 (cero)
si no está. Luego sume todos los puntos y verifique en qué nivel de la
escala está su expresión escrita.