PROYECTO DE APRENDIZAJE

“Participamos revalorando las costumbres con la

fiesta de Qala”.
DOCENTES DE AULA:

IDA MARTÍNEZ ROJAS

RED EDUCATIVA RURAL: VINCHOS

HUAMANGA
JULIO - 2017
PROYECTO DE APRENDIZAJE EIB - MES JULIO 2017

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. I. E. N° : 38984-16/Mx-P “San Antonio de Chaclacayo”
1.2. N° DE NIÑOS : 06
1.3. GRADO : PRIMER GRADO
1.4. DOCENTE : IDA MARTÍNEZ ROJAS
1.5. DIRECTOR : Prof. Martiniano Tinco

II. PLANIFICACION DEL PROYECTO DE LA DOCENTE CON LOS NIÑOS:

2.1. PRE PLANIFICACION
¿QUÉ SABEMOS SOBRE LA FIESTA ¿CÓMO NOS
PATRONAL DE PAQCHA Y COSTUMBRES ¿CÓMO LO HAREMOS? ORGANIZAMOS?
DE NUESTRA COMUNIDAD?
- Participan todos los anexos para la -Escuchando informaciones - En comisiones
fiesta incluso los repoblantes vuelven y orales de los padres y/o yachaq. - En grupos de trabajo.
se visten con su traje típico y participan -Indagando a través de los - En cuadros de
en actividades. sabios andinos. responsabilidades.
Anticipado van tejiendo sus ponchos, el -Conociendo nuestras - En equipos de trabajo.
watana para sombrero con sus flores que costumbres y tradiciones de - Todos.
adornan sus sombreros igual para varón y nuestra localidad.
mujer también usan chucuchakunata, -Participando en las actividades
chalina. de festejo.
-Dialogando con nuestros
padres e abuelos.
-Leyendo libros.
-Produciendo textos como:
narrativos, informativos,
descriptivos.
-Informándonos mediante una
proyección de video.
 DIMENSIONES CULTURALES
Empatía con lo sagrado y los seres de la Empatía con lo Empatía con las Oportunidad
naturaleza humano tecnologías y del juego y
herramientas. danza
- Tierra seca desaparecen los pastos. - Se piden Las herramientas - Taps
- Retorno de los familiares residentes a la perdón los que utilizan son awa - Soldaditos.
fiesta de Qala. compadres en la palitos de tejer, - Fútbol
noche
crochet…
- Anticipado van tejiendo sus ponchos, el - Comunicación
watana para sombrero con sus flores entre personas
que adornan sus sombreros igual para para promover
organización, la
varón y mujer también usan
ayuda recíproca,
chucuchakunata, chalina. ejercicio de
autoridad para
- Van amansando o adiestrando a sus
optimizar la
caballos con su ropa especial con su vivencia.
riendas, marimacho (tapa ojo), riendas,
monturas.

- Diálogos con la naturaleza, a

través de señas e indicadores, en
tiempos y lugares propicios para
la vivencia, actividad o evento.
- Evocaciones de permiso a las
entidades sagradas; recepción de
presencias en la vivencia.
- Respeto a las normas y
prohibiciones como reguladoras
de la convivencia entre personas,
con los seres de la naturaleza y
las entidades sagradas.
- Cuando está retoñando las hojas
del eucalipto, son efectivas para
curar el resfrío.

III.- NOMBRE DEL PROYECTO: (Obedece a tres elementos: Reto, vivencia y responde a un problema)

“Revaloramos el uso de las plantas medicinales para contrarrestar las enfermedades respiratorias”

IV.-DESCRIPCION DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

- En la comunidad de San Antonio de Chaclacayo del distrito de Vinchos, el mes de julio se celebra la
fiesta patronal de “qala”,Anticipado van tejiendo sus ponchos, el watana para sombrero con sus flores
que adornan sus sombreros igual para varón y mujer también usan chucuchakunata, chalina.
- Van amansando o adiestrando a sus caballos con su ropa especial con su riendas, marimacho (tapa ojo),
riendas, monturas.
- Participan todos los anexos para la fiesta incluso los repoblantes vuelven y se visten con su traje típico y
participan en actividades.
- Les ponen un apodo a los comuneros que no están con su traje típico como “qala cumbero”.
- Matan alpaca, vaca, llama para preparar alimentos como caldo, estofado, etc. Del pellejo de la alpaca o
llama sirve para abrigarse en algunas familias. Aprovechamos
Luego de una mirada rápida a nuestros estudiantes de la Institución podemos darnos cuenta que existe
una falta de identidad cultural en los educandos, muchos de ellos no conocen los acontecimientos más
importantes que sucedió en nuestra localidad, las costumbres, su tradición, la relevancia de su religión,
su música, su arte culinario y muchos aspectos que debe reconocer para revalorar el lugar donde vive; de
ahí que el presente proyecto pretende insertar la identidad cultural en los aprendizajes de los educandos.

escuela.

V.- TIEMPO: 17 días hábiles.

VI. PRODUCTO:
- Dramatizaciones.
Tejidos: watanas, pompones.
Textos narrativos e informativos.

VII. LENGUAS: QUECHUA Y CASTELLANO

VIII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL DIÁLOGO DE SABERES

De planteamiento
De comparación (mi pueblo
De profundización (saber de su pueblo) de alternativas(Lo
y otros)
propio y otros)
- Origen de la fiesta patronal de “Qala”. -La fiesta se distorsiona con Fomentar la
-Conocer y revalorar nuestras costumbres y las costumbres de otros revaloración de las
tradiciones propias. lugares fomentando la costumbres
ancestrales con la
Todos los anexos del Centro poblado de Paqcha alienación.
fiesta de Qala.
participan en el festejo. -Comprar nuestras
costumbres con las de otros
pueblos.
(buscar en allin kawsay,
rimana ).
X. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES (Aprendizajes esperados)

Ciencia y ambiente - Los alimentos para estar sanos.

- Cuidando mi salud
Personal social Manifestaciones culturales de la localidad.
 Investigamos sobre la diversidad cultural de huamanga.

Comunicación Textos narrativos ,informativos,descriptivos.

Matemática -Problemas de PV
-Patrones aditivos

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Afirma su identidad Se valora a si mismo -Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones
culturales de su familia, escuela y comunidad, y por sentirse
parte de estos grupos.
-Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos
en diversas situaciones reales: de juego, actividades familiares
y de aprendizaje.

Autorregula sus emociones y -Describe a través de diversas formas de representación sus

comportamientos. emociones básicas, explicando las causas y posibles
consecuencias.
- Usa la respiración y relajación para la autorregulación de sus
emociones con apoyo de un adulto.

Convive respetándose a Se relaciona interculturalmente con -Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas,
sí mismo y a los demás potros desde su identidad vestimentas, etcétera) de su localidad y las comparte
enriqueciéndose mutuamente espontáneamente.
 Identifica los símbolos patrios del Perú
-Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad,
región o país.
-Identifica características que distingue un pueblo de otro
(lengua, vestimenta, costumbres, religión, etcétera).
-Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece la
+situación de diferentes pueblos que forman parte del Perú.

Construye Elabora explicaciones históricas -Identifica motivaciones de personas o personajes en

interpretaciones reconociendo la relevancia de determinadas circunstancias.
históricas determinados procesos Narra acontecimientos de su historia o la de otros.

Indaga, mediante Problematiza situaciones - Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en
métodos científicos, las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el
situaciones que pueden docente.
ser investigadas por la
ciencia.
Analiza datos o información - Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.
- Construye una conclusión colectiva a partir de sus
conclusiones y la de sus pares.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica conocimientos
basado en conocimientos Científicos y argumenta -Menciona que la energía que poseen los seres vivos se
científicos. científicamente. obtiene de los alimentos que consumen.
- Consume alimentos que le permiten crecer y jugar
sanamente.
- Consume alimentos nutritivos y rehúsa los que no lo son.

Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores
de uso más frecuente (primero, luego, finalmente).

Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos
orales.
 Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos -Explica, según modos culturales diversos, emociones y
orales.
Comprende textos
Se apropia del sistema de escritura.
escritos
Recupera información de diversos
textos escritos.
Reorganiza información de diversos
Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el
propósito establecido.
Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar
el significado de su texto.
Interviene para responder preguntas en forma pertinente.
-Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten
la comunicación oral.
-Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
dando cuenta de alguna información relevante.
estados de ánimo a partir de los gestos, tonos de voz,
expresiones corporales y del mensaje del
Interlocutor.
-Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información
explícita en los textos que escucha.(narración y lectura de
historias).
-Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante
la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiación del lenguaje escrito.
-Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles,
cuentos, etiquetas, noticias, etc.) que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
-Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple,
con imágenes y sin ellas.
Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos
tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin
ellas.(Descripciones, narrativos y informativos).
- Representa el contenido del texto a través de otros
 textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y -
contexto de los textos escritos.
PRODUCE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura.
ESCRITOS.
Planifica la producción de diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).
- Construye organizadores gráficos sencillos para
reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él
mismo.
- Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
información explícita.
- Deduce la causa de un hecho y la acción en un cuento de
estructura simple, con y sin imágenes.
Opina sobre las acciones y los hechos en textos de
estructura simple con o sin imágenes.
- Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético,
diversos textos en situaciones comunicativas.
- Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, e tipo de
texto, el tema y el propósito de los textos que va a producir
(notas).
- Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
(acrósticos, notas).
- Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
- Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
(Precisar)
- Revisa la adecuación de su texto al propósito.
- Ordena datos en problemas de una etapa que demandan
acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-
retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras,
expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte
concreto, pictórico o gráfico.
 -Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato
matemático sobre su contexto

- Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y

Comunica y representa ideas
simbólicas6 de los significados de la adición y sustracción de
matemáticas.
un número hasta de dos cifras.

- Propone acciones para resolver problemas.

-Emplea estrategias de cálculo para sumar y restar con
Elabora y usa estrategias resultados de hasta 100

Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de

Razona y argumenta generando ideas material concreto o gráfico.
matemáticas -Explica a través de ejemplos las diferentes formas de
representar un número de dos cifras y sus equivalencias en
decenas y unidades.
Actúa y piensa Matematiza situaciones -Identifica elementos que se repiten en problemas de
regularidad y lo expresa en un patrón de repetición con dos
Matemáticamente en criterios.
situaciones de -Propone patrones de repetición cuya regla de formación
regularidad, equivalencia contiene dos criterios.
y cambio. Patrones aditivos
Comunica y representa ideas -Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios
matemáticas que cambian en los elementos de patrón de repetición.
-Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón
aditivos a través de dos o más representaciones con material
concreto, pictórico o gráfico o simbólico (códigos, letras).

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA Describe los materiales y - Visita a los Yachaq.
 procedimientos que intervienen en -Dialogo con los sabios artesanos.
producciones manuales y artísticas -Observa con Interés de su preferencia.
del entorno familiar o comunitario -Elabora un adorno artístico de su comunidad.
expresando lo que te gusta de ellas. -Describe manifestaciones artísticas de su comunidad y
Creación y manuales presentes en el distrito con interés y aprecio.
entorno familiar y comunitaria:
tejidos, confecciones, bordados,
repujados, tallados, dibujo, pintura,
cerámica, mates, retablos, canto,
música, danzas, bailes, pasacalles,
teatro, club , títeres, cuenta cuentos.

Coopera en la Agradece a Dios como amigo y Reconoce a sus semejantes como miembros de su familia
conservación de la hermano espiritual; unidos por vínculos religiosos y sentimientos de
RELIGION

naturaleza y en el hermandad.
cuidado y defensa de Asume el trabajo como colaboración en Reconoce vivencias y valores cristianos en la comunidad,
toda forma de vida. la obra creadora de Dios Padre. sociedad familia y escuela.

XI. SECUENCIA DIDACTICA (Organización de las actividades producto de la negociación)

¿Qué haremos?
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
SITUACIONES DE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Sesiones de aprendizaje) RECURSOS
APRENDIZAJE
Nos organizamos - Escribimos una nota al Victoriano Canchohuaman Quispe, para que cuente o narre - Papel bond.
para conocer los sobre el festejo de la fiesta patronal de “Qala”, en la comunidad del centro poblado de - Participación del yachaq.
acontecimientos Paqcha. - Papelotes, Cartulinas
en la celebración - - Papeles de colores
festejo de Qala”,en - Establecemos nuestros acuerdos de convivencia para visitar la casa de la familia. - Computadora XO
Paqcha y nuestra - Definimos y nos comprometemos para traer algún presente para el Yachaq.
participación. - Resolvemos problemas de agrupación y conteo de las plantas recolectados(traídos por
todos)
Nos preparamos - Nos trasladamos al lugar ordenadamente y saludando a las personas que se crucen en - Presente para el sabio
para recibir el trayecto. -
información sobre - Nos ubicamos en un lugar adecuado.
la celebración de - Escuchamos atentamente la narración del sabio.
la fiesta patronal - Anotamos ,.
“Qala”. - Observamos alguna prendas y adornos que utilizan en la fiesta.
-Consultamos al Yachaq nuestras expectativas y despejamos algunas dudas.
- Respetando sus normas y prohibiciones (experiencia vivencial)
Vivenciamos la
preparación de
jarabe casero
usando las plantas
medicinales de la
comunidad.
Reconocemos las - Preguntamos a nuestros padres y abuelos ¿Qué signicado tiene la fiesta de - Hojas bond.
costumbres y “Qala”?,¿Qué significa “qala”?, - Cuestionario con pregunta.
tradiciones de - Aplicamos encuestas a los yachaq, padres de familia sobre las actividades de - Participación del yachaq.
nuestra localidad. celebración. - Textos L1-L2.
- ¿Cómo se preparan para participar en la fiesta?, - Rimana
- ¿Cuántos días dura la fiesta?, ¿Qué actividades se realiza durante la semana? - Allin kawsay
- ¿Cómo es la vestimenta tradicional que usan los hombres y las mujeres?
- ¿Qué platos acostumbran preparar en esta fiesta?,¿
- ¿Quiénes son los mayordomos?, ¿Qué función cumplen los mayordomos?
- ¿Quiénes participan en la fiesta?
Observamos videos.
-Buscaremos información en los textos.
- Comparando las costumbres y tradiciones con otros pueblos.
 Nos preparamos -Preparamos las vichas de entrevista. - Tablero metálico.
para participar en -Elaboramos pompones cinta de sombrero - Videos,lapto.
las actividades -Escuchamos narraciones de los Yachaq sobre las actividades que se realizan durante la - Textos quechua y castellano.
durante la fiesta. - Papelotes,cartulinas.
celebración. -Observamos videos, afiches,avisos. - Papelotes, plumones, goma.
- información en los textos. - Cinta maskin.
- - Cuaderno.
- Una parcela de terreno.

Nos preparamos - Usaremos ropa abrigada. -Chullo, poncho, chalina,

organizándonos - Tomar agua hervida para saciar la sed, y agua caliente Chompas gruesas de preferencia
para protegernos - Vivenciaremos el uso de las hierbas en la preparación de jarabe casero. tejidas de lana de oveja y
de los efectos del - Elaboramos manuales de hierbas medicinales y herbarios. sombrero.
frio, participando - Habilitamos el terreno para un biohuerto, para sembrar plantas medicinales y -Thermo,hierbas aromáticas.
en el cuidado de la aromáticas. -Parcela de terreno y almácigos.
salud. - Elaboramos mensajes que motiven a las personas conservar las plantas medicinales en -Kits de sistema respiratorio.(c.t)
sus huertos. - Laptop.
- Videos educativos referidos al cuidado de la salud. - Textos de MINEDU, L1-L2.
- Identifican las enfermedades respiratorias, síntomas y causas. - Papelotes, cartulinas, plumones,
- Exhibición de los productos de nuestro proyecto. goma.
- Cinta maskin.
Evaluamos Comunicamos nuestras experiencias a los actores educativos sobre los logros y Papelotes, plumones y maskin
nuestros dificultades encontrados durante la ejecución del proyecto. limpia tips.
aprendizajes y el Negociación de actividades con los estudiantes para el siguiente proyecto de aprendizaje Calendario Comunal
proyecto

XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Lunes 03 Martes 04 Miércoles 05 Jueves 06 Viernes 07
- CASTELLANEANDO - CASTELLANEANDO - CASTELLANEANDO - CASTELLANEANDO - Castellaneado.
- Nuestra localidad
 - Escribimos un mensaje para
al Yachaq.
- Establecemos nuestros
acuerdos de convivencia
para visitar a la señora…...
-Informacion y Identificamos patrones - Resolvemos problemas de conteo
dialogo con el sabio sobre la cantidad de productos y
sobre la f dinero que necesitamos en la
vivenciación.
- Establecemos nuestros acuerdos de
convivencia para visitar a la
señora…...

Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 13 Viernes 14

- Castellaneado. - Castellaneado. - Castellaneado. - . Castellaneado. - Castellaneado.
Nuestras costumbres Patrones aditivos Como somos Elaboramos lindos pompones.
(lectura)L2
-observamos un video sobre las
-Nuestra bandera- Educacion Fisica causas y síntomas de las
Lectura y enfermedades
Tutoría comprensión.(comuni respiratorias.(compren-producción).
cación y pers.social).
Dibujamos nuestra
bandera. La creación de Dios.(video)

-Preparamos el terreno
para nuestro biohuerto
escolar.(arte)

Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21

- Castellaneado. - P Castellaneado. - s Castellaneado. - Castellaneado. - Castellaneado.
- Nuestras Representamos los números - Elaboramos un Representación y descomposición de - Leemos un acróstico con la palabra
emociones de diferentes formas.(valor herbario con las los números (unidades y decenas). papá y elaboramos un presente
posicional) plantas medicinales -Leemos y reflexionamos.(texto para él, por su día.
-¿Qué de nuestra localidad. bíblico)
precauciones (Cien-Com) Educación Física - texto informativo (una noticia).
debemos tomar en -Tutoria
 cuenta para
contrarrestar el Mantenimiento y
frio?.ps cuidado de las
plantas.(huerto)

Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28

- Castellaneando. - Castellaneando. - Castellaneando. - Castellaneando. - Castellaneando.
Sistema - Usamos las expresiones - Producimos manuales Comparamos cantidades -Leemos y comprendemos un texto
Respiratorio Anterior-posterior de las plantas (<,>,=,anterior y posterior) referido al día del campesino.
función y (ñawpaqpi, medicinales que
cuidados. qipampi,chawpipi). tenemos en la -Elaboramos afiches para difundir
- Leemos un texto Tutoria comunidad.(COm- mensajes sobre las plantas
sobre lderecho a C.T). medicinales y la protección del frio.
la salud.(L2). Cuidado y Educ. F.
mantenimiento de
huerto.
- Lunes 26 - Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30
- Castellaneando. - Castellaneando. - Castellaneando. - Castellaneando.
Leemos y Preparamos jarabes y mates -Negociación de actividades con los
escribimos un -Resolvemos problemas Exibicion y estudiantes para el siguiente
instructivo de Sensibilizacion proyecto.
jarabes para los
resfríos.(C,A.y
com.).