PROYECTO DE APRENDIZAJE

 (1) Título del proyecto: Olimpiadas matemáticas

 (2) Producto final deseado: celebrar las olimpiadas matemáticas en nuestro

centro.
 (3) Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias
básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado.

Contexto. Colegio Público de Infantil y Primaria en un entorno rural, con población

de clase media, obrera, y nivel socio-cultural medio.
Las matemáticas son una disciplina muy importante en la formación del individuo ya que
promueve en él no solo el razonamiento numérico sino otras formas del pensamiento
matemático, las cuales le posibilitan hacerse un sujeto más crítico sobre todo lo que lo
rodea, al tiempo que desarrolla su capacidad de comprensión, análisis y solución de
problemas.
Las olimpiadas proponen una estrategia más allá de presentar ejercicios repetitivos, cada
problema debe abrir la puerta al estudiante para razonar, investigar, conjeturar,
comprobar y demostrar su posición.

Ofrece la oportunidad de ver la matemática desde otra perspectiva, de forma más lúdica y
divertida.

Se hace necesario que las olimpiadas estén estructuradas de una manera cuidadosa y
responsable de acuerdo a nuestro contexto, planteándole al estudiante retos para una
adecuada preparación académica.

comunidad educativa entienda que las matemáticas son accesibles y aún agradables, si su
enseñanza se realiza mediante una adecuada orientación que implique una permanente
interacción entre el maestro y sus alumnos y entre estos y sus compañeros, de modo que
sean capaces, a través de la exploración, abstracción, clasificación, medición y estimación,
de llegar a resultados que les permitan comunicarse, hacer interpretaciones y
representaciones; es decir, descubrir que las matemáticas están íntimamente relacionadas
con la realidad y con las situaciones que las rodean, no solamente en su institución
educativa sino también en la vida.

Con los contenidos mínimos establecidos en matemáticas por el Ministerio de Educación

y Ciencia, se busca que los estudiantes aprendan de verdad, es decir que aprendan lo que
realmente tienen que aprender para la vida.

Por lo tanto, se trata de que los estudiantes exploren al máximo sus capacidades, se
motiven por ser mejores en el área de Matemáticas y descubran sus talentos y habilidades.
Deben tener presente tres aspectos en la actividad matemática: Planteamiento y resolución
de problemas, Razonamiento matemático (formulación, argumentación, demostración),
Comunicación y consolidación de la manera de pensar (coherente, clara, precisa).
EDUCACIÓN INFANTIL
OBJETIVOS GENERALES

Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio , aprendiendo a

articular progresivamente los propios intereses , puntos de vista y aportaciones con los
demás.

Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado,

identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo
conforman y algunas de las relaciones que se establecen entre ellos.
Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos , conocidos o imaginados y
expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de
representación y exposición.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura, en la escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
Desarrollar la creatividad como vía de expresión.

Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.

EDUCACIÓN PRIMARIA

OBJETIVOS GENERALES
 Generar un tiempo y un espacio que permita la divulgación, socialización y disfrute de
las matemáticas para nuestros alumnos.
 Desarrollar en los alumnos las capacidades para el razonamiento lógico, mediante
el dominio de los sistemas numéricos, métricos, lógico, analíticos, de relaciones, y
operaciones que permitan la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la
tecnología y la vida cotidiana.
 Inducir al estudiante hacia la mejora de la comprensión matemática.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Despertar en el educando el interés por las matemáticas.
 Preparar al estudiante para que pueda competir en el colegio.
 Estimular a los alumnos para que participen en las olimpiadas..
 Fomentar el interés por el estudio de la matemática por su importancia en el
desarrollo de esta ciencia.
 Trabajar por el mejoramiento de la enseñanza de las matemáticas proporcionando
a maestros y alumnos nuevos incentivos y perspectivas.
 Facilitar la utilización de recursos didácticos, y en particular la solución de
problemas y el desarrollo de los aspectos lúdicos de la matemática, que refuerzan y
estimulan el aprendizaje y la enseñanza de la matemática.
 Promover entre los participantes amistad e intercambio, tanto a nivel académico
como a nivel personal.
 Difundir en redes sociales nuestro proyecto.
 Implicar a la comunidad educativa en el centro.

EDUCACIÓN INFANTIL
ACTIVIDADES
MOTIVACIÓN:
- Visita del experto, que a través de cuentos matemáticos, los adentrará en el mundo de la lógica,
planteando desafios.
- Visionar el video “La geometría está a nuestro alrededor” https://www.youtube.com/watch?
v=k_us0nJVR-4.

DESARROLLO
- Creamos materiales para clasificar, jugar, ordenar, ….con tapones y globos
Son materiales conocidos y económicos. Los tapones los podemos solicitar a algún bar
conocido o bien recopilando poco a poco. los globos son muy económicos y también
relativamente fáciles de encontrar.
1º Los GLOBOS se inflan un poco y se introduce encada uno un tapón: recuerdo que
debes seleccionar la base más plana para que asiente mejor.
Una vez que tienes un buen número, los pondrás a disposición del grupo que va a jugar
con ellos de manera que se familiaricen con su textura. Puedes ofrecer distintas tapaderas
de envases y con distintos diámetros para que los coloquen "dentro de" ellas como si
fueran minis-botellas.
2º Es la parte más motriz y también de agilidad, observación, concentración, equilibrio y
relajación. Debe decidir qué tapadera cogerá y qué botellas para que entren en la bandeja.
Después debe trasladar la bandeja a otra mesa o al banco-mostrador.
Pueden jugar con los colores y los tamaños , clasificar por colores, clasificar por el tamaño
de los tapones. observar las cantidades según el color de los globos y contarlos, colocarlos
en filas para observar de que color hay más, etc.
3º Otra propuesta que les gusta mucho es pintarles caras a los "GLOPONES".
Utilizo un rotulador permanente y, como debe secarse la tinta, es una buena ocasión para
que presionen la boquilla del globo y lo agiten con suavidad; están ejercitando la presión
de los dedos y el movimiento de muñeca. Como suelen decir: los glopones vuelan y se
secan,
- Talleres con padres para confeccionar los diferentes juegos,
Juegos por equipos:
JUGAMOS CON CARTONES DE HUEVOS
Unos simples envases de cartón para huevos, unas cuantas pelotas de ping-pong y unos dados nos
ofrecen diferentes posibilidades de juego para el aula de Infantil. De forma lúdica y atractiva
estaremos motivando a nuestros alumnos/as para trabajar conceptos y habilidades lógico-
matemáticas: la serie numérica, la suma y la resta, las grafías y las cantidades, los signos, los
conceptos numéricos…
Materiales
• Envases de cartón para 1 docena de huevos (entre 4 y 6 envases)
• Pelotas de ping-pong suficientes para llenar los envases (serían 48 pelotas para 4 envases)
• Dados en blanco que podamos “personalizar” • Pintura plástica de varios colores (rojo, azul,
amarillo, verde, naranja…)
• Pinceles. Lo único que debemos hacer es pintar con la pintura plástica los envases que vayamos a
utilizar y completar los dados (con puntos, grafías o signos) según la modalidad de juego que
elijamos.
Reglas del juego.
1. Se divide al grupo de alumnos/as en equipos (entre 4 y 6 por clase). Estos equipos se pueden
colocar separados en el perímetro de la alfombra. A cada equipo le asignamos un envase de
diferente color.
2. Sorteamos o elegimos el equipo que comienza el juego, tirando por turnos cada equipo en
dirección contraria a las agujas del reloj. Cuando le toca el turno a un equipo tira el dado de
forma alternativa cada uno de sus componentes.
3. Cuando un niño/a tira el dado, debe poner o quitar pelotas de ping-pong en el cartón
correspondiente.
4. Gana el equipo que antes llena su envase de pelotas (serían doce) En este caso, el dado que
hemos utilizado se correspondería con el siguiente dibujo: No obstante, también podemos emplear
un dado con los números y el signo correspondiente delante: +3, +2, +2, +1, -1 y -1.

JUGAMOS CON BOTONES

Unos botones grandes, o cualquier otro elemento adecuado y sensible de cuantificarse (unos
"tazos", chapas o tapones de botellas, elementos de construcción...) nos dan la oportunidad de
realizar juegos que de forma divertida ponen a los pequeños en contacto con conceptos y
actividades matemáticas: clasificar, contar, sumar, ordenar... Conseguimos plantear desafios
cognitivos que activan el pensamiento matemático de los niños/as de forma lúdica. Los materiales
son fáciles de conseguir. Podemos adquirirlos o irlos coleccionando con la colaboración de los
niños/as y sus familias. También necesitamos pequeños recipientes de distintos colores (por
ejemplo, fiambreras o cajas pequeñas)
Este tipo de juego lo podemos realizar en el mismo aula, en el patio o en el gimnasio. El número de
participantes variará según el lugar, pero por norma general los solemos hacer en el aula en
turnos de 6-8 jugadores. Si disponemos de un espacio más amplio puede participar todo el grupo-
clase.
La dinámica de este juego es básicamente la siguiente:
1. Los jugadores/as se colocan junto a su caja (identificada con algún color) en la zona del aula
que determinemos (puede ser un extremo del aula, la alfombra...).
2. Repartimos o arrojamos los botones (o cualquier otro elemento) por todo el aula, de forma
aleatoria (encima y debajo de las mesas y sillas, en la alfombra...). Lógicamente el número de
botones dependerá del nivel y el número de participantes. Así, por ejemplo, en 5 años para 6
jugadores podemos utilizar unos 60 botones, de forma que cada jugador obtenga al final del juego
alrededor de 10 botones.
3. A indicación nuestra se iniciará el juego. Los niños/as deberán ir recogiendo los botones de uno
en uno y volver hasta su caja para introducirlos en ella.
4. El juego termina cuando ya no queden más botones por el aula.
5. Una vez finalizado el juego cada jugador/a cuenta los botones que ha recogido. Es en este
momento cuando podemos trabajar a nivel oral conceptos numéricos: quién ha recogido más,
quién menos, quién tiene igual que...

EL TRAGABOLAS
El tragabolas es un conocido juego tradicional de tiro, que tan solo consiste en arrojar y tratar de
introducir una pelota u otro objeto pequeño en un hueco más o menos grande que hay en una
caja o recipiente. Para su construcción en el aula de Infantil hemos aprovechado una caja de
cartón de grandes dimensiones (100 x 50 x 35) bajo el pretexto de hacer juguetes nuevos con
cosas viejas. En la base de esta caja dibujamos dos grandes caras de animales con sus bocas
abiertas (en este caso una rana y un hipopótamo). Después las pintamos con pintura plástica y con
un cutter recortamos las bocas y la caja tal y como indica el dibujo, con la idea de facilitarles a los
niños/as un ángulo adecuado (aproximadamente 45º) para encestar con cierta facilidad. Una vez
terminado sólo queda jugar. Colocándolo en el suelo, señalamos una distancia de disparo (con una
marca en el suelo o con una pica) y colocamos una caja llena de pelotas de tenis. Al margen de
tratarse de un juego, y por tanto una actividad lúdica y atractiva para lo spequeños, es un juego
muy interesante para trabajar la numeración de forma divertida. Mediante el juego y la
manipulación ponemos a los niños y niñas ante situaciones problemáticas que resolver: pueden
contar, segmentar, anotar, sumar, comparar...
- Jugar en la red: http://www.vedoque.com/juegos/conjuntos.html

MATERIAL: El material se especifica en cada juego

EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDADES:

MOTIVACIÓN: NOS VISITA UN EXPERTO MATEMÁTICO Y NOS PLANTEA DESAFIOS

MATEMÁTICOS.
DE DESARROLLO:

-BUSCAMOS EN DISTINTOS MEDIOS (LIBROS, INTERNET, CDS,...) INFORMACIÓN

REFERENTE AL TEMA.
- CREAMOS MATERIALES SEGÚN LOS CONTENIDOS A TRABAJAR.
- DRAMATIZAMOS LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS.
- REALIZAMOS TALLERES INTERCICLOS PARA PLANTEAR RETOS.
- RESOLVEMOS PROBLEMAS EN LA RED.
-PUBLICAMOS NUESTRO TRABAJO EN LA PÁGINA WEB DEL COLEGIO, BLOG DE
CLASE,...
FINALES: CELEBRAMOS OLIMPIADA MATEMÁTICA EN EL CENTRO, PONIENDO EN
PRÁCTICA TODO LO APRENDIDO.

 (4) Secuencia detallada de trabajo

 (4.1) Agrupamientos (trabajo individual, parejas, pequeño grupo, gran
grupo)
  (4.2) Temporalización: Tercer trimestre.
 (4.3) Materiales y recursos

MATERIALES: Material fungible, material para reciclar (hueveras, tapones, botellas de

plástico, cartones...), material cotidiano: canicas, pinzas, garbanzos, perchas,
pesos,....Juegos de mesa de estrategia, matemáticos,...figuras geométricas, libros....
RECURSOS: PERSONALES (profesores, alumnos, familias, expertos en el tema, ….) E
INFORMÁTICOS (ordenadores, PDI...)

 (5) Indicadores de éxito del proyecto

Es un proyecto participativo.
Tenemos experiencias matemáticas en las que basarnos.
Promueve el desarrollo personal del alumno.
Posibilidad de conseguir abundantes materiales.
Es un incentivo para la mejora de la calidad educativa.
Deseos de mejorar y ganas de trabajar.
Apoyo de la comunidad educativa.
Información en la web.

 (6) Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos

EVALUACIÓN:
CONTÍNUA, FORMATIVA Y SUMATIVA.
HETEROEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN.
USAREMOS OBSERVACIÓN CON O SIN GUÍA, REGISTROS, RUBRICAS, PORTAFOLIOS,...
 FORMAS DE PARTICIPACION

Se efectuará una primera eliminatoria en la cual participarán todos los estudiantes que
quieran hacerlo.
Los docentes del área de matemática elaborarán las bases para asignar puntuaciones e ir
eliminando participantes.
Se efectuará otra ronda que dará un ganador por cada nivel.

Habrá 4 niveles de participación

Nivel 1. I Infantil, participará aunque no competirá en las mismas, se hacen a otro nivel
Nivel 2: 1° y 2º primaria
Nivel 3: 3° y 4º de primaria
Nivel 4: 5° y 6° de primaria.
 ORGANIZACION
 Etapa de sensibilización: Fecha: Abril
1.1 Inicialmente se llevará a cabo una etapa de motivación a través de charlas por parte
de profesores del área y directores de grupo.
1.2 Se elaborarán carteles alusivos a las olimpíadas y se colocarán en el patio del colegio
1.3 Se escribirán problemas creativos en carteleras para que los alumnos los resuelvan.
1.4 Cada grupo deberá tener en la puerta de la clase un cartel alusivo a las matemáticas.
  Inauguración: se harán actos alusivos a las matemáticas, por parte de los
estudiantes de los diferentes niveles de primaria e Infantil
Fecha: Mayo Lugar: sala de uso múltiple Hora: 9:30 Am – 11:30 Am
Los alumnos de Infantil participarán en talleres, para poder preparar las olimpiadas y
luego poder participar en ellas, jugando por equipos.
3. Eliminatoria:
1 ronda: Fecha: Mayo Hora: 9:30 A.M Lugar: En sala de usos múltiples.
Publicación de resultados: Mayo
2 ronda: Fecha: Junio Hora: 9:30 A.M Lugar: sala de usos múltiples.
Publicación de resultados: junio.

4. Clausura:
Fecha: Junio Hora: 10 A.M Lugar: aula múltiple
Se premiaran los tres primeros puestos
http://www.youtube.com/watch?v=UeY9e4lDY1Y

AUTORAS DEL PROYECTO:

ESMERALDA RECIO LUCAS

DOLORES ZORAIDA GUERRERO SÁNCHEZ

AURORA GONZALEZ MONZÓN