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TELLO”
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS
Unidad de Gestión Educativa Local 09 - Huaura - Huacho
I. INFORMACIÓN GENERAL.
Los estudiantes de la I.E. T. I. JULIO C. TELLO, eligen su especialidad desde el 1º de Secundaria y desarrollan capacidades
correspondientes al VI ciclo, después de un diagnostico situacional muestran nociones básicas para iniciar la especialidad y
culminar para el siguiente año y obtener el nivel esperado.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en la especialidad de CUERO CALZADO cuando empatiza con las
necesidades y expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una
alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales
y ambientales positivos. Implementa sus ideas y aplicando habilidades técnicas en diseñar estratégicamente y en función a
escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones
individuales para el logro de una meta común; lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando
acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la relación
inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr
su sostenibilidad.
En el marco del enfoque de competencias y de los enfoques del área educación para el trabajo los estudiantes desarrollan
aprendizajes integrando la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”, las competencias
transversales y los enfoques transversales (valores y actitudes), asimismo, en lo que corresponda se vinculará con las
competencias de otras áreas curriculares.
Con la finalidad de ofrecer a los estudiantes diversas experiencias para desarrollar sus aptitudes e intereses de formación en la
especialidad CUERO CALZADO desarrollaran proyectos de emprendimiento: Elaboramos trabajos en cuero básico de uso
personal, Elaboramos trabajos en cuero con alto relieve.
Para desarrollar las capacidades de la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social” comprenderá
los siguientes procesos: estudio de las necesidades del cliente, diseño de la propuesta de valor, elaboración y validación del
prototipo, desarrollo de la propuesta de valor (planificación y ejecución del proceso de producción) evaluación de los resultados
e impactos del proyecto. En el aprendizaje de cada etapa del proyecto los estudiantes desarrollaran las capacidades de las
competencias transversales y los valores y actitudes de los enfoques transversales
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse
con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (tic) para
interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su
proceso de aprendizaje y de sus resultados.
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beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
en entornos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
virtuales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
generados por las acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
Gestiona su potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado
aprendizaje de incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en
manera autónoma sus experiencias, monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y
evalúa los procesos, resultados, aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de las
tareas.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
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COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza
acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
estratégicas para dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
alcanzar sus
metas de Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar
aprendizaje. ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de
proceso de las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
VI. PROPOSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCCIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona Se desenvuelve en Gestiona su
Proyectos de entornos virtuales aprendizaje
Emprendimiento generados por las de manera
Económico o TICS autónoma.
Duración Sociales.
BIMESTRE
de emprendimiento
SIGNIFICATIVA
formatos
virtual
UNIDAD I
Confeccionamos
trabajos en cueros
básicos uso personal:
Llaveros, monederos,
billeteras y gorros. Construye. Un
Sector: Otras actividades directorio de
de servicio. Empresas
La mayoría de los productoras o
estudiantes provienen talleres de
de distintas Instituciones Equipos y renombre en
y no tienen herramientas. la región. 10
conocimientos en el Martillo, semanas
manejo de los equipos, lámina de cinc,
8h x 10 =
herramientas y máquinas sacabocado,
80h. x x
I en la especialidad. croché, aguja x x x x x x x x x
Frente a esta situación punta roma,
nos planteamos ¿Cómo cuero
podemos aprender el importado e
manejo de los equipos, hilo macramé. Llaveros,
herramientas y monederos,
máquinas? ¿Es billeteras y
importante aprender a gorros.
coser? ¿Qué proyectos
puedo confeccionar para
iniciar aprender el
manejo de la máquina
aparadora?
Iniciamos a confeccionar
un llavero artesanal para
ver la habilidad y
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destreza de cada
estudiante, para ello el
estudiante elabora una
serie de actividades
teóricas, prácticas que
ayudaran a su
aprovechamiento en la
confección de su
proyecto.
Unidad II Equipos y Producto
Confeccionamos herramientas. terminado.
trabajos en cuero con Martillo, Bolsos,
alto relieve. lámina de cinc, morrales,
Sector: Otras actividades sacabocado billeteras
de servicio. con formas, (dama y
Los estudiantes de maquina varón) y
primer grado de aparadora, sandalias. 10
secundaria haciendo uso cinta métrica, semanas
de diversas cuero 8h x 10 = x x
II herramientas, equipos y importado, 80h. x x x x x x x x x
materiales se disponen a forro, hilo N.º
elaborar: Bolsos, 40 y 30 para
morrales, billeteras aparar, Pintura
(dama y varón) y acrilex,
sandalias. Marcador de
Aplicando el alto relieve cuero.
en cada proyecto,
culminando el proceso
en la comercialización de
los productos.
UNIDAD III
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serie de actividades
teóricas, prácticas que
ayudaran a su
aprovechamiento en la
confección de su
proyecto.
Unidad IV Equipos y Producto
Confeccionamos herramientas. terminado.
trabajos en cuero con Martillo, Bolsos,
alto relieve. lámina de cinc, morrales,
Sector: Otras actividades sacabocado billeteras
de servicio. con formas, (dama y
maquina varón) y 10
Los estudiantes de
primer grado de aparadora, sandalias. semanas
secundaria haciendo uso cinta métrica, 8h x 10 =
de diversas cuero 80h. x x
IV herramientas, equipos y importado, x x x x x x x x x
materiales se disponen a forro, hilo N.º
elaborar: Bolsos, 40 y 30 para
morrales, billeteras aparar, Pintura
(dama y varón) y acrilex,
sandalias. Marcador de
Aplicando el alto relieve cuero.
en cada proyecto,
culminando el proceso
en la comercialización de
los productos.
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Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, x x x
Dignidad por encima de cualquier diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien x x x
ENFOQUE
Justicia lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
IGUALDAD DE
perjudicados por las desigualdades de género
GÉNERO
Transformar las diferentes situaciones de x x
Empatía desigualdad de género, evitando el reforzamiento
de estereotipos
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la x x x
planetaria y calidad de vida de las generaciones presentes y
equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
ENFOQUE intergeneracional cuidado del planeta
AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y costos x x x
ambientales de las acciones y actividades
Justicia y
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
solidaridad
personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a x x
Respeto a toda toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
forma de vida sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de x x x
ENFOQUE Equidad y justicia inicio diferentes, se requieren compensaciones a
ORIENTACIÓN AL aquellos con mayores dificultades
BIEN COMÚN Disposición a apoyar incondicionalmente a x x x
Solidaridad
personas en situaciones comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro x x
Empatía
y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes x x x x
Responsabilidad
y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, x x
ENFOQUE modificando si fuera necesario la propia conducta
Flexibilidad y
BÚSQUEDA DE para alcanzar determinados objetivos cuando
apertura
LA EXCELENCIA surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el x x
personal propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
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VIII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y
desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
Formativa retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del
propósito y de los productos considerados en cada unidad.
X. MATERIALES Y RECURSOS
XIII.- BIBLIOGRAFÍA
Diseño Patrónaje del calzado
El arte del diseño calzado Herver Conde
Manual de Coorioplatia Hildebron Zavaleta
Proyecto Empresarial Juvenil de Capacitación docente
Curso básico industria del calzado por Riva Rossi
Zapatería U.N Ancash
Separatas Elaboremos Proyecto – Introductoria
El libro “Herramientas Empresariales”
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DOCENTE de EPT COORDINADOR PEDAGÓGICO
Lic. Fátima Huerta Requena
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