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Talvez seja melhor explicar a que não se referem os objetivos educacionais. Eles não
são simplesmente uma lista de assuntos a serem abordados em um curso. Certamente,
haverá certos aprendizados que os alunos deverão adquirir e com os quais deverão estar
familiarizados até a conclusão do curso. Entretanto, se os objetivos que deverão ser
atingidos pelos alunos se encerrarem aí, podemos desperdiçar muitas oportunidades de
oferecer a eles uma experiência educacional mais produtiva.
Os objetivos educacionais devem descrever aquilo que os alunos deverão saber ou ser
capazes de fazer ao final do curso, e que não eram capazes de fazer antes. Eles devem
estar relacionados ao desempenho dos alunos. Bons objetivos educacionais não devem
ser abstratos demais (“os alunos compreenderão o que é literatura de boa qualidade”),
específicos demais (“os alunos saberão o que é uma base”), nem estar restritos a
habilidades cognitivas de nível inferior (“os alunos serão capazes de identificar os
países da África”).
Cada objetivo educacional individual deve apoiar o objetivo maior do curso, que é o fio
condutor que une todos os assuntos que serão abordados e todas as habilidades que os
alunos deverão ter adquirido ao final do semestre. Boas práticas estabelecem que não
devem existir mais que seis objetivos educacionais.
Referência:
Massachusetts Institute of Technology (MIT). Teaching materials: learning objectives.
Disponível em: http://web.mit.edu/tll/teaching-materials/learning-objectives/index-
learning-objectives.html